中国现代诗歌讲座
1.现代诗歌讲座第一讲：诗意地栖居
认识诗歌
• 我们都知道诗歌是美丽的，它可以用简单 的语句直击人心。请大家先听一个故事。
可怜可怜我这个盲人吧
春天就要来了，可是我看不见她。
春天就要来了， 可是我看不见她。
诗是一种最普遍的艺术，如阳光一 般洒落在人类社会的每一个角落。
• “春天就要来了，可是我看不见她。”这是一句诗， 一句美丽的诗，它的诗意表现在哪里呢？ • 诗是什么？首先，它是最美丽的语言；它是发自 内心的东西；又是直击人心的东西。它是发自内 心而又能触动到人的内心，它不是分行排序押韵 的废话。它是简炼的、精粹的、有创造性的语言， 它用最美的语言说出最触动人心的内容，它不是 平板无趣的随便说说的几句话。诗歌是最需要创 意的，即使是发自内心的话。
•
现代诗歌冲破了旧体诗的格律束缚，语言趋 于口语化、散文化，其语言与散文的距离缩短，但 仍具有自己的特点。 • 第一，语序倒置。诗人为了强化某种情感， 或由于叶韵、节奏和换行的需要，往往要调整语序。 如杜运燮《秋》：“连鸽哨也发出成熟的音调，/ 过去了，那阵雨喧闹的夏季。”这里的“过去了， 那阵雨喧闹的夏季”就是“那阵雨喧闹的夏季过去 了”的倒置。这样写，突出了夏季过去的时间意识。 再如，席慕蓉的《一棵开花的树》：“如何让你遇 见我，/在我最美丽的时刻 为这/我已在佛前求了五 百年/求它让我们结一段尘缘。”这里的“如何让 你遇见我，/在我最美丽的时刻”，就是“如何让 你在我最美丽的时刻遇见我”的倒置，诗句突出了 “如何让你遇见我”的迫切心情。明乎此，在解读 诗歌的时候，要善于将倒置的诗句还原，以便于把 握诗歌的内容。
春风，叫花儿张开嘴来唱歌。 蝴蝶是花的灵魂，要飞回来找它自己。 用荷叶包一片月光，回去夹在诗集里。
凡有情而美的东西便是诗。
为什么要写诗？读诗？
高中语文《第二单元诗意地栖居4中国现代诗二首(一)再别康桥》221课件教案教学设计
《再别康桥》教学设计一．导入新课佛说：人生有七大苦，生老病死、怨憎会、爱别离和求不得。
我们前面通过《雨巷》的学习，品味到了“求而不得之苦。
”人生第六苦就是“爱别离”。
别离是一种执着的苦。
人生本来聚少离多，“多情自古伤离别”。
今天我们要学习的也是一首描写离别的诗歌——徐志摩的《再别康桥》。
二．关于标题我们一起来读一读标题，只读标题。
再读一遍，再读一遍，在没有读文章的情况下，你觉得标题告诉了你哪些情况？明确：“再别”是什么意思？再次离开，说明他以前来没来过？来过,却又再次离开。
其实我想告诉大家，这是徐志摩第三次告别康桥。
第一次是1922年，徐志摩从剑桥进修回国，留下了长诗《康桥，再会罢》，第二次是1926年，第二次旅游该国后，留下了著名的散文《我所知道的康桥》，第三次是1928年，诗人第三次旅游英国，怀着激动喜悦的心情谁也不通知地去看他康桥的英国朋友。
可是不巧，由于事先没约好，朋友们都不在，只有康桥默默地、一如既往地等候着他。
在康桥边上，七八年前的美好回忆接踵而来，在回国途中的中国海上，思绪不能自禁，留下了著名诗篇《再别康桥》。
《我所知道的康桥》：“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。
”“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。
”康桥造就了一个诗人的灵性，徐志摩对康桥充满了眷恋，康桥于他又有怎样的意义？这个我们就必须来说一说徐志摩在康桥的一段故事。
1、关于志摩自古江南多才俊，徐志摩就出生在浙江海宁的一户殷实人家之中。
徐志摩（1896—1931），浙江海宁人。
笔名云中鹤、南湖、诗哲。
1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。
剑桥就是诗歌中的康桥。
1922年8月辞别剑桥启程回国。
历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为新月诗派的主要人物。
