人教版五年级上册语文第二 单元备课
3．老师质疑检测：“你从诗句中读懂了作者身在何处呢？”引出 两首诗的写作背景，感知古诗大意。 四、朗读品味两首诗，体会诗情，感悟诗境。对比两首诗的异同。 1．小结过渡。 2．引导品读《泊船瓜洲》。 （1）自读批注，读解语境。 透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故乡的思念。可以在书上圈 一圈、画一画，还可以写写简单的批注。 （2）交流感悟，相机指导朗读。 重点预设“一水间”“只隔”“绿”“又”“何时”“还”。
教学目标：
1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字，能正确读写“洛阳、榆关、
那畔、千帐”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊
船瓜洲》《秋思》，激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。
3．通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词的大
意，体会作者的思乡之情；通过三首诗词的对比学习和拓展，初步了解
1．背诵、默写两首思乡的诗词。 2．积累摘抄课外的思乡的诗词。 板书设计： 古诗词三首 泊船瓜洲 奉诏进京 春意浓 追问 明月何时还 秋思 客居洛阳 见秋风 寄写家书 意万重
第二课时 教学过程： 一、背诵、默写两首古诗。 二、对比学习《长相思》。 三、总结三首诗词，整理对比学习本课的思乡诗词。独立或合作学 习收集到的诗词，完成下面表格中的空格。（整理表格如下） 题目 作者 背景 思乡缘由 作者表现表达特点 泊船瓜洲 王安石 奉诏入京 春意浓 追问明月 借景抒情 直抒 胸臆 秋思 张籍 客居洛阳 见秋风寄写家书 叙事抒情 含 蓄感人 长相思 纳兰性德征旅途中 遇风雪辗转难眠 写景叙事 倾 诉心声 四、根据上面的表格，小组合作写小论文。 提示： 1.学生任选一首配乐背诵. 2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答.) 3.总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可能到诗人 生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们 那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句 无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念.让我们一起再来背一背这首
感人的诗词吧. 五、作业设计：
1.找到本课四个生字，读读相关句子. 2.说说你有什么好办法记住它们?(指名答.) 3.指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽
4.学生练写. 板书设计：
泊船瓜洲 追问明月 秋思 见秋风寄写家书 长相思 遇风雪辗转难眠
6 梅花魂 [教学要求] 1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 3.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 4.有感情地朗读课文。 [教学重点] 1.理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。 2.了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。 [教学难点] 理解外祖父对梅花品格的阐述。 [教学方法] 朗读法，情景教学法，扶放结合法。 [教学准备] 梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。 [教学时间] 两课时。
口语交际?习作”安排了让学生策划题为“浓浓的乡情”的活动和 写以“二十年后回故乡”为内容的想象作文，“回顾?拓展”的“交流 平台”，安排了交流表达方法的内容，并引导学生积累表达思乡之情的 诗句，展示学生表达热爱家乡之情的习作。 二、教学目标 1．会写“洛、榆、畔、帐”等生字，能正确读写“洛阳、榆关”等词 语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领 悟这种感情是怎样表达出来的。 4. 揣摩作者的表达方法。 5. 通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自 己的话讲述诗句的意思。 三、重难点： 1.是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情； 2.是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、
（3）还原诗境，感情朗读。 （4）角色替换，自由吟咏。背诵诗文。 3．自读体会《秋思》。 （1）小结过渡：在奉诏进京的途中，是融融的春风，家乡的春景 勾起了诗人无限的乡愁，那引发了客居洛阳的张籍乡愁的又是什么呢？ 思乡的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水边，明月下，想着自己的家 乡，发出了感慨：“明月何时照我还。”那思乡的张籍又做了什么呢？ 请同学们自读诗文，深入体会。 （2）自由朗读体会。 （3）交流汇报，扣住“见秋风”“意万重”深化对诗文的感受。 相机指导朗读。 五、对比梳理，整体朗读。 1．总结：两位不同朝代、不同身份的作者因为不同的原因离开了 家乡，在不同的环境中又因为不同的缘由触动他们共同的情感——这就 是思乡。 2．朗诵两首诗词。 营造情境，引读朗诵，体会情感，表达感情。 作业设计（课件出示）：
