§16.5_电磁感应_发电机教学设计
苏科版九年级物理教案设计：16.5电磁感应 发电机
《16.5电磁感应发电机》教学设计设计依据及分析电磁感应现象是电磁学的基础，通过本节内容的学习，不仅能加深对电能生磁的理解，同时让学生对电磁学有一个较全面的认识，为以后有关电磁学的学习奠定了基础。
此外，电磁感应知识与人们日常生活、生产技术有着密切的联系，为电气化时代发展起到了推动作用。
教材分析一、教学目标（1）知识与技能①知道电磁感应现象；知道感应电流产生的条件。
②知道感应电流的方向与导体运动的方向及磁场方向有关。
③知道发电机的工作原理，知道发电机在工作时能量如何转化。
④知道我们的生活用电是交流电。
记住我国供生产生活用的交流电的频率。
（2）过程与方法①通过经历探究“磁生电”的实验过程，培养学生逆向思维和发散思维的能力；②通过课件演示发电机的工作原理，培养学生的观察和理解应用能力，并鼓励学生积极开展小制作活动。
（3）情感态度与价值观①向学生介绍法拉第的生平与贡献，培养学生锲而不舍、坚忍不拔的品质。
②通过介绍和查阅发电机的发明与应用，使学生了解科技发展是人类社会进步的巨大推动力。
二、教学重、难点（1）教学重点：①电磁感应现象及产生感应电流的条件②电磁感应中能的转化（2）教学难点：电磁感应现象的理解三、课前准备（1）教师制作好本节课相关的课件（2）教师准备好相关实验器材：微风吊扇、发光二极管、蹄形磁体、条形磁体、线圈、灵敏电流计、铜棒、手摇发电机模型、开关导线若干（3）学生收集整理生活中发电机的应用教学流程及分析一、引入新课方案一：问题：电能生磁，那么，磁能否生电呢？然后利用微风吊扇和发光二极管进行“磁生电”实验。
设计思想：通过逆向问题，培养学生的逆向思维，激发学习兴趣，引出课题。
方案二：课件展示人们生活用电，提出问题：这些电从何而来？然后利用微风吊扇和发光二极管进行“磁生电”实验，引出课题。
设计思想：通过身边的有生活体验的事例，提出问题，激发学习兴趣和求知欲。
二、新课教学（一）电磁感应现象方案一：用灵敏电流计、蹄形磁体、铜棒、开关、导线进行实验。
初中物理苏科版 九年级下册：电磁感应 发电机 教案1
《16.5电磁感应发电机》教案教学目标：1.知道电磁感应及产生的条件2.知道影响感应电流方向的因素3.知道发电机的原理；知道什么是交流电；知道发电机工作过程是能量转化的过程教学重点和难点：重点：电磁感应现象发生的条件，能根据条件判断是否产生感应电流难点：发电机的原理，理解发电机发出电流的方向不停改变的原因。
教学过程：复习提问，引入新课师：奥斯特实验内容是什么？该实验表明了什么？生：奥斯特实验揭示了电流周围存在磁场，也就是电能生磁师：奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，说明了电能生磁。
那么请同学们反过来思考一下，看看你能想到什么？生：磁能否产生电呢？师：今天我们一起来探究磁生电的现象以及发生磁生电的条件——引入新课新课教学一、电磁感应现象活动16.7观察“磁生电”现象P51页1、观察微型电扇的结构，如图16-352、如图16-36在微型电扇的插头处接一只发光二极管，用手旋转叶片，你发现了什么？3、如果用手指捏紧插头的两极，旋转叶片，你有什么感觉？师：上述实验现象说明了什么？生：磁能生电师：1822年，英国物理学家法拉第开始进行“磁生电”的探索，经过10年不懈的努力，终于在1831年发现了磁也能生电。
利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应现象；电磁感应产生的电流叫做感应电流活动16.8探究感应电流产生的条件将导体AB、开关、小量程电流表和蹄形磁体，如图P5216-37所示安装，为了使实验现象明显，我们用线圈代替导线。
问：导体AB在磁场中怎样运动，才能使回路中产生电流呢？步骤：1、闭合开关，让导体在蹄形永久磁铁的磁场中不动2、让导体在磁场中上下移动3、让导体在磁场中前后（左右）移动观察电流表指针的偏转情况，并填写记录1、闭合开关，重复①②③，观察电流表指针的偏转情况，并作记录导体AB在磁场中的运动情况感应电流电路闭合静止切割磁感线不切割切割磁感线电路静止由学生思考、讨论，归纳产生感生电流的条件实验结论1：①闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生感应电流②产生感应电流的两个必要条件：闭合电路一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动问：怎样改变感应电流的方向？如图（b）将线路接好步骤：①使导体AB在磁场中向左切割磁感应线的运动，观察电流计的方向②使导体AB在磁场中向右切割磁感应线的运动，观察电流计的方向③保持（2）中导体切割磁感应线运动方向不变，改变磁场方向——对调N，S极，再观察电流计指针偏转方向。
