《除数是小数的除法及商的近似值(例10至例13)》精品教案
商的近似数教学设计商的近似数教学设计(优秀3篇)
商的近似数教学设计商的近似数教学设计(优秀3篇)问学必有师，讲习必有友，本文是作者人美心善的小编给大家分享的3篇商的近似数教学设计，希望大家能够喜欢。
商的近似数教学设计篇一目标确定依据：结合具体情境，学会求商的近似数教材分析：求商的近似数是第二单元的内容，是在学习小数除法的基础上学习的。
小数除法有时会出现除不尽的情况，还有商的小数位数较多的情况。
但是在实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。
因此这部分内容的教学很重要。
在本册前面，已经学过用“四舍五入法”求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，本节课通过学习应用题，让学生体验求商的近似数的必要性。
让学生自己想一想，怎样取商的近似值。
学情分析由于本学段的学生年龄多在9—11岁，富于形象直观思维，但他们都有比较强烈的自我发展意识和表现欲望，在学习素材的选取和呈现、学习内容和活动的安排上，一定要想方设法给学生提供“做数学”的机会，让他们在数学活动中表现自我、发展自我，感受到数学学习活动有意义、很重要、可以做。
在这些过程中，初步学习数学思考的方法，形成从不同的角度分析同一个问题的辩证思考问题的能力教学内容：教科书第23页的例7和“做一做”中的题目。
学习目标：1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数．2、提高学生的比较、分析、判断的能力。
评价任务1、结合具体事例根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数．2、通过学习提高学生的比较、分析、判断的能力。
教学重点：掌握求商的近似值的方法。
教学难点：比较求商的近似值与求积的近似值的异同。
教学过程：一、复习1．按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数．3.724.185.256.037.982．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数．1.4835.3478.7852.8647.6024.0035.8973.996做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．二、新课1．教学例6．教师出示例6，要求根据书上提出的信息列式计算．当学生除到商为两位小数时，还除不尽．教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。
五年级上册数学教案-3.2除数是小数的除法︳人教新课标
五年级上册数学教案3.2 除数是小数的除法︳人教新课标教案：除数是小数的除法一、教学内容1. 理解除数是小数的除法的意义。
2. 学习如何将除数转换为整数来进行计算。
3. 掌握计算除数是小数的除法的基本步骤。
二、教学目标1. 学生能够理解除数是小数的除法的概念。
2. 学生能够将除数转换为整数来进行计算。
3. 学生能够独立完成除数是小数的除法的计算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何将除数转换为整数，以及如何进行相应的计算。
2. 教学重点：掌握计算除数是小数的除法的基本步骤。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 引入：我们之前学习了除数是整数的除法，那么除数是小数的时候，我们该如何进行计算呢？这就是我们今天要学习的内容。
2. 讲解：我们需要将除数转换为整数。
转换的方法是，将除数和被除数都乘以相同的倍数，使得除数成为整数。
然后，我们就可以按照除数是整数的方法来进行计算了。
3. 练习：学生独立完成几道除数是小数的除法的题目，教师进行讲解和指导。
六、板书设计1. 除数是小数的除法的概念。
2. 将除数转换为整数的方法。
3. 计算除数是小数的除法的步骤。
七、作业设计1. 题目：完成练习本上的第15题。
