六年级数学综合应用：确定起跑线
六年级上册数学教案-第5单元确定起跑线人教版
六年级上册数学教案第5单元确定起跑线教学内容本单元将引导学生通过数学的角度来理解起跑线的确定方法，使其能够运用数学知识解决实际问题。
本节课主要内容包括：1. 起跑线的定义：让学生了解起跑线的概念，明确起跑线在比赛中的作用。
2. 起跑线的确定方法：教授学生如何根据跑道的长度和宽度，计算出各个跑道的起跑线位置。
3. 起跑线的应用：让学生通过实例，理解起跑线在实际比赛中的应用。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握起跑线的定义，学会计算起跑线的位置。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实例分析等方式，提高学生的合作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使其能够认识到数学在生活中的重要性。
教学难点1. 起跑线位置的确定：对于学生来说，理解并计算起跑线的位置可能是一个难点。
2. 理论与实践的结合：如何将所学知识应用到实际比赛中，也是一个需要克服的难点。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：计算器、草稿纸、尺子。
教学过程1. 导入：通过一个简单的跑步比赛视频，引出起跑线的概念。
2. 新课导入：讲解起跑线的定义，让学生了解起跑线的作用。
3. 实例分析：通过一个实际的跑道，教授学生如何计算起跑线的位置。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何将所学知识应用到实际比赛中。
6. 课堂练习：让学生进行一些相关的练习，巩固所学知识。
板书设计1. 起跑线的定义：起跑线是比赛开始的标志线，用于确定比赛的起始位置。
2. 起跑线的确定方法：根据跑道的长度和宽度，计算出各个跑道的起跑线位置。
3. 起跑线的应用：起跑线在实际比赛中的应用，如田径比赛、赛车比赛等。
作业设计1. 书面作业：让学生完成一些与起跑线相关的练习题。
2. 实践作业：让学生观察并记录一次实际比赛中的起跑线设置，分析其是否符合数学原理。
课后反思本节课通过实例导入，让学生了解了起跑线的概念和作用，通过小组讨论和实例分析，使学生掌握了起跑线的确定方法，并通过课后作业，巩固了所学知识。
人教版小学数学六年级上册综合应用《确定起跑线》教学设计
人教版小学数学六年级上册综合应用《确定起跑线》教学设计一. 教材分析《确定起跑线》是人教版小学数学六年级上册的一节综合应用课。
本节课的内容是在学生掌握了圆的周长和圆的半径的基础上，引导学生运用圆的周长公式解决实际问题。
教材通过田径比赛中确定起跑线的问题，让学生体会数学与生活的联系，培养学生的应用意识。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了圆的周长公式，能够运用圆的周长公式计算圆的周长。
但是，学生在解决实际问题时，往往不知道如何将数学知识与生活实际相结合。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活中的数学问题，培养学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆的周长公式的含义，并能运用圆的周长公式解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察生活中的数学问题，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养学生的应用意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解圆的周长公式的含义，并能运用圆的周长公式解决实际问题。
2.教学难点：学生如何将数学知识与生活实际相结合，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置田径比赛的情境，引导学生观察生活中的数学问题。
2.探究式学习：学生通过小组合作，探讨如何确定起跑线，培养学生的解决问题能力。
3.讲解法：教师讲解圆的周长公式的含义和运用，引导学生理解数学知识。
六. 教学准备1.教师准备PPT，展示田径比赛的情境和相关的数学问题。
2.教师准备田径比赛的图片，用于引导学生观察生活中的数学问题。
3.教师准备圆的周长公式的教案和课件，用于讲解和引导学生理解数学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示田径比赛的情境，引导学生观察生活中的数学问题。
教师提出问题：“如何在田径比赛中确定起跑线？”2.呈现（10分钟）教师引导学生观察田径比赛的图片，让学生找出与起跑线相关的数学问题。
教师提出问题：“你们认为确定起跑线与数学有什么关系？”3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，探讨如何确定起跑线。
2023年人教版数学六年级上册确定起跑线教案范文(精选3篇)
人教版数学六年级上册确定起跑线教案范文（精选３篇）〖人教版数学六年级上册确定起跑线教案范文第【1】篇〗人教版小学数学六年级上册《确定起跑线》教学设计田径跑步比赛的录像，看看选手们在比赛中是如何起跑的。
2.发现问题：在观看录像的过程中，同学们是否发现了问题呢？比如选手们如何确定起跑线的位置，起跑线应该放在哪里等等。
3.提出问题：根据观看录像的发现，我们可以提出以下问题：如何确定起跑线的位置？起跑线应该放在哪里？如何计算起跑线的位置？等等。
二、知识讲解，引导学生综合运用知识解决问题；1.介绍体育场及环形跑道的结构：通过多媒体课件，介绍体育场及环形跑道的结构，让同学们了解田径场跑道的结构，为后面的实践活动做好铺垫。
2.讲解确定起跑线的方法：通过多媒体课件，讲解确定起跑线的方法，引导学生综合运用图形测量的相关知识计算并确定400米跑道的起跑线。
3.实践活动：让同学们分小组进行实践活动，通过探究性活动，综合运用所学的知识和方法，动手实践解决问题，学会确定起跑线的方法。
三、模型建立，初步应用模型解决实际问题；1.观察、比较、分析、抽象的数学活动：通过实践活动的过程中，引导学生观察、比较、分析、抽象的数学活动，建立确定起跑线方法的模型。
2.初步应用模型解决实际问题：通过实践活动的过程中，让学生初步应用模型解决实际问题，如在中部操场跑道上摆放起跑位置等等。
