小学人教版四年级语文下学期期末试卷分析
龙街小学2015—2016学年第二学期四年级（1）班语
文科期末试卷及试题分析
教师：陈祥悦
一、试题质量分析：
通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
本试题分为三部分：
第一部分：基础知识
1、读拼音，写词语，考查学生对基础字词的掌握情况。
2、用对号标出正确的拼音，考查学生对拼音的掌握情况。
3、比一比，再组词。
对于形近字的比较与辨析组词。
4、照样子，写词语，考查学生对于四字词语的掌握情况。
5、补充词语，考查学生对于本册课本四字词语的掌握情况。
6、照样子，写句子，用上带点的词。
7、按要求填空，主要考查的是本册书要求背诵的诗句，以及日积月累中一
些名人名言。
8、按课文内容填空，主要考查课文背诵段落的内容。
第二部分：阅读
1.课内阅读，选自课文《扁鹊治病》
2.课外阅读
第三部分：写作
半开放式的题目：人生的酸甜苦辣
二、试卷分析：
1、分析：学生的成绩较不理想，需要进一步提高。
应注重对学生基础知识的掌握与理解。
特别是学生的阅读能力。
2、学生答题分析
掌握较好的是基本知识题：
（1）、“音”部分：第1、2题；
（2）、“字”部分：第3小题；
（3）“词”部分：第4、5小题；
（4）、课文内容部分，第7、8题。
（5）课内阅读部分。
灵活性较强的题，学生回答较差：
“句子”部分：如第6小题，要求学生仿写句子必须运用这几个字，但是有不少学生读题不细心，仿写句子没有用上要求的词语，其中“有的像……有的像……有的像……”造句，有的同学直接用的“有的……有的……有的……”
其中，最薄弱的环节就是课外阅读。
归纳文章的主要内容，词语意思的理解和原因的分析，做的不好。
3、从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，难度适中，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。
在考查“双基”的基础上求提高、求发展。
以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。
纵观这次质量检测，可以看出教学中还
存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。
由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。
有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（3）逻辑思维能力欠佳。
本次作文素材虽来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。
空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。
可见在这方面，学生还是较为薄弱。
在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，有的学生的书写情况不容乐观。
书写不够端正，字体潦草不规范。
（5）学生学得太“规范”。
透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题
（如阅读题：青蛙给池塘做的变化）感到无所适从，没能真正读通、读懂、领会。
更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。
三、今后的教学建议：
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。
学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。
因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。
充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
小学人教版四年级语文下学期期末试卷分析
龙街小学2015—2016学年第二学期四年级（1）班语文科期末试卷及试题分析教师：陈祥悦一、试题质量分析：通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
本试题分为三部分：第一部分：基础知识1、读拼音，写词语，考查学生对基础字词的掌握情况。
2、用对号标出正确的拼音，考查学生对拼音的掌握情况。
3、比一比，再组词。
对于形近字的比较与辨析组词。
4、照样子，写词语，考查学生对于四字词语的掌握情况。
5、补充词语，考查学生对于本册课本四字词语的掌握情况。
6、照样子，写句子，用上带点的词。
7、按要求填空，主要考查的是本册书要求背诵的诗句，以及日积月累中一些名人名言。
8、按课文内容填空，主要考查课文背诵段落的内容。
第二部分：阅读1.课内阅读，选自课文《扁鹊治病》2.课外阅读第三部分：写作半开放式的题目：人生的酸甜苦辣二、试卷分析：1、分析：学生的成绩较不理想，需要进一步提高。
应注重对学生基础知识的掌握与理解。
特别是学生的阅读能力。
2、学生答题分析掌握较好的是基本知识题：（1）、“音”部分：第1、2题；（2）、“字”部分：第3小题；（3）“词”部分：第4、5小题；（4）、课文内容部分，第7、8题。
（5）课内阅读部分。
灵活性较强的题，学生回答较差：“句子”部分：如第6小题，要求学生仿写句子必须运用这几个字，但是有不少学生读题不细心，仿写句子没有用上要求的词语，其中“有的像……有的像……有的像……”造句，有的同学直接用的“有的……有的……有的……”其中，最薄弱的环节就是课外阅读。
四年级下册期末语文试卷分析
四年级下册期末语文试卷分析试卷分析是教学环节中不可缺少的部分,它可以反映出学生的学习情况。
下面店铺为大家带来四年级下册期末语文试卷分析的内容，希望对你有用。
