人音版六年级音乐上册《妈妈格桑拉》教学设计
人音版音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》说课稿
人音版音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》说课稿一. 教材分析《妈妈格桑拉》是人音版音乐六年级上册第二课的一首歌曲。
歌曲以优美动人的旋律，歌颂了母爱的伟大。
歌曲为C大调，2/4拍子，结构方整，节奏明快。
歌曲中的歌词质朴感人，富有感染力，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解藏族的音乐特点，感受不同地域的音乐风格，同时培养对母亲的敬爱之情。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本技巧有一定的了解。
在这个阶段，学生的音乐审美能力和情感体验能力逐渐提高，他们喜欢具有挑战性的学习内容，渴望通过音乐表达自己的情感。
此外，学生对母亲充满了敬意和爱意，容易产生对歌曲的共鸣。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：通过学唱《妈妈格桑拉》，培养学生对母亲的敬爱之情，感受母爱的伟大。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会《妈妈格桑拉》的歌词，了解藏族的音乐特点，能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会《妈妈格桑拉》的歌词，掌握基本的演唱技巧。
2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和换气。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、分组合作教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、音响等设备。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《妈妈格桑拉》的音频，让学生初步感受歌曲的美感，引发学习兴趣。
2.新课教学：讲解歌曲的背景、歌词含义，教授歌曲的歌词和旋律。
3.实践活动：分组演唱，培养学生的合作意识，提高演唱能力。
4.巩固练习：针对歌曲中的音准、节奏和换气进行针对性练习。
5.展示评价：学生自主设计表演，展示学习成果，互相评价。
6.总结：总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大，激发学生对母亲的敬爱之情。
七. 说板书设计板书设计如下：C大调 2/4拍子歌词内容：妈妈格桑拉，亲爱的妈妈，您的笑容如花朵，您的关爱如阳光……八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱能力、合作意识、情感体验等方面进行。
人音版六年级音乐上册(简谱)第2课《演唱 妈妈格桑啦》教学设计
人音版六年级音乐上册（简谱）第2课《演唱妈妈格桑啦》教学设计一、教学目标1.知道《妈妈格桑啦》的故事背景和文化内涵。
2.掌握歌曲的曲调、旋律、节奏和歌词。
3.通过唱歌练习，提高学生的音乐素养和表现能力，培养学生的情感体验和个性特长。
二、教学重点1.歌曲的基本信息，如歌曲的歌词、旋律、节奏和情感表达等。
2.歌曲所传达的文化内涵和情感体验。
三、教学难点1.歌曲的正确演唱和感情表述。
2.学生对于歌曲所体现的文化内涵的理解。
四、教学内容1. 知识讲解《妈妈格桑啦》是一首源自西藏民歌的歌曲，描述了西藏农家女子格桑啦想念远方的母亲，思念家乡的情景和感受。
通过歌曲，不仅能够感受到情感细腻、真挚动人的表现方式，更能够体味到高山平原、蓝天白云、坦荡纯朴的西藏风情，增进对于西藏民族文化的理解和认识，丰富人们的精神世界和情感体验。
2. 歌曲分析（1）歌曲形式《妈妈格桑啦》采用A、B、A、C、D等不同段落构成的歌曲形式，整体旋律优美流畅，节奏平稳舒缓，情感表达情真意切，文化内涵丰富多彩。
（2）歌曲情感歌曲表现了西藏美好的自然景观和西藏人民深沉而热烈的家国情感，其中细腻的感悟和无尽的热爱，更是代表了广大西藏人民彰显伟大精神、传承深厚文化的坚定决心和执着追求。