1928年诗人重游英国，在乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗歌。
1931年11月19日，诗人从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。
诗歌讲座发言稿
诗歌讲座发言稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是今天的主讲人，很荣幸能在这里与大家分享关于诗歌的主题，并给大家进行一场关于诗歌的讲座。
我相信，诗歌是人类情感与智慧的结晶，也是一种优美的语言艺术。
通过诗歌，我们可以窥探到作者内心最深处的思想和情感，感受到世界的美和哲学的力量。
因此，我希望通过今天的讲座，能够给大家带来一段愉快的艺术之旅，一起感受诗歌的魅力。
首先，我想从定义诗歌的角度入手，引起大家对诗歌的思考。
诗歌，作为一种文艺形式，难以被简洁而准确地定义。
然而，我们可以从不同维度来把握诗歌的特点和内涵。
从修辞手法上看，诗歌常常使用象征、隐喻、拟人等修辞手法，通过富于想象力的语言表达，使作品富有感染力。
从音韵格律上看，诗歌具有独特的音韵和节奏感，如韵脚、押韵等，使得作品具有美感。
从表达主题上看，诗歌关注人类的情感、思考和哲学等方面，通过寥寥数语，展示着作者对生活和世界的独特见解。
接下来，我将为大家介绍一些中国古代的经典诗歌作品，希望通过这些作品，能给大家带来一种审美的享受和文化的体验。
首先，我们来欣赏一首杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：银砂壶中泻碧烟，杏花雪落小池边。
风草遥看十里堤，鱼龙兼跃动春烟。
共君今夜人迷绕，共老明时梦断弦。
谁解忠州客幽恨，水声天上泛舟舷。
通过这首诗，我们可以清晰地感受到作者对秋夜的描绘，将秋夜的凉爽和静谧之美展现得淋漓尽致。
通过对景物的描写，作者巧妙地凝练了他对人生的思考和感慨，表达了他对美好时光和美好人生的追求。
接下来，我想和大家分享一些现代诗歌的作品，以期让大家感受到诗歌的多元与活力。
现代诗歌涉足范围广泛，题材多样，既有对时代的回应和对社会现象的关注，也有对个人生活的体验和对生命意义的思索。
其中，一位我非常喜欢的现代诗人是北岛，他的作品充满了思想的力量和对生活的热爱。
让我为大家朗读一首北岛的《占领你的心》：你高兴，我就高兴你觉得难过我也难过你会知道吗我什么都愿意只怕一个人我们啊一直在等候就像蜻蜓点水好不容易生活了下来通过这首诗，北岛用简单的语言表达了他对他人的关心和思考，也展示出作者对生活的热爱。
2.现代诗歌讲座第二讲：诗的写法
三、阅兵法：表现景物的层次
树
春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场
爸爸
爸爸高兴的时候 说话特别大声 天花板都会震动 爸爸伤心的时候 眼睛呆呆的 好象一个木头人 爸爸生气的时候 好象火山爆发 谁碰到了 谁就倒霉
私房钱
爸爸的私房钱， 藏在工作帽上； 妈妈的私房钱， 藏在皮鞋下； 我的私房钱， 藏在肚子里
路灯
白天 路灯是一棵棵的树 晚上 就变成一朵朵的花
十四、词类活用
• 词类活用在诗歌作品中是相当平常的现象。 诗歌中的词类活用一般是名词、动词和形容词之 间相互的词性转换，通过活用，扩大了现代汉语 词汇的意义空间，充分挖掘了词语的表达潜能， 同时也增强了诗歌的审美表现力。 • 例：“田亩已荒芜了——/狼藉着犁翻了的土 地/请停下来，停下你疲劳的奔波” • 例：“我喝了一口街上的朦胧，/但它的生命 内部/却贮满了这么多的芬芳” • 其中“狼藉” 奔波”、“朦胧”、“芬芳” 都属于词类活用，表意效果很明显。
七、假设法：写出美丽的希望和想象
如果
使用“假 如”、 “如果” 假设语句 抒发自己 的希望和 想象 如果我变了风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干 如果我是老师 我要常常上体育课 免得学生失望