四年级下册期末语文试卷分析(一)一、基本情况分析：本次语文试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。
这次试卷有一、书法展览;二、知识积累与运用;三、阅读理解;四、习作乐园四部分构成。
从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出语文课程的基础性、普及性和发展性，使语文教育面向全体学生。
现将本次考试试卷进行简要分析。
二、试卷分析：1、第一部分书法展吧，满分是3分。
这一部分孩子们都能按要求完成，写得不错，这与我们平时的书法比赛是分不开的。
2、第二部分知识积累与运用满分44分。
这一部分共有7道小题。
这一部分孩子们做得不错，大部分孩子都得了38分以上。
其中第一小题有个别孩子的“争辩”的“辩”字写错了，“聋哑”的“聋”字写错。
第二、三小题孩子们都做得很好，第四小题做得不太理想，缩写句子有个别孩子没写主语，改变词序改变句意做得最差，这类题没做好可能是平时这方面练习做得太少，今后要加强这方面的练习。
第五小题根据课文内容填空，这一题大部分孩子做得还可以，还有一部分做得不行，第六小题引号的用法，有个别孩子做得不好。
第七小题孩子们都做得很好，由此可见这一般的孩子都比较善良。
3、第三部分阅读理解23分。
这一部分分课内、课外积累两部分整个阅读题的得分率偏低，造成的原因主要是1、理解问题不到位。
2、宏观把握内容的能力不强，只是片面的思考。
3、综合概括能力不强。
4、给段落分层和引号的用法，在四年级不是教学重点，所以平时也很少训练，失分严重。
阅读(一)第1小题：划去文中括号内不正确的汉字。
有个别学生没有看到此题，做丢了。
阅读(一)第2小题：结合上下文理解词语。
阅读(一)第3小题：针对文章的写法的问题，孩子做得不太理想。
四年级语文期末试卷分析10篇
四年级语文期末试卷分析10篇每次期末考试后，老师都会做一份考试试卷分析来了解学生在此次考试中的能力水平，为以后的教学方法做好准备。
小编为大家整理归纳了小学四年级语文期末考试试卷分析，希望能对大家有帮助。
四年级语文期末试卷分析1一、学生考试情况分析本次素质检测全乡四年级共有人参加考试，总分分，平均分分，及格率为%，优秀率为%。
四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
二、试题结构特点试卷共分三大部分：基础知识阅读习作。
试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。
以课本为载体，辐射相应的训练项目。
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。
三、学生答题情况1、答卷情况通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第一、二、三题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。
第五题学生基本上能区分题型要求，就能很好但做题。
第八题的回答不是很好，有些回答有些困难，这说明学生平时的词语积累不是很丰富，今后应加强这方面的练习。
灵活性较强的题，学生回答较差。
让学生给老师写一条名人名言，学生的答卷情况不是很理想，对于一些课外拓展的题目，学生无从下手，不知该如何来做题。
四年级语文下册期末试卷分析
四年级语文下册期末试卷分析四年级语文下册期末试卷分析一、试卷分析（1）字词积累不够，基础掌握情况不好。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
例如“粉饰”这个词语，孩子们知道装饰，但是换个词语就不会了，很多学生填不出来。
平时积累了不少的成语，但是到了关键时刻，却想不出来，源于练习太少，学生无法得心应手地运用起来。
（2）积累运用这一题设计的主要目的考察学生对所学古诗文的积累掌握情况和理解运用能力。
学生都能熟练背诵，但是要准确地写出来，不少同学就出现了错误。
（2）判断题不仔细出现问题最多的是第5个小题，《生命生命》的作者是杏林子，题目给的是林杏子，有几个学生丢了分。
（3）阅读理解部分。
第一个阅读为课内阅读，考查内容包括理解词语、概括段意、对文意进行解读。
这一部分，学生答题情况不好，失分比较严重。
第二个课外阅读，多音字“苍劲有力”的劲的读音，错误较多。
对于“煮书”的含义不理解，对于能够从文中找出的答案，学生不能找到，分析能力还需要加强。
（4）习作展示本次习作素材对于学生来说是很熟悉的，要求学生根据所给素材写一篇童话故事，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。
在这方面，学生还是较为薄弱，写作内容空洞。
在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
四、教学反思。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，但仍有个别学生十分严重，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。
学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。
因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。
小学四年级语文下册期末试卷分析
小学四年级语文下册期末试卷分析小学四年级语文下册期末试卷分析试卷是一些纸张或电子版的答题卷或问题卷，在纸张或电子版上印有考试组织者为检测接受考试者情况而设定的并规定在一定时间内必须完成的试题。
下面我们一起来分析一下下册的期末考试试卷吧。
小学四年级语文下册期末试卷分析一：打开本学期五小四年级语文期末试卷，无论是学生，还是老师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的实际了。