3. 教学方法本次教学将采用以下教学方法：1.听、唱、读、写相结合，使学生更好地掌握歌曲的歌词和旋律。
2.针对歌曲的情感和文化内涵，引导学生进行阅读分析和情感表述。
3.通过个人、小组或全班合唱，使学生在认真听、认真唱中锻炼自身的音乐素养和表现能力。
4. 教学过程（1）导入环节让学生观看一段关于西藏的视频或图片，引起学生对于西藏的兴趣和好奇心，为后续教学提供情感和认知的基础。
（2）歌曲欣赏播放《妈妈格桑啦》的歌曲原唱或翻唱版，让学生跟着歌曲的节奏和旋律欣赏歌曲，朗读歌词。
（3）分析歌曲对于歌曲的歌词、旋律、节奏和情感表达等方面进行分析讲解，引导学生对于歌曲的理解和体验。
新人音版小学六年级音乐上期妈妈格桑拉教案
【音乐教案】妈妈格桑拉【教学目标】1.了解并学唱《妈妈格桑拉》这首藏族民歌。
2.培养学生的音乐欣赏能力，使其对音乐有更深刻的理解。
3.提高学生的音乐表达能力，通过唱歌来表达情感。
【教学准备】1.《妈妈格桑拉》音乐录音带。
2.黑板、粉笔。
【教学过程】Step 1 引入（10分钟）1.教师播放《妈妈格桑拉》音乐录音带，让学生先闭眼听歌，感受音乐的美妙。
2.请几位学生分享自己对歌曲听后的感受，进行简短的交流。
3.教师对歌曲进行总结，引导学生理解歌曲的主题。
Step 2 学习歌曲（20分钟）1.教师通过齐唱的方式，教授歌曲的歌词和基本旋律。
并进行适当分段的教学，以便学生更好地学习。
2.教师带领学生一遍一遍地进行跟唱，直到学生基本掌握歌曲的整体旋律。
3.教师分组指导学生对歌词进行学习，注重发音、语调的准确。
Step 3 学习伴奏（20分钟）1.教师放老师模范演奏的音乐录音带，分段进行学习。
2.教师以简单的方式进行节奏运动训练，帮助学生更好地掌握节奏感。
3.教师和学生一起尝试弹奏简单的伴奏，使学生对乐器的表演产生兴趣。
Step 4 表演与展示（15分钟）1.学生在教师的指导下，分角色进行分组排练，有条件的学生可以使用简易道具进行表演。
2.学生进行小组展示，教师进行评价及指导。
Step 5 总结（10分钟）1.教师与学生一起回顾、总结学习的内容，检查和矫正错误。
2.学生分享对学习过程的感受，教师进行鼓励和肯定。
【教学延伸】1.教师可以组织学生学习《妈妈格桑拉》的舞蹈动作，并配合音乐进行表演。
2.教师可以进一步介绍藏族文化和民族乐器，让学生更加全面地了解藏族音乐。
【教学反思】《妈妈格桑拉》是一首融合了藏族音乐元素的经典民歌，通过教学可以让学生感受到不同文化的美妙，培养他们的音乐欣赏能力。
通过分组排练和表演，可以培养学生的合作意识和表演能力。
此外，教师还可以引导学生进行创作和表达，以进一步提高学生的音乐素养。
人音版音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》教学设计
人音版音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》教学设计一. 教材分析《妈妈格桑拉》是人音版音乐六年级上册第二课的一首歌曲。
这首歌曲以优美动人的旋律和富有感染力的歌词，表达了学生对母亲的热爱和感激之情。
歌曲采用了藏族民歌的旋律，具有鲜明的民族特色，对学生进行了一次很好的民族团结教育。
歌曲难度适中，节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和技巧有一定的了解。
他们在学习过程中能够独立完成歌曲的演唱，并对音乐作品进行简单的分析和评价。
但部分学生在音乐表现力和情感把握方面仍有待提高。
此外，学生对藏族民歌的了解相对较少，需要在教学过程中进行补充和拓展。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《妈妈格桑拉》，并能够准确把握歌曲的情感。
2.了解藏族民歌的特点，培养学生对民族音乐的热爱。
3.通过歌曲学习，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
4.教育学生学会感恩，培养良好的家庭观念。
四. 教学重难点1.歌曲中的藏族民歌特色节奏和音调。
2.歌曲情感的把握和表现。
