班级文化建设之我见
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见在我看来，班级文化建设首先需要树立正确的教育理念。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和思维能力。
班级文化应该以培养学生的全面发展为宗旨，注重培养学生的创新精神、团队合作精神和社会责任感。
教师应该从自身做起，做学生的榜样，树立正确的人生观和价值观，引导学生树立正确的人生理想和追求。
只有这样，才能为班级文化的建设奠定坚实的基础。
班级文化建设需要教师和学生的共同努力。
班级文化是班级成员共同形成的，需要教师在班级管理中发挥主导作用，同时也需要学生的积极参与和配合。
教师应该引导学生在班级中形成良好的行为规范和相互关系，营造和谐的学习氛围。
也要尊重学生的个性差异，充分发挥学生的主体性和积极性，让学生参与班级文化建设的过程中，培养他们的责任感和参与意识。
班级文化建设需要注重班级管理和活动设计。
班级管理是班级文化建设的前提和保障，需要教师合理规划和管理班级的日常活动，引导学生树立正确的行为规范和学习态度。
教师可以通过班会、班级活动、文明礼仪教育等形式，培养学生的自律意识和责任心，引导学生主动参与班级的建设和管理。
也需要设计和组织一些文明礼仪教育和团队合作的活动，提高学生的协作能力和团队意识，促进班级关系的和谐发展。
班级文化建设需要注重家校合作和社会资源的整合。
家庭是学生成长的重要环境，需要教师通过家长会、家访等形式，与家长密切沟通，共同关注学生的成长和发展。
只有家庭和学校共同合作，才能为学生营造一个良好的学习和成长环境。
也需要充分利用社会资源，吸引社会力量参与班级文化建设，为学生提供更多的学习和成长机会。
班级文化建设是教育工作者义不容辞的责任和使命。
良好的班级文化能够促进学生的全面发展，培养学生的团队合作能力和社会责任感。
教师应该树立正确的教育理念，与学生共同努力，注重班级管理和活动设计，加强家校合作和社会资源整合，共同努力打造一个和谐美好的班级文化，为学生的成长和发展创造良好的条件。
小学班级文化建设之我见
小学班级文化建设之我见重视思想教育。
在小学阶段，孩子们的思想观念正在形成，他们需要正确的价值观念和人生观念。
班级文化建设的第一步就是重视思想教育。
我们可以通过班会、主题班会、心理剧等形式，引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们懂得什么是正确的、美好的，明白什么是错误的、不良的。
只有在正确的思想观念下，才能形成良好的班级文化氛围。
注重制定规章制度。
规章制度是班级文化建设的重要基础。
一套完善的规章制度，不仅可以约束学生的行为，还可以规范学生的言行举止。
在制定规章制度的过程中，我们可以充分听取学生的意见和建议，让他们能够参与增强规章制度的执行力。
我们还要注重宣传和教育，让学生知道规章制度的重要性，自觉遵守规章制度，以此形成良好的班级文化氛围。
重视班级活动。
班级活动是促进班级文化建设的有效途径。
通过丰富多彩的班级活动，可以增加同学们的彼此间的交流，增进班级集体的凝聚力，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
我们还可以将班级活动融入到课内教学中，让学生在活动中获得知识，感受快乐。
班级文化活动以其朴实而始终贴近学生生活为特点，能够使学生在活动中体验家的温暖，增进友谊，形成良好的集体氛围。
注重师生关系。
一个良好的班级文化，少不了师生之间的良好关系。
在日常教学中，我们要注重与学生进行真诚的沟通，关心他们的成长和学习，关心他们的思想和情感。