苏科版九年级物理导学案：16.5电磁感应发电机
一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理教材，第16.5章《电磁感应——发电机》。
具体内容包括：1. 发电机的工作原理：通过磁场的变化产生电流。
2. 发电机的构造：转子、定子、线圈等。
3. 发电机的分类：直流发电机和交流发电机。
4. 发电机的优缺点：提供大量电力，方便生活，但建设成本高，对环境有一定影响。
二、教学目标1. 理解电磁感应现象，掌握发电机的工作原理。
2. 能够描述发电机的构造和分类。
3. 能够分析发电机的优缺点，并提出改进意见。
三、教学难点与重点重点：发电机的工作原理、构造和分类。
难点：电磁感应现象的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：发电机模型、磁铁、线圈等。
学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个发电机模型，让学生观察并描述其构造和作用。
2. 知识讲解：详细讲解电磁感应现象，并通过实验演示发电机的制作过程。
3. 例题讲解：给出一些与发电机相关的例题，让学生运用所学知识进行解答。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生在课堂上完成，以巩固所学知识。
5. 发电机优缺点讨论：让学生分组讨论发电机的优缺点，并提出改进意见。
7. 作业布置：发放作业，要求学生课后完成。
六、板书设计板书内容：1. 电磁感应现象2. 发电机构造：转子、定子、线圈等3. 发电机分类：直流发电机、交流发电机4. 发电机优缺点：提供大量电力、方便生活，但建设成本高、对环境有一定影响七、作业设计作业题目：1. 描述发电机的工作原理。
2. 解释发电机的构造和分类。
3. 分析发电机的优缺点，并提出改进意见。
答案：1. 发电机的工作原理是通过磁场的变化产生电流。
2. 发电机的构造包括转子、定子、线圈等。
发电机分为直流发电机和交流发电机。
3. 发电机的优点是提供大量电力，方便生活。
缺点是建设成本高，对环境有一定影响。
可以改进的地方包括提高效率、减少污染、降低成本等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解发电机的构造和作用。
苏科版物理九年级下册：16.5电磁感应 发电机-教案
九年级（下）物理教学设计新课学习□电磁感应现象活动16.9 观察“磁生电”现象1.游戏：请几个同学手拉手围成一个圈，其中排在队首和队尾的同学捏住插头的两个插脚，转动扇叶，请参与其中的同学谈谈自己的感受？2.将一二极管接在插头处，用手转动扇叶，可以观察到什么？3.观察微型风扇的内部结构？4.通过上述实验现象能够说明什么？板书：电磁感应现象5.学生自主学习：电磁感应现象感应电流最早发现电磁感应的科学家（简单介绍法拉第的生平）□探究感应电流产生的条件◆实验器材：朗威®DISLab，蹄形磁体，导线，开关，计算机，粗铜线，铁架台◆实验装置：体验感知交流*学生参与其中，当扇叶转动时有同学尖叫起来，并且迅速将手拿开手麻木，好像被电到粗糙，阻碍*可以观察到二极管一闪一闪的在发光*风扇的内部组成：磁体（周围有磁场），线圈*利用磁场能够产生电流交流讨论*利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应现象*电磁感应产生的电流叫做感应电流*英国法拉第微型风扇，大家较为熟悉的生活用品，清楚其用途，本活动意在达到出其不意的效果，激发学生的探究热情和欲望。
培养学生的阅读能力（文本的处理能力）。
经历10年不懈的努力，值得我们学习电磁电流的磁效应（丹麦奥斯特）电磁感应现象◆实验过程与数据分析：1.将微电流传感器接入数据采集器2.将微电流传感器的鳄鱼夹连接在粗铜导线AB两端3.选择传感器窗口为示波显示模式4.AB铜导线静止在磁场中，闭合开关5.闭合开关，AB铜导线沿磁场方向运动6.闭合开关，AB铜导线做切割磁感线运动学生分小组交流讨论：根据观察到的现象，能否总结出感应电流产生的条件？□探究导体在磁场中切割磁感线时产生感应电流的方向1.上图中切割磁感线时产生的感应电流，一个向上的突起的波峰，一个是向下的波谷这里说明感应电流的方向发生了改变，试猜想感应电流的方向可能与什么因素有关？2.应该采用什么方法进行实验？3.设计并进行实验，记录实验结论学生思考：要让电流中有电流必须满足什么条件？*闭合（通路）*有电源学生自主学习信息快递：切割磁感线（刀切割韭菜）学生记录实验现象，填入表格导体AB在磁场中的运动情况是否有感应电流静止无沿磁场方向运动（不切割磁感线）无切割磁感线运动有分小组思考讨论交流*闭合电路*一部分导体做切割磁感线运动*切割磁感线运动的方向*磁场的方向*控制变量法①保持磁场方向不变，改变切割磁感线对朗威®DISLab系统的窗口做简单介绍：有波峰波谷即为有电流流过微电流传感器，在本实验中就是有感应电流产生。
