第一课《认识更大的数》
第一单元认识更大的数(教案)四年级上册数学北师大版
第一单元认识更大的数（教案）四年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知四年级上册数学的重要性。
本节课的教学内容是第一单元《认识更大的数》。
下面，我将详细阐述本节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三章《认识更大的数》。
具体内容包括：理解数位的概念，掌握数位顺序表；认识万、亿级别的数，理解它们与个、十、百、千级别的数的联系；会读、写万、亿级别的数，能进行大小比较；能够用数表示日常生活中的一些事物，培养学生的数感。
二、教学目标1. 让学生掌握数位的概念，理解数位顺序表。
2. 让学生认识万、亿级别的数，理解它们与个、十、百、千级别的数的联系。
3. 培养学生读、写万、亿级别的数的能力，能进行大小比较。
4. 培养学生用数表示日常生活中的一些事物，培养学生的数感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于数位的理解，以及万、亿级别数的读、写和大小比较。
2. 教学重点：学生能够用数表示日常生活中的一些事物，培养学生的数感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，并用数表示出来，如桌子、椅子、窗户等。
2. 数位的认识：通过多媒体课件，讲解数位的概念，让学生掌握数位顺序表。
3. 万、亿级别的数的认识：讲解万、亿级别的数的概念，让学生理解它们与个、十、百、千级别的数的联系。
4. 读、写万、亿级别的数：讲解万、亿级别的数的读、写方法，让学生进行大小比较。
5. 随堂练习：让学生练习读、写万、亿级别的数，并进行大小比较。
6. 课后作业：布置一道关于万、亿级别数的应用题，让学生课后思考。
六、板书设计板书设计如下：数位顺序表：个位十位百位千位万位十万位百万位千万位亿位七、作业设计1. 作业题目：小明有321个苹果，小华比小明多200个苹果，小丽比小华少150个苹果，请问小丽有多少个苹果？2. 作业答案：小丽有371个苹果。
四年级上第1课时认识更大的数
四年级上第1课时认识更大的数《四年级上第 1 课时认识更大的数》在我们的日常生活中，经常会遇到各种各样的数字。
比如，我们买东西时会看到价格标签上的数字，考试时会看到分数的数字，还有我们的年龄、身高、体重等等，都可以用数字来表示。
但是，你有没有想过，我们平时所接触到的数字其实只是数字世界中的一小部分呢？在四年级的数学学习中，我们就要开始认识更大的数，去探索更广阔的数字天地啦！先来说说我们之前已经熟悉的数。
像 1、2、3、4、5 这些，我们叫它们个位数。
还有 10、20、30 这样的，是两位数。
100、200 这样的就是三位数。
那比三位数更大的是什么呢？就是四位数啦，比如 1000、2000 。
那再大一些呢？比如说，一万。
一万是一个很大的数字了，想象一下，如果有一万元钱，那可是厚厚的一沓呢！一万写作 10000 ，它是由 10 个一千组成的。
那十万呢？十万写作 100000 ，是由 10 个一万组成的。
再往大了说，还有一百万、一千万、一亿等等。
一百万写作1000000 ，一千万写作 10000000 ，一亿写作 100000000 。
为了更方便地表示这些大数，我们还有一些计数单位。
个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……这些都是计数单位。
每相邻两个计数单位之间的进率都是 10 。
这就好像我们上楼梯一样，从一楼到二楼要上 10 个台阶，从二楼到三楼也要上 10 个台阶。
在认识这些大数的时候，我们还可以借助数位顺序表。
数位顺序表就像是一个数字的座位表，每个数字都有自己固定的位置。
从右往左依次是个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位等等。
比如，数字 56789 ， 9 在个位上，表示 9 个一； 8 在十位上，表示 8 个十； 7 在百位上，表示 7 个百； 6 在千位上，表示 6 个千； 5 在万位上，表示 5 个万。
那怎么读这些大数呢？比如 356789 ，我们先分级，从右往左每四位一级， 35 6789 可以分成两级，分别是个级 6789 和万级 35 。
北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》说课稿
北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》说课稿一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第一单元认识更大的数》这一单元的主要内容是让学生认识更大的数，掌握数的大小比较方法，以及理解数位的概念。
通过这一单元的学习，学生能够理解数的组成，掌握数的进制，以及能够进行大数的加减乘除运算。
在教材中，通过大量的实例和练习，引导学生掌握数的大小比较方法，理解数位的概念，以及能够运用所学的知识解决实际问题。
在教学过程中，我将会充分利用教材中的资源，通过引导学生观察、思考、交流等方式，帮助学生理解和掌握所学知识。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们对数的认识已经有了一定的基础，能够进行简单的数的运算，但是对于大数的认识和运算，他们可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解和掌握大数的运算方法，以及数位的概念。
同时，学生在学习过程中可能存在一些学习习惯和方法上的问题，如注意力不集中、缺乏思考等。
因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的学习习惯和方法，提高他们的学习效果。
