部编六年级语文上册第二单元备课参考
部编版六年级上册语文【第二单元】全单元教案完整版
第二单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。
主要由《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法写活动。
2.本单元重点：
（1）朗读理解课文内容，背诵《七律·长征》。
本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。
要通过朗读，理清课文脉络。
对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。
（2）分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的。
每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境一般。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体。
统编版六年级语文上册第二单元(配套教案)语文园地二
第二单元语文园地二【教学目标】1.明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练，提高学生场面描写的能力。
2.读句子，体会反复写法的好处。
3.学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。
4.了解书法展览的意义，养成正确、规范书写的好习惯。
5.积累有关爱国主义的名言警句。
【教学重难点】1.自主探究得出场面描写的方法以及写好场面中的“点”的方法。
2.体会重复用语的妙处，学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。
【教学准备】优翼教学课件【教学课时】2课时第1课时◆课时目标1.明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练，提高学生场面描写的能力。
2.读句子，体会反复写法的好处。
（重点）3.学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。
（难点）一、交流平台1.回顾本单元的语文要素，在交流的基础上出示要点：了解文章在描写场面时，是怎样点面结合来写的。
2.课件出示《狼牙山五壮士》第2自然段，《开国大典》中阅兵式的场面描写。
结合具体内容交流点面结合的写法以及这样写的好处。
3.展示自己的课外阅读摘记卡。
与同学们交流这种写法的好处。
4.出示片段，引导学生阅读体会。
5.结合自己的习作，说说在场面描写时，是如何运用点面结合的方法来写的。
同学间互相评价，加深对点面结合写法的认识。
二、词句段运用1.读例句，思考：两个例句中加点的部分有什么特点？（都使用了反复，反复就是有意重复同一个词语或句子。
）2.出示对比句，体会这样写的好处。
（1）学生交流讨论。
预设1：我读“只听见”的时候声音不敢太大，速度不敢太快，仿佛也不想打乱这肃静的氛围。
这两个“只听见”起到了强调的作用，突出了升旗鸣炮的时候“全场肃静”的氛围。
在这个庄严的时候，人们屏气凝神，没有任何喧哗。
预设2：我从两个“是那么”中读出了作者由衷的赞美之情。
“是那么”在这里表示程度，这个词语反复运用，突出表现了草原上的空气与众不同的特点。
（2）小结：通过这样的反复手法，可以起到突出和强调的作用，能更加鲜明地表达情感，使语言更富有感染力。
【教师必备】部编版六年级语文上册第二单元【集体备课】
自读要求
（1）要求读准字音，读通句子，朗读的时候要体现和谐 的韵律与鲜明的节奏感。 （2）通过借助工具书或联系上下文的方法理解词语。 （3）借助注释和插图，想想这首诗的大意是什么。
明诗意：
1.出示句子 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 ①你从哪些词语中读懂了红军长征艰难？ ②你能读出长征的遥远与艰难吗？ ③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？
整合内容：
《菩萨蛮·大柏地》 《和毛主席长征诗》
初读交流，以学定教
一、出示长征路线图，激发学习兴趣 二、揭题导入，了解七律 1.交流对毛泽东的了解 2.了解七律。 3.关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说。
重点品读，随文得法
读古诗
七律 长征 红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。 金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。 更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽/开颜。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
1.看图感知艰难。 （1）在长征途中，红军得面对万水千山的险阻。看，这五岭山脉和乌蒙 山是什么样的呢？诗中用什么词语来形容的呢？
（2）红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？ 2．对比体会无畏。 （1）那“细浪”“泥丸”是什么样的呢？ （2）这逶迤的五岭连绵千余里呀！为什么在红军眼里像是“起伏的微波 细丸浪””呢？？磅礴的乌蒙山多么高呀，为什么在红军眼里像是“滚动的小小泥 3.指导朗读，读出不怕难。
