班级文化建设之我见.doc
小学班级文化建设之我见
小学班级文化建设之我见班级文化是指一种共同的思想观念、价值观念、行为规范和心理特征等在班级中共同存在并影响班级生活和发展的文化现象。
班级文化建设是指通过教育、管理、服务、活动等手段，营造、弘扬、丰富班级文化，促进班级内部凝聚力和向心力的提升，推进班级建设和成长的过程。
对于小学班级文化建设，我有以下几点建议：一、班级文化的概念、目标和标志在初步建立班级的组织形式后，在开展各项教育活动时，必须注意班级动态文化的建设。
班级文化是以班级为基本单位，以班集体在思想、行为、情感、风尚等彼此交流、创新、发展，形成了一套独立且具有内在联系和发展方向的、表征班级共同思想和行为准则的文化现象。
班级文化的目标是凝聚班级成员，形成班级凝聚力，提高班级合作意识和主动参与意识，增强班级成员的社会责任感和团队协作精神，培养班级文化素养，助力班级与其他班级之间竞争和合作。
班级标志是班级文化建设的重要组成部分，代表了班级的特色和个性，也增强了班级成员的集体荣誉感和自尊心。
班级标志可以采用标志性形象、标志性词语、标志性颜色、标志性图案等多种形式，体现班级团结、创新和进取的精神。
二、班级服务理念和班级管理制度为了更好地建设班级，形成班级文化和协作氛围，必须建立和落实班级服务理念和班级管理制度。
班级服务理念是以学生为中心，以班级为基础，为学生提供个性化教育服务和保障，提高学生素质水平的总体思路和组织形式，包括班级服务目标、任务、内容、方法和评价标准等；班级管理制度是指根据教育活动，依照班级组织的特点制定、实施、监督的规章制度和管理方式，从而保证班级教育的有效性和长远目标的实现。
班级管理制度包括班级规章制度、班会、班会议、班会活动、班长、班干部和班级策略合作。
班级规章制度是为全体班级成员共同遵守，有纪律性的规范，包括班级活动期间的个人行为表达、状态、服装、礼仪等；班会、班会议是开展班级主题教育和交流活动的日常机制，是班级文化建设的重要推动力，可以举行班会、班会议、班会演讲、班会交流等；班级策略合作则是指全体班级成员采取合作、资源共享和互相帮助的策略来加强班级凝聚力和提高个人成绩的目的。
班主任工作论文班级文化建设之我见
班主任工作论文班级文化建设之我见概要：作为班主任，只要有意识的利用班级文化有潜移默化性、自我教育性等特点，采取渗透的形式把教育思想贯穿于整个班级管理中，充分发挥班级文化的育人功能，我相信，我们的班级会成为更为和谐的班级，我们的学校会成为更为和谐的学校，我们的教育会成为更为和谐的人民满意教育。
班主任要充分认识班级文化建设的重要性，应注重利用各种有效的资源创建班级文化，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能，做到“随风潜入夜，润物细无声”。
因此，在长达十几年的班主任工作中，我十分注重班级文化建设，尤其是刚入学的新生。
新生刚入学的这一学期，是最难带，最辛苦的时期，这段时期我觉得首先要做的就是让学生爱上这个新的学校，爱上这个新组建的班级，喜欢上这里的老师、同学，喜欢这新的环境，新的课程，新的生活并且尽快熟悉、适应。
利用第一节主题班会的机会进行新生入学教育。
让学生自己介绍自己，介绍自己的家在哪住，介绍自己的性格爱好，和自己最在意的事。
每个人都说了很多，我们班是住宿班，学生们刚凑到一起，大家都很陌生，通过自己的介绍，同学们心里就有了谱，家都是外地的，周末回家跟谁作伴，喜欢谁的性格，和谁有共同爱好，想和谁做朋友，大家都心照不宣。
另外，同学们刚到一起，对谁的脾气都不了解，让学生说一说自己最在意的事，有利于同学们相互沟通，王梦宇说她很爱干净，段泽萱说她不喜欢别人动她的东西，刘洁说她希望同学们能和睦相处，说话的时候能好好说，不喜欢大声喊叫。
最后我总结，能够和睦相处是每个同学的心声，我们每个同学都要讲卫生，都要尊重别人的习惯，不乱动别人的东西，我们离开了家，来到石家庄，学校就是你的家，宿舍就是你的家，我们要共同爱护这里的家，同学们就是兄弟姐妹，能够很顺利的生活和学习，互相关爱是我们每一名同学最希望的，我们共同努力，希望尽快实现这个愿望，同学们尽快适应这里，喜欢这里。
这节主题班会的效果很明显，同学们来到陌生的地方，最怕的就是受欺负，不适应环境，找不到朋友等等，通过这节班会，加快了同学们的沟通，不会像个没头苍蝇似的乱打乱撞。
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见正阳小学高志惠班级文化建设就是在人类文化宝库中撷取思想精华，通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到薰陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。