1.说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫) (1)读诗落泪； (2)珍爱梅图； (3)不能回国； (4)赠墨梅卧； (5)送梅花仇； 2.从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅 花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？ 这就是我们本节课的学习任务。 二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。学习第二、第四件事，体 现“教”学。 1.文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？ (第二件事：珍爱墨梅图) 2.指名读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？ (1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯 独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作 者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。 (2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生 以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是 沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹 净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。 a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。 b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？ c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？ (思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”) 3.“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什 么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。 4.教师范读“临别赠梅图”一事。 (1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？ (“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她 却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最 有品格、有灵魂、有骨气的呢？”) (2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神) (3)电视播放歌曲《红梅赞》：冰天雪地，傲然怒放的红梅，优美 动听的旋律，深情赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对梅花有了更 新、更高的认识。 (4)说说此时，你对梅花有了什么更新的认识？ (5)指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他 们不管历尽多少磨难，受到怎样的了解内容，理清层次。 一、激情引趣，导入新课。 1.出示梅花挂图。 2.谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它 的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。 3.板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激 趣。 二、初读课文，完成自学要求： 1.利用工具书或联系上下文自学生字词。 2.说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思 想感情？ 3.画出最使你感动的语句，体会其中的情感。 4.准确地有感情地朗读课文。 三、再读课文，理清叙述的顺序。 1.根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。 (首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。) 2.根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件 事？”给第二段分层。 分为五层：(一层一件事)。 第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着 读着就流出眼泪。 第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。 第三层(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。 第四层(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外 孙女。 第五层(14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花 的手绢。 3.自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？ 四、有感情地朗读全文。 第二课时 重点：理解全文 一、复习回顾，揭示任务。
语文第九册第二单元备课
一、教材分析： 本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀
乡的绝唱。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时 遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写 信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写到戍边打仗的南方 将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。《梅花 魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对 祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美 好回忆和深深的怀念。《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美 好的故乡生活。款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠 茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。