三. 说教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够达到以下目标：1.理解数的组成，掌握数的大小比较方法，以及理解数位的概念。
2.能够运用所学的知识进行大数的加减乘除运算。
3.培养学生的学习习惯和方法，提高他们的学习效果。
四. 说教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握数的大小比较方法，理解数位的概念，以及能够进行大数的加减乘除运算。
而教学难点则是让学生理解和掌握数位的概念，以及能够运用所学的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用多种教学方法和手段，如讲解、示范、练习、交流等，以帮助学生理解和掌握所学知识。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如课件、视频等，以提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程在教学过程中，我将会按照以下步骤进行：1.引导学生观察和思考，让学生通过自己的实践，理解数的大小比较方法。
2.通过讲解和示范，让学生理解和掌握数位的概念。
《认识更大的数》(教案)北师大版四年级上册数学
《认识更大的数》（教案）北师大版四年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我将以《认识更大的数》为主题，为大家呈现一份北师大版四年级上册的数学教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三课时，即数的认识和比较。
具体内容包括：了解数位顺序表，掌握千位、万位等更大的数位；理解数位之间的进位关系；能够正确比较两个较大的数的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握较大的数位的认识和比较方法，培养他们的数感，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握较大的数位的认识和比较方法，难点是理解数位之间的进位关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括数位顺序表、较大的数卡片、计算器等。
五、教学过程1. 情景引入：我会以一个实际的生活情境为例，比如超市购物，让学生感受到生活中存在较大的数，从而引发他们对较大数的兴趣。
2. 数位顺序表的学习：通过数位顺序表，让学生了解千位、万位等更大的数位，并掌握数位之间的进位关系。
3. 较大数的认识：我会给学生展示一些较大的数，让他们通过观察、思考，理解较大的数位的意义。
4. 比较大小的练习：通过一些具体的例题，让学生练习比较两个较大的数的大小，巩固他们对于较大数的认识。
5. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生在课堂上进行练习，检验他们对于较大数的认识和比较方法的掌握程度。
六、板书设计板书设计主要包括数位顺序表、较大的数位及其进位关系，以及比较大小的方法。
七、作业设计例题：比较和 1235 的大小。
答案： < 1235，因为它们的千位、百位、十位和个位都相同，但1235 的个位大于的个位。
例题：比较 6789 和 7689 的大小。
答案：6789 < 7689，因为它们的千位和百位都相同，但 7689 的十位大于 6789 的十位。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们对于较大数的认识和比较方法是否真正掌握，并根据实际情况进行拓展延伸，提高他们的数学思维能力。
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第一单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握较大的数的概念，了解数位顺序，能够正确地读写较大的数，并进行大数的简单运算。
教材通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，并运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数的概念，能够进行简单的加减乘除运算。
但是，对于较大的数，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对数位顺序的概念有一定的了解，但需要通过实际操作和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握较大的数的概念，能够正确地读写较大的数。
2.让学生了解数位顺序，能够运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.较大的数的读写。
2.数位顺序的概念和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
在课堂上，鼓励学生积极参与，进行小组讨论和合作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.数位顺序表。
3.较大的数的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，如学校的学生人数，引导学生思考：我们平时接触的数一般都比较小，那么有没有比我们平时接触的数还要大的数呢？引出本节课的主题《认识更大的数》。
2.呈现（10分钟）让学生观察教材中的数位顺序表，引导学生发现数位顺序表的规律，并让学生用自己的语言来解释数位顺序表的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个较大的数，用数位顺序表来读写和运算这个数。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些大数的读写和运算的练习题，巩固所学知识。
