教育学-中学部分-第八章 德育(参考答案)
教育学第八章
第二节 小学德育的目标与内容
（三）小学德育内容 1．爱国主义教育 2．理想教育 3．集体主义教育 4．劳劢教育 5．人道主义不社会公德教育
第二节 小学德育的目标与内容
三、德育目标不德育内容 德育目标和德育内容二者乊间是紧密联系，相 互统一的。德育内容最直接地体现了德育目标，幵
为实现德育目标服务。
小学教育学
精讲班
主讲老师：郭启维
第八章
德育
一、内容提要
本章主要介绍了小学德育的概念、 意义、目标、内容不过程；我国德育的 原则、途徂和方法。
二、考点指南
识记：德育、德育过程、各种德育原则和德育 方法的概念。 领会：德育过程的特点、德育原则和德育途徂 的具体内容和操作原理。 应用：运用德育的基本原理分析、解释、说明 幵解决德育实践中的有关问题。
（五）小学德育的仸务 培养学生具有正确的政治方向、奠定辩 证唯物主义丐界观的基础幵逐步形成共产主 义道德品质；培养学生的道德思维、道德评 价能力；培养学生自我教育的能力和习惯。
第一节 小学德育概述
二、小学德育的意义 （一）小学德育是实现我国教育目的的基础和保障 （二）小学德育是儿童健康成长的条件和保证 （三）小学德育是实现社会主义现代化的奠基工程 和未来保证
第一节 小学德育概述
【例题·判断说明题】 德育就是道德教育的简称。 答案：错误 解析：德育是思想教育、政治教育和道德 教育的总称 ，而丌是道德教育的简称戒政 治教育的代名词。
第一节 小学德育概述
【例题·选择题】 德育在人的全面发展教育中起着（ A．导向和劢力 C．基础 B．关键 D．物质基础 ）作用。
第二节 小学德育的目标与内容
二、小学德育的内容 （一）什么是小学德育内容 小学德育内容是指教育者依据小学德育 目标所选择的、用以形成儿童优秀品德的社 会思想政治原理和道德觃范的总和。
《教育学》第八章 德育
(二)从学生实际出发、因材施教的原则
对学生进行思想品德教育时，要根据学生的年 龄特征、个性特点和当前的思想实际，提出不同
1、教育者要深入了解和研究学生。了解学生是教 育学生的前提。
运用实践锻炼法应注意以下几点：
1、有明确的目的，周密的计划和严密的组 织。
2、必须与说理教育相结合，不断提高学生 对参加锻炼意义的认识，使其产生自觉锻
3、对学生参加实践活动要有严格要求和督 促检查，要持之以恒，才能达到锻炼的目
4、要有总结。
陶冶是通过创设或利用有教育意义的情境， 对学生施以潜移默化的影响，使其耳濡目染， 心灵受到感化，从而形成良好品德的方法。
(三)马克思主义常识和社会主义教育
1、对学生进行初步的社会主义现代化 建设常识和社会主义初级阶段的基本
2、对学生进行初步的发展规律的教育。
(四)
理想是人们对未来生活的向往和追求， 它反映一个人的生活目的和为之奋斗的目 标。个人的理想总是与一定社会的发展和 阶级的利益密切联系的，因此不同时代与 不同阶级的人就有不同的理想。
3、对学生进行知法守法，运用法律武器自我保护 的教育。
4、对学生进行遵守学校纪律和规章制度的教育。
(八)良好个性心理品质的教育
良好的心理品质对于受教育者德、智、体、美、 劳等方面的发展具有促进作用。德育工作者应有 计划地促进他们的心理健康发展，预防和治疗各 种心理障碍，使他们养成良好的个性心理品质。
4、宣传榜样要实事求是。
(三)
实践锻炼是组织学生按照德育要求参加 各种实际活动以形成良好思想品德的方法。
实践锻炼侧重于行为练习，通过实践锻 炼，道德认识观念、信念得到进一步深化， 道德情感因得到体验而升华，道德意志因
德育原理参考答案
德育原理参考答案德育原理参考答案德育是教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感。
德育原理是指指导德育工作的基本原则和方法。
在教育实践中，德育原理起着重要的指导作用，帮助教育者更好地开展德育工作。
下面将从培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感三个方面，探讨德育原理的参考答案。
一、培养学生的道德品质培养学生的道德品质是德育工作的核心任务。
为了实现这一目标，我们可以采取以下原则：1.榜样示范原则：教育者要以身作则，成为学生的榜样。
通过自己的言行举止，引导学生树立正确的道德观念和行为准则。
2.情感教育原则：培养学生的情感素质，增强他们的同情心、友爱心和责任心。
通过情感教育，让学生懂得关心他人、尊重他人，并乐于助人。
3.规范引导原则：制定明确的行为规范和纪律要求，引导学生遵守社会公德、职业道德和家庭伦理。
同时，要注重规范的宣传和解释，让学生理解规范的重要性和合理性。
二、培养学生的价值观念培养学生正确的价值观念，是德育工作的重要任务。