四、课堂小结，体会探索的乐趣；1.课堂小结：通过课堂小结，让同学们回顾本节课的主要内容和研究成果。
2.体会探索的乐趣：通过本节课的实践活动和模型建立，让同学们体会到探索的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。
五、课后实践，确定中部操场跑道起跑线；通过课后实践，让同学们在实际操作中巩固所学知识，确定中部操场跑道的起跑线。
比赛录像中展示了今年第32届巴西里约奥运会男子100米决赛和男子400米决赛，这些比赛都非常精彩。
在观看100米比赛的起跑照片时，我们发现了一个问题：虽然这些比赛都是赛跑，但是400米比赛的起跑线却不在同一起跑线上。
人教版数学六年级上册确定起跑线优秀教案(精选3篇)
人教版数学六年级上册确定起跑线优秀教案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册确定起跑线优秀教案第【1】篇〗《确定起跑线》教案【教学内容】人教版课程标准实验教科书《数学》六年制上册第75—76页【教材分析】本课是一节数学综合应用的实践活动课，是课程标准实验教材新增加的一个内容。
培养学生用数学解决问题的能力是义务教育阶段数学课程的重要目标之一。
因此，本册教材设计了“确定起跑线”这个数学综合运用活动，让学生综合运用所学的数学知识和方法（如：圆的知识），体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，不断提高学生的实践能力和解决问题的能力。
【学情分析】在教学本课之前，我通过调查了解到大部分学生已经掌握圆的概念、圆的画法还有圆周长的计算方法等知识。
通过调查我还发现学生对体育活动也很喜欢，相当一部分学生对起跑时运动员不能站在同一起跑线的现象也有一定的认识，但具体这样做是为什么、相邻两跑道起跑线该相差多远呢？学生很少从数学的角度去认真的思考。
所以在教学中学生可能会在“相邻跑道相差多远”这一点上有些困难。
【学习目标】1、通过学习让学生认识椭圆式田径场跑道的结构。
2、让学生会用圆的有关知识计算所走弯道的距离，知道“跑道的弯道部分，外圈比内圈要长”，学会确定起跑线的方法。
3、通过活动让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学在体育等领域的广泛应用。
【重点难点】会计算每条跑道的长度,能根据跑道的长度差确定起点的位置。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前激趣：同学们喜欢上体育课吗？你们在体育课上进行过什么体育活动？你喜欢什么体育活动呢？【设计意图：拉近与学生心灵的距离。
】一、创设情境，激趣导入1、欣赏运动场上运动员百米赛跑和四百米赛跑起跑时的。
师：你看到了什么？又发现了什么问题呢？请大家畅所欲言。
（师指名回答）。
【设计意图：培养学生质疑、提问的能力。
】师：同学们回答得真好！从上我们可以看出来，在进行百米赛跑时,起点是相同的。
人教版小学数学六年级上册综合应用《确定起跑线》教案
人教版小学数学六年级上册综合应用《确定起跑线》教案一. 教材分析《确定起跑线》是人教版小学数学六年级上册的综合应用题，主要让学生掌握圆的周长公式，并能够运用周长公式解决实际问题。
此节课通过设计运动会起跑线的确定这一生活情境，让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了圆的周长公式，并能够运用公式计算圆的周长。
但是对于如何运用周长公式解决实际问题，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将数学知识与实际问题相结合，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握圆的周长公式，能够运用周长公式解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：体会数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：掌握圆的周长公式，能够运用周长公式解决实际问题。
2.难点：如何引导学生将数学知识与实际问题相结合，提高学生解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计运动会起跑线的确定这一生活情境，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作法：引导学生进行小组讨论、交流，培养学生解决问题的能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的思维，帮助学生理解圆的周长公式的应用。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔。
2.学具准备：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设计运动会起跑线的确定这一生活情境，引导学生思考如何确定起跑线。
激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示运动会起跑线的确定这一问题，让学生独立思考，尝试解决问题。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论、交流，分享各自解决问题的方法。
学生在小组内进行练习，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师挑选几个小组的代表进行汇报，总结确定起跑线的方法。
六年级上册数学教案《确定起跑线》人教新课标(2)
六年级上册数学教案《确定起跑线》人教新课标(2)一. 教材分析《确定起跑线》是人教新课标六年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生学会通过圆的周长公式来解决实际问题。
在学习了圆的周长公式和圆的性质后，学生能够理解并掌握如何根据周长公式来确定赛跑起跑线。
教材通过生动的体育场景，引发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对圆的周长公式和圆的性质有一定的了解。
但是，如何将理论知识运用到实际问题中，解决实际问题是学生学习的难点。