2. 答案：待学生完成作业后，教师进行讲解和批改。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生对除数是小数的除法的理解程度如何？是否掌握了相应的计算方法？2. 拓展延伸：除数是小数的除法在实际生活中的应用，例如购物时的折扣计算等。
重点和难点解析一、让学生理解除数是小数的除法的基本概念对于五年级的学生来说，他们已经掌握了除数是整数的除法。
然而，当除数是小数时，他们可能会感到困惑。
因此，我会在引入环节通过提问的方式，激发学生的思考，让他们尝试用自己的语言表达对除数是小数的除法的理解。
然后，我会用通俗易懂的语言解释除数是小数的除法的含义，让学生在头脑中形成清晰的概念。
除数是小数的小数除法教学设计(汇总11篇)
除数是小数的小数除法教学设计（汇总11篇）除数是小数的小数除法教学设计第1篇教学内容：冀教版《数学》五年级上册第42-43页教学目标：1、结合具体情景，经历自主探索除数是两位小数的小数除法计算方法的过程。
2、掌握小数除法的计算方法，能正确计算除数是两位小数的除法。
3、感受数学在解决现实问题中的价值，培养学生的节能意识。
教学过程：一、创设情境1、学生介绍自己家冰箱的容量和功率，教师记录下几组典型数据。
（设计意图：介绍自己家冰箱的容量和功率，是每个学生都感兴趣的轻松愉快话题，使学生带着愉快的心情开始学习。
）2、让学生观察记录的数据，讨论：冰箱容量和功率有什么关系？得出：一般情况下，电冰箱的容量越大，功率就越大；反之，电冰箱的容量越小，功率就越小。
（设计意图：培养学生的数感，丰富生活经验，并自然引出节能冰箱。
） 3、教师谈话并介绍节能冰箱与普通冰箱每天的耗电量，让学生计算两种冰箱每月的耗电量。
然后交流。
（设计意图：冰箱耗电量学生不太熟悉，教师给出每天的耗电量，让学生在解决问题的过程中，生成新的课程资源。
）二、解决问题1、提出第一个问题，学生自己列式并用计算器计算。
（设计意图：用计算器计算，满足学生急于知道答案的好奇心，也为下面用竖式计算活动经验。
）2、交流列出的算式和计算结果，让学生说一说为什么这样列式，并用自己的语言描述结果。
(设计意图：交流列式的想法，用语言描述计算的结果，让学生在具体问题的情境中进一步理解除法计算结果的实际意义。
)三、竖式计算1、教师谈话，提出用竖式计算的问题，并板书竖式，提出：0.34有两位小数，要把除数转化为整数怎么办？为什么？使学生明白：要把除数0.34转化成整数34进行计算，要扩大101倍，根据商不变的规律，被除数25.5也要扩大101倍。
（设计意图：试算前的讨论，既是已有知识经验的回顾与迁移，也是思考问题、解决问题方法的培养，及自主建构知识的重要过程。
）2、学生自主计算，并与计算器计算的结果对比，然后，请板演的同学说一说是怎样想的，怎样算的。
五年级上册数学《小数除法：商的近似数》教学设计
五年级上册数学《小数除法：商的近似数》教学设计一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解并掌握用“四舍五入”法求小数除法中商的近似数的方法。
2.学生能够根据实际情况或题目要求，正确求出商的近似数。
2.过程与方法：1.学生能够通过观察、比较和计算，掌握求商的近似数的步骤。
2.培养学生的数学运算能力和问题解决能力，形成从实际问题出发选择适当近似值的思维。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养学生的数学学习兴趣和自信心。
2.培养学生严谨、细致的学习态度，以及在实际问题中灵活应用数学知识的意识和能力。
二、教学重点•掌握用“四舍五入”法求商的近似数的方法。
•理解商的近似数在实际生活中的应用意义。
三、教学难点•正确理解并应用“四舍五入”法求商的近似数。
•根据题目要求或实际情况，合理确定商的近似数的精度。
四、教学资源•多媒体课件，用于展示商的近似数的计算过程和示例。
•练习纸和笔，供学生记录和计算使用。
•实物或图片，用于模拟小数除法中商的近似数的实际情境。
五、教学方法•讲授法：讲解“四舍五入”法求商的近似数的方法和步骤。
•演示法：通过多媒体课件展示商的近似数的计算过程和示例。
•练习法：通过大量练习，巩固学生对求商的近似数方法的掌握。
•小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同解决计算中的问题。