以下是一些参考答案：1.人本主义原则：以人为本，关注学生的全面发展。
教育者应该尊重学生的个性差异，注重培养学生的创新精神、批判思维和实践能力。
2.科学精神原则：培养学生的科学态度和科学方法。
教育者应该引导学生理性思考，培养他们的科学素养和批判性思维，让他们具备科学探索和问题解决的能力。
3.民主价值观原则：培养学生的民主意识和民主精神。
教育者应该倡导平等、自由、公正的价值观，让学生明白民主的重要性，并参与到民主决策和管理中去。
三、培养学生的社会责任感培养学生的社会责任感，是德育工作的重要目标。
以下是一些参考答案：1.社会实践原则：通过社会实践活动，让学生亲身体验社会，增强他们的社会责任感。
教育者可以组织学生参加社区服务、环保活动等，让他们了解社会问题，并积极参与解决。
2.公益教育原则：培养学生的公益意识和公益精神。
教育者可以开展公益教育活动，让学生了解公益事业的重要性，并积极参与其中，为社会做出贡献。
教育学第八章 德育测试试卷
第八章德育一、单项选择题1．小学德育过程的基本矛盾是( )。
A．教育者与德育内容B．教育者与德育方法C．德育要求与受教育者已有品德水平D．受教育者与教育者2．德育的基本途径是( )。
A．教学B．政治思想教育C．政治课D．政治课与其他学科教学3．德育在人的全面发展教育中起着( )作用。
A．导向和动力B．关键C．基础D．物质基础4．校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于( )。
A．科学课程B．活动课程C．隐性课程D．核心课5．颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
”这反映了德育的( )。
A．导向性原则B．疏导原则C．因材施教原则D．教育影响的一致性原则6．从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是( )。
A．导向性原则B．疏导原则C．因材施教原则D．教育影响的一致性原则7．通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是( )。
A．说服法B．陶冶法C．实际锻炼法D．榜样示范法8．根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法是( )。
A．说服法B．陶冶法C．实际锻炼法D．品德评价法9．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是( )。
A．以知为开端，知、情、意、行依次进行B．以情为开端，情、知、意、行依次进行C．以行为开端，行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可有多种开端和顺序10．小学德育中的基本方法是( )。
A．说服教育法B．榜样示范法C．陶冶教育法D．实际锻炼法11．自我评价能力是进行自我教育的( )。
A．认识基础B．关键C．核心D．行动指南12．德育过程从本质上说就是( )统一过程。
A．个体与环境B．个体与社会C．个体与教育D．个体社会化与社会规范个体化13．“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。
A．说服教育法B．榜样示范法C．陶冶教育法D．实际锻炼法14．老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是( )。
教师资格证——两学复习材料——教育学第八章(共10章)
第八章德育第一节小学德育概述一、什么是德育（一）德育的概念：1、广义的德育：有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。
思想教育＋政治教育＋道德教育；家庭德育＋学校德育＋社区德育+社会德育；2、狭义的德育：专指学校德育；思想教育＋政治教育＋道德教育；（二）学校德育：有目的、有计划、有组织地施加给受教育者以思想、政治、道德影响而其形成教育者所期望的品德。