如果我是老师 我要常常上体育课 免得学生失望
如果我是爸爸 我一定要戒酒 免得妈妈常常伤心 流泪
诗的写法
主讲人：余雪真
•
作诗有法，但无定法。诗歌创作的过程可 划分为“发现”——“构思”——“表达”三个 步骤。我们只有深入生活，用心观察和体味， 才能在平凡的世界里发现诗意。发现诗意只是 诗歌创作最初的阶段，接下来我们要仔细谋划 和构思诗歌的篇章结构，将散漫的诗情集中起 来。诗歌创作的最后阶段是表达，也就是将诗 情语言化的过程。 • 中学生的诗歌《教室的窗》(田欣)中有这么一 节：“教室的窗/内外两个样/它不允许(我那么) 迷茫/我要远航/在滚滚长江(中)逆流而上” • 括号中的字是未发表前存在的，发表时被编辑 删去。小诗人为了追求形式美而损害了诗意， 但删去括号中的字之后，变得精炼优美，读起 来琅琅上上口。
《中国当代诗四首》教案
从诗歌的意境、情感、语言等方面进行赏析，让学生领略诗歌的艺 术魅力，提高学生的审美能力和文学素养。
04
互动环节与课堂活动
分组讨论，分享感悟
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-5人，让学生围绕所选诗歌的主 题、意象、语言等方面进行自由讨论。鼓励学生积极发言， 提出个人见解和感受，并与小组成员分享。
四首诗都采用了直接抒情和间接抒情 相结合的方式，既有直抒胸臆的情感 表达，也有通过描绘景物、叙述事件 等方式来间接抒发情感。
语言特点
四首诗的语言都凝练、生动、形象， 富有音乐美和节奏感。同时，诗人们 还巧妙地运用了比喻、拟人、反复等 修辞手法，增强了诗歌的表现力和感 染力。
学生朗读、背诵指导
朗读指导
理解力
通过课堂讨论和提问，发 现学生对诗歌的主题、情 感和意象等方面有一定的 理解。
创造力
在创作实践环节，学生能 够运用所学的诗歌技巧， 创作出具有个性和创意的 作品。
教学效果评估
教学目标达成度
通过教学，学生基本掌握了诗歌的鉴赏方法和创作技巧，能够独 立完成诗歌分析和创作任务。
学生反馈
学生对教学内容和方式表示认可，认为课程内容丰富、有趣，教 学方式灵活多样。
以江南小城为中心意象，写出了战争年月 闺中思妇等盼归人的情怀，寓意深刻。
诗歌艺术手法探讨
意象运用
抒情方式
四首诗都巧妙地运用了意象来表达诗 人的情感和思想，如《祖国啊，我亲 爱的祖国》中的“破旧的老水车”、 “熏黑的矿灯”等意象，象征着祖国 的贫困和落后，而“花朵”、“飞天 袖间”、“千百年来未落到地面的花 朵”等意象则寄寓了诗人对祖国未来 的美好期望。
当代诗歌的社会意义
诗歌作为文学的重要体裁之一，具有 反映时代精神、表达人民心声、抒发 个人情感的作用，对于推动社会文化 进步具有重要意义。
诗词讲座心得(优质14篇)
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现代诗歌创作作-讲座-------(精华版)
诗人决定你分的行行不行
行不行
你的行就不行不算行
38
一棵开花的树 席慕容
如何让你遇见我 在我最美丽的时刻
为这 我已在佛前求了五百年 求他让我们结一段尘缘
佛于是把我化做一棵树 长在你必经的路旁 阳光下 慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望
当你走近 请你细听 那颤抖的叶 是我等待的热情
而当你终於无视地走过 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 那是我凋零的心
埃兹拉·庞德 ，美国 诗人 ，西方现代文
学史上意象派诗人 的领袖 。
人群中这些面孔幽灵一般显现； 湿漉漉的黑色枝条上的许多花瓣。
杜运燮 译
诗歌必须避免破碎、杂乱、生硬、阻隔等负面感觉出现
13
诗节要有适度跳跃
童年像一个梦， 少年像一幅画， 青年像一首诗， 壮年像一篇散文， 并列 中年像一部小说， 老年像一部哲学。
——冯骥才
诗歌是想象的形象化的艺术
42
星月的来由 顾城 树枝想去撕裂天空， 但却只戳了几个微小的窟窿， 它透出了天外的光亮， 人们把它叫作月亮和星星。