教师及时给予反馈和指导。
四年级上册数学教案-一认识更大的数 北师大版
四年级上册数学教案-一认识更大的数北师大版一、教学目标1. 让学生掌握10万以内数的认识，能够熟练地读写大数，并理解大数的意义。
2. 培养学生运用数学语言表达大数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生运用大数解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 认识更大的数：10万以内数的读写、意义及运用。
2. 数位顺序表：巩固数位顺序，提高学生对数位的认识。
3. 数的大小比较：培养学生比较大小的能力，增强学生的数学思维。
4. 数的改写：掌握数的改写方法，提高学生的数学技能。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10万以内数的读写、意义及运用。
2. 教学难点：数的大小比较、数的改写。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与，培养学生的数学思维能力。
2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握数的读写、意义及运用。
3. 利用数位顺序表，巩固学生对数位的认识。
4. 运用数的大小比较，培养学生的数学思维。
5. 通过数的改写，提高学生的数学技能。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出大数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师引导学生学习10万以内数的读写、意义及运用。
3. 实践操作：让学生在小组内进行数的读写、意义及运用的实践操作，巩固所学知识。
4. 数位顺序表：教师带领学生复习数位顺序，提高学生对数位的认识。
5. 数的大小比较：教师引导学生学习数的大小比较方法，培养学生的数学思维。
6. 数的改写：教师教授数的改写方法，让学生掌握数的改写技巧。
7. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
8. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
9. 教学反思：教师对本次教学进行反思，为下次教学提供借鉴。
六、教学评价1. 学生能够熟练地读写10万以内的数，并理解其意义。
2. 学生能够运用大数解决实际问题，提高数学应用意识。
3. 学生能够准确地比较大小的能力，增强数学思维。
4. 学生能够掌握数的改写方法，提高数学技能。
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计2
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计2一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第1单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序，以及认识万和亿。
教材通过生活实例和实际操作，引导学生逐步认识更大的数，培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，能够读写一些较大的数，但对于万和亿的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要关注学生的已有知识基础，通过实例和操作，帮助学生建立清晰的数位概念，理解万和亿的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写较大的数，理解数位顺序，认识万和亿。
2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写较大的数，理解数位顺序，认识万和亿。
2.教学难点：学生对数位顺序的理解，以及对万和亿的认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生认识更大的数。
2.小组合作学习：培养学生团队合作意识和解决问题的能力。
3.直观演示法：通过板书和课件，直观展示数的读写方法和数位顺序。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示数的读写方法和数位顺序。
2.学习材料：准备一些较大的数的生活实例，如人口数量、城市面积等。
3.板书：准备黑板，用于展示数的读写方法和数位顺序。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些较大的数的生活实例，如人口数量、城市面积等，引发学生对较大数的兴趣。
提问：你们对这些数有什么认识？引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）通过课件和板书，呈现数的读写方法和数位顺序。
教师讲解数的读写方法，如万、亿的使用，以及数位的顺序。
同时，给出一些练习题，让学生进行实际操作，巩固所学内容。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行团队合作，解决一些与较大数有关的问题。
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》说课稿(1)
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》说课稿(1)一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第1单元的内容。