借依助托园口地语实交践际，，提培升养语表文达素能养力
结合前面的课文的学习对 点面结合写场面的学习方 法进行梳理总结，进一步 认识点面结合的写法及好
处。
学生的阅读与写作体验，引导 学生在合作交流中进行思维的 碰撞，真正清楚这种写法的关 键点，在实践练习中受到方法 的启示，体会运用这种写法的 好处。以加深学生对本单元语
统编版小学语文六年级上册第二单元整体教学指导
统编版小学语文六年级上册第二单元整体教学指导一、单元内容解读第二单元围绕“革命岁月”这个人文主题编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文。
其中，前三篇为精读课文，后两篇为略读课文。
整个单元有鲜明的价值导向，是新课标中“文化自信”这一核心素养的体现，旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神。
本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，在五年级上册《鸟的天堂》一文中，对一群鸟和一只画眉鸟的描写，让学生初步感受了运用点面结合的方法描写鸟在“天堂”里的快乐和自由。
本单元，将进一步体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。
本单元的习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，旨在阅读铺路，由读到写。
二、教学实施建议（一）聚焦课后习题，精心设计单篇教学，落实语文要素1.《七律·长征》《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利前夕写下的一首旧体诗，为七言律诗。
其中既有高度的概括，又有典型生动的事例，既写了闻所未闻的的险山恶水，又写了惊天动地的伟大战斗。
教学目标：（1）会写“律、崖”等4个字。
（2）朗读课文，读出磅礴的气势。
背诵课文。
（3）领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命精神。
课后习题：教学设计和思考（1）初步把握课文内容。
在初读环节，可以先从题目入手，结合历史背景，通过文字、图片等资料初步了解长征。
再引导学生朗读课文，体会诗歌的节奏。
然后，引导学生借助注释或通过查字典了解重点词语的意思，并结合资料进一步了解诗歌大意。
（2）结合诗句领悟表达的情感。
让学生在多次朗读中，关注诗歌的结构特点——先总写，后分写。
围绕“红军不怕远征难”这一总领句，引导学生从整体上感受红军大无畏的革命精神。
结合课后第二题，小组合作学习后三联，体会红军长征“不怕难”的具体表现。
“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”写山，把“五岭”和“乌蒙”比作“细浪”和“泥丸”，将山脉的高大磅礴与后者的细小形成对比，显示出红军战士藐视一切困难的态度。
六年级语文上册第二单元教案5篇
六班级语文上册其次单元教案5篇老师可以通过教案选择适当的教学方法、接受有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，下面是我为大家整理的关于六班级语文上册其次单元教案，期望对您有所挂念。
欢送大家阅读参考学习!六班级语文上册其次单元教案1闲逛一、教学目标(1)精确、流利、有轻重缓急地朗读课文，读进角色，读出感情;(2)通过自身品尝及合作探究，揣摩词句含义，品尝文中所具有的语言美、意境美、人情美;(3)感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高同学人文素养。
二、教学重点和难点重点：培育尊老爱幼的思想感情，提高同学人文素养。
难点：(1)揣摩精致词句，品尝语言美、意境美;(2)如何理解具有象征意义的最终一句话。
三、教学预备：多媒体课件四、教学课时：一课时五、教学过程：1、多媒体激趣，导入情境:(课前播放温情media show，带动同学心情，感受布满温馨的气氛，为下面情感的宣泄及活动的参与做铺垫。
)2、出示目标及学法指导一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步声老师配乐范读，同学认真听读二读课文，合作探究，找寻爱的落脚点同学自由朗读，相互争辩三读课文，美点寻踪，感悟语言的魅力同学自由活动，或读，或背3、一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步初读课文，读准字音，感知并答复几个问题：(多媒体呈现字词)① 参与闲逛的人物闲逛的地点闲逛的季节闲逛过程中发生了什么事(用课文原词答复)我，我的母亲，我的妻子和儿子;田野;② 这是一次_________的闲逛用一句话概括。
举例：这是一次春天里的闲逛;这是一次一家四口的闲逛;这是一次感受亲情、珍惜亲情的闲逛。
4、二读课文：合作探究，找寻爱的落脚点(出示争辩题目，同学自主学习，合作争辩)落脚点一：劝母闲逛，让生命连续(1)我们知道母亲本不情愿出来的，我为什么还邀请她出来(2)母亲为什么不情愿出来闲逛真的是由于身体不好吗落脚点二：爱的选择，把爱延长(1)母亲和儿子发生了什么分歧我为什么感到“责任重大〞(2)在大路与小路中间，“我〞最终打算遵从母亲，委屈儿子，为什么做出这样的商定(3)母亲后来为什么打算转变办法走小路由此可以看出什么落脚点三：背起“世界〞，让爱传承“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