折节。他们就像这梅花一样。” 讨论： a梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节) b此时作者用了什么手法？(借物喻人) c由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？ (中华民族的精神、气节) (6)再次播放《红梅赞》，同时指出：这首歌是电影《江姐》的主 题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷 打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地 方。歌曲唱得是梅花，实在赞美江姐。声情并茂的导语使学生深深领 悟：梅花的精神就是中华民族精神的象征，老人爱梅花，就是因为梅花 是祖国的象征。 (7)外祖父保存这幅梅花是为什么？(是让自己保存梅花的秉性，也 就是中国人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么？(也让外孙 女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内涵。 5.指导有感情地朗读此部分内容。 三、总结方法，帮助学习第一件事。体会“梅花魂”何在，“中国 心”何在！体现“扶”学，培养能力。 1.默读第一件事：吟诗落泪。 2.思考讨论： (1)“常常教我读唐诗宁词”说明什么？ (老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的 子孙也不忘自己祖国的文化。) (2)“读到一些诗句就落泪”是因为什么？ a适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感？ “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的《九月九 日忆山东兄弟》。意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的时候格 外思念故乡的亲人。 “春草明年绿，王孙归不归。”出自王维的《山中送别》意思是： 明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？ “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词 《浣溪沙》，大意是：在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的梦，满 天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。 这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。 b明确老人的思乡之情是他落泪的原因。 (因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异
人教版五年级上册语文第二单元教案
人教版五年级上册语文第二单元教案教案，也称课时方案，老师经过备课，以课时为单位设计的详细教学方案，教案是上课的重要依据，下面我为大家整理了关于人教版五班级上册语文第二单元教案，供大家参考。
人教版五班级上册语文第二单元教案1：我的“长生果”教学要求1.熟悉12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
把握首要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
教学重、难点引导同学读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学课时一课时教学过程第一课时一、回顾导入，揭示课题同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们始终在和书进行着好玩地对话。
《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣;《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示;《走遍天下书为侣》则提出要擅长读书，常读常新，百读不厌，必有所获;今日，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告知了我们什么。
(板书课题)生齐读课题，问：你有什么问题?(如：课文中我的“长生果”是指什么?为什么要把书比方为我的“长生果”?)二、初读课文，整体感知1.让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。
2.同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。
3.依据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。
4.四人小组沟通检查读书状况。
三、细读课文，深化理解1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?看香烟人小画片;看连环画;看文艺书籍;看中外名著;重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。
作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感;作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。
2.认真阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理?在你自己的写作中有过类似的体会吗?引导同学结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。
人教版部编本五年级上册第2单元《语文园地二》教学设计(含教学反思)