一、命题新颖。
试卷共分五大部分：积累运用30%、阅读欣赏27%、综合实践4%、评析作文7%和习作占30%。
从试卷中可以看出本次试卷命题形式多样，并体现了新颖性和灵活性，能够照顾大多数学生，题目难易适中，内容全面，知识点突出，意在检查学生掌握语文基础知识的能力、课内外阅读能力、语文实践、作文评改及写作能力。
命题人希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
二、考试情况本次期末考试，四年级四个班实际参考人数227人，平均分90.4，优秀人数212人，优秀率93.8%，及格人数227人，及格率100%。
整体情况较上期有明显进步。
三、学生答题情况分析。
积累运用：第一小题读拼音。
把词语规范写在田字格内“蜿蜒”的“蜒”的右边“延”有部分学生写成“廷”，“焦躁”的“躁”有部分学生写成“燥”，字词学生掌握比较熟练。
第二小题看成语大比拼，各写两个。
含有历史故事的成语，有孩子写成了神话故事的成语。
带“日”“指“花”字的成语学生完成较好。
第三小题词读一读，组成词语写下来。
“和”的多音字有个别孩子出错。
第四题巧填句子，诗词名句潜能生有个别记的不准所以丢分。
第五题判断下列句子运用了哪些修辞手法，完成较好。
阅读欣赏：短文一心底盛开一朵花第一小题给“迫不及待”中的“待”字选择正确的解释，大部分学生能选出正确答案“（A）等，等候”，个别学生没有理解词语的意思，选择的是“（C）将，要”。
这反映了学生掌握字词准确但不够灵活，这也为今后的教学提供了一个方向。
人教版四年级语文下册期末质量分析卷及答案(4套)
人教版四年级语文下册期末质量分析卷及答案班级：姓名：分数：考试时间：90分钟题序一二三四五六七总分得分一、读拼音，写词语。
（15分）shèn chū jiāo chā zhǐ huī jiào liàn nèn lǜdàn lǜ fěn lǜ jí zhōng jié pāi zhěng qí二、比一比，再组词。
（10分）既（______）衔（______）环（______）竖（______）输（______）即（______）街（______）坏（______）坚（______）愉（______）三、把成语补充完整，并按要求填空。
（15分）①茁壮（____）（____）②（____）楼（____）厦③（____）（____）春笋④（____）（____）犹豫⑤（____）天（____）地⑥（____）（____）辉煌1．像词语⑤一样，属于“～天～地”式的词语还有：________________、________________。
2．比喻新事物大量涌现的词语是（____）。
(填序号)3．“马小虎看到被困在房顶的小猫，( )地跑了过去。
”这句话的括号里应该填入的词语是（____）。
(填序号)四、选择恰当的关联词语填空。
（10分）不但……而且……即使……也……因为……所以……①（________）碰到了最大的困难，我们（_________）要想办法克服。
②（__________）今天下雨，（___________）运动会延期举行。
③ 一个人如果总是用自己的长处比别人的短处，那么他（__________）会停止前进，（_________）会形单影只，十分寂寞。
五、照样子，按要求写句子。
（15分）天上的星星闪烁。
（改为拟人句）____________________________________2.这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。
最新四年级语文下学期期末考试题分析
最新四年级语文下学期期末考试题分析最新四年级语文下学期期末考试题分析篇1一、命题目的、范围及特点。
通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：在围绕课本教书的同时，还要注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。
二、失分情况及存在的问题。
1、找词语中的错别字并改正。
有些学生平时就是“错别字大王”，在这次考试中也没能准确的找到错别字。
2、按要求写诗词句。
有些学生不能正确地理解和熟练运用所学的古诗词。
3、综合性学习。
学生对于拟定计划的方法掌握得不太好，拟的春游计划不合格。
4、阅读题后作业的答案都能从短文中找到，但有很多学生读文不认真，没能很好地理解短文，失分情况严重。
6、作文题是发挥想象力，编写一则寓言或童话故事。
学生编出的多数是童话，但没有什么教育意义，没有突出童话故事的特点——情节紧凑，故事性、趣味性强，让人在阅读后受到有益的教育。
三、努力方向及措施。
1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、重视语言积累，重视过程评价。
强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并做到活学活用。
3、作文教学是今后必须长抓不懈的工作。
平时要引导学生多读课外书、积累好词佳句，培养学生的想象力、创造力，以及写作的兴趣，逐步提高写作水平。
最新四年级语文下学期期末考试题分析篇2一、命题目的、范围及特点通过四年级的语文试卷，我们不难看出这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
四年级下册语文期末试卷分析
四年级下册语文期末试卷分析四年级下册语文期末试卷分析1一、整体分析本套试题涵盖了字词的积累、词语运用、古诗词的默写、课内外阅读、习作五大部分。
重点考察看拼音写词语、组词、四字词语填空、变换句子等。
本套题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察，特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的能力，符合《新课程标准》的要求。