班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。
高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。
班级文化建设包括以下几个方面的工作：一班级物质文化建设班级物质文化建设是指教室环境建设。
苏霍姆林斯基曾经说："无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话"。
教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。
整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。
因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。
如新学开始时，可在班上放一盆茂盛的植物，一方面美化环境，另一方面将每一个人比作植物上的一片叶子，而班级是植物的主干，我们每个人离开集体就得不到很好的发展就象叶子离开主干会得不到养分。
借此教育同学们热爱班级，建设班级，积极为班级做贡献。
二、班级精神文化建设班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。
它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。
我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，以及培养学生的积极创新的精神。
（一）培养班级的凝聚力和集体荣誉感。
苏霍姆林斯基说过："集体是教育的工具"。
班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。
，首先，开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见高一1班 班主任： 曾向葵当你走进一间地面整洁，窗明环境优美的教室时，你能乱扔纸屑，随地吐痰吗？你能在教室追跑，大声喧哗随便吵闹吗？不能。
这些不良现象正在悄悄退避，这就是班级文化建设的魅力。
班级文化是班级内部形成的独特价值观，共同思想作风。
行为准则的总和。
它是班级的灵魂所在，是班级自下而上与发展的动力和成功的关键。
班级文化主要表现为教室环境、班级设施、班级文化团体、人际关系、班风学风等。
可以说：班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。
它将有利于班级德育工作的顺利开展。
因此，我十分重视班级文化建设。
一、美化教室环境。
发挥教育功能心理学认为：自然环境对人的影响主要是通地客观现实对人的心理产生影响。
优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。
更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。
另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。
我们常常可以看到：凡是教室环境整洁、优美的教室，其师生荣誉感都比较强，班级的内聚力都比较大。
我非常重视教室环境的美化。
除了在墙壁上做功夫，设置了先进同学栏，美化学习栏，将班训贴在教室醒目位置，同时晒出同学们的活动剪影，制成青春风采栏。
黑板报期期做到图文并茂。
教室里还摆放了绿色植物，让同学们在班里除了能够感受到浓浓的书香之外，还能为班级的绿化自豪。
由于美化了教室环境，讲文明，讲卫生，蔚然成风，同学们也很自觉的维护这个家庭的卫生，在班级常规管理中，我们班的量化分也一直名列前茅。
二、优化人际关系。
提高教育实施人际关系对人的影响通常是通过人与人的交往，群体舆论的监督来实现的，班级人际环境是班主任、任课教师、学生之间的关系互相构成的，从某种意义说：人际关系是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。
如果一个班级的班主任与学生，任课老师与学生.学生与学生之间都能相互理解，团结帮助，平等、友好相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。
建设班级文化之我见
建设班级文化之我见胡玉娥最近，我学习了《营造生命成长的温馨空间》一文，一路读来，感触深深，收获颇多。
班级文化代表着班级的形象，是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。
它具有自我调节、自我约束的功能。
从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。