苏科版九年级物理下册学案16.5电磁感应发电机
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册，第16.5章，主要讲述电磁感应发电机的相关知识。
具体内容包括：电磁感应现象、发电机的工作原理、发电机的构造及其各部分的作用、发电机的工作效率等。
二、教学目标1. 让学生了解电磁感应现象，理解发电机的工作原理，掌握发电机的构造及其各部分的作用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索科学的热情。
三、教学难点与重点重点：电磁感应现象的理解，发电机的工作原理，发电机的构造及其各部分的作用。
难点：电磁感应现象的产生条件，发电机工作效率的计算。
四、教具与学具准备教具：发电机模型、电磁铁、线圈、磁铁等。
学具：笔记本、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一段风力发电的视频，让学生初步了解发电机的工作原理。
2. 知识讲解：介绍电磁感应现象，解释发电机的工作原理，讲解发电机的构造及其各部分的作用。
3. 例题讲解：以一个简单的发电机模型为例，演示发电机的制作过程，让学生理解电磁感应现象的产生条件。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析一个发电机的工作过程，判断其工作效率。
5. 实验操作：分组进行发电机实验，让学生亲身体验发电过程，加深对发电机工作原理的理解。
6. 课堂讨论：让学生分享实验心得，讨论发电机在实际应用中的优缺点。
7. 知识拓展：介绍发电机在新能源开发中的应用，引导学生关注科技发展。
六、板书设计板书内容：1. 电磁感应现象2. 发电机的工作原理3. 发电机的构造及作用4. 发电机的工作效率七、作业设计作业题目：1. 请简述电磁感应现象的产生条件。
2. 请画出发电机的工作原理图，并标注各部分的作用。
3. 根据公式计算一个发电机的工作效率，并解释结果。
答案：1. 电磁感应现象的产生条件：闭合回路中的部分导体在磁场中做切割磁感线运动。
2. 发电机的工作原理图如下：（在此处插入图片，展示发电机的工作原理图）3. 假设发电机输出的电能为W，输入的机械能为E，则工作效率η=W/E。
电磁感应发电机教案（共5篇）
电磁感应发电机教案（共5篇）第一篇：电磁感应发电机教案16.5 电磁感应发电机教学设计【教学目标】知识与技能：1．知道电磁感应现象；通过探究知道产生感应电流的条件2．知道感应电流的方向与磁感线方向、导体切割磁感线的运动方向有关3．知道发电机的原理；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程3．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；过程与方法：1．通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力2．观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力情感、态度、价值观：1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识【教学重点】1．通过探索知道电磁感应现象2．通过实验知道交流发电机的工作原理【教学难点】1．由实验现象概括物理规律——电磁感应2．应用原理分析问题——发电机工作原理【实验器材】灵敏电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、手摇发电机一台、小灯泡【教学方法】实验法、讨论法、启发式【教学过程】复习，引入新课（奥斯特实验）它揭示了一个什么现象？从学过的知识入手，让学生轻松感受到从生活到物理。
1、磁生电（电流周围存在着磁场，即电能生磁。
）该实验在当时的科学界引起了轰动。