简言之，即培养学生品德的活动（三）小学德育1、小学德育的定义（将学校德育对象限定为儿童）2、小学德育的特点（2007年简答）基础性（对儿童进行最基础的道德启蒙教育）奠基性（培养合格公民的起点、对儿童未来走向有决定作用）（四）小学德育的构成1、道德教育（社会主义的道德理想、道德行为规范、道德行为习惯，“做人”）2、政治教育（社会主义道路、党的领导）3、思想教育（人生观、世界观）三者之间关系道德教育是基础，是关键思想教育和政治教育是目标，是方向二、小学德育的意义1、实现教育目的的基础和保障：德智体美全面发展2、儿童健康成长的条件和保证：可塑性强，但辨别能力弱3、社会主义现代化建设的奠基工程和未来保证（战略意义）：社会主义事业的接班人第二节小学德育的目标与内容1、概念：通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格和要求；预期目的或结果，检验小学德育是否达标的质量标准；德育工作的出发点2、依据：社会发展需要；教育目的的规定；儿童身心发展的特点与规律3、我国小学德育目标（1）培养儿童正确的政治方向（2）培养学生的道德思维和道德评价能力道德思维能力：理解道德、思考道德现象、矫正自己的行为；道德评价能力：防微杜渐，不受不好道德侵蚀（3）培养学生自我教育能力（自我评价、自我调控、自我激励）二、小学德育内容1、概念：实施德育工作的、形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。
2、特征：阶级性与历史性、共同性与继承性、稳定性与可变性3、依据：德育目标；受教育者身心发展特征；时代特征和学生思想实际；文化传统3、我国小学德育内容：爱国主义教育理想教育集体主义教育劳动教育人道主义与社会公德教育第三节小学德育过程一、小学德育过程概念即构成1、概念：指教育者根据小学教育目标对儿童在品德发展上所提出的要求，借助于相应的德育内容与方法，对儿童的政治意识、思想观点和道德品质等方面施加影响，并引导儿童进行自我教育，从而促进儿童品德发展的过程。
第八章知识与练习答案
第八章知识与练习题答案一、单项选择题1、B【解析】德育作为全面发展教育的重要组成部分，它可以确保其他各育沿着正确的方向发展。
德育可以促进青少年的品德发展，并为体、智等的发展提供保证和动力，从而保证教育目的的实现。
2、A【解析】德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。
3、B【解析】德育内容是指实施德育工作的具体材料和主体设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。
德育内容是德育目标的具体化，是完成德育任务、实现德育目的的重要保证。
4、A【解析】德育目标是德育的总体规格要求，德育内容是德育目标的具体化，是完成德育任务、实现德育目的的重要保证。
5、A【解析】德育目标决定德育内容，德育内容是德育目标的具体化。
6、A【解析】礼，指的是包括政治、历史和以孝为根本的伦理道德教育，属于德育的内容。
7、C【解析】爱国主义是指人们对自己祖国的一种最深厚的感情或热爱态度。
国际主义教育主要指国际理解教育与世界和平教育。
继承和发扬革命传统是理想和传统教育的内容。
8、B【解析】爱国主义教育是德育的永恒主题。
9、C【解析】劳动教育的内容主要包括：教育学生认识劳动的伟大意义；培养学生爱劳动、爱惜劳动成果、尊重劳动者的品质；教育学生勤奋学习，将来担负起艰巨的建设任务，并教育学生正确对待升学、就业和分配。
10、D【解析】辩证唯物主义世界观和人生观教育是德育内容的最高层次。
它包括：认识人生、规划人生，协调人与人、人与社会、人与自然之间的关系。
11、C【解析】新时期德育发展的新主题包括生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升学就业指导。
12、A【解析】生存教育、生活教育、生命教育合称“三生教育”。
13、C【解析】生活教育来自陶行知的“生活教育理论”，包括“学校社会化”“教育生活化”“学校即社会”“教育即生活”。
14、C【解析】安全教育是一种特殊的德育形式。
安全教育是向全社会普及安全知识的一个重要环节，是复杂的社会治安形势的需要。
《教育学》各章要点练习含参考答案
《教育学》各章要点练习含参考答案：第一章教育与教育学1．在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。
2．《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也。
”东汉许慎《说文解字》“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。
3．广义的教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。
4．学校教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。
5．学校教育制度的类型：双轨制学制、单轨制学制、分支制学制。