人教版部编本五年级上册第2单元《语文园地二》教学设计一、教学目标1.能够理解课文中的情节和发展过程。
2.能够熟练朗读课文，并模仿正确的语音语调。
3.能够通过课文内容，感受其中的情感和情绪，并进行适当的表达。
4.能够利用课文内容，进行简单的创作和表达。
二、教学重难点•重点：理解课文内容，模仿正确的语音语调。
•难点：通过课文内容表达情感和情绪。
三、教学准备1.课本《人教版部编本五年级上册》，第2单元《语文园地二》。
2.PPT课件。
3.彩色笔、粉笔、橡皮等教学用具。
四、教学过程1. 导入（10分钟）•利用图片、歌曲等方式引导学生进入学习状态，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（20分钟）•老师朗读课文，学生跟读。
•分段解释课文内容，帮助学生理解。
3. 学习活动（30分钟）•分组讨论课文中的情节，进行角色扮演或小品表演。
•学生自由发挥，用不同语言形式表达课文中的情感。
4. 创作活动（20分钟）•要求学生根据课文内容创作自己的故事或文章。
•学生展示作品，并进行互相欣赏。
5. 总结与反思（10分钟）•老师引导学生总结本节课的收获，反思学习中的不足之处。
•学生表达对本节课的感想和建议。
五、教学反思本节课中，通过丰富多样的教学活动，学生能够更好地理解课文内容，提高语言表达能力和情感表达能力。
但在教学过程中，发现部分学生还存在理解能力不足、表达能力不足的情况，需要加强相关训练，提高他们的综合素养。
以上就是本节课的教学设计和教学反思，希望能够对学生的学习有所帮助和促进。
五年级语文上册第二单元集体备课
五年级语文上册第二单元集体备课五年级语文上册第二单元集体备时刻将学生所需求放在首位，注意以学定教；2.语文的大阅读观教材无非就是个例子3.语文就是生活重视结合课堂内外重视各种资源的开发利用4.架构简约而不简单的课堂我和老师们交流的是五年级上册第二单元的一些想法：一、单元教材分析：本单元围绕“祖国在我心中”这一主题，共安排了四篇文章，《詹天佑》描写了杰出爱国工程师詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能；《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖国母亲和生身母亲无限眷恋的感情；《彩色的翅膀》一课从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛的平凡事迹着手，写出边防战士对祖国的一片忠诚和热爱之情；《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪，同时也表达了中华少年建设祖国美好未来的决心。
二、单元教学目标：1.通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品情感。
2.围绕“祖国在我心中”这一主题进行学习，入情入境地朗读课文，感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀。
5.詹天佑【教材分析】这是一篇人物传记。
重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹，即清朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条件下，詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，毅然主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。
文章层次清晰，内容生动，詹天佑的杰出才华和爱国情怀贯穿全文。
在教学中，引导学生围绕“杰出、爱国”而展开讨论，让学生充分地阅读，通过朗读体会文章的思想感情。
【教学目标】1.学习通过人物的语言、动作、内心活动表现人物品质的写作方法（侧面描写、正面描写等）。
2.品读重点段落，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.培养学生搜集信息、处理信息和质疑问难的能力。
【教学重点、难点】了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过品读重点词句体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
五年级语文上册第二单元备课教材分析
五年级语文上册第二单元备课教材分析一、教材内容概述五年级语文上册第二单元主要内容包括课文《橘子》、《细雨》、《边走边唱》等。
本单元主要围绕生活写作文。
二、教学目标1.理解并领会每篇课文的主旨；2.掌握文章的基本结构和语言特点；3.提高学生的朗读和表达能力；4.培养学生的观察力、想象力和写作能力。
三、教学重难点1. 重点•文章背景与主旨的理解•文章结构的梳理和把握•课文中生词、词语的理解与应用2. 难点•题材较抽象，需要学生有一定的想象和理解能力•文章结构分析对于部分学生可能会有难度四、教学内容分析1. 课文《橘子》《橘子》这篇文章通过描写橘子树丰收的情景，让学生感受到丰收的喜悦和农民对辛勤劳动的热爱。
这篇文章适合进行情感的诵读，让学生体会到生活中收获的快乐。
2. 课文《细雨》《细雨》通过描写雨天里的种种景象，让学生感受到雨的清新和生机，同时也体会到大自然的神奇美妙。
这篇文章可以让学生学会用心感受身边的一切。
3. 课文《边走边唱》《边走边唱》通过描写一位老人在林间走着唱歌的情景，表达了老人对生活的热爱和乐观的态度。
这篇文章可以让学生明白即使在困难面前也要积极乐观地面对生活。
五、教学策略与方法1.多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体资料呈现课文内容，激发学生学习兴趣；2.分组合作学习：组织学生小组阅读分析课文，相互讨论、合作，提高学习效果；3.语文游戏：设计各种有趣的语文游戏，巩固课文内容，增强学生的记忆力。
六、教学评估方式1.课堂表现评分：包括回答问题的积极性、阅读表现等；2.写作评价：学生完成课文相关写作任务，对写作表现进行评价；3.听力测试：通过听力测试，考察学生对课文内容的理解程度。
七、教学后课堂延伸1.课外阅读推荐：推荐学生阅读类似题材的其他文学作品，拓展文学知识；2.生活实践活动：组织学生进行写作实践，让他们将课堂所学知识运用到实际生活中；3.小组分享：让学生们分享自己的写作成果，培养学生们的表达和分享能力。