六、教学过程1. 导入•复习小数除法的计算方法，并提问学生在计算过程中是否遇到过除不尽或商的小数位数过多的情况。
•引导学生思考在实际生活中，我们是否需要精确到无限小数位，从而引出商的近似数的概念。
2. 知识讲解•讲解“四舍五入”法求商的近似数的方法：•明确保留小数位数的意义和要求。
•演示如何通过观察被省略的尾数最高位上的数字来决定是否进位或舍去。
•强调在求商的近似数时，要根据题目要求或实际情况确定保留的小数位数。
•示例讲解：•示例1：计算 2.43 ÷ 0.6 = ? 并保留一位小数。
•学生计算得到商为 4.05，然后观察被省略的百分位上的数字“5”，根据“四舍五入”法，百分位进位，得到商的近似数为4.1。
苏教版小学五年级数学上册《除数是小数的除法及商的近似值(例10至例13)》精品教案
《除数是小数的除法及商的近似值（例10至例13）》精品教案教学目标：知识与技能目标：1、能够计算除数是小数的除法。
2、能够根据条件求出近似值。
3、能够根据实际问题求近似值。
4、能够说出有限、无限小数、循环小数的定义。
过程与方法目标：1、通过动手操作和小组合作学习培养动手实践能力与合作学习的能力。
情感态度与价值观目标：1、激发学生的学习兴趣，了解生活中事件的可能性与否与生活中可能性与公平问题。
重点：计算除数是小数的除法；根据条件求出近似值；根据实际问题求近似值；有限、无限小数、循环小数的定义。
难点：计算除数是小数的除法；根据条件求出近似值；根据实际问题求近似值教学流程：一、知识回顾1.算一算，填一填。
0.2×0.4=（）0.08×7=（）0.8×1.2=（） 2.3×4.2=（）12.4÷4=（） 2.8÷2=（）6.5÷10=（）8.4÷8=（）答案：0.08 0.56 0.96 9.66 3.1 1.4 0.65 1.05二、情境引入菜市场鸡蛋4.2元/千克，妈妈用去7.98元，你知道妈妈一共买了多少千克鸡蛋？追问：你会列算式吗？答案：7.984.2=（）元三、探究1问题：说说可以怎么计算？提示：商不变的规律，转换成除数是整数的除法。
被除数和除数同乘相同的不为0的数，商不变。
把7.98和4.2都乘10，转化成79.8÷42。
追问：根据小数点移动的位数可以怎么算？可以把7.98和4.2的小数点都向右移动一位。
答案：将除数转换成整数，按照小数除整数的方法来计算。
追问：这两种想法有什么共同点？追问：总结一下怎么计算小数除以小数的除法？答案：思路：将除数转换成整数，按照小数除整数的运算法则。
追问：除数换算成整数有哪些方法？答案：1.根据商不变的规律，除数被除数同乘以10、100、1000……将除数转换成整数。
2.除数有几位小数，被除数和除数小数点就移动相同位数至除数为整数。
新西师版小学数学五年级上册《除数是小数的除法》优质课公开课教案
新西师版小学数学五年级上册《除数是小数的除法》优质课公开课教案教学目标：使学生初步理解和掌握除数为小数的除法的计算方法。
教学重点：掌握除数为小数的小数除法的计算方法。
教学难点：理解除数为小数的小数除法的算理。
教学方法：多媒体演示法。
课前准备：课件和卡片图形。
使用手机拍照，并与同学分享。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导入新课1.计算以下题目：9.6 ÷ 857.8 ÷ 51736.8 ÷ 16学生算完后集体订正，并要求学生说一说是怎样算的。
2.在视频展示台上出示下表：被除数。
.1500除数。
550.500商要求学生先填表，再说一说被除数、除数和商之间有什么变化规律。
引导学生归纳出：被除数和除数同时扩大相同的倍数，它们的商不变。
教师：这节课我们将用同学们掌握的这些知识继续研究小数除法。
（板书：小数除法）二、新课研究1.教学例1.在视频展示台上出示例1的情景图：标明1.6元/kg的西瓜摊上，一个叔叔拿着一个西瓜说：“你应该付12.8元。
”一个小男孩在想：“这个西瓜有多重？”教师：同学们能帮助这个小朋友解决这个问题吗？先想想怎样列式。
启发学生列出12.8 ÷ 1.6后，问学生为什么要这样列。
学生：因为要求12.8元中包含多少个1.6元。
教师：你发现这道小数除法和你前面研究的小数除法有什么不同吗？学生讨论后回答：这道题的除数是小数。
教师：所以，这节课我们主要研究除数为小数的除法。