6．1902年我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”即《钦定学堂章程》；1903年颁布并正式实施了“癸卯学制”即《奏定学堂章程》；1922年颁布实施了“壬戌学制”即现在的“六三三”学制，沿用至今。
7．中国早在四千多年的夏代就有了学校教育的形态。
8．西周就有了“国学”与“乡学”之分。
形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数），其典型特征：“学在官府”和“政教合一”。
9．春秋战国时期，孔子私学的规模最大。
10．汉代，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议。
11．隋唐以后盛行科举制度。
12．宋代以后，程朱理学成为国学，“四书”、“五经”被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
（北宋的程颢、程颐和南宋的朱熹）13．明代以后，八股文被规定为考科举的固模式。
14．1905年，清政府下令废科举，兴学堂。
15．古代埃及设置最多的是文士学校；“学为文士”成为一般奴隶主阶级追求的目标。
“以僧为师”、“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。
16．古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。
17．古希腊的教育是西方教育的源泉，其城邦国斯巴达和雅典的教育则成为两类不同教育的典型代表。
统治阶级和谐教育斯巴达，军事< 雅典，民族政治<军事教育政治家培养18．西欧中世纪主要学校类型教会学校，分为僧院学校、大主教学校、教区学校。
19．骑士教育是一种融宗教精神和尚武精神于一体的特殊的家庭教育形式；宫廷学校是设在宫廷之内专门为王族子弟提供教育的学校。
德育原理 课后习题及答案
章节习题第一章1.如何看待德育的内涵综合考虑关于德育内涵和德育过程的讨论,我个人认为,不妨这样给德育下定义:德育是教育者组织适合德育对象品德成长的价值环境,促进他们在道德认知、情感和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动。
简言之,德育是促进个体道德自主建构的价值引导活动2.试评价以下概念定义的合理性与可能存在的问题。
“德育是教育者根据一定社会和受教育者的需妥．遵循品德形成的规律·采用言传、身教等有效手段，在受教育者的自觉积极参与的互动中，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和遭德几方面素质的系统活动过程。
”(鲁洁，王逢贤：《德育新论》，南京，江苏教育出版社，20)3.如何理解古代德育与现代德育?中国德育现代化最重要的努力方向应当是什么?1)古代德育：所谓古代德育,主要是指奴隶社会、封建社会的学校德育。
这是一个具有等级性、神秘性和经验性的德育发展阶段。
2)现代德育：与现代社会和现代教育相对应,现代德育则是存在于现代社会,以养现代人为目的的德育。
所谓德育的现代化,首先是指18世纪西方世界资产阶级革命完成以后,直到19世纪末20世纪初的欧美学校德育基本完成的任务。
与古代德育的等级性、神秘性和经验性相反,德育的现代化最主要特征有四条：学校德育的民主化;第二,学校德育的世俗化;第三，学校德育的科学化；第四。
学校德育的组织化。
3)努力方向：德育的民主化和科学性的增强4.如何区别德育理论的几种形态?4)德育理论的形态从历史演进的角度看,主要有四种:德育思想、德育论、德育学、德育科学或德育学科群(德育原理)。
5)德育思想首先是一种关于德育的价值性哲学思考。
它主要反映人们对德育的应然与必需所产生的主观判断和选择，是德育力量发展的源头活水。
6)德育论则是一个与德育经验、德育思想相对的范畴。
德育论原本是作为教育学、伦理学的组成部分存在的。
与作为前德育理论存在的德育思想相比,它具有一定的专门性、系统性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第八章德育
一、选择题
1．随着年龄和才智的增长，在自身品德的发展与提高上起着愈来愈重要的作用的是学生的( )。
A．自我评价能力B．自我调控能力C．自我教育能力
D．自我学习能力E．自我反思能力
2．以下属于德育构成的是（）。
A．道德教育B．政治教育C．法制教育D．心理健康教育
3．下列不属于德育特点的是（）。
A．社会性 B．历史性 C．相对独立性D．引导性
4．《中学德育大纲》颁布与哪一年（）。
A．1996 B．1995 C．1994 D．1993
5．初中阶段德育内容要点包括( )。
简答
