人教版三年级语文上册第四单元口语交际我是小小观察员
部编版三年级上册语文第四单元口语交际习作语文园地四课件
下面的图讲了什么故事？接来可能会发生你 习作内容
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习作指导
第一步：审题 看图,了解图上的故事。想象接下来的故事情节,能
把故事续写完整。
第二步：选材 任何一个同学都可以是你写作的对象。
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第三步：构思 一幅图可以写一个自然段。还可以加一个开头和结尾。
第四步：表达 1.写清楚特点 2.按照顺序写作。
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迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊， 他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝 福传向世界。青藏高原特有的保护动物藏羚羊， 是绿色奥运的展现。迎迎的头部纹饰融入了青 藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。他身手 敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色 的一环。
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妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子， 其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕” 还代表燕京(古代北京的称谓)。妮妮把春天和 喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的 美好祝福。天真无邪、欢快矫捷的妮妮将在体 操比赛中闪亮登场，她代表奥林匹克五环中绿 色的一环。
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现代著名女作家冰心，原谢婉莹乳 作家名字的由来
老舍
冰心
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奥运福娃的名字
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贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼 纹图案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和 奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。
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晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到 哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊 猫深得世界人民的喜爱。晶晶来自广袤的森林， 象征着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰源 自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观，充满 力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。
读词语，根据词语意思读准字音。
假（jià）
假（jiǎ）
几（jī）
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第四单元-口语交际：名字里的故事