我们还可以通过各种方式，增进师生之间的感情，如同学们生日时为其举办一个小的聚会，关怀生病的同学，给予他们鼓励和帮助。
让学生感受到老师的爱和关怀，让他们在师生之间得到支持和激励，从而形成良好的班级文化氛围。
小学班级文化建设之我见
小学班级文化建设之我见我认为班级文化建设需要多方参与，包括老师、家长和学生们。
在班级文化建设中，老师是起着带头作用的，他们应该以身作则，用自己的言行影响学生，促进班级文化的形成。
家长是孩子成长过程中的重要参与者，他们应该积极支持班级文化建设，与学校和老师一起合作，共同培养学生的良好品德和习惯。
而学生们则是班级文化建设的主体，他们应该积极参与班级文化活动，提出自己的意见和建议，共同努力打造一个和谐美好的班级环境。
我认为班级文化建设需要建立在尊重和信任的基础上。
尊重是人与人之间的基本礼仪，是班级文化建设的前提条件。
只有在相互尊重的基础上，班级文化才能得以顺利建设。
在班级文化中，学生应该尊重老师和同学，老师应该尊重学生和家长，家长应该尊重老师和学生。
只有建立起相互尊重的关系，班级文化才能取得长足的进步。
班级文化建设也需要建立在相互信任的基础上。
学生和老师之间的信任关系是班级文化建设的保障，只有建立起相互信任的关系，学生们才会愿意积极参与班级文化建设，老师们才会得到学生们的支持和配合，班级文化才能得以稳步发展。
我认为班级文化建设需要融入人文关怀和民主管理的理念。
人文关怀是教育的根本属性，班级文化建设应该贯穿人文关怀的理念。
在班级文化建设中，老师们应该关心学生的成长和发展，给予学生关怀和支持，引导学生树立正确的人生观和价值观。
在班级文化建设中，学生们也应该关心彼此，互相关爱，为班级文化的形成贡献自己的力量。
民主管理是一种班级管理的理念，班级文化建设也应该贯穿民主管理的理念。
在班级文化建设中，学生们应该享有表达自己意见的权利，有权参与班级事务的决策和管理，老师们应该尊重学生的意见，积极倾听学生的想法，共同参与班级文化建设。
我认为班级文化建设需要注重全面素质的培养。
在班级文化建设中，不仅要注重学生的学术成绩，更要注重学生的品德修养和综合素质的提高。
班级文化应该是一个全面培养学生的舞台，积极培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质和社会适应能力。
小学班级文化建设之我见
小学班级文化建设之我见【摘要】小学班级文化建设对于学生的成长与发展至关重要。
在建立积极向上的班级氛围方面，可以通过活动组织、互助合作等方式营造团结友爱的氛围。
培养良好的班级合作氛围可以促进学生间的团队意识和合作能力。
促进师生之间的沟通与信任可通过师生互动、心理关怀等方式实现。
加强班级凝聚力和集体荣誉感可通过班级活动、集体荣誉的获得等方式进行。
引导学生树立正确的价值观和品德修养则需要通过师生共同努力，榜样引领等方式进行。
未来，可以通过持续实施相关策略，如建立奖惩机制、加强班级文化教育等，进一步完善小学班级文化建设，提升学生素质。
【关键词】小学班级文化建设，重要性，积极向上，班级氛围，良好合作，师生沟通，信任，凝聚力，集体荣誉感，正确价值观，品德修养，实施策略，未来展望。
1. 引言1.1 小学班级文化建设之我见的重要性在小学阶段，班级文化建设对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
一个积极向上、和谐融洽的班级氛围能够激发学生的学习热情，提高学习效率，促进个性发展。
培养良好的班级合作氛围可以增强学生的团队意识和责任感，培养学生的团队精神和合作能力。
促进师生之间的沟通与信任能够建立起良好的师生关系，增进师生之间的理解与信任，有利于教育教学工作的开展。