在板书的课题上添补文字，使之成为完整的课题：除数为小数的除法。
教师：同学们能想办法解决你们计算这类除法时遇到的新问题吗？你能想出哪些方法来解决这个问题？如果学生能主动想出解决问题的办法，就鼓励学生说出自己的想法。
如果学生有一定的困难，教师可以进一步启发学生：“如果把题中的‘元’都化成‘角’，你会计算吗？”“想想前面商不变的规律，能不能用这个规律把除数为小数的除法转化成除数为整数的除法来计算？”在教师的启发下，让学生通过独立思考和相互交流，尽可能地发表自己的意见，如：学生1：我把12.8元化成128角，把1.6元化成16角，用128 ÷ 16.我就会做了。
人教版五年级数学上册《除数是小数的除法》教案
人教版五年级数学上册《除数是小数的除法》教案人教版五年级数学上册《除数是小数的除法》教案教学内容：除数是小数的除法教学目标：1.初步理解并掌握一个数除以小数的计算法则，会计算除数是小数的除法。
2.培养学生利用旧知识解决新问题的能力。
3.培养学生转化矛盾、解决问题的能力。
教学重难点：除数是小数的除法的计算步骤。
教具：投影教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.填写下表。
（投影出示）被除数除数商 32.引导学生观察表格，从左往右比较被除数和除数，扩大10倍；再从右往左比较，除数扩大10倍，商不变，被除数也扩大10倍。
3.询问学生被除数、除数和商之间有什么变化规律？（被除数和除数扩大相同的倍数，商不变。
）二、自主探索，合作交流（学、教、训、练）。
1.计算除数是小数的除法，关键的一步是什么？关键是把除数是小数的除法转化成除数整数的除法再计算。
2.出示例6：12.6÷0.28联系例5的计算方法，思考如何把除数变成整数。
除数和被除数的小数点都要向右移动几位，被除数的小数位数不够时，用“”补足。
3.学生计算，指名板演，集体订正。
4.复商不变的性质，解释算理，学生互相研究掌握方法。
5.练：51.3÷0.2726÷0.104让学生说将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动？应补几个“”？计算结果后，集体订正。
三、总结除数是小数的小数除法法则。
1.结合例5和例6，讨论除数是小数的除法应该怎样算。
2.总结除数是小数的除法的计算步骤。
3.口答：（投影出示）除数是小数时，需要先将除数的小数点向右移动，使其变成整数。
同时，被除数的小数点也需要向右移动相同的位数，不足的位数需要用“0”来补足。
接着，按照除数是整数的除法法则进行计算。
例子：4.68 ÷ 1.2 = 3.9；122.38 ÷ 0.34 = 360.5；5.2 ÷ 0.325 = 16； ÷ 0.46 = .针对P.22页的第二题，我们可以通过检查计算过程中的每一步骤来确定答案是否正确。
五年级上册数学教案-3小数除法—商的近似数∣人教新课标
五年级上册数学教案3 小数除法—商的近似数∣人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册数学的第三章《小数除法—商的近似数》。
我们将通过实例来学习如何求得商的近似值，以及如何使用四舍五入法来取近似值。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握求小数除法商的近似值的方法，能够独立完成相关的计算，并且能够理解四舍五入法的含义和应用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求商的近似值的方法，难点是让学生理解并能够灵活运用四舍五入法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解知识，我准备了一些练习题和计算器，以便学生们在练习时可以使用。
五、教学过程1. 情景引入：我先给学生们展示了一个实际的问题，比如“小明有3.2元，他想买一些0.4元一个的铅笔，他最多可以买几支？”通过这个问题，我引导学生思考如何进行小数除法。
2. 讲解例题：然后我展示了一个例题，比如“0.8除以0.2等于多少？”我带领学生们一起分析这个问题，讲解了如何求得商的近似值。
3. 随堂练习：然后我给了学生们一些练习题，让他们独立进行计算。
我在学生们练习的过程中，逐一解答了他们的问题，并给予了指导。