3.学会与他人合作，进行合唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、民族特点等。
3.练习法：学生分组练习，教师指导。
4.合作法：学生与他人合作，进行合唱。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、视频等。
2.音响设备：播放歌曲、教学音频等。
3.乐器：钢琴、吉他等。
4.分组标志：如小红旗等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《妈妈格桑拉》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词，让学生跟随教师一起朗读歌词。
在朗读过程中，教师注意纠正学生的发音和节奏。
3.操练（10分钟）教师钢琴伴奏，学生跟唱歌曲。
教师注意指导学生掌握歌曲的节奏和音调，特别是藏族民歌的特色节奏。
4.巩固（5分钟）学生分组进行合唱练习，教师巡回指导。
初中音乐《妈妈格桑拉》优质课教案、教学设计
初中音乐《妈妈格桑拉》优质课教案、教学设计
人民音乐出版社六年级上册
《妈妈格桑拉》教学设计
教学目标：
1、通过学习《妈妈格桑拉》，能用饱满而深情的声音演唱歌曲，准确表达母子间的深情，得到爱的教育。
2、通过学习，能进行简单的二声部合唱，感受二声部的和谐之美，提高歌曲的表现力。
3、通过对比聆听能感受藏族歌曲的风格特点，能分辨不同民族的创作歌曲。
4、初步认识“同头异尾”的旋律创作手法，初步认识民族五声调式，了解民歌包括原生态、改编、创作的歌曲。
教学重点：
采用多种教学手段启发孩子们声情并茂地演唱歌曲，进行简单
的二声部合唱。
教学难点：
合唱部分声音的和谐统一。
教材分析:
歌曲《妈妈格桑拉》是一首深情优美、具有藏族民族风格的儿童歌曲。
歌曲以第一人称的口吻，朴实深情的语言表达了人间最美好的情感——母子之情。
歌曲为羽调式，二段体。
第一乐段表现了孩子对母亲的依恋和在母亲身边的安全感和幸福感。
第二乐段采用八度大跳把歌曲推向高潮，表现了孩子对母亲的深情祝福。
学情分析:
初一的孩子在音乐知识和音乐技能等方面虽然有了一定的积累，但歌唱中声音过于“白”、“扁”，口腔打不开，还需在学习中进一步树立正确的歌唱状态。
二声部合唱能力较弱，这对我们音乐教师提出了更高的要求，我们既要考虑到学生的学习能力，照顾全体，关注个别，同时还要深入钻研教材，选择合适的教学方法和手段，激发学。
人音版音乐六年级上册《妈妈格桑拉》教学设计
人音版音乐六年级上册《妈妈格桑拉》教学设计一. 教材分析《妈妈格桑拉》是一首藏族民歌，歌曲旋律优美，歌词富有感情，表达了孩子对母亲深深的依恋和感激之情。
这首歌有助于学生了解藏族的音乐特色和文化，同时也能提高学生的音乐素养和审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习有浓厚的兴趣。
但部分学生可能对藏族音乐文化了解不多，因此在教学过程中需要加强对藏族文化的介绍。
此外，学生对音乐的感知和理解能力也有所差异，教学中应注重因材施教。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《妈妈格桑拉》的旋律和歌词。
2.培养学生对藏族音乐的兴趣和理解，提高音乐素养。
3.培养学生用音乐表达情感的能力，增进亲子关系。
四. 教学重难点1.歌曲《妈妈格桑拉》的旋律较为复杂，学生需熟练掌握。
2.藏族音乐文化的介绍，让学生理解歌曲背后的情感。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供榜样。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生感受藏族的风土人情。
4.情感教育法：引导学生从歌曲中体会亲子之间的感情。
六. 教学准备1.准备歌曲《妈妈格桑拉》的曲谱和歌词。
2.准备藏族文化的图片、视频等资料。
3.准备录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放藏族民歌，引导学生感受藏族音乐的特色。