天 顾城
白云是天的雪山；
碧空是天的海洋；
阳光是天的熔岩；
阴霾是天的煤矿；
星团是天的城市；
流星是天的车辆；
天上的一切只能遥遥相望，
所以天是幻想的家乡。
你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
不押韵
大海啊，你全是水。 骏马啊，你四条腿。 美女啊，你说你多美， 鼻子下还长着张嘴。
17
外婆的澎湖湾
晚风轻拂着澎湖湾
押韵太密
白浪逐沙滩 没有椰林醉斜阳
少跳跃
只是一片海蓝蓝
坐在门前的矮墙上一遍遍幻想
10.现代诗歌讲座第十讲：给诗歌分类汇总
《渔家傲·秋思》范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留 意。四面边声连角起。千嶂里， 长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无 计。羌管悠悠霜满地，人不寐， 将军白发征夫泪。
钱塘湖春行（白居易）
孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。 几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。
• 2、诗人宕开一笔，以“忆”字领起，虚构了一个 情景：在不久的将来，朋友夜泊潇湘，那时风散 雨收，一轮孤月高照，环境如此凄清，行人恐难 成眠，即使入眠，两岸猿啼也会声声闯进梦境， 因而梦中也难以摆脱不了愁绪。这样写，借助想 象，虚实相生，扩大了意境，深化了主题。
•
送杜十四之江南
•
孟浩然
•
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
古代诗人离别的同与不同
古代诗人道别的方式许许多多，不尽相同： • 目送也许是最常见的。可是默默的眼神却含着
多少丰富的感情。（《送孟浩然之广陵》） • 以话语相送，用最真挚的话语送给你最贴心的
祝福。（《别董大》） • 以酒相送，所有的感情都在这一杯酒中。
三、赠友送别诗
• 特点：
1.一般会出现“送”、“别”、“赠”等字样。
2.意象特征：一般会出现与送别相关的“杨柳”、 “行舟”、“劳歌”等词语；
3.情感特征：多抒写离情别绪，抒发别离的孤苦， 表达对朋友或亲人的依恋；或对人间种种美好 情感的珍惜；或同病相怜，互相勉励；也有的 还借机表明心志。
4.表达技巧：虚实结合，或直抒胸臆，或借景抒 情，或是以物喻人，或是心理刻画。
（3）以某类诗歌形式为重点研究对象。(如： 儿童诗中的童趣；哲理诗中的大道理……)
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• 深层意蕴的核心是象征意蕴。 • 象征意蕴总要凝定在一定的意象中。
• 探究理解深层意蕴
• 抓中心（关键）意象
探究理解深层意蕴
描述性意象（ 景语即情语）易把握 意象
象征性意象 约定俗成传统意象易把握
费思量
传统意象赋予新意蕴 新意象
小巷
顾城
小巷 又弯又长 我用一把钥匙 敲着厚厚的墙
1981
乡 愁 余光中 小时侯 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来呵 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲呵在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
• 唐以前的诗是长出来的， • 唐诗是嚷出来的， • 宋诗是讲出来的， • 宋以后的诗是仿出来的。
1．化抽象为形象
如：余光中的《乡愁》 郑愁予的《错误》 韩瀚的《重量》 贺铸的《青玉案》
2．含蓄手法的运用 如：顾城的《远和近》
你，
远和近
——顾城
一会看我，
一会看云。
我觉得，
你看我时很远，
你看云时很近。
3．修辞手法的运用