班级环境文化无时无刻不熏陶、感染着学生。
学生是班级的主人，必将成为班级文化建设的主人，充分发挥他们的想象力和创造力，用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜爱的文化环境。
优美，高雅，富有教育性的班级文化能陶冶师生情操，沟通师生的心灵，激发师与生的教与学的积极性。
因此，班级文化建设，需要老师和学生共同精心设计和布置，使教室的每一块墙壁，每一个角落都有教育内容，富有教育作用。
班级文化是“班级的眼睛”。
每个人都有“把自己才能表现出来”的良好愿望，那么出这些班级文化就可采用学生轮流或小组轮流的形式。
让每个学生都有机会参与，从而来表现自己、表达观点，表现自己的理想、美感，表明自己的个性，让有限的教室空间成为无限的教育资源。
班级文化建设丰富多彩，各呈个性。
但内容过于烦杂，形式过于花哨，颜色过于艳丽会引起人一时的激情，如果长期置身其中，就容易疲劳，分散注意力，如果教室的整体格局不太理想，也就无法起到这一活动的成效了。
这毕竟是教室，整洁、优美、和谐，利于学生静心静气，审美观的培养。
所以我认为简洁、雅致些为好，适当地添加一些活泼、跳跃的装饰为佳。
总之，班级文化设计需老师作适当的指点，建设中学生参与率高，增强学生主人翁意识，主题鲜明，内容可不断更新。
教室要布置得符合学生的年龄特征和心理特点，实用性强，富有创意，对学生的发展有用、有效，才能切实地成为“文化”的天地，才能焕发出无穷的力量和生机，班集体与学生才能获得共同的成长与发展。
让班级文化最大可能地成为塑造学生心灵的栖居地。
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见小学生一点一滴的成长离不开班级这个环境。
小学生在班级中进行学习、交往、劳动和社会实践活动，在活动中不断地接受思想品德教育，学习文化科学知识和社会生活的基本技能。
班级文化必然使少年儿童的心灵受到积极的影响和熏陶，对他们的言行产生同化力和约束力。
所以建设一份良好的班级文化是每一位班主任工作中的重要组成部分。
每个人都有各自的优缺点，班级也如此，根据学生情况的不同，不同的班级也存在的不同的特点。
我们班的学生的缺点是留守学生较多，没家长管，不是很守纪律，不能很好地约束自己的行为。
针对学生的缺点，我决定要通过班级文化建设在我们班形成活泼团结、公平竞争的班风，形成严谨、质疑、善于发现、勇于创新的学风。
我所教的是三年级，孩子已经到了中年级，学生自身的各种能力相对来说还不是很强，所以我的工作原则就是“一步一个脚印”从基础的做起，扎实地做好每一步工作。
在自己的教学生活中，我主要从如下几个方面做了尝试。
一．建设班级良好的文化氛围，作好对学生进行表层影想和熏陶的教育。
作为教师，要时刻注意对学生进行教育，把学校的各种各样的活动，都看作是教育学生的契机。
建设良好的文化氛围，我首先抓住了教室的布置为突破口。
(1)“美化”墙壁。
就是常常说的“让墙壁说话”，即在黑板的日积月累栏写上如“世上无难事，只要肯登攀”、“成功＝99%的汗水＋1%的灵感”等。
黑板报做到图文并茂，把学生的进步展示在墙上，大大地提高了学生学习的热情。
(2)“美化”四角。
图书角告诉学生班级有个小书库，这里有最新的读物和你见面，和朋友们去交流，我班用角落里的一张课桌作为书架，学生主动自觉地拿来自己的书放在上面充实小书架，供全班同学共享。
（3）开展丰富多彩的班队活动。
班队活动是对学生进行思想品德教育的基本途径。
一次精心设计的班队活动的教育作用远胜于一百次空洞的说教。
开展班会可以充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生通过活动，在思想上受到教育，在行动上得到改进。
小学高年级班级文化建设之我见
小学高年级班级文化建设之我见作为小学高年级的一个班级，文化建设是非常重要的。
一个良好的班级文化可以为学生提供一个融洽和谐的学习环境，促进学生的全面发展。
在我看来，一个良好的班级文化应包括以下几个方面：班级文化应注重自律和秩序。
学生们在班级里应该养成良好的生活习惯和行为规范，遵守班级纪律，保持良好的秩序。
老师们可以通过定期举办班级会议、班级活动等方式来强调自律的重要性，教育学生们懂得遵守规则，自觉纪律。
班级文化应注重尊重与理解。
每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣爱好和性格特点。
班级文化应该尊重和包容每个学生，给予他们充分的尊重和理解。
在班级里，我们可以通过举办一些个性化的活动，让学生们展现自己的特长和才能，增进彼此之间的了解与尊重。
班级文化也应注重正能量的传播。
积极向上的思想和情感对学生的成长是至关重要的，因此班级文化应该鼓励学生们积极面对生活，树立乐观的心态。