加强班级凝聚力和集体荣誉感可以增强学生的集体荣誉感和集体荣誉感，建立起集体荣誉感和集体荣誉感，激励学生团结奋进、共同进步。
引导学生树立正确的价值观和品德修养，有助于形成健康向上的学习态度和行为习惯，提高学生的品德修养和道德素养。
小学班级文化建设之我见是推动学校教育事业发展的重要环节，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
2. 正文2.1 建立积极向上的班级氛围建立积极向上的班级氛围是小学班级文化建设中至关重要的一环。
一个积极向上的班级氛围可以激发学生学习的热情，促进他们的成长发展。
要建立积极向上的班级氛围，老师需要成为学生榜样，积极向上的态度和行为会潜移默化地影响学生，激励他们向更高的目标努力。
班级文化建设之我见
范本会：班级文化建设之我见（G四1）班级文化是指作为班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体。
班级文化既是影响班级管理的环境因素，又是班级管理成果的物化标识。
从事班主任工作以来，我在平时留心观察和研究班级文化的作用和建设，对此有了粗浅的认识。
一、班级文化的作用班级文化对学生的教育是潜移默化的，它具有导向性，规范着班级学生的观念和行为。
如制作班徽：班徽是一个班的标志，是班级凝聚力的象征。
让每个学生参与进来，充分发挥他们的聪明才智，让他们感受到主人翁的责任感，为班集体建设贡献一份力量，也有利于班级凝聚力的产生。
在实际工作中，我们经常看到一个行为习惯较差的学生，调入一个生气勃勃、奋发向上的班集体，班主任并没有对他采取特殊的教育措施，他的散漫言行却能逐步有所收敛，再加上班主任的正常教育与管理，这名学生渐渐也能够跟上集体的步伐，其实这就是班级的文化氛围所起的作用。
班级文化对学生良好道德品质的形成还有渗透作用。
班级文化对学生的影响不同于灌输，它把思想教育寓于各种具体可感的情景中，在影响方式上就具有一个潜移默化的渗透性。
比如班歌的选取：一首优美动听的曲子往往能振奋人的士气，使人充满活力。
有能力的学生可以自己填词谱曲，也可以对比较好的歌曲进行改编，还可以完全照搬为我所用。
这些有利于陶冶学生的情操，提高学生发现美、感受美、追求美、创造美的能力，使学生始终处于一种兴奋愉悦的状态，不知不觉中受到感染。
因此，良好的班风、丰富的文化生活、优美的班集体环境，使学生像海绵吸水浸润其中，它的感染力像潜流一样持久地影响着学生的日常思想行为，促进学生素质的发展。
在实践中，笔者主要从以下3个方面着手，进行班级文化建设。
二、班级文化建设的内容（一）抓好班级物质文化的建设班级物质文化，主要指学生学习、生活的自然环境，也就是教室和宿舍。
教室是学生的学习空间，宿舍是学生的生活空间，教室和宿舍的环境状况，直接影响学生的情绪和学生良好行为习惯的养成，影响良好班风的形成。
小学班级文化建设之我见
小学班级文化建设之我见【摘要】小学班级文化建设对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在班级文化中，师生之间可以建立起良好的互动关系，增进学生之间的情感交流和合作意识。
要建设一个积极向上、和谐融洽的班级文化，学校、教师和学生需要共同努力。
教师应该发挥示范作用，引导学生积极参与班级文化建设，培养学生的责任感和团队合作意识。
班级文化的形成也会对学生的心理健康和学习成绩产生积极影响，帮助他们更好地适应学校生活。
通过班级文化的建设，学生可以在一个温馨、包容的环境中成长，实现自身的全面发展。
小学班级文化建设不仅是班级管理的重要内容，更是学校教育工作的重要一环。
【关键词】班级文化、小学、建设、重要性、途径、参与意识、影响、学生发展、教师作用、结论。