口语交际：名字里的故事教学目标:1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3.能向家人讲述同学名字里的故事。
教学重点：1.讲话要有重点，突出主要内容，能清楚明白地向别人介绍自己名字里的故事。
2.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
教学准备：教师：1•多媒体课件。
2.搜集一些中外名人名字的含义和文化意蕴。
3.下发名字小卡片。
学生：1.向家人了解自己的名字、家人的名字的含义或来历，完成名字小卡片上的调查内容。
3.搜集一些中外名人名字的含义和文化意蕴。
课时安排：1课时教学过褶一、创设情境，激发兴趣1.引入唐代诗人李白，让学生猜猜“李白”名字的由来。
老师讲故事。
导语：一说到唐代大诗人，同学们会想到谁？（李白、杜甫……）说到“李白”，同学们有没有想过“李白”这个名字是怎么来的？这个“白”字有什么意义呢？猜猜看。
（学生自由表述。
）老师今天就先给大家讲讲这里边的故事。
李白名字的由来相传李白到七岁的时候还没有正式的名字。
为什么呢？原来，古代有“抓周”的习俗，就是在孩子满周岁那天，大人在孩子身边放一些金银木器、笔墨纸砚什么的，孩子抓到什么，就意味着他将来在哪方面有成就。
你们周岁生日的时候，也可能抓过周哦！可以回去问问爸爸妈妈，看你们当时抓到了什么。
李白“抓周”的时候，就抓到了《诗经》这本书。
他的爸爸既高兴，又发愁。
高兴的是儿子长大后要做大诗人；发愁的是，要是儿子真成了诗人，没有一个响当当的名字岂不遗憾？于是，他爸爸越是往诗人的名声方面想，越是对儿子的取名之事慎之又慎，一拖拖到李白七岁了，还没有定下一个名字。
李白七岁这年春天的一天，他们一家三口在院子里游玩。
一高兴，他的爸爸就想作诗，一作诗, 就想考考儿子的本事。
于是，他就先说了两句：“春风送暖百花开，迎春绽金它先来。
”接着故意对妻子和儿子说：“后面的诗句我想不出来了，你们帮我续上吧。
三年级上册园地四口语交际与写作
观察蜗牛
• 我家里养了一只蜗牛，它的壳是土黄色的，上面有黑色的斑点。 蜗牛有两对触角，一对长，一对短。长触角顶端是它的眼睛，至于短 触角嘛，我就不太清楚了。当我用手指碰它的触角时，它的触角就会 马上缩回去。过一会儿，觉得没危险了，又伸出来了。 • 蜗牛白天很懒得，经常躲在菜叶下一动也不动，肯定是在偷懒睡 午觉呢！我拿来水盆，把它放在水里，它马上快速地用它的腹足爬出 了水面，爬的还挺快啊！上了岸，还有节目等着它呢，我和爸爸找来 一根棉线，拉直了横在它的饲养瓶口上面，然后我把蜗牛放在棉线上。 蜗牛用两边的腹足紧紧地夹住棉线，身体倒挂在棉线上，慢慢的向饲 养瓶边爬过去，到了瓶边，它很快地向菜叶下爬过去了，原来它又想 去睡懒觉了啊。
同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷 的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留 意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞 行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要 你留心观察，就会有许许多多的发现。 这段时间，你都作了哪些观察？有哪些 新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并 注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现 感兴趣，可以和他一起探讨。
观察蜗牛