部编版语文六年级上册“大单元教学”整体教学设计(第2单元)
部编版六年级上册“大单元教学”整体教学设计(第二单元)单元教材内容分析一、单元主题本单元课文是围绕“革命岁月”这个主题进行编排的，由《七律长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文组成。
《七律长征》生动概述了二万五千里长征的艰难历程。
《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举。
《开国大典》记录了中华人民共和国成立庆典的宏大壮阔场面。
《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事。
《我的战友邱少云》记叙了邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的地方被敌人的炮火打着，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中牺牲的经过，歌颂了邱少云顾全大局、遵守纪律、不惜牺牲自己的崇高革命精神。
学习本单元课文，我们要在知道相关历史背景的基础上，通过查阅课外资料了解人物和事件，从而感受革命先烈的献身精神，还要了解怎样运用点面结合的写法写场面.二、语文要素1.了解文章是怎样点面结合写场面的。
这是本单元的阅读要素，“点面结合”是指在写场面时，既注重整体面貌的勾勒，又注重局部细节的刻画，二者有机结合。
我们在学习的过程中要感受和体会点面结合的好处，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。
2.尝试运用点面结合的写法记一次活动。
本单元安排了习作《多彩的活动》,主要是要把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等，运用本单元所学的点面结合的写法，使文章有点有面，更加具体。
单元语文要素分解口语交际演讲观点鲜明；选择合适的材料说明观点习作多彩的活动采用点面结合的手法写语文园地交流平台词句段运用书写提示日积月累交流文章是怎样点面结合来写场面的单元任务群设计整理行装重走长征路结合“阅读链接”感受伟人情怀争做最佳播音员闯过关卡，得到摄影机拍摄经典镜头重温经典镜头感受五壮士气概闯过关卡获得入场券观大典盛况捕捉经典镜头体会热烈气氛和激动的心情聚焦“灯光”讲述英雄故事与邱少云并肩作战创作英雄画像任务五：幸福生活展示会任务二：颂五壮士气概，拍摄经典镜头任务四：寻访英雄故事，创作英雄画像任务一：重走长征路，争做最佳播音员任务三：观大典盛况，捕捉经典镜头忆峥嵘岁月话经典场面策略教法建议1.教学中要抓住课文重点，为了让学生在学习过程中获得真实的体验和感受，我们可以充分利用多媒体资源，用声音和视频把学生带到课文描述的情境中，让学生去感受和体会。
六年级语文上册第二单元教案新部编本
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan课题5、负荆请罪教课准备小黑板编写人总课时数2第1课时学会本课生字，理解由生字构成的词语。
联系课文内容，谈谈“负荆本课时教学目的要请罪”这个成语的由来。
求学会本课生字，理解由生字构成的词语。
要点难点或要点教课过程教师方面学生方面一、启迪讲话，揭露课题1、简单提示阅读剧本的一般方法。
今日我们要学习的这篇课文是一个剧本。
请同学们回想一下，我们以前学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地址和剧本中的任务。
剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动状况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。
剧本一般都是经过尖利的戏剧矛盾爱展现人物性格特点。
阅读时，要弄清故事情节，认真品位任务语言，认识人物性格特点。
）2、板书课题，启迪讲话。
齐读课题。
看了课题，你想知道什么？谁向谁请罪吗？为何请罪？请罪的结果如何？二、自读课文，疏导词句1、自由轻声读，要求：教师方面学生方面精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan（ 1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）查词典或联系上下文理解不懂的词语。
（3）边读边思虑揭题时所提的问题。
2、检查自学成效（1）指名读词语。
（2）用钢笔描红。
（3）指名读课文，联合正音，理解词义。
厉害：难以应付。
害怕：害怕。
饶恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚笨。
三、感知课文，理清脉络1、理解“负荆请罪”。
（1）“负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为何要请罪？本题不作过高要求。
（3）结果如何？2、默读课文，想想：这两幕剧讲了什么？四、指导书写五、作业抄录词语、朗诵课文。
六年级语文上册第二单元集体备课(部编新人教版