1. 引言1.1 小学班级文化建设之我见小学班级文化建设是教育工作中重要的一环，它不仅关系到班级的和谐发展，也直接影响到学生个体的成长。
我认为，小学班级文化建设应该以培养学生的社会责任感、团队合作精神和自主学习能力为重点。
通过建设良好的班级文化，可以提升班级凝聚力，促进学生之间的友爱和互助，培养学生的集体荣誉感和责任意识。
在小学班级文化建设中，教师发挥着重要的作用。
教师应该在日常教育教学中注重树立正确的价值观念，引导学生树立正确的人生观、世界观，帮助他们树立正确的人生目标。
教师还应该通过各种活动和课程设置，引导学生积极参与班级文化建设，让每个学生都能找到自己的位置，融入到集体中。
小学班级文化建设不仅是教育工作者的责任，也是每个班级成员的责任。
只有大家共同努力，才能打造一个积极向上、和谐美好的班级氛围。
希望每个小学班级都能有自己独特的文化特色，让学生在这个温馨的大家庭中茁壮成长。
2. 正文2.1 班级文化的重要性班级文化的重要性在于它可以帮助学生建立起团结互助、和谐友爱的关系，促进学生之间的交流和合作。
一个良好的班级文化可以为学生提供一个亲密、融洽的学习环境，有助于培养学生的集体荣誉感和责任感。
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见班级文化建设是一个学校教育管理中不可缺少的一环，是班主任管理工作中的一项重要工作。
班级文化是由师生一起慢慢形成的，在班级文化建设中，班主任起着举足轻重的作用。
首先，班主任要明确班级文化建设的重要性。
班级文化的形成是长期积累而成的，而且是经过每一届学生的不断传承继承，才真正成为属于这个班级的文化。
班级文化将师生的情感紧密联系在一起，塑造了集体和谐、和睦、和睦的良好氛围，提高了学生们学习、生活和人际交往的品质。
班级文化建设的重要性不仅是对于学生团结合作能力以及班级凝聚力的增强，更是对于学生人格的培养以及心理健康的促进。
因此，明确班级文化建设的重要性对于班级文化的建设至关重要。
其次，班主任要通过多种方式建立班级文化。
班级文化的建设需要班主任付出很多的心思和时间。
首先，班主任应该在班级中树立良好的榜样，做好身体力行的表率，以此来充分引导学生遵守校规校纪以及班级的基本规矩。
其次，班主任可以组织思想和情感，通过举办班会、班级团建、集体活动等形式来扩大学生的关注度，让学生在活动中发现自我、提高自我、展示自我，在活动过程中体现合作、坚持、爱心等班级文化的重要核心价值观。
最后，班主任可以利用微信、班级论坛、公告栏等多种形式来宣传传播班级文化理念，让家长更好地了解班级文化建设的重要性以及班级活动的精彩之处，从而增强家校之间的合作关系。
再次，班主任应该注重班级文化建设的实效性。
班级文化建设不是仅仅以口号、标语的方式为主要手段，而是应该具有实际意义和实际效果。
班主任应该注重班级文化建设的实践性和可操作性，以此来让班级文化建设在班级中真正落到实处。
只有当班级文化建设的理念能够付诸实际，并且产生出实际的结果才能更好地彰显班级文化的魅力。
最后，班级文化建设需要班主任精益求精。
班级文化建设是一个长期的、持续的过程，需要不断要求班主任不断地改进自己的管理方法、提高自己的管理水平，不断地完善班级文化建设的工作。
班主任在工作中需要不断反思和总结，深化自己的理解，增强把握班级文化建设的意识和技能，不断提高自己的综合素质。
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见班级文化建设要以培养学生的核心素养为目标。
核心素养包括思想品德素养、学习能力素养、创新精神素养、身心健康素养和社会责任素养。
班级文化建设应该围绕这些核心素养展开，通过制定相关政策和开展相关活动，引导学生树立正确的人生观、价值观，提高学习能力，培养创新精神，增强身心健康意识，明确社会责任，从而全面提高学生的素养水平。