向学生介绍藏族的基本文化背景，为学习《妈妈格桑拉》做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示《妈妈格桑拉》的曲谱和歌词，让学生初步感知歌曲的旋律和节奏。
教师范唱歌曲，学生跟随哼唱。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师指导每个组的演唱效果。
针对歌曲中的难点，教师进行针对性辅导，帮助学生熟练掌握。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲接龙比赛，检验学生对歌曲的掌握程度。
对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论：歌曲中的妈妈格桑拉是什么意思？学生分享自己的观点，教师总结并讲解。
人音版六年级上册第2课悠扬民歌《妈妈格桑拉》教学设计
6. 创作能力：通过创作具有藏族特色的歌曲，培养学生的音乐创作能力，激发学生的创造力。
7. 团队协作：在学习过程中，培养学生分组合作、团队协作的能力，提高学生的团队意识。
8. 文化理解：通过学习藏族音乐文化，培养学生对文化差异的尊重和理解，提高学生的文化素养。
最后，我还会关注学生的反馈和评价。如果有学生在评价中提到需要改进的地方，我会认真考虑并采纳他们的建议，以便在未来的教学中更好地满足学生的需求。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、态度、纪律等，评价其在课堂中的学习表现。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在分组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力、创新思维等，对小组成果进行评价。
评价方式包括口头评价、书面评价和小组评价等，以多元化评价方式全面评估学生的学习效果，提高学生的学习动力和积极性。
教学评价与反馈应及时进行，以便学生了解自己的学习情况，调整学习方法和策略。同时，教师根据评价结果调整教学方法和策略，提高教学质量。
人音版六年级上册第2课 悠扬民歌《妈妈格桑拉》 教学设计
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人音版六年级上册第2课，悠扬民歌《妈妈格桑拉》。歌曲《妈妈格桑拉》是一首富有藏族特色的民歌，歌词质朴感人，旋律优美动人，充满了对母亲深深的感激和敬爱之情。歌曲的学习不仅能够提高学生的音乐素养，还能让学生在欣赏音乐的同时，感受到中华民族的多元文化。
教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
情境创设：播放一段藏族风情的视频，让学生感受藏族文化的独特魅力。
提出问题：请问同学们知道多少关于藏族的音乐和文化？引发学生思考，激发学习兴趣。
音乐人音版六年级上册妈妈格桑拉教案
-培养音乐欣赏能力：指导学生从音乐要素（如旋律、节奏、和声等）角度去欣赏歌曲，提高音乐审美能力。
举例：《妈妈格桑拉》中的一些旋律跳跃较大，学生需要重点练习，以确保演唱时旋律的准确性。
2.教学难点
-藏族音乐风格的把握：对于小学生来说，理解和掌握不同民族的音乐风格具有一定的难度，需要教师进行详细讲解和示范。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律和节奏的掌握，以及情感的表达。对于难点部分，我会通过示范和练习来帮助学生理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《妈妈格桑拉》相关的音乐或舞蹈问题。
2.实验操作：为了加深对歌曲的理解，我们将进行歌曲学唱和舞蹈动作的实践。通过亲身体验，感受歌曲的情感和舞蹈的韵律。
5.通过歌曲学唱，教育学生尊敬父母、热爱家乡的情感。
二、核心素养目标
1.培养学生音乐审美能力，通过学唱《妈妈格桑拉》，感受藏族音乐的风格特点和旋律美感；
2.增强学生对多元文化的理解和尊重，了解藏族音乐文化背景，拓宽音乐视野；
3.提高学生的音乐表现力和创造力，通过学习藏族舞蹈动作，激发学生音乐与舞蹈结合的创新意识；
五、教学反思