法拉第在此基础上提出了新课题——既然电能生磁，那么磁能生电吗？演示：小吊扇使发光二极管发光结合图16-35观察电扇内部主要构造：磁体线圈谁给电路供电？说明磁场和线圈能产生电流（磁生电）利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应现象；电磁感应产生的电流叫感应电流。
电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的，他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象，这种热爱科学，坚持探索真理的可贵精神值得我们学习。
2、探究感应电流产生的条件什么情况下磁能生电［演示实验］实验器材:蹄形磁体、灵敏电流表、线圈、导线参照p52表格顺序进行探究。
(新)物理苏科版九年级下《16.5电磁感应 发电机》公开课(教案)
16.5 电磁感应发电机教学目标【知识与能力】1.知道电磁感应现象和其产生的原因。
2.知道动圈式话筒的构造。
3.了解交流发电机的工作原理。
【过程与方法】通过演示实验培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。
【情感态度价值观】认识自然现象之间是相互联系的，了解探索自然奥密的科学方法；认识任何创造创造的根底是科学探究的成果，初步具有创造创造的意识。
教学重难点【教学重点】通过实验探究“电磁感应现象〞的过程。
【教学难点】理解磁场中产生感应电流的条件。
课前准备手摇发电机、发电机示教模型、矩形线圈、螺线管、蹄形磁铁、条形磁铁、灵敏电流计、铁架台。
教学过程一、引入新课重做奥斯特实验，请同学们观察后答复：1.此实验叫什么实验？奥斯特实验。
2.它揭示了一个什么现象？电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关。
电流周围存在着磁场，即电能生磁。
那么逆向思维将会怎么样？指导学生阅读课本第一段话，然后说一说自己想了解什么问题。
下面我们用实验来探究磁能否生电。
我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手。
二、新课教学探究点一：认识发电机活动1：让我们自己来发电。
课本是手摇发电机模型，为了让更多学生有动会，体验操作发电机的乐趣，每组选用两台模型发电机，一台作为电动机用，另一台作为发电机用(输出端接小灯泡)，两机的转轴之间用塑胶管对接起来，当电动机通电运转时，就能看见小灯泡发光，说明发电机发出电来了。
说明：〔1〕直流电动机与发电机是可逆的，即对它通电能转动，使它转动则能发电。
〔2〕电动机与发电机的结构相似，线圈简化也与电动机—样可以用一匝线圈或单根导线代替。
探究点二：探究电磁感应现象在上述猜想与线圈简化为导线的根底上，引导学生对实验进行设计，由学生选取器材，组装实验，每组给出如下器材：灵敏电流计、蹄形磁铁2-3块、矩形线圈(10匝左右)、直导线1-2根、连接导线2根、开关1只、铁支架1台、螺丝管、条形磁铁各1块，学生把实验装置好。
2023-2024学年苏科版九年级物理下册第十六章五、电磁感应发电机教学设计
20232024学年苏科版九年级物理下册第十六章五、电磁感应发电机教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册第十六章第五节《电磁感应发电机》。
本节主要介绍电磁感应现象及其在发电机中的应用。
具体内容包括：电磁感应现象的发现、发电机的工作原理、发电机的构造及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 理解电磁感应现象，掌握发电机的工作原理。
2. 能够分析实际生活中的发电机应用实例，提高学生的实际问题解决能力。
3. 培养学生的科学思维，激发学生对物理学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：电磁感应现象的理解和发电机工作原理的掌握。
难点：发电机在生活中的应用实例分析。
四、教具与学具准备教具：发电机模型、电磁感应演示器、PPT。
学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示我国大型发电机组的运行画面，引导学生思考发电机的原理和应用。
2. 知识讲解：详细讲解电磁感应现象的发现、发电机的工作原理及发电机的构造。
3. 实验演示：使用电磁感应演示器，现场演示电磁感应现象，加深学生对知识的理解。
4. 例题讲解：分析实际生活中的发电机应用实例，让学生学会将理论知识应用于实际问题。