六年级语文上册第二单元集体备（人教版）一、单元教材简析本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的文。
《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。
本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。
从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
二、教学目标1、熟悉本单元生字生词，在读懂文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。
2围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。
4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。
三、教学重点难点1、熟悉生字词，理解文，有感情的朗读文。
2、体会关键词在表情达意方面的作用；并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
3、围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇，写一篇演讲稿。
四、时安排、詹天佑2时6怀念母亲2时7、彩色的翅膀时8、中华少年时口语交际·习作·回顾·展示二共时合计11时一、单元教材简析本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的文。
《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。
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部编六年级语文上册第二单元
集体备课参考
第二单元 (18)
6 狼牙山五壮士/沈重 (21)
7 开国大典 (24)
8*灯光/王愿坚 (29)
口语交际:演讲 (32)
习作:多彩的活动 (33)
语文园地二 (34)
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。
主要由《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法写活动。
2.本单元重点：
（1）朗读理解课文内容，背诵《七律·长征》。
本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。
要通过朗读，理清课文脉络。
对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。
（2）分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的。
每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境一般。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。
内容教学要点课时教学建议
5.七律·长征
这首诗生动地概述了红军
两万五千里长征的艰难历程，讴
歌了中国工农红军在长征途中
所表现出的革命英雄主义气概
和革命乐观主义精神。
重点是理
解诗句的含义，背诵这首诗歌。
2
1. 利用声像
资源把学生带入
情境。
2. 抓住重点
词语感悟诗句描
述的情景，体会红
军的英雄气概和
乐观主义精神。
6.狼牙山五壮士
课文记叙了抗日战争时期，
五位战士诱敌上山，英勇杀敌，
最后英勇跳崖的故事，表现了五
壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨
敌人、勇于牺牲的革命精神和英
雄气概。
重点是体会五壮士的英
雄气概，学习点面结合写场面的
写作方法。
2
1.引导学生
朗读课文，理清文
章结构。
2.抓重点词
句，体会文章的思
想情感，使学生受
到爱国主义的熏
陶感染。
7.开国大典
课文记叙了新中国成立时
亿万民众欣喜若狂、激动自豪的
感人场面。
重点是朗读课文，理
清课文中描述的典礼的几个环
节，感受典礼场面的宏大和新中
国成立时人民的激动、自豪，感
受毛主席的领袖风采及人民对
领袖的爱戴。
2 1.自读自悟，
领悟思想感情，学
习点面结合的写
法。
2.从语言入
手，深刻体会文本
内涵。
8*.灯光
读懂课文内容，理解郝副营
长对未来美好的憧憬和为此付
出的牺牲。
重点是体会郝副营长
舍己为人的高尚情怀，懂得今天
的幸福生活来之不易，要加倍珍
惜。
1 抓住“多好
啊”和“灯光”这
两个关键词深入
分析，体会郝副营
长的奉献精神。
口语交际
根据演讲内容拟定题目，编
写演讲稿，参加演讲活动展示自
己。
重点是掌握演讲技巧。
1 学生欣赏优
秀演讲稿，学习写
有说服力的演讲
稿，观看演讲视频
学习演讲技巧。
习作
本次习作要求从校内外参
加一些有益的活动中，选择一项
写下来，练习记叙活动过程。
重
点是抓住重点写，点面结合。
1 选一次活动
写下来，把印象深
刻的部分写下来，
抓住人物的
动作、神态、语言。
语文园地
学习点面结合的场面描写
方法，了解运用相同句式写句子
和用不同表达方式表示“说”的
方法，学习说法创作方法，积累
爱国名句。
2
学生先感知，
增加感性认识，然
后学习技巧和方
法，尝试运用。