班级文化建设要以尊重个体差异为基础。
每个学生都是独一无二的，他们的学习方式、兴趣爱好、性格特点都不尽相同。
班级文化建设不能一刀切，而是要充分尊重学生的个体差异，关注并满足每一个学生的需求。
教师可以通过灵活的教学策略和多样化的教学方式，引导学生在各个方面充分发展，激发他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
班级文化建设要以营造良好的人文环境为基础。
班级作为学生成长的重要场所，其人文环境对学生的发展起着至关重要的作用。
在班级文化建设中，教师要营造和谐、积极向上的班级氛围，让学生感受到温馨、包容、和睦的氛围，使班级成为学生心灵成长的乐园。
班级文化建设还要注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，引导学生积极参与班级活动，培养学生的自我管理和自我服务能力。
班级文化建设要以促进学生与教师之间的良好互动为目标。
而这种互动不仅仅是单方面的教育和学习，更要包括双方的平等交流和共同成长。
教师应该和学生建立良好的师生关系，关心学生的成长，理解学生的困惑，关注学生的需求，为学生提供温暖的港湾。
学生也要主动与教师沟通，向教师提出自己的需求和困惑，积极参与班级活动，与教师共同参与班级建设，促进班级文化的形成和发展。
班级文化建设是教育管理工作的基础性工作，它直接关系到学生的成长和发展。
我们教师要从实际出发，注重培养学生的核心素养，尊重个体差异，营造良好的人文环境，促进师生良好互动，全面提升班级文化建设的水平，为学生成长成才奠定坚实的基础。
希望每个班级都能够形成独特而丰富的文化氛围，成为学生成长成才的乐园。
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成 员 感 受 到 一 种 无 形 的 心 理 压 力 ， 们 为 人
了取 得 心 理 平 衡 而 自觉 的 服 从 团体 规 范 ， 从 而 形 成 良好 的行 为 习 惯 ， 而 形 成 心 理 从 相容 、 喈 有 序 的 组 织 氛 。 和 １ ３凝 聚功 能 ． 主 要表 现 为 能把 班 级 成 员 的 个 人 利 益 与班级的命运 和前途紧紧地联 系在一起 ， 使 其 在 利 益一 致 的 基 础 上产 生 认 同 感 ， 使
２ ２． ． ３创 编 班 报 让 学 生 编 写 小 报 不 仅 能 让 他 们 施 展 各 自的 才华 ， 诉 自己 的心 声 ， 能促 进 同学 倾 更 之 间相 互 交 流 ， 进 同 学 们 去 摄 取 方 方 面 促 面 的 知 识 。 以 ， 好 是 每 月 一 期 ， 回家 所 最 以 作业的形式 ， 每个 学生或几人合 作或 自 让 编 一 张 “ 报 ” 每 期 的 班 报 主 题 由学 生 商 班 。
拟 定 和 张 贴 、 报 、 壁 的 布 置 、 级 物 品 板 墙 班 的 摆 放 等 ， 些 “ 环 境 ” 设 给 学 生 以直 这 硬 建 观 的 感 受 ， 使 学 生 在 不 知 不 觉 中受 到 熏 能 陶 ， 示和 感染 ， 有利 于 培 养 学 生 良好 的 暗 它 习惯 和 正 确 的审 美 观 ， 陶冶 学 生 的 情 操 ， 促 进学 生的发展。 ２． １编 排 座 位 的 艺 术 ２． 编 排 座 位 是 班 级 管 理 中 人 际 空 间 结 构 的 艺 术 。 排 合 理 ， 产 生 激 励 效 应 ， 成 编 能 形 和谐 的气 氛 ： 编排 不 当 ， 易造 成 不 必 要 的 则 冲突 和 纠 纷 ， 响 班 级 管 理 实效 。 排座 位 影 编 要注意 如下几方面 。 