本节课的主要目的是让学生掌握更大的数的读写方法，认识数位顺序，了解数的组成，以及运用数的大小比较方法。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生感受更大的数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了100以内数的读写方法和数的大小比较方法，对数的概念有一定的了解。
但是，对于更大的数的读写和数位顺序的认识，学生还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要结合学生的已有知识，通过实例和练习，让学生逐步掌握更大的数的读写方法和数位顺序。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会读写更大的数，掌握数位顺序，了解数的组成。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，学会运用数的大小比较方法。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养数感，激发学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能读写更大的数，掌握数位顺序，了解数的组成。
2.教学难点：学生能运用数的大小比较方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、练习题。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示生活中的情景，引导学生感受更大的数的存在，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍更大的数的读写方法，如十位、百位、千位等，让学生逐步掌握数的组成和数位顺序。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生了解数的大小比较方法，如比较1234和5678的大小。
4.小组讨论：学生分组讨论，总结数的读写方法和数的大小比较方法，教师进行点评和指导。
5.练习巩固：布置一些练习题，让学生运用所学的知识，教师进行解答和讲解。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调数的读写方法和数的大小比较方法的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：认识更大的数1.数的读写方法–十位、百位、千位等–例如：1234读作一千二百三十四2.数位顺序–十位、百位、千位等3.数的大小比较方法–比较1234和5678的大小八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、参与讨论。
认识更大的数(教案)四年级上册数学北师大版
教案：认识更大的数年级：四年级科目：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 让学生理解并掌握更大的数的概念和表示方法。
2. 培养学生运用更大的数进行计算和解决问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点：1. 更大的数的概念和表示方法。
2. 更大的数的计算和运用。
教学难点：1. 更大的数的概念的理解。
2. 更大的数的计算的准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示一些大的数，如10000、100000、1000000等，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。
2. 教师提问：你们知道这些数是什么意思吗？它们有什么特点？二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察一些更大的数，如100000000、1000000000等，让学生了解更大的数的概念。
2. 教师通过举例，让学生理解更大的数的表示方法，如亿、兆等。
3. 教师引导学生通过数位顺序表，掌握更大的数的数位和计数单位。
三、例题讲解（15分钟）1. 教师出示一些例题，如填空题、选择题等，让学生运用更大的数进行计算和解决问题。
2. 教师引导学生分析例题，讲解解题思路和方法。
3. 教师示范解题过程，强调计算的准确性和逻辑性。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，指导学生解决问题。
3. 教师对学生的练习情况进行评价和总结。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结更大的数的概念和表示方法。
2. 教师提出一些拓展性问题，如如何计算更大的数的乘法和除法等，让学生进行思考和讨论。
教学反思：本节课通过引导学生观察和思考，让学生理解并掌握了更大的数的概念和表示方法。
通过例题讲解和课堂练习，培养了学生运用更大的数进行计算和解决问题的能力。
但在教学中，有些学生对更大的数的概念的理解还不够深入，需要进一步加强对学生的引导和指导。
《认识更大的数》认识更大的数PPT课件
相邻两个计数单位之间的进率是10；不相邻的两 个计数单位，看它们之间隔几个计数单位，就用 几个10相乘的积作为它们之间的进率。
下面是十进制数位顺序表。认一认，说一说，你 有什么发现？
1.不同的计数单位按照一定的顺序排列，它们所 占的位置叫做数位。 2.按照我国的计数习惯，从右起每四个数位是一 级，分别是个级、万级、亿级……
下面是计数单位的一组是（ A）。
A. 个、亿、十万 B. 个位、亿位、十万位 C. 个位、亿、十万
万 十万 百万 千万 亿 用数表示：10000100000100000010000001000000000
万 ……… 10000
10
十万 ……… 100000 倍
10
百万 ……… 1000000 倍
10
千万 ……… 10000000倍
100倍
1000 倍
10000 倍
10
亿 ……… 10000000倍0
北师大版四年级上册
认识更大的数
-.