老师们可以通过一些正能量的活动和故事来激励学生们，让他们坚定自信，积极进取。
班级文化应注重学科素养的提升。
学科素养是学生们发展的基础，一个班级良好的学科氛围对学生成绩的提高至关重要。
班级文化应鼓励学生们热爱学习，关注学习，建立学习型的班级氛围。
老师们可以给予学生们充分的学习资源和指导，鼓励他们主动学习，激发他们的学习兴趣。
在班级文化建设中，班主任老师起着至关重要的作用。
班主任应该扮演好班级文化建设者的角色，引导学生们认识班级文化的重要性，培养他们的团队意识和自律观念，激发他们的学习热情，增强他们的正能量。
一个好的班级文化不是一蹴而就的，需要学生们、老师们和家长们共同努力。
只有大家齐心协力，共同营造一个和谐积极的班级文化，才能为学生们的成长提供良好的保障。
让我们共同努力，打造一个温馨和睦的学习家园！。
班级文化建设之我见
高效课堂下的班级管理在教育发展的必然趋势下，为了更好的落实素质教育，为了每一位学生的全面发展，使广大学生的身心更加健康，我们全县教育人在探索中实行了高效课堂模式的教学。
我作为一位班主任，在班级管理方面总结了一点自己的经验，在此与大家互相交流，共同进步。
作为一位班主任，要带好自己的班级，我认为必须首先建设自己的班级文化。
在建设班级文化方面，必须做好以下几点：一、符合安全要求，保障学生安全。
对于来到学校的每一位学生，作为老师，首先要保证学生的人身安全。
在教室里不摆放令学生产生安全隐患的物品，比如：破损的桌椅、打碎的玻璃、小刀等。
对于每天打扫卫生的同学要求不在教室洒过多的水，以免学生滑倒。
“高高兴兴上学来，平平安安回家去”是每一位班主任的希望。
二、保持教室整洁，合理布置，充分地利用教室的空间来展现班级的特色和文化。
教室内部的布置和装饰是教室美化的重要内容，在布置和装饰教室时，首先，课桌、椅布置平衡对称，教学用具和室内用具放置在合适的地方，不能随意乱放，其次，教室内四周可适当装饰，美化环境，使每一位来到教室的师生都有一个好的心情，使教学活动效率更高。
三、确立班级共同的价值取向，学生人格平等。
教室是学习的场所，在教室中应该营造人人平等的班级文化，没有炫耀、没有攀比、没有歧视，只有学习，只有共同的成长和进步。
在这样一个班级中，学生心思单纯，同学之间更容易沟通，减少了矛盾和摩擦，不易发生争吵和打架事件，学生和睦相处，小组团结合作，班级凝聚力增强。
四、合作学习、让每一位学生都取得进步。
在高效课堂模式下，倡导合作学习，我们组建合作学习小组。
小组中组员共同帮助，共同进步。
首先，推选一名有责任心、遵纪好学的学生担任组长，带领自己的团队为获得优胜学习小组而奋斗。
然后，全体组员为自己的小组取名，确定奋斗目标、小组口号，每一个组员都有自己负责的科目和任务，有的是语文组长，有的是地理组长，有的负责管理卫生，有的负责管理纪律。
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班级文化建设之我见
当今社会，信息交流高度频繁，物质文化日益发展，科技进步突飞猛进，对学校的人才教育提出了更高的要求，班主任作为学校教育的管理者，实施者，显得非常重要。
班主任工作既是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级管理效益，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位教师尤其是班主任老师值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。
而班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，它是班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用，是班级生存和发展的动力和成功的关键。
可以说，班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，它将有利于德育工作的顺利开展，因此班主任要十分重视班级文化的建设。
下面就班级文化建设谈谈自己的一些观点。
一、建立和谐的新型的师生关系。
师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，无时无刻不在影响着教育过程和结果。
师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果，“亲其师”才会“信其道”。
反之，如果师生关系紧张，甚至对立，教师就很难对学生施加影响。
要创造和谐的师生关系，一方面是要求教师具有较高的师德修养，精湛的教学艺术，良好的外表形象，要热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友。