动 静 搭 配 ： 了解 学 生 性 格 的基 础 上 ， 在 根 据 学 生 的 性 格 差 异 和 气 质 类 型 ， 排 座 安 位， 使之 具 有 互 补 性和 制 约 性 ， 并在 一 定 程 度上矫正其性格缺陷 ， 使其完善发展。 促 男女 搭 配 ： 的 班 主 任 在 排 座 位 时 ， 有 男 生一 组 ， 生 一 组 ， 渭 分 明 ， 是 防止 中 女 径 说 学生 早 恋 。 实 ， 据 中学 生 喜 欢 在 异性 面 其 根 前 表 现 自 己 ， 别 注 重 异 性 同 学 对 自己评 特 价 的 特 点 ， 该 男 女生 交叉 排 列 。 样有 利 应 这 于构成和 谐轻松的学 习氛围 ， 有利 于 学 生 自觉 养 成 言 行 文 明 的 好 习惯 。 优 差 搭 配 ： 秀 生 和 后 进 生 可交 叉 搭 优 配 ， 样 能 以 先进 带 动 后 进 ， 有效 防 止 不 这 并 利于班集体建 设的非正式 团体的形成 ， 从 而 使 全 班 同学 共 同 进 步 ！ 编 排 座 位 的 过 在 程 中 ， 主任 应 注 意 克 服 几种 倾 向 ： 班 按成 绩 的好 坏 排 座 位 ， 据 亲 疏 关 系排 座 位 ， 根 根据 自己的 意 志 随 心 所 欲 地 排 座 位 。 ２． ２发 挥 标 语 的 育 人 功 能 ２． 班 级 标 语 是 班 级 文 化 的 一 个 重 要 组 成 部 分 。 是 针 对性 强 ， 唤起 师生 共 鸣 的 标 凡 能 语 ， 班 集 体 的建 设 和 学 生 思 想 品 德 的 形 对 成 都 有 十 分 重 要 的意 义 。 主 任 可 根 据 不 班 同 时 期 的 班 级 情 况 ， 针 对 性 地 设 计 出有 有 号召力 、 染 力的 标 语 。 些 标 语 可 以 从 同 感 这 学 中征 集 ， 由科 任 老 师评 选 ， 后 由学 生 书 然 写 、 裱上 墙 由于 它 源 自学 生 ， 而学 生 更 装 因 容 易接 受 。 另外 ， 级 标 语 随 班级 中心 工 作 班 的 不 同 ， 隔 １～２ 还 作 适 时 的 更 新 。 每 月 其 实 ， 新 的 不 仅 是 一 种 形 式 ， 是 一 种 观 更 而 念 ， 种一 劳永 逸 的 标语 布 置 法 ， “ 虚 ” 那 是 务 的花 式 ， 可 能 引起 师生 共 鸣 ， 不 可能 起 不 更 到 振 奋 人心 的 作 用 。
３ 结 语
总 之 ， 级 文 化建 设不 是一 朝 一 夕就 能 班 完 成 的 ， 不 是 凭 一 个 两 个 人 的 力 量 完 成 也 的 ， 是 集 体 的结 晶 ， 需 要班 集 体 的 每 一 它 它 个 成 员都 要 参 与 进 去 。 的 存 在 方式 是 动 它 态、 系统 的 ， 是在 不 断变 化 中得 到发 展的 。 在 各种 因 素 的 作 用 下 ， 们 要 使 其 作 用 最 大 我 化 ， 最有 效 的 方 式 促 进 我们 学 生 的 发展 。 以
ｉｊ — ｉ 。。。 ４ ｊ】 ｌ｝ 。 。 ，
班 主 任 论 坛
班 级 文化 建 设 之 我 见
黄 姣 （ 湘潭 市新天地益 智实验 中学 湖南湘潭 ４１ ０） １ １０ 摘 要 ： 时代 ， 新 新课程 ， 教育者应在素质教 育的要 求与建设和谐社会理念 的指导下 ， 充分 理解班 级文化建设 的实质与核心的基础上 ， 在 在 坚持教 师 与学生双主体 的前提 下 ， 在良性师生互 动的条件下 ， 与学生一起投 身于班 级文化建设 事业， 为班 级成 员的共 同成 长与发展 ， 创设 个 良 好 的 文 化 环 境 与文 化 氛 围 。 关键 词 ： 班主任班 级文化 互动 中图分类号 ： ２ Ｇ １ ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ９ ９ （ ０ ９ １ （） ２ Ｉ １ ３ ２ ０ ） １ｃ一０ １ －０ ７ — ７ ５ ２