5. 随堂练习：让学生结合PPT上的练习题，现场进行练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论发电机在生活中的应用，培养学生的合作意识。
六、板书设计板书内容主要包括：电磁感应现象、发电机工作原理、发电机构造、发电机应用。
七、作业设计1. 请简要描述电磁感应现象，并说明其应用。
2. 请画出发电机的工作原理图，并标注各部分的作用。
3. 举例说明发电机在生活中的应用，并分析其工作原理。
答案：1. 电磁感应现象是指在导体运动或磁场变化时，导体中会产生电动势。
其应用包括发电机、变压器等。
2. 发电机工作原理图如下：电磁感应现象：导体AB在磁场中运动，产生电动势。
发电机：利用电磁感应现象，将机械能转化为电能。
3. 举例：风力发电机。
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一、教学目标
1、认识电磁感应现象，探究感应电流产生的条件，知道感应电流的方向与哪些因素有关；
2.通过探究感应电流产生的过程，认识自然现象之间是相互联系的。
二、教学重点、难点
重点：电磁感应现象及产生感应电流的条件，
难点：理解电磁感应，理解切割磁感线的含义。
三、教学设计
教学内容
提问：什么感受？说明什么？
让学生阅读课本了回答问题。
介绍英国物理学家法拉第经过十年的不懈努力，发现了电磁感应现象，进一步揭示了电和磁之间的联系。
板书：电磁感应现象。
按照课本图让学生上台进行演示
学生感受并回答
学生回答
充分利用学生切身体验，先从自身感受入手，切实体会到磁能产生电。（提醒学生旋转叶片不能太快）
教师活动
学生活动
设计意图
复习
1、请同学们回忆并画出U形磁体周围的磁感线
2、电动机的原理是什么？电风扇是电动机吗？如果是，那么他内部应该有哪两个主要组成部分？
3、奥斯特发现了什么？
学生上黑板画出。
学生回答。
为理解切割磁感线做准备。
新课
引入
设疑：前面学过奥斯特发现了电生磁现象，那么，反过来，磁能否生电呢？
提出问题：上述活动中哪一部分相当于电源？
那根据电磁感应原理，我们可以制成哪一种机器？
关于发电机的学习，我们下节课继续
学生：感应电流的方向在不断变化。
学生做实验探究出影响感应电流方向的因素。
将结论填在横线上。
生：切割磁感线的那部分导体
学生：发电机
锻炼学生科学探究能力
课堂小结
今天你有什么收获?
1、电磁感应现象
2、如何产生感应电流
3、如何改变感应电流的方向
独立思考
自我梳理
培养学生能够对所学的知识进行梳理，使知识系统化。
自我诊断
1、以下有关电磁联系的说法中，正确的是（）
A、电动机实现机械能向电能的转化B、奥斯特实验说明磁场可以产生电流
C、电铃是利用了电流的磁效应D、发电机原理是通电线圈能在磁场中转动
2、要改变电磁感即产生感应电流的条件是什么呢？
1.那么，在什么情况下才能产生上述的感应电流呢？我们需要设计实验来探究，请选择器材。（教师纠正或补充）
2.按课本图16-37连好电路。
3.实验前特别强调“切割磁感线”的含义，可类比成用“刀切割韭菜”
4.展示蹄形磁铁，让学生动手发现如何才能切割磁感线。
板书：§16.5电磁感应发电机
学生大胆猜测并说出猜测的理由
让学生带着求知的欲望进行新课教学
问题1：在电扇的插头处接一个发光二极管，用手旋转叶片，会观察到什么现象？一只手捏紧电风扇插头的两极，另一只手旋转叶片，你有什么感觉?这个现象说明了什么？哪位物理学家首先发现这个规律的？
用电风扇做实验，让学生触摸插头感受一下。
5.按P52页表中的步骤进行实验
教师强调学生实验中的细节部分。
（板书）闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，导体中就会产生感应电流。
学生选择器材
学生连，教师指导
学生看“信息快递”中
，理解切割磁感线的含义(（找关键词）
上黑板在U形磁铁的磁感线上比划出切割的样子
部分学生上台展示、总结
学生观看实验后完成表格并总结出感应电流产生的条件。
让学生自选器材，有目的的进行实验，有利于发散学生的思维，
培养学生动手能力，和实验概括能力
让学生更清楚地明白如何才能产生感应电流
问题3:怎样能够改变感应电流的方向？即感应电流的方向与什么因素有关呢？
问;大家刚才实验时有没有注意到，电流表的指针在或左或右的偏转，这是为什么呢？
什么时候感应电流的方向会发生改变？
A、改变导体切割磁感应线的方向B、改变导体切割磁感应线的速度
C、改变导体的粗细D、改变导体所处磁场的强弱
3、依据图甲所示的现象为原理可以制成机，依据图乙所示的现象为原理可以制成机。
4、如图是研究感应电流方向与哪些因素有关的实验示意图。
比较甲、乙两图可知感应电流方向与有关；
比较甲、丙两图可知感应电流方向与有关。