A．爱国主义教育B．集体主义教育C．思想教育D．理想教育E．公德教育6．高中阶段德育内容要点包括( )。
简答
A．集体主义教育B．劳动和社会实践教育C．良好个性心理品质D．思想教育E．公民道德教育
7．下列行为属于品行性问题行为的有( )。
解释：订正A项不选，原因为，不守纪律并不一定是坏事情，因为纪律本身并不一定是正确的。
A．不守纪律B．欺侮同学C．考试作弊D．偷窃E．孤僻
8．中小学德育工作中常用的奖惩属于( )。
A．榜样示范法B．品德评价C．陶冶教育D．说理教育E．情感教育9．德育过程的构成要素包括（）。
A．教育者B．受教育者C．德育内容 D．德育目标E．德育方法
10．“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。
A．说服教育法B，榜样示范法C，情感陶冶法D．实际锻炼法E．评比竞赛法11．德育过程的矛盾包括（）。
A．教育者与受教育者的矛盾 B．德育与智育的矛盾
C．德育与教学过程的矛盾D．受教育者与德育内容、方法的矛盾
E．受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾12．构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是（）。
A．知 B．情 C．意 D．行
13．衡量人们品德的重要标志是（）。
A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志D．道德行为
14．我国中学德育的基本原则包括（）。
A．导向性原则B．因材施教原则C．一致性与连贯性原则D．启发性原则15．道德两难问题有哪几种来源（）。
A．虚构的道德两难故事B．以学科内容为基础的道德两难问题C．真实的或实际发生的道德两难问题D．冲突的交往和生活情景会影响道德发展16．进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（）。
A．疏导原则 B．因材施教原则C．导向性原则 D．一致性和连贯性原则17．在德育中，要注意“一把钥匙开一把锁”是贯彻了哪条原则？（）A．正面教育原则 B．集体教育原则 C．知行统一原则D．因材施教原则18．“夫子循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”指的是哪一个德育原则（）。
A．导向性原则B．疏导原则 C．因材施教原则 D．尊重与严格要求原则
19德育的途径主要有（）。
A．政治课教学B．班主任工作C．劳动D．共青团活动E．课外活动与校外活动20．实施德育的最基本的途径是（）。
A．思想品德课与其他学科教育 B．课外校外活动 C．劳动 D．共青团活动21．通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的方法是（）。
A．榜样示范法B．说服教育法 C．情感陶冶法 D．实际锻炼法
22．讨论法属于下列的哪一种方法（）。
A．情感陶冶法 B．实际锻炼法C．说服教育法 D．榜样示范法
23．“桃李不言、下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。
A．说服教育法 B．榜样示范法C．情感陶冶法 D．实际锻炼法 E．评比竞赛法
24．实施德育的基本方法之一是说服教育法，以下属于说服法的是（）。
A．谈话B．报告C．参观D．讲解E．讨论
25．说服教育的方式主要有（）。
A．语言说服 B．理论说服C．事实说服 D．间接说服
26．实际锻炼法主要包括哪两种形式（）。
A．常规训练 B．特殊锻炼 C．模拟锻炼D．实践锻炼
27．运用奖励和处分应注意的要求是（）。
A．提高对奖惩关系的认识 B．目的明确，具体有度
C．客观公正，有利于团结D．奖励为主，抑中带扬E．坚持严格要求28．运用语言说服法应注意哪几点（）。
A．明确目的、制订计划B．要有针对性C．要注意学生的接受能力D．引导总结29．下列属于德育的途径有( )。
A．参观军事博物馆B．学习模范事迹C．教学活动
D．共青团工作E．进行公益劳动
30．德育认知模式非常注重（）。
A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为
31．德育体谅模式非常注重培养学生的（）。
A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为
32．德育社会模仿模式非常注重培养学生的（）。
A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志D．道德行为