＊排比、反复，一唱三叹，余味无穷。如： 《乡愁》 ＊比喻，形象，深入浅出。如：《教我如何不 想她》 ＊夸张，横添气势，幽默讽刺。 ＊对比，立意鲜明。如：《感觉》
—— 《汶川—“5·12”诗抄》
歌词让我们离现当代诗歌并不远
• 老婆老婆我爱你/阿弥托佛保佑你/愿你有一个好身体/ 健康又美丽
• 我温了一壶乡愁/将往事喝个够（一壶乡愁） • 你从雨中来/诗化了悲哀/我淋湿现在/芙蓉水面采/船行
影犹在/你却不回来（千里之外） • 天青色等烟雨而我在等你/炊烟袅袅升起隔江千万里/在
• 你啊 是迄今 为止最有 影响力的女 诗人 因为你让我也成了一回诗人
钻石恒久远，一颗永流传
回答 北岛
卑鄙是卑鄙尚是高尚者的通行证 卑鄙是卑鄙者的墓志铭
• 卑鄙是高尚者的通行证 高尚是卑鄙者的墓志铭
• 高尚是卑鄙者的通行证 卑鄙是高尚者的墓志铭
面对大地上的空前劫难，这个时候， 有什么东西能让我们寄托整个民族的哀 思和悲怆？有什么东西能让我们向千里 之外的受难者传递我们身上的体温？有 什么东西能让我们抚慰废墟下那双捕抓 过蜻蜓的小手？有什么东西能让我们超 越悲伤，传达民族的坚韧？我们选择了 诗歌。除了诗歌，还有什么合适的文体 来表达我们的情感？……长歌当哭。诗 歌是离震心最近的文学。
• ②修辞：
• 拟人手法：使“天狗”形象的塑造能够生动 地展现充满豪气的自我精神，也便于诗人进 行富于想象力的夸张。
• 浪漫主义的夸张：更好地展现天狗张扬自我、 狂放不羁的个性。
5、品味语言
• 品四类词： • ①动词：“吞”“飞奔”“狂叫”“飞跑”等一系
列富有动感、活力的动词，将“天狗”无所畏惧、狂放 不羁、恣情宣泄的特点活脱脱地展现出来。一个勇往直 前、尽情挥洒生命活力、书写全新生命篇章的崭新形象 跃然纸上。
我只愿面朝大海，春暖花开
绘画美：
•《半棵树》 •《金黄的稻束》 •《河床》
•… …
哲理美 ：
鸟笼
非马
把笼门打开 让鸟飞走
哲理美 ：
鸟笼
非马
把笼门打开 让鸟飞走 把自由还给鸟笼
建筑美 ：
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
桥》
——徐志摩《再别康
建筑美 ：
江涛 高一声 低一声
• 操千曲而后晓声，观千剑而后识器
诗可以押韵，也可以不押韵。
世界》
—《走进诗的
• 外在音乐性：押韵、平仄、节奏
• 内在音乐性：诗人情绪的律动， 情感的节奏。
除了音乐美，情感美、绘画美、 哲理美、建筑美… …美不胜收，
怎一个“美”字了得！
情感美
• 诗人都是心中有爱的人 • 小爱：
第二单元“挚情的呼唤”亲情 第三单元“爱的心语”爱情 • 大爱： 第一单元“生命的律动”生命之爱 第四单元“大地的歌吟”土地之爱 第五单元“苦难的琴音”家国之爱
绘画美：
面朝大海，春暖花开
海子 从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海， 春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获的幸福
生命的礼赞
• 《无题》：对那些为理想的实现而毅然决 然、毫不犹豫献出生命的，让理想通过我 得以实现的大无畏崇高生命的礼赞。
• 《川江号子》：对那些在大自然和艰难生 活中不屈不挠，永远保持着激昂的生命活 力的坚韧勇敢的船夫们，奋斗者们的生命 的礼赞。
1、读懂诗句：
• 整体把握：
• 第一节：气吞日月星辰，囊括自然万物（吞） • 第二节：聚全宇宙能量总量（聚） • 第三节：叛逆的破坏行动（释放） • 第四节：壮烈的毁灭（毁灭）
意境：言有尽而意无穷的艺术境界
诗歌的节奏
语句的分行，句内有规则 的长短词语，使诗歌具有长短 均衡的音顿（节拍），音顿有 规则的出现，再加上轻重的交 替使用，就构成了诗歌的节奏。
一代人
顾城
黑夜给了我黑色的眼睛 我却用它寻找光明
营造意境的方法：
１.化抽象为形象 ２.含蓄手法的运用 ３.修辞手法的运用
• 讲解是死的，如同进行解剖；朗读是活 的，如同给作品以生命。
• 讲解只能使人知道，而朗读更能使人感 受。