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在科学课堂上，老师要我们观察蜗牛。于是我回家后就到花园里去寻找。 可是，我怎么也找不到这种小东西。最后，在爷爷的帮助下，终于在一个潮 湿的墙角里找到了两只小蜗牛。 本来在课堂上听了老师讲蜗牛，我就感到很新奇。现在看到了真的蜗牛， 我要把它仔细地观察一番。 它们的背上背着一个漂亮精致的“小房子”，柔软的身体就藏在这个房 子里。我把它们放在一个小盒子里开始观察。 我发现蜗牛好像没有骨头，身体柔软，全身湿漉漉的。头部有一对螺旋 形的触角，对外界刺激有敏感的反应。如果把它放在阳光下暴晒，它们很快 就从用薄膜封闭着的“门洞”里出来了，这说明蜗牛非常害怕强光的直射。 蜗牛爬过的地方会留下一道白色的痕迹，在阳光下闪烁。这说明它行走时需 要润滑。 可是，蜗牛的嘴在哪儿呢？我找来一个放大镜仔细地看才发现一个很小 的圆点，我想蜗牛一定吃得很慢。于是我做了一个实验。我拿来一片菜叶放 在盒子里，把蜗牛捉来让它吃。我等了好长时间也没有看到它吃菜叶，我就 把盒子盖严，去睡午觉了。当我醒来的时候，我吃惊地发现蜗牛把叶子快吃 完了。但我始终没有看见它吃东西 ，我想它可能是在黑暗中吃吧。我再仔细 一看，盒子里有许多黑色的小颗粒，放菜叶时并没有这些东西，那一定就是 蜗牛的排泄物了。我大概睡了三个小时，这说明蜗牛是在黑暗中吃东西，而 且吃得很慢。 蜗牛真是一种神奇的小动物，特别是他那背在背上的保护着它的“小房 子”，给人留下极其美好的感觉。
口语交际身边的小事三年级上册范文
【口语交际身边的小事】范文一、导言随着时代的变迁，口语交际在我们日常生活中扮演着越来越重要的角色。
在学校教育中，口语交际的培养已经成为了不可或缺的一部分。
无论是在家庭、校园还是社会中，良好的口语交际能力都是我们所必须具备的一项能力。
本文将对口语交际身边的小事进行探讨，以期能引发更多人对口语交际的重视。
二、言语交际的重要性言语交际是人与人之间相互传递信息的一种重要方式，它贯穿了我们的生活的方方面面。
在日常生活中，无论是与父母交谈，与朋友交流，还是与老师交流，我们都需要运用良好的口语表达能力去进行相互交流。
在学校学习过程中，口语交际能力不仅是我们学习的必备条件，更是我们未来成才之路上的垫脚石。
三、小事一：谢谢和对不起在我们的日常交际中，谢谢和对不起是我们最常用的两个词。
在家里，当我们父母帮助我们做一些事情时，我们应该及时地说一声“谢谢”。
在学校，当我们不小心做错了一些事情，我们应该学会坦率地说一声“对不起”。
这样的一些小事看似微不足道，却是我们建立良好口语交际习惯的第一步。
四、小事二：道别和问候我们在交际中，经常需要用到的就是道别和问候。
在家庭中，不管是离开家还是到家时，我们都应该学会礼貌地向家人道别或问候。
在学校里，每天进教室前，向老师和同学们道个早安，同样是一种礼貌。
这样的小事，既能让我们的交际更加友好，也能增加彼此之间的情感通联。
五、小事三：请求和答应在日常生活中，我们常常需要通过口语交际去请求别人的帮助或者答应别人的请求。
在这个过程中，我们应该学会说一些礼貌的话语，比如“麻烦你一下”，“能不能帮我一下”等。
而对于别人的请求，我们也应该学会礼貌地给出答复，比如“好的，我会帮你的”等。
这样，既能让交际更加愉快，也能增加彼此之间的信任。
六、小结口语交际身边的小事，看似微不足道，却贯穿着我们日常生活的方方面面。
良好的口语交际习惯，需要从小事做起，在我们家庭、学校和社会中，营造一个良好的口语交际氛围，是我们共同的责任。
人教版小学语文三年级上册《语文园地四·口语交际·观察中的发现》课堂实录
人教版小学语文三年级上册《语文园地四·口语交际·观察中的发现》课堂实录一、创设情境，导入新课。
师：同学们，昨天科学科的陈老师来找我，他说科学社团的《观察与发现》栏目要录制一期节目，到时会邀请我们三（9）班的同学当小嘉宾，听到这个好消息同学们开不开心呀？生：开心。
师：不过陈老师说了，为了让节目顺利完成录制，要求大家要提前做好充分的准备。
那同学们一起想想，我们当小嘉宾要注意些什么？生：我们要有礼貌。
生：别人在发言的时候，我们要认真倾听。
生：我们要善于思考。
师：这样我们才能在节目中及时地回应别人。
生：还要注意语言的表达。
师：语言的表达要注意些什么？生：要大声点，而且还要流畅。
学生说教师板书。
师：其实表达能让大家听到，而且能表达清楚就不错了。
如果以上这几点我们都能做到那我们就是一个合格的小嘉宾了。
二、进入情境。
师：我们参加的这期节目是《观察与发现》，小嘉宾在节目中交流的内容肯定离不开观察，也离不开发现。