在本次《妈妈格桑拉》的教学过程中，我注意到了几个值得思考的问题。首先，学生在学习藏族音乐时，对旋律和节奏的掌握程度有所不同。这让我意识到，在今后的教学中，需要针对不同学生的特点进行分层教学，以便让每个学生都能更好地掌握音乐知识。
在歌曲情感表达方面，我发现部分学生在演唱时情感投入不足。为了改善这一现象，我尝试通过讲述歌曲背景、引导学生体验母爱等方式，帮助学生更好地理解歌曲内涵。实践证明，这种方法在一定程度上提高了学生的情感表达能力。
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《妈妈格桑拉》教学设计
教学目标
知识与技能目标：通过学唱《妈妈格桑拉》，培养学生对合唱这一歌唱形式的认识，并能用自然的声音、标准的节奏和音调有表情的参与二部合唱
过程与方法目标：1、能够有意识的参与合唱，并且在合唱过程中控制自己的声音，逐步学会聆听，树立良好的声部概念，为以后更好的学习合唱歌曲打下基础。
同时，也使学生敢于创编。
2、通过师生合作，生生合作，在不断的合作中培养学生的合作意识和团队协助能力。
情感态度和价值观目标：通过学唱《妈妈格桑拉》这首歌曲，启发学生懂得珍惜父母的爱，有孝顺父母和感恩的意识与情感。
学情分析
六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
重点难点
教学重点：学生能够用柔和，亲昵的歌声，真挚的感情演唱歌曲，表达对妈妈的爱。
教学难点：二部合唱的和谐、准确。
教学过程
教学活动
活动1【活动】组织教学
1、师生问好
2、气息练习
闻花式呼吸：吸气——呼气（吐“丝”）
3、发声练习
单旋律：
2/43—|226(低音）|1－|66（低音）3（低音）||
Lalalalalalalala
和声：
2/46—|6—||
3—|3—||
LALA
活动2【导入】导入新课
情景导入：播放视频片段，通过师生对话——献给妈妈的礼物，引出课题《妈妈格桑拉》。
活动3【讲授】新课教学
（一）欣赏歌曲《妈妈格桑拉》视频
思考：
1、这首歌的旋律育哪个地区的民歌风格相似？（藏族）
2、歌曲中的妈妈格桑拉是什么意思吗？
（“格桑拉”是一种极其耐寒的植物，在藏族里是一句藏语，意为“金露梅“，“格桑”表示幸福，“拉”表示对人的尊敬。
“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。
）
（二）视谱聆听歌曲《妈妈格桑拉》
想一想：
1、歌曲的情绪是怎样的？（优美的、深情的）
2、歌曲的速度是怎样的？（稍慢）
3、歌曲共分为几个乐段，分别表述的是什么？
（歌曲共分为：两个乐段。
第一乐段叙述——浓浓的母子情深；
第二乐段抒情——心头爱妈妈的激情在起伏涌动）
（三）分乐段按节奏有感情的朗读歌词并教唱《妈妈格桑拉》
1、按节奏有感情的朗读第一乐段歌词。
2、跟琴学唱第一乐段。
①第一遍聆听，第二遍跟琴唱。
②跟老师一起完整演唱。
3、分声部按节奏有感情的朗读第二乐段歌词。
4、分声部跟琴学唱第二乐段。
①第一声部同学跟琴学唱第一声部
第一遍聆听，第二遍小声哼唱，第三遍跟老师一起完整演唱
②第二声部同学跟琴学唱第二声部
第一遍聆听，第二遍小声哼唱，第三遍跟老师一起完整演唱
5、分声部完整演唱歌曲《妈妈格桑拉》
①第一声部同学演唱，第二声部同学拿出自己的小乐器为第一声部同学伴奏。
②第二声部同学演唱，第一声部同学拿出自己的小乐器为第二声部同学伴奏。
（四）有感情的完整演唱二部合唱歌曲《妈妈格桑拉》
学生有感情的演唱歌曲，挑选一名小指挥家为同学们指挥！
活动4【活动】拓展
（一）你还知道什么形式的合唱？（轮唱）
（二）歌曲的哪一部分可以用轮唱的形式来演唱？（第二乐段）
（三）师生合作，用轮唱的形式完整演唱歌曲《妈妈格桑拉》活动5【活动】感情升华
（一）关于妈妈的歌曲你都知道哪些？
《世上只有妈妈好》《只要妈妈露笑脸》《烛光里的妈妈》等
（二）播放羽泉的《烛光里的妈妈》视频
（三）给妈妈送上真诚的祝福——妈妈我爱您
同学们拿出自己的小卡片，把你最想对妈妈说的话写在卡片上，贴到黑板上——呈现出心形
活动6【作业】课堂小结
小结：
同学们，感谢妈妈的话很多，今天我们学会了藏族歌曲《妈妈格桑拉》，在同学们的歌声里重温了妈妈的爱，让我们把对妈妈的爱化作悠长的歌声，把祝福都唱进歌里，在歌声中结束这堂课！
课后作业：
背唱这首《妈妈格桑拉》。