从测试中也可以找出孩子的不足，给老师指明以后教学的方向。
我班孩子出现的最大问题是书写，这也是很多老师头疼的问题。
二、具体分析如下：（一）拼音写词语本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学生的课外知识。
错误多出在“巡视”、“凝结”上。
但这样的孩子只有很少几位。
（二）辩字组词学生做的比较好，说明对这些能区分开。
而且成语运用得当，但还需提高、努力。
要做一个不断学习的人。
（三）、选择正确读音、补充词语并分类针对本册易错字的读音掌握，从这可以看到一些孩子在“供”“间”等词语的掌握不好。
考试中，一些学生不敢放手去做，结果，得分偏低，需多加练习。
但大多数同学还是认真完成任务。
（四）、按要求改句子这是学生词语句段的练习，是孩子们的弱点。
如“改成打比方的句子，把物当作人来写”等要求有三分之一的孩子不理解，读不懂这个要求，导致自己写的句子不够准确。
（五）积累运用按要求填空重点考查学生对语文知识的积累，题目相对简单，错误出在书写不规范和别字上。
整个年级基本都能做对。
（六）阅读理解本题为课内阅读和课外阅读，课内阅读出的是《那片绿绿的爬山虎》看似简单，可整个年级拿到满分的很少，从中可以看出阅读是孩子们的弱点。
对于深刻的内容孩子们理解有困难。
课外阅读所设计的内容也是较困难。
孩子们概括不出文章的内容。
学生们在考试中，阅读不到位，往往出现理解不清或层次不高等，需要提高阅读水平。
四年级下册语文期末试卷分析2一、试题分析这次期末考试，卷面共分七道大题，分别从书写﹑基础知识﹑积累运用、阅读理解、口语交际﹑写作等方面较为全面地考察了学生的各方面能力。
小学四年级下册语文期末试卷分析
小学四年级下册语文期末试卷分析一、命题目的、范围及特点通过四年级的语文试卷，我们不难看出这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础基础知识和基本技能，重能力识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力，重创新运用所学知识创造性地解决问题。
二、学生答题情况本次语文考试本班共47名学生，全班平均分87。
本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较少,看来期末这段时间的强化复习收效不错。
对凡是要求背诵的课文，基本掌握。
成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。
三、试卷分析这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。
在考查“双基”的基础上求提高、求发展。
以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。
纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
1词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
本次检测中“填填成语，我内行”的“ 七八”很多学生填不出来。
平时积累了不少的成语，但是到了关键时刻，却想不出来，源于练习太少，学生无法得心应手地运用起来。
对于“背背写写，我喜欢”这一部分，学生失分较少，主要错在“荆州”的“荆”字，学生掌握得不牢固。
2语言训练缺少本次试卷失分较多的地方是修改病句以及缩句。
缩句“‘红领巾’的目光最后落到了那位解放军战士的身上。
”其实很简单：目光落到身上。
但是学生对于缩句掌握得不好，几乎每个学生都做错了。
修改病句中“首先”和“第一个”重复了，大部分学生能第一眼看出错误，但少数学生却画蛇添足，加上了多余的字，反而失分了。
人教版小学四年级下册语文期末考试试卷分析
期末考试试卷分析一、试题分析这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
试题大致可以分为四部分，第一部分是书写展台，考察的是学生的卷面是否整洁和是否正确端正；第二部分基础积累，第三部分快乐阅读，包括课内阅读（一）、课外阅读（二）；第四部分是真情习作。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
二、存在问题从整个卷面来看，基础积累和快乐阅读部分学生掌握还可以，真情习作失分较多。
（一）基础积累这部分，失分不多，但错的最多的是细心选择的第2题（下列句子中有语病的一项是），这一题对于学生来说，确实容易出错，审题不仔细。
整个基础积累部分，积累语句错别字失分很多。
这就给我们提了个醒，以后一定要强调再强调，突出易错地方。
（二）快乐阅读此次检测中设计了一篇课外短文，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。
学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。
尤其是“阅读上述材料，结合本学期综合实践活动，我们了解了很多信息传递的方式，补充图标”失分较大，学生审题出错。
语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
（三）真情习作学生认真审题后，不难发现这次写作要求写出真情实感。
可学生在写作文的时候，客套话很多，事情没有写具体，感谢的原因没有写清楚，以致失分很大。
因此，学生写作水平有待提高，平时应多多练笔。
三、改进措施1．要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。
对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改进教学方法，注重学法指导。