下面老师就考考大家的观察能力如何？古时候人们用的文字和现在是不一样的，他们根据动物、植物等形象刻在兽骨上，这些象形文字叫甲骨文，今天老师就来考考大家，你们来猜一猜测，这是什么字吗？生：火。
师：说说原因。
生：因为它像燃烧的火焰。
生：我觉得它是山。
师：为什么呀？生：因为山是连绵起伏的。
生：这个字下面尖的，应该不是山。
师：这样的山能不能坐稳，其实这个字就是火。
同学们挺厉害，再来猜下一个。
生：这字是人。
师：说说原因。
生：它的形状像人。
生：我觉得是天。
因为上面有一横，下面还有一横。
（生边做动作边解说）师：大家同意谁的？生：蓝梓维的。
师：对了，人上面顶着一片天。
师：同学们的观察能力还真不错，下面我们进入培训阶段，请大家仔细观察四幅画面，然后说说你观察到了什么？发现了什么？师出示四幅画面。
师：谁来说一说呢？生：我发现了太阳刚刚升起的时候，猫的眼睛像米粒大小，当太阳到了猫的头顶时，猫的眼睛像小小颗豆子大。
人教2011课标版(统编)小学语文三年级上册第四单元口语交际(最新)
【人教2011课标版（统编）小学语文三年级上册第四单元口语交际】名字里的故事【教学目标】1.通过交流，了解自己、家人、名人名字的来历或含义，感受名字的独特意义。
2.乐于交流，能清楚明白地向别人介绍名字里的故事。
3.善于倾听，能有礼貌地回应，并就感兴趣的话题与人交流。
【教学重点】1.能清楚明白地介绍名字里的故事。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应，并就感兴趣的话题与人交流。
【教学难点】听别人讲话的时候，能抓住内容要点，有礼貌地回应交流。
【教学准备】师：多媒体课件。
生：完成《名字里的故事》课前调查单。
【教学过程】活动一：认识姓名，明确交际话题（班级优化大师奖励坐姿端正）1.（出示户口本）这是什么？2.每个人出生以后，爸爸妈妈都会去公安局为你登记户口，登记户口时就需要你有一个属于自己的姓名。
姓名，由姓和名组成，生活中也称为名字。
（板书：名字）3.（出示全班同学的名字）同学们看，大屏幕上出现谁的名字？原来是三（3）班39位同学的名字啊！这么多名字中，你对谁的名字比较感兴趣？你想知道什么？4.虽然我们已经相处了三年，但是关于同学的名字还有很多不知道的故事呢！那这节课咱们就举行一场“名字交流会”，一起说一说名字里的故事。
5. 假如请你说一说名字里的故事，你觉得可以向大家介绍些什么？（来历、含义……）活动二：对话交流，说清自己名字1.说说名字里的故事，首先要告诉大家什么？（板书：名字）是啊，名字是一个人的符号，和别人交往的时候都要介绍自己叫什么名字。
谁来介绍一下名字，让别人记住是哪几个字？（2个学生）2.点评：他用什么方法把名字说清楚的？刚才他和老师交谈的时候哪些地方值得学习？（板书：声响亮说清楚）你记住他的名字是哪几个字了吗？（板书：听认真记要点）3.教师小结。
4.小组内交流，说说自己叫什么名字，是哪几个字，说的时候声音要响亮，说清楚；听的时候要认真，记住同学的名字是哪几个字。
（优化大师计时两分钟）活动三：聆听材料，了解名字内涵1.刚才我们介绍了自己叫什么名字，那长辈为什么给你取这样的名字呢？谁来说一说？2.长辈给我们取名字可是花了不少心思，就连大作家老舍也不例外。
部编人教版小学三年级上册语文《口语交际-身边的“小事”》课件
新知讲解
课本上的第四幅图片： 说说图上发生了一件什么小事？
出门遛狗时，狗狗拉下大便，主人自觉把狗 狗的大便收拾干净。
说说自己的感受。
狗主人的行为非常文明，这样，我们的环境就很整洁了。
新知讲解
令人感到温暖的行为 随手捡拾垃圾 帮助有困难的人 随手关掉水龙头 在公共汽车上 主动让座 语言文明 爱护小动物 见到老师主动打招呼 维护学 校的环保标语牌 ……
谈谈你的看法。 只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要 从身边的小事做起，这样会不光让别人感到温暖和爱，还得到大家 的尊重和赞赏。
也可以全班同学自由发言，最后形成意见或倡 议书。
在讨论交流的过程中，要做到把话说清楚，说 具体，做到言之有序、言之有理。
在图书馆，有的人脚步声很重，甚至大声说 话，严重影响他人看书。看书需要一个安静的环 境，进入图书馆，步子要轻，不要大声喧哗。