33．“明礼诚信”是中华民族的传统美德，而且也是现阶段我国《公民道德实施纲要》大力提倡的道德规范，这说明道德具有( )。
A．社会性B．历史性C．民族性D．继承性E．公共性
二、填空题
1．道德教育的__认知模式__是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说。
2．德育的五个构成要素是相互联系的，其中，_政治教育是方向，思想教育_是基础，道德教育是核心，法制教育_是保障，心理健康教育_是关键，它们共同塑造完整、健全的新人。
3．1995年颁布的《中学德育大纲》规定了我国中学的德育目标。
4．自我教育能力主要由自我评价和_自我调控构成。
5．我国在初中阶段开设思想品德课，在高中开设思想政治课，专门对学生进行系统的、直接的思想品德教育，成为中学德育的主渠道和主阵地。
6．说服教育是德育工作的基本方法。
德育的基本途径是思想品德课及其他学科教学。
7．奖励与惩罚法是通过学生的思想和行为进行肯定或否定的评价以引起学生愉快或痛苦的体验进而强化或纠正学生某些行为的方法。
8．语言说服法主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。
9．事实说服法主要包括参观、访问、调查等形式。
10．实践锻炼的形式主要有_学习活动、社会活动、生产劳动、课外文体科技活动。
其中学习活动是学生最主要最经常的锻炼方式。
11．当代影响较大的德育模式有道德教育的认知模式、体谅模式、社会模仿模式等。
12．德育模式是德育实施过程中德育理念、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径等的有机组合方式。
13．道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者柯尔伯格进一步深化的。
14．体谅模式形成于20世纪70年代，为英国学校德育学家麦克费尔和他的同事所创。
15．社会模仿模式主要是由美国的班杜拉创立的。
16．德育自身的特点和规律是开展德育活动的依据。
17．“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了”这是苏联教育家_马卡连柯_的德育观点。
18．我国在初中阶段开设_思想品德课，高中阶段开设_思想政治课。
19．2004年2月26日发布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为我国中学德育改革指明了方向。
三、辨析题
1．德育过程与受教育者品德形成过程无关。
答：不正确。
德育过程与受教育的品德形成既联系又相互区别。
联系表现在：受教育者的品德形成与发展规律制约着德育过程的效果；而受教育者的思想品德的形成也离不开德育因素的影响；区别表现在：德育过程是教育有目的有计划系统地对受教育进
行品德培养和发展的过程，是一种教育过程。
品德形成过程则是受教育者政治、
思想、道德结构不断完善的过程，是人的发展过程。
2．德育过程是组织学生的活动和交往过程。
答：正确。
学生的思想品德要在活动和交往过程中形成。
3．德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。
答：正确。
4、德育过程是促进学生的思想品德矛盾积极转化的过程。
答：正确。
5、德育过程是一个学生自我教育能力逐步提高的过程。
答：正确。
6．德育要赋予每个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范，这体现了德育个体功能的生存功能。
答：不正确。
生存功能表述不科学。
7．没有惩罚的教育是不完整的教育。
答：不正确。
教育过程中要对受教育者的不当行为进行引导，但未必一定要采用惩罚的手段。
8．常言道，做事先做人，因此学校的中心工作是德育。
答：不正确。
学校的中心工作是教学，德育是实现教育目的主要途径。
论述题
3．张老师是初中二年级的班主任。
有一次在课堂上发现小刚在写情书，为了起到杀一儆百的效果，张老师将小刚的情书当众宣读，结果小刚漕到全班同学的讥笑、讽刺，不久便退学了。
请结合德育教育的有关原理分析这一案例。
要点：
（1）德育过程中存在多种矛盾，教育应促进教育者、受教育者、德育内容之间的矛盾的积极转化。
（2）因此，在德育方法的选择上应当：
第一，考虑德育自身的特点与规律，第二，要考虑学生身心发展水平、年龄特征及其思想品德发展水平；
（3）从案例中，我们可以得出启示：在对初中学生进行思想品德教育时，坚持两大原则，一是尊重与严格要求相结合的原则，一是疏导性原则；
（4）在具体德育方法选择上，要积极运用说明教育法，要在活动或交往中，灵活运用各种德育方法，产生积极的影响。