部编版五年级语文上册第二单元第8课《冀中的地道战》第2课时教案(集体备课)
2.朗读课文第8自然段。
追问：你是怎样理解“地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。”这句话的？
板书：地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹
二、升华情感，陶冶情操
播放《地道战》主题曲：《地道战》。
板书：通信联络 有线电 无线电
因为不是真正的有线电和无线电，所以加引号。
“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”这句话在课文里是什么意思？
这赞扬了冀中人民在对敌斗争中表现出的智慧和才能。
（3）画一画
交流：根据课文提示的内容，画出地道的结构示意图。
（4）说一说让学生做导游解说“地道”。
1.学习课文4—8自然段
（1）读一读
默读课文第4—7自然段，边读边做批注。
（2）想一想
第四自然段讲了几层意思？每层说了什么？
这段话共有四个意思。第一讲地道的式样多，有100多种；第二讲地道的位置和高度；第三讲地道里有许多洞，功用各别，生活设备齐全。第四讲地道中有通气孔，既透气又透光。
板书：结构特点
地道（数量 地点 高度）
从第六自然段，我们能知道敌人破坏地道的方法有哪些？？
板书：火攻、水攻、毒气攻
冀中人民怎样对付敌人的进攻？
用土和沙来灭火；用吊板来挡毒气；地道和枯井暗沟连起来，使水流走；还可以转移到别的村子里去。
板书：防御
人们在地道里是怎样进行联络的？“无线电”和“有线电”为什么要加上引号？
一个个口传称“无线电”；用铁丝拴小铜铃称“有线电”。
课题
8冀中的地道战
教材位置
人教版五语上册册第二单元
人教版小学语文五年级上册第二单元教案
5 挑山工教学目标：1．学会本课“溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲”12个生字，能正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
教学重点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
教学难点：1．对挑山工的话的理解。
2．怎样让学生揣摩句子含有的意思。
教学过程：第一课时教学目标：1．学习生字词语。
2．初读课文。
3．学习课文第一、二自然段。
教学过程：一、导入新课，揭示课题1．我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。
（板书课题）2．播放《挑山工》情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。
二、预习课文1．读读课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想“我”从中得到什么启示。
2．把你认为含义深刻的句子画下来，多读读、想想。
3．学习生字新词三、交流预习1．想想“挑山工和游人各是怎样登山的”。
请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。
你读懂了什么？2．把你认为含义深刻的句子读给大家听听，同学间简单交流各自的理解。
3．交流学习词语的收获。
（1）说出“货、奏、超”三个字的部首。
（2）注意“衡、拘、耽”三个字的读音。
（3）读生字组词。
（4）说说书写中要注意的问题。
（5）组词：溜（）货（）奏（）衡（）诵（）留（）贸（）泰（）横（）颂（）杖（）肌（）耽（）误（）哲（）仗（）机（）枕（）娱（）折（）4．读课文。
四、学习第一自然段1．指名朗读本段。
大家思考：这个自然段主要讲了什么？2．讨论。
（1）这个自然段主要讲什么？（讲挑山工登山的特点，板书“登山”二字）（2）挑山工是怎样登山？（先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是折尺形的。
板书“姿势”“路线”“折尺形”）从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。
人教部编五年级上册语文《语文园地 二》优质课教案
人教部编五年级上册语文《语文园地二》优质课教案一、教学目标1.理解并掌握课文内容，能够正确朗读和书写生字生词。
2.能够理解诗歌的意境，培养情感和审美情趣。
3.提高学生的语文表达能力，培养学生的文字表达能力。
4.培养学生细心观察，感受生活，锻炼学生的语文思维能力。
二、教学重点1.掌握课文内容，理解并诠释诗歌的意境。
2.注重诗歌的朗读和书写能力的培养。
三、教学难点1.帮助学生理解和诠释诗歌的意境。
2.培养学生的文字表达能力，让学生能够用适当的词语表达自己的情感。
四、教学过程第一步：导入通过播放音频或幻灯片展示，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入课文内容。
第二步：课文学习1.跟读课文，学习课文内容，理解诗歌的意境。
2.分组讨论，探讨诗歌的主题和想表达的情感。
3.学习生字生词，注重发音和书写。
第三步：诗歌朗读安排学生进行诗歌的朗读，注意情感表达和节奏掌握。
第四步：诗歌创作引导学生根据所学诗歌的题材和意境，进行自由创作，锻炼学生的表达能力。
五、教学作业1.背诵本节课词句，并用自己的话解释其中的含义。
2.完成相关练习题，巩固课文内容。
3.创作一首叙事诗或抒情诗，展示在班级诗歌墙上。
六、教学反思本节课通过诗歌的学习，让学生感受到语文的美丽，培养了学生的审美情趣和情感表达能力。
未来的教学中，可以结合生活实际和学生的兴趣，设计更多有趣的语文活动，激发学生学习兴趣和动力。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容，提高语文学习成绩。
小学语文五年级上册第二单元：阅读要有一定的速度单元集体备课设计
第二单元：阅读要有一定的速度单元集体备课一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元是阅读策略单元，学习提高阅读速度的方法。
改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和学习的需要，也是终身学习和发展的需要。