有人看到鲜花开得正艳，就随手摘走，或是 随意践踏。这种行为是非常不文明的，不仅破坏 了花草，还暴露了缺乏社会公德的缺点。
板书设计
身边的小事 不文明的行为：不受欢迎 和尊重 留下遗憾 令人温暖的行为：乐于助 人正能量
作业布置
看图交流身边的“小事”
作业布置
看图交流身边的“小事”
新知讲解
谈谈自己今后在如何规范自己的言行， 做个文明、受人尊重的人？
要养成乐于助人的习惯。 从身边小事做起，做一个好人。
课堂练习
看图交流身边的“小事”
拓展提高
天下之事，不难于立法， 而难 于法之必行；不难于听言，而难于言 之必行。
人教版小学语文三年级上册第四单元《口语交际观察中的发现》教学设计
人教版小学语文三年级上册第四单元《口语交际观察中的发现》教学设计教学目标：1．培养学生乐于观察，积极发现生活中的有趣现象，并乐于说出来与别人分享的习惯。
2．引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。
3．培养学生把话说清楚，能有一定条理的把观察过程说清楚、说完整的能力。
教学重点：激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣发现。
教学难点：引导学生大胆交流，学会认真倾听和积极质疑。
课前准备：实验器材（量杯、白酒、醋、糖水、白开水和调羹）、多媒体课件教学流程：课前谈话激趣，设置悬念。
同学们发现老师今天上课和往常有什么不一样？（带了几只杯子）你有什么问题想问老师？【设计意图：好奇心是儿童心理的基本特征之一。
学生通过观察会清醒地发现老师带了一些杯子来上课，内心必定满怀好奇：老师准备用它们来做什么？既吸引了学生观察的注意力，又调动了学生的思考，并在此设置悬念，引领学生开展课堂学习。
】一、话题导入，引导留心观察1、同学们，回顾四单元所学课文它们的主题是什么？（观察发现）植物学家通过观察植物开花，发现“一天之内，不同的花开放的时间不同。
并设计出了花钟。
”(师引)法布尔通过对蜜蜂的实验，发现“发现蜜蜂有辨认方向的本能。
（生答）列文虎克在玩放大镜的过程中，最终发明了显微镜。
（师引）老人留心观察骆驼留下的痕迹，帮助商人找到了丢失的骆驼。
（生答）【设计意图：教育家叶圣陶说过：“教材无非就是个例子。
”为有效利用教材，选择以单元课文主题导入，学生耳熟能详，能提高学生的语言概括能力，又紧扣教学主题“观察发现”，可谓一举多得。
】2、这一切都得益于观察。
其实观察就是最好的老师，因为处处留心皆学问。
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。
在这里，观察是智慧的最重要的能源。
”（师读）我们一起来感受这句话。
（齐读）【设计意图：处处留心皆学生，养成留心观察的生活习惯，是本组教材的教学重点之一，也是核心目标。
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《观察中的发现》课堂实录
教学目标：
1.能说出在日常观察中的发现；
2.能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；
3.把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。
教学重点：
培养学生良好的观察习惯。
教学难点：
叙述清楚，能真实地说出自己的感受和想法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，指导交流。
（3分）
（课前谈话）师：（出示图片）同学们，请看大屏幕，这是什么字？（聪）你们仔细观察,它是由哪几部分组成的？从中你发现了什么？（耳、口、心，倒八字头）像你这样的孩子就是聪明的孩子，会用慧眼细心观察，用耳认真倾听，用心善于思考，用嘴清楚表达。
来，聪明的孩子，你们来看看我们今天的语文课堂，与平时的有什么不同呢？
（数名学生说发现）
师：桌椅颜色不同，你有一双火眼金睛。
师：老师不同，有什么不同？（可介绍自己，大声叫一声张老师！）
师：听课的老师多，嘿！可真多呀！你们紧张吗？（你们紧张，我也会紧张，你们不紧张，我还是……有点紧张，说明啊！你们比老师厉害！）