• 允许“静水深流”式地读。
第一单元 生命的律动
生命的礼赞
• 《天狗》：对张扬自我、狂放不羁，追求精 神自由与个性解放的生命的礼赞。
• 《井》：对那些虽遭遇不幸，但“默默地承 受”，置身于肮脏之中仍保持高洁，遭受打 击仍无私地给予，坚韧不拔的生命的礼赞。
• 紧扣时代脉搏奏出的强音：
• “天狗”形象具有双重含义（象征意蕴）： • 它既是一个五四时代追求精神自由与个性解
放的大写的“我”（民族与时代新人）的象 征，显示了个性解放的时代精神。
• 又是一个热忱、坦荡和叛逆的“小我”，是 “大时代中诗人自我灵魂”的真实写照。
4、表现手法
• ①完全自由体诗形式（诗句是长短不一的， 每一节的行数也不固定，且没有统一的韵脚） 与诗歌展示的“天狗”形象和表现的思想主 题相得益彰。
跟我说事，写了几十年句子出几句顺口的也 是应该的。但是，总体来说，我觉得现代诗 的最多价值只能作为歌词的一个小分支存在。
——韩寒《现代诗和诗人怎么还存在》
•行
韩寒 你行 你就分行 不行 你行行好就别分行 别行不行就分行 免得分的行又不行 诗人决定你分的行行不行 行不行 你的行就不行不算行
戏仿：
• 我明白诗歌就分段而已 从此我欢呼 诗歌没死 丽华用华丽的诗教育了我 原来我也能写诗。
瓶底书刻隶仿前朝的飘逸/就当我为遇见你伏笔（青花 瓷） • 一壶漂泊浪迹天涯难入喉/你走之后酒暖回忆思念瘦/水 向东流时间怎么偷/花开就一次成熟我却错过（东风破)
• 打破读不懂的隔膜： 怪诗？
“每个字都认识,但组合起来却不 知什么意思”
无理而妙，无理而有情
• 一个人平平常常走在路上——就像散文。 • 一个人忽然被推到水里——就成了小说。 • 一个人给大地弹射到月亮里——那是诗歌。
• 要反复诵读，把无声的文字变成有声的语 言，读出感情，读出气势，如出自己之口， 如出自己之心。 ——于 漪
• 所谓美读，就是指把作者的情感在读的时 候传达出来，……美读得其法，不但了解 作者说些什么，而且与作者的心灵相感通 了，无论兴味方面，或受用方面都有莫大 的收获。……激昂处还它个激昂，委婉处 还它个委婉 ——叶圣陶
• 毫无疑问我做的馅饼是全天下最好吃的
•
一个人来到田纳西
赵丽华
毫无疑问
我做的馅饼
是全天下
最好吃的
我坚决不能容忍那些在公共场所的卫生间大便后不 冲刷便池的人
•
我坚决不能容忍
赵丽华
我坚决不能容忍
那些
在公共场所
的卫生间
大便后
不冲刷
便池
的人
• 横着这么写肯定不行，一竖，成了艺术。 • 现代诗歌和诗人都没有存在的必要， • 现代诗人所唯一要掌握的技能就是回车 • 千万别拿徐志摩的轻轻的和海子的春暖花开
• 童年像一个梦， • 少年像一幅画， • 青年像一首诗， • 壮年像一篇散文， • 中年像一部小说， • 老年像一部哲学。
忙
没有被诗歌浸润的一代人是荒凉的。 ——橡子
诗歌像宗教一样培养精神。 ——利塔达夫
我们离现当代诗歌有多远？
远和近 顾城
你， 一会看我， 一会看云。 我觉得， 你看我时很远， 你看云时很近。
教我如何不想她
天上飘着些微云， 地上吹着些微风。 啊！ 微风吹动了我头发， 教我如何不想她？
月亮恋爱着海洋， 海洋恋爱着月光。 啊！ 这般蜜也似的银夜， 教我如何不想她？
（刘半农）
水面落花慢慢流， 水底鱼儿慢慢游。 啊！ 燕子你说些什么话？ 教我如何不想她？
枯树在冷风里摇， 野火在暮色中烧。 啊！ 西天还有些儿残霞， 教我如何不想她？
• ②“大”词：气势宏大，视野开阔 • ③反复词语：强调气势 • ④第一人称代词“我”《天狗》就是由具有强烈
自我意识的“我”带动而完成的，整个诗篇的所有字句 都听从“我”的召唤和推动，向前奔涌不止，这充分体 现了五四时代的动的精神和诗人奔放的人格。
— —启功
•
新诗是指五四新文化运动发
生以来的新体诗歌，它采用与现
代口语相接近的白话，并在形式、
格律上作了多方面的探索和创造。
——《新诗鉴赏辞典》上海辞书
• 25首中还是有一些音韵美的作品的： 毛泽东《贺新郎》 臧克家《老马》 闻一多《也许》 杜运燮《井》 冯至《蛇》