一
班 级 文 化 作 为 一 种 社 会 、 化 和 教 育 文 相 综 合 的 特 殊 微 观 现 象 ， 功 能 和 作 用 也 其 越 来越 值 得 人 们 关注 ， 国 众 多 教 育 学 者 我 也 都提 出 了 各 自的看 法 。
１ 班级 文 化 的功 能
１ １教 育功能 ． 通 过 班 级 内 的 布 置 、 化 教 室 和 宿 舍 美 环 境 ， 使 学生 受到 感 染 ， 成 正 确 的 审 美 可 形 观 点 ， 高 美的 鉴 赏 力 。 提 教育 功 能 是 班级 文 化 的 首 要 功 能 ， 是 其 区 别 于 其 他 组 织 文 也 化 的 最 主 要 特 征 。 人 认 为 这 是 班 级 文 化 有 的 审美 功 能 ， 际 上 ， 级 文 化对 于人 的 这 实 班 种影 响应 属教 育功 能 。 １ ２规范 功 能 ． 班 级 文 化 中 蕴 含 的 道 德 与 规 范 ， 使 会
个 人 与班 级 “ 同甘 共 苦 ” 。 １ ４激励功 能 ． 其 为 每 个 班 级 成 员提 供 了一 个 文 化 享
受 和 文 化 创 造 的 空 间 ， 供 了 文 化 活 动 的 提 背景 以 及 必 要 的活 动 设 施 、 式 与规 范 ， 模 使 成 员 的兴 趣 、 想 和 信 念 在 此 得 以 实 现 和 理 升 华 ， 而 有 效 地 激 发 和 调 动 每 位 成 员 参 从 与班 级 活动 的 积 极性 、 动 性 和 创 造性 ， 主 使 其 以 高 昂的 情 绪 和 奋 发进 取 的 精 神 投 入 到 学 习 和 生 活 中去 。
参 考 文 献
［ １ 文 萍 ． 级文 化 建 设 的 内 容 及其 特 征 】李 班 … ． 学 与管 理 ， ０ ４ ３ ） 教 ２ ０ （５ ． ［ ２ ］徐 平 利 ． 从 “ 试 班级 准 社 会 ” 的视 角 看班 级 文化 建 设［］教 育 导刊 ， ０ ４ １ ） Ｊ． ２ ０ （０ ． ［］余 春 梅 ， ３ 白炳 贵 ． 校 “ 级 文化 场 ” 学 班 的 构建 ［】基 础教 育 研 究 ， ０ ３ １ ） Ｊ． ２ ０ （１．
２ 如 何 做 好 班 级 文 化 建 设 工 作
２ １营造 人格 培养 的 良好氛 围 ， 家长参 与 ． 让 进 来 由 于 绝 大 部 分 家 长 对 班 级 文 化 建 设 不 ｒ解 、 支 持 ， 误 认 为 ， 展 班 级 文 化 建 不 错 开 设活 动就 会 影 响 孩 子学 习 。 此 ， 校 应开 因 学 办 家长 学 校 ， 期 召开 家 长 会 ， 织 家 长 学 定 组 习 ， 高 他们 对 班 级 文化 建设 文 化 的 认 识 ， 提 使 他 们 认 清 教 育 改革 的 新 形 势 ， 正 懂 得 真 如何 帮 助 子 女 ， 学 生达 到 全 面发 展 。 使 同时 纠 正 他 们认 知 上 的 偏 差 ， 动 上 的 不 支持 ， 行 给 学 生 造成 的 压 力 和 影 响 。 为学 生 营 造 一 个 宽 松 、 谐 、 满 爱心 的 活动 空 间 。 和 充 ２ ２重 视环 境熏 陶 ， 设 班级物 质 文化 ． 建 班 级 物 质 文 化 ， 表 层 的 东 西 ， 可 以 属 是 看见 的东西 、 有形 的 ， 是 它包 括 教 室 的 卫 牛 、 本 的 摆放 、 位 的编 排 、 训 、 语 的 书 座 班 标