另一方面，是要求学生尊敬教师，勤学守纪，只有在此基础上，才能建立起和谐的师生
关系，出现乐教乐学的生动局面。
二、加强班级制度文化建设，建立规范有序的管理机制。
制度是班级文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。
目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。
班级制度文化作为班级文化的内在机制，是班级正常秩序得以维系的保障机制。
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。
班级虽小，但也应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕培养“四有”新人这个核心，建立和健全各种规章制度。
在制度的建立过程中，应充分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，最后才以条文的形式定下来。
班级的规章制度要体现三个特点：一是全：规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循，如班干部管理制度、一日常规管理制度、行为习惯管理制度等；二是细：内容具体明确，操作性强；三是严：纪律严明，赏罚分明。
三、加强班级物质文化建设，创建优美班级环境
作为一个班集体学习和受教育的基地----教室，我们要求班的教室必须是窗明几净的，地上没有纸屑，创造一个文明的学习环境。
而要做到这一点是不容易的，它要求作为文化活动的主体----班里的师生必须要有文明的观念、文明的规范行为和社会公德，必须要有高度的“环保”意识，必须要持之以恒地与乱丢、乱吐、乱扔的不文明行为作斗争。
因而实施这一要求的过程，不仅是一个爱护环境、保护环境的过程，而且是一个教育的过程，是一个创造新的文化和文明素养的过程。
因此，在班级环境文化建设上，要根据学生的年龄特点组织学
生精心设计和布置，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育作用。
可充分利用班级空间进行栽花、种草，使班级中充满绿意，生机盎然；及时更换班级板报的内容形式等，让学生在优美的环境中收到潜移默化的影响。
四、言传身教，以身作则，营造文明的班级环境。
有一位教育家说：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。
学生对教师有着一种特殊的信任和依赖感，班主任的自身素质，道德修养，客观上就是班级楷模。
在班级工作中，时刻注重言传身教，以良好的形象率先示范。
平时，凡是要求学生做到的自己首先做到。
要求学生不要说脏话，教师的用语一定要文明。
要求学生不乱丢垃圾，自己首先做到见到垃圾主动拾起。
如果发现地上有纸片，就马上弯腰捡起来。
也许有人说让学生捡起来不就行了，不行！因为学生有可能会模仿教师，出现同学指使同学去捡纸片的情况。
虽然这是一个细微的动作，但学生立刻意识到保持教室卫生是每一个人的责任，也包括老师，这时学生就不仅是用眼睛来看你，而且用心灵来感知你，学生会在你弯腰之际，集体的责任感在心中产生，我觉得这样教育效果胜过千言万语，这就是榜样的力量，这就是无声的教育。
在工作中，我一直都用我的行动去感染、去示范、去教育我的学生。
五、加强舆论文化建设，形成优良班风。
集体是一个熔炉，能把生铁炼成钢，也可能是个染缸，给尚未成熟的青少年以不良影响。
学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论
的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。
因此，班集体要重视舆论文化的建设，真正做到“以正确的舆论引导人”。
通过晨会、班会，组织学生认真学习、法规制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。
六、充分发挥网络优势，加强与学生的情感交流。
建立班级QQ群，在QQ群对班级中某些现象、学生关心的热点问题展开讨论，学生向老师敞开心扉，诉说当面说不出口的困惑，如果学生不愿将自己的姓名公开，可匿名留言。
老师也充分利用这一平台充分的关爱学生：生日时送上可爱的礼物；进步时送上一张贺卡；受挫时写上几句贴心的话语, 激励孩子们积极进取，做最好的自己…新型的心理交流平台促进了师生的沟通，同时促使学生养成了勤学习、乐表达的习惯。
在积累中成长着，形成了积极进取、乐学向上的班风。
新时期下，我们班主任完全可以结合时代特点和形式需要，充分利用信息技术等各方面有效资源，创新班级文化建设的途径和方法，丰富班级文化的内容和形式，形成班级鲜明的特色文化，促进班级文化建设向纵深发展。