六、板书设计我在黑板上写下了本节课的重点内容，包括求商的近似值的方法和四舍五入法的应用，以便学生们能够清晰地看到并理解和记忆。
七、作业设计我布置了一些相关的作业题，比如“0.5除以0.1等于多少？请保留一位小数。
”学生们需要独立完成这些题目，并且将答案写下来。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对求商的近似值的方法和四舍五入法的应用有了初步的理解和掌握。
但在实践中，我发现有些学生对四舍五入法的应用还不够熟练，这是我需要在今后的教学中加强的地方。
对于拓展延伸，我认为可以让学生们尝试解决一些实际生活中的问题，比如“超市有一种商品原价是2.5元，现在打8折，打折后的价格是多少？”这样的问题可以让学生们将所学知识应用到实际生活中，提高他们的解决问题的能力。
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《除数是小数的除法及商的近似值（例10至例
13）》精品教案
教学目标：
知识与技能目标：
1、能够计算除数是小数的除法。
2、能够根据条件求出近似值。
3、能够根据实际问题求近似值。
4、能够说出有限、无限小数、循环小数的定义。
过程与方法目标：
1、通过动手操作和小组合作学习培养动手实践能力与合作学习的能力。
情感态度与价值观目标：
1、激发学生的学习兴趣，了解生活中事件的可能性与否与生活中可能性与公平问题。
重点：
计算除数是小数的除法；根据条件求出近似值；根据实际问题求近似值；有限、无限小数、循环小数的定义。
难点：
计算除数是小数的除法；根据条件求出近似值；根据实际问题求近似值
教学流程：
一、知识回顾
1.算一算，填一填。
0.2×0.4=（）0.08×7=（）
0.8×1.2=（） 2.3×4.2=（）
12.4÷4=（） 2.8÷2=（）
6.5÷10=（）8.4÷8=（）
答案：0.08 0.56 0.96 9.66 3.1 1.4 0.65 1.05
二、情境引入
菜市场鸡蛋4.2元/千克，妈妈用去7.98元，你知道妈妈一共买了多少千克鸡蛋？
追问：你会列算式吗？
答案：7.984.2=（）元
三、探究1
问题：说说可以怎么计算？
提示：商不变的规律，转换成除数是整数的除法。
被除数和除数同乘相同的不为0的数，商不变。
把7.98和4.2都乘10，转化成79.8÷42。
追问：根据小数点移动的位数可以怎么算？
可以把7.98和4.2的小数点都向右移动一位。
答案：将除数转换成整数，按照小数除整数的方法来计算。
追问：这两种想法有什么共同点？
追问：总结一下怎么计算小数除以小数的除法？
答案：
思路：将除数转换成整数，按照小数除整数的运算法则。
追问：除数换算成整数有哪些方法？
答案：1.根据商不变的规律，除数被除数同乘以10、100、1000……将除数转换成整数。
2.除数有几位小数，被除数和除数小数点就移动相同位数至除数为整数。
二、想想做做
1、在括号里面填上合适的数。
0.12÷0.3=（）÷3 6.72÷0.28=（）÷28
0.12÷0.03=（）÷3 0.672÷0.28=（）÷28
5.12÷0.8=（）÷8 0.918 ÷0.05=（）÷5
5.12÷0.08=（）÷8 9.18 ÷0.05=（）÷5
答案：1.2 672
12 67.2
51.2 91.8
512 918
2、将除数转换成整数并计算。
答案：
三、练习1
1、下面哪两个算式商相等，连一连。
答案：
2、一个平行四边形的面积是6.48平方厘米，底边是2.4厘米，高是多少厘米？
答案：
四、探究2
妈妈购买萝卜，番茄的单价和总价如下表：
问题：列式算一算妈妈买了多少千克的萝卜？
答案：总量=总价÷单价 1.50.75= （千克）追问：计算时小数点移几位？遇到了什么问题？
答案：播放动画
追问：试着计算妈妈买了多少千克番茄？
答案：62.4= （千克）
追问：说说怎么计算除数是小数的除法？
答案：
1.确定除数是几位小数。
2.将被除数和除数的小数点移动相同的位数，使除数为整数。
3.如果被除数位数不够就在个位后面添0。
4.按照除数是整数的除法运算。
五、想想做做
先说说怎么移动小数点，再计算。
答案：
六、练习2
1、在括号填合适的数。
4.8÷0.34=（）÷34
0.2÷0.48=（）÷48
12÷4.3=（）÷43