此外，学生对于体育活动的兴趣浓厚，通过本节课的学习，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握圆的周长公式，并能运用公式解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握圆的周长公式，并能运用公式解决实际问题。
2.难点：如何引导学生将理论知识运用到实际问题中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过体育场景的设置，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.小组合作法：引导学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，分析问题，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：起跑线图、圆的周长公式卡片、计算器等。
2.学具准备：学生自带计算器、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置体育场景，引出本节课的主题——确定起跑线。
向学生提出问题：“你知道赛跑起跑线是如何确定的吗？”引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示起跑线图，引导学生观察并发现图中的数学信息。
向学生讲解赛跑起跑线的确定方法，即根据圆的周长公式来计算。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，讨论如何利用圆的周长公式来确定起跑线。
人教版六年级上册数学《确定起跑线》优秀教案
人教版六年级上册数学《确定起跑线》优秀教案一. 教材分析《确定起跑线》是人教版六年级上册数学的一节实践性较强的课程。
通过前面的学习，学生已经掌握了圆的周长和圆的面积的计算方法，这为本次课程的学习奠定了基础。
本节课通过田径比赛中确定起跑线的问题，引入圆的周长公式的应用，让学生体会数学在生活中的运用，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，对于圆的周长和面积的计算方法也有一定的了解。
但学生在解决实际问题的过程中，往往因为不能准确地找出问题的关键词而无从下手。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生抓住问题的本质，运用已学的知识解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆的周长公式的应用，学会如何利用圆的周长解决实际问题。
2.过程与方法：通过解决确定起跑线的问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体会数学在生活中的运用，培养学生团结协作的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用圆的周长公式解决实际问题。
2.难点：如何引导学生找出问题的关键词，准确地运用圆的周长公式解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置田径比赛的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与解决问题。
2.启发式教学法：在教学过程中，教师引导学生找出问题的关键词，逐步引导学生运用圆的周长公式解决问题。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学素材和课件。
2.学生准备：学生需要预习相关知识，了解圆的周长公式，准备参与到实际问题的解决中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置田径比赛的情境，引出确定起跑线的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示实际问题，让学生独立思考，找出问题的关键词。
人教版小学数学六年级上册综合应用《确定起跑线》说课稿
人教版小学数学六年级上册综合应用《确定起跑线》说课稿一. 教材分析《确定起跑线》是人教版小学数学六年级上册的一节综合应用课程。
本节课的内容是在学生掌握了圆的周长和圆的性质的基础上进行的。
教材通过一个实际问题——如何确定田径比赛中起跑线的位置，引出了圆的周长和半径之间的关系，进而让学生理解和掌握圆的周长公式。
教材的安排由实际问题出发，引导学生通过观察、思考、探究，从而解决问题，培养了学生的探究能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了圆的周长和圆的性质的基础知识，对于如何应用这些知识解决实际问题，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生将所学的理论知识与实际问题相结合，通过观察、思考、探究，找到解决问题的方法。
此外，学生对于如何表达和交流自己的思考过程和解决方案，还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握圆的周长公式，能够运用圆的周长公式解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生的探究能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，增强学生对数学的应用意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解和掌握圆的周长公式，能够运用圆的周长公式解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将所学的理论知识与实际问题相结合，找到解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、探究，找到解决问题的方法。
同时，我会利用多媒体教学手段，展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示田径比赛的场景，引导学生思考如何确定起跑线的位置。
2.探究：让学生分小组进行探究，如何确定起跑线的位置。
3.讲解：引导学生通过观察、思考，发现圆的周长和半径之间的关系。
4.应用：让学生运用圆的周长公式，解决实际问题。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调圆的周长公式的应用。