学生进入高年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类不断丰富，掌握并运用提高阅读速度的方法，对于增加阅读量，扩大知识面尤为重要。
安排本单元的目的是引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。
本单元的四篇课文题材各不相同。
《搭石》描写了一幅幅与搭石有关的乡村画面，呈现出淳朴美好的乡情和民风；《将相和》讲述了战国时期廉颇、蔺相如以国家利益为重，由“不和”到“和”的过程；《什么比猎豹的速度更快》通过比较等方法介绍了多种事物的运动速度；《冀中的地道战》介绍冀中军民如何利用地道战粉碎敌人的“大扫荡”。
围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，教材作了有层次、有梯度的安排，介绍相应的提高阅读速度的方法，在实践中循序渐进地落实教学目标。
每篇课文均编排学习提示，与课后练习相照应，介绍提高阅读速度的具体方法。
在中年级初步学会默读，做到不出声、不指读的基础上，《搭石》作为本单元开篇，引导学生养成集中注意力的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点；《将相和》学习扩大视域的方法，引导学生尽可能连词成句地读文章；《什么比猎豹的速度更快》引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容；《冀中的地道战》主要引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且能综合运用学过的方法，提高阅读速度。
语文园地中的“交流平台”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结；“词句段运用”还提示学生在阅读时及时概括语句的意思，也可以提高阅读速度。
整个单元为学生提高阅读速度提供了有效的方法指导和实践运用机会。
本单元的习作要求是“结合具体事例写出人物的特点”。
中年级写人的习作重在引导学生抓住特征把人物的某一方面写清楚。
(部编)人教版五年级上册语文第二单元备课(包括园地)
单元第二单元单元解读本单元课文主要是围绕“阅读要有一定的速度”这个专题进行编排的。
主要由《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》和《冀中的地道战》4篇课文组成，引导学生学习提高阅读的方法，结合具体事例写出人物的特点。
教学目标1.鼓励学生多种方法识字。
2.。
引导学生快速阅读3.结合具体事例写出人物的特点，引导学生自评、互评作文。
教学重难点1.多元认字。
2.引导学生学习提高阅读的方法，结合具体事例写出人物的特点。
突破措施教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
课时划分5搭石 2课时6将相和 2课时7什么比猎豹的速度更快 2课时8冀中的地道战 1课时习作二 2课时园地二 2课时课题5搭石教学目标1.认识“汛、谴、绰”等7个生字，会写“鞋、衡、惰”等10个生字。
2.感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。
课程整合点与主题丛书第二本整合。
教学重点学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学难点感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。
课时安排2课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课第一课时一、揭题今天，我们一起学习第5课《搭石》，同学们想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？让我们带着这个问题走进课文。
二、初读课文，自学生字一1。
请你用较快的速度默读课文并完成下面要求。
（1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。
人教版五年级上册语文第二单元教案设计【五篇】
教学设计是以系统⽅法为指导。
教学设计把教学各要素看成⼀个系统，分析教学问题和需求，确⽴解决的程序纲要，使教学效果化。
⼩编整理了⼈教版五年级上册语⽂第⼆单元教案设计【五篇】，希望对你有帮助!5、古诗词三⾸ 教学⽬标： 知识与技能： 1、会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。
2、有感情地朗读课⽂，背诵三⾸古诗词，默写《泊船⽠洲》、《秋思》。
3、学习通过看注释，查阅资料等⽅法理解诗词意思。
过程与⽅法： 在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的⽅法。
情感、态度与价值观： 在朗读中体会作者透过语⾔⽂字表达的思乡之情。
教学重点： 想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语⾔。
教学难点： 体会诗⼈思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达⽅法。
教学课时： 3课时 教学过程第⼀课时《泊船⽠洲》 ⼀、导⼊、板书课题 １、这节课我们学习北宋诗⼈王安⽯的《泊船⽠洲》。
２、板书：《泊船⽠洲》 ⼆、出⽰学习⽬标 1、掌握本诗的⽣字词。
2、理解诗句的意思。
3、有感情地朗诵古诗并试背诵。
三、出⽰学习指导 1、通过查资料、查字典等⽅法掌握⽣字词。
2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。
⾃学时间8分钟。
四、学⽣开始⾃学 五、检测学习情况 ㈠、学⽣交流探讨学习收获： １、指名读，正字⾳，尤其注意：“⼀⽔间（jiàn）、数（shù）重（chóng）⼭、照我还（huán）” 2、反复多读⼏遍这⾸诗，你会有怎样的感受呢？学⽣多读。
3、指名答： 4、你最欣赏诗中哪句呢？（出⽰”春风⼜绿江南岸，明⽉何时照我还。
”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙⽤。
㈡理解吟诵，体会感情 １、学⽣通过注释、⼯具书、了解全诗的意思。
２、体会古诗思想感情，读诗、背诗： 3、引导学⽣从诗中的词、句中去体会思想感情。
㈢赏析诗句，感悟诗境 １、学⽣品味诗歌的意境。