6.3÷0.09=（）÷9
答案：480 20 120 630
2、妈妈买6.5千克大米花去13元钱，问每千克大米多少钱？（用竖式计算并检验）
答案：
七、知识回顾
按照要求填一填。
答案：
八、探究3
下面几种动物在水中的最高游速。
算一算海狮最高游速大约是多少千米/分？
答案：1千米/时≈ 千米/分
追问：海狮最高游速大约是多少千米/分？保留两位小数
答案：40千米/时≈ 千米/分
4060 ≈ （千米/分）
追问：先用竖式计算一下，再用计算器计算你发现了什么？
追问：那用竖式除的时候应该除到第几位？
答案：保留几位小数一般看它的后一位；保留2位小数除到第3位。
九、想想做做
追问：海豚最高游速大约是多少千米/分？保留两位小数
答案：5060 ≈ （千米/分）
追问：飞鱼最高游速大约是多少千米/分？保留两位小数
答案：660 ≈ （千米/分）
它们的商有什么特点？商的近似值怎样计算？
答案：商的位数有很多位。
求商的近似值，一般先算出比需要保留的小数位
数多一位的商，再按照“四舍五入”法写出结果。
十、练习3
1、用“四舍五入法”求商的近似值。
答案：
2、小华买文具花去20元，小红买文具花去9.3元。
小华花的钱约是小红的多少倍？（保
留1位小数）
答案：
十一、探究4
学校足球队要买足球，足球45元每个，300元最多可以买多少个？
答案：345 ≈ （个）
追问：试着计算商有什么特点？
追问：想一想这道题应该怎样取商的近似值？
1）足球的个数是（）；
2）6.6666…..保留到个位是（）；
3）买7个是（）元，钱（）；
4）买6个是（）元，还剩（）元。
答案：整数7 315 不够270 30 所以取6
追问：生活中还有哪些类似的问题？怎么解决？
答案：
答案：所求物体是一件、一个、一只，本身是一个整体时商的近似值为整数。
十二、想想做做
先计算，再说说下面怎么取近似值合理？
1）每个油壶可以装3千克，装40千克需要装多少个油壶？
40÷3=13.3333…
1）13个壶可以装（）千克，剩余（）千克。
2）14个壶可以装（）千克，
答案：39 1 42
答：因为要将油都装下，所以14个油壶合理。
2）每套衣服用布2.2米，30米布可以做多少套衣服？
答案：302.2=13.636363…
整数部分是13，表示能做成完整的13套；
而小数部分0.636363…不够做成一套。
所以做成13套比较合理。
十三、练习4
1只水写笔3块钱，20块钱最多能买多少只水写笔？
答案：203=6.6666…
买6只笔：6×3=18（元）余2元
买7只笔：7×3=21（元）钱不够
答：20块钱最多能买6只水写笔。
十四、拓展延伸
追问：说说下面的商和0.6÷2的商有什么不同？
0.62=0.3 商的小数位数是有限的；
40÷60，50÷60，300÷45
商有很多位，商是无限的。
1）当除到小数部分的某一位时，余数为0，商的小数位数是（）的，叫做有限小数。
2）40÷60=0.666…..，50÷60=0.833333
当除到小数部分的某一位时，余数不断重复出现，商也依次不断重复出现。
商的小数位数是（），叫做无限小数。
答案：有限无限
追问：下面的无限小数有什么相同和不同？
答案：
十五、想想做做
你能各举3个有限小数和无限小数的例子吗？
有限小数：；
无限小数：。
答案：
十六、连一连
1、将下面的无限循环小数简写。
0.333…（）0.676767…（）
2.3434…（） 4.55555…（）
答案：
2、将下面的小数分类。
答案：
十七、达标测评
1、除数是小数的除法，可以先将（）转换成（）
按照（）来除。
2、5.64÷0.4转换成除数是整数的除法算式是（）
3、直接计算。
3.48÷0.2=（） 5.5÷0.5=（）
4.8÷0.04=（） 1.44÷0.16=（）
答案：除数整数除数是整数的除法56.44
174 11 120 9
4、欣欣餐馆一月份水费是150块钱，如果每天用水量相等，问每天大约用水多少吨？
（保留2位小数）
答案：
5、水泥厂有12.6吨水泥需要运出去，现用一辆大卡车来运，每次能运3.3吨，至少几
次能运完？
答案：
十八、体验收获
今天我们学习了哪些知识？
1. 如何计算除数是小数的除法。
2. 如何求近似值；根据实际情况求近似值。
3.什么是有限、无限小数；什么是循环小数。
课下请完成教材63页习题第14、15、16题。