师：通过短短的观察，一下就发现了这么多的不同。
老师太佩服你们了，我期待待会上课时，你们会有更精彩的表现。
（开始上课）在生活中，只要我们处处留心观察，就能有所发现。
(1)
师：这节课我们就来聊一聊第四单元的口语交际《观察中的发现》。
（板书：观察中的发现）。
请同学们伸出小手跟老师书写课题。
师：请同学们把课题读一遍（生读一遍课题）
二、生活观察，自由表达。
（7）
师：听，有三个小孩正在说他们在生活中观察的发现呢。
（出示课件）
师：你们听到了什么？（请三个同学回答）
师：你们真会倾听，还能清楚地复述。
看来“倾听”二字值千金。
（板书：认真倾听）你们听到了，这三个同学有的观察了自然现象，有的观察了动物，还有的观察了植物，他们都能从生活中去观察而有所发现，那你们在生活中发现了什么呢？一句话，简单的说说。
生说。
（请3名学生说）
师：你的发现真有趣，你就是生活中的有心人！
师：发现源于观察，观察源于生活！
师：细小中有发现，只因你是有心人。
师：哦，还有这么多小朋友想说自己的发现，那这样好了。
咱们在小组里每个人都说说自己的生活发现。
不过，老师对你们提一个小小的要求（出示课件）：说的同学清楚表达，听的同学认真倾听，你要记住，你们小组里都有哪些发现，听懂了吗？请开始吧。
（生练说一分钟）
师：好了，我现在特别想了解你们记住小组的组员都有哪些发现，看谁记得多。
（2人说）。
可以用上这样的句式进行概括吗？“我们组同学的发现可真啊！有的同学发现了有的同学发现还有的”的句式。
（出示课件）
（３生回答）
师：善于倾听，善于表达，你真聪明！
师：你能准确的概括，流畅的表达，为你点赞！
师：你拥有超强的记忆力，并能准确的表达，为你点两个赞！
师：只有认真倾听，才能清楚表达。
（板书：清楚表达）生活处处皆学问，只要留心观察，就能发现很多有趣的现象。
刚才，我们是在谈论生活中的观察发现，不如我们来个现场观察亲自体验，看看会有什么更有趣的发现？（好）三、现场观察，实践交际
过渡：首先老师宣读观察发布会的有关规则：（出示课件）（2）
1、各小组根据共学单的学习小提示第1点，共同观察，合作交流。
2、根据共学单的学习小提示第2点，推荐一名选手上台发布。
3、各小组组员认真倾听，并共同评选出一名优秀表达发布员。
师：（出示共学单）请你把共学单的学习提示告诉大家。
（读完后）同学们，听明白了吗？（听明白了）
师：请各小组长把抽屉里的共学单与观察物拿出来吧。
现在各小组开始观察，时间限定５分钟！（5）
（师参与其中一组相机指导）
师：（拍手示意时间到）各小组究竟会有什么有趣的发现呢？好了，让我们来听听观察发布员的汇报吧。
我宣布“观察发布会”现在开始。
（10）
师：我们用热烈的掌声有请1号发布员闪亮登场！
生：大家好，……
师：你们小组成员观察仔细，认真分析，得出了结论，对了——（）个。
恭喜你们！（猜成语）
师：请发布员站在后台候场，稍后进行点评。
师：我们用热烈的掌声有请2号发布员上台。
生：大家好，我们组观察的是——，我们发现了——，我们主要通过——发现。
师：你们小组成员细心观察，比较不同，发现了（）处不同。
恭喜你们！1（找不同）
师：表扬语。
（相机作点评）
（3号鸡蛋组）师：你们小组成员观察比较，动手实验，找出了生鸡蛋。
是不是呢，见证奇迹的时刻到了，——恭喜你们！
（其他4位选手依次是：2号找不同、3号鸡蛋组、4号、5号摩擦起电）（5号摩擦起电）师：你们小组成员合作协作，动手实验，发现摩擦生电，真了
不起！
四、课堂评价，提升质量（4）
过渡：同学们，这些发布员都很优秀，仪态大方，语言流畅，表达清楚，那我们的‘表达奖’项该花落谁家呢？下面有请台下的各位观察员开始点评。
课件出示交际要求：
“表达奖”：看谁的观察过程表达得清楚、明白。
（我们用热烈的掌声向他们表示祝贺）
小结：今天之所以有这么多精彩的发言，有这么多有趣的发现其实都取决于什么呢？（板书：留心观察）
五、课堂总结，布置作业（1）
只要你留心身边的事物，仔细观察，你就会发现许多有趣的问题，学到许多课本上没有的知识。
就让我们从身边的一点一滴观察做起，并且练习写观察日记，把你的发现集成小册子，看看谁是小小发现家。