人大约有十二 万根头发。
月球到地球的平 均距离大约是三 十八万四千千米。
据2010年人口 统计，世界人口 总数约六十九亿。
用“万”或“亿”作单位的数，这些 数都是生活中的大数。
2013年春运40天里， 全国旅客发送量约三 十四亿人次
1小滴血液中含红细 胞的数量约五百万个。
用“万”或“亿”作计数单位的数都是大数， 在生活中应用广泛。
想一想，相邻两个计数单位之间有什么关系？ 满十进1
10个十万是一百万
百 亿
十 亿
亿
千百 万万
十ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ万
万
千百十
个
10个一百万是一千万
百 亿
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《认识更大的数》说教学设计
尊敬的专家评委，你们好：
今天，我选择的内容是北师大版小学数学四年级上册第一单元《认识更大的数》中的第一课时《数一数》。
首先，我对本节课进行教材分析。
一、说教材分析
《认识更大的数》是在第一学段学生认识万以内数的基础上学习的。
从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次扩充。
教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。
让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。
二、说教学目标
（根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知和发展特点，制定如下教学目标）
1、知识与技能
（1）使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
（2）理解、掌握我国计数习惯，每四个数位为一级。
2、过程与方法
通过创设情境，小组合作等形式，使学生获得正确的成功体验，培养学生分析、综合能力。
3、情感、态度与价值观
体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的自信心。
三、说教学重点、难点
（根据本节课的教学目标及对编者意图的理解，将重难点定为：）
教学重点：认识计数单位以及各计数单位间的关系。
教学难点：区别数级、数位、计数单位等数概念。
四、说教法学法
（为了使教学目标得以落实，重难点得以突破，我接下来说说教法和学法。
）
在新课导入时，我运用了情境教学法，创设了具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
在教学认识计数单位以及各计数单位间的关系时，我运用实践操作法，体现在计数器上动态拨数的过程。
五、说教学程序及设想
（根据我对教材的把握和对学情的了解，设计了以下5个环节展示教学：）
第一个环节：复习铺垫，回顾旧知
先请学生说说自己所收集到的信息，提取数据，复习回顾万以内数的有关知识，为学习新知做好铺垫，并顺利进入第二个环节。
第二个环节：创设情境，导入新课
师：老师听了同学们的精彩发言，非常想把自己收集到的信息展示出来，能给我一次机会吗？（课件出示）
我国南极长城站到北京的距离大约是17501千米。
我国“神舟”六号载人飞船每小时飞行约28153千米，每天飞行约675672千米。
地球与月球的平均距离约为384402千米。
（设计目的：这些都为大数的认识提供了现实背景，渗透了有关地理、文化和国情知识。
在短时间内最大限度的激发学生探索数学的兴趣，为进一步学习埋下了伏笔。
）
揭示课题，并进入第三个环节。
第三个环节：探究交流，获取新知
本环节是学生获取知识，提高能力的一个重要过程。
为了突出本课的重点，突破难点，在此，我有意识的引导学生通过自主探究、动手操作等形式，亲身参与到知识的形成过程中去。
具体分4个层次：
1、认识计数单位“十万”
首先向学生出示教材2页的图，让学生数一数，并把数的结果在计数器上拨出来，然后让学生说说自己是如何数的，根据学生的回答进行引导，2283表示2个千、2个百、8个十、3个一。
（这样设计是使学生回顾万以内数的意义以及读写，引出个、十、百、千的数学模型小方块和计数器。
）
接下来出示教材2页下面的图，让学生自由数数并交流，学生汇报自己的好方法（一是每排每排的数，一排就是一万，有十排就是十万；二是每列每列的数，一列就是一万，有十列就是十万；三是一共有一百个大方块，每个大方块是一千，一千的十倍是一万，一千的一百倍就是十万。
）
在学生汇报的过程中梳理出10个一千是一万，10个一万是十万。
利用计数器拨一拨，一个一万、二个一万、三个一万……九个一万、十个一万，使学生认识计数单位“十万”以及万和十万之间的十进关系。
（“十万”是一个比较大的计数单位，学生在日常生活中接触较少，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的就是通过建立直观的数学模型，增强学生的感性认识，通过学生的操作，加深对“满十进一”的印象。
）
2、体会“十万”有多大
教师追问：我们刚才通过数小方块知道了“十万”有多少，那么“十万”到底有多大呢？你能用身边的事物来举一个例子吗？
根据学生所说进行引导，让学生体会“十万”有多大，课件出示：十万名学生；十万张纸的厚度；十万步的长度；十万天的时间等。
再次让学生感知“十万”。
3、认识更大的计数单位
师：十万是个很大的数，你在学习和生活中还见过更大的数吗？让学生拿出计数器给足时间，边拨边想边说还有哪些计数单位。
利用计数器动态拨珠的过程，介绍十万、百万、千万、亿等计数单位。
然后小组讨论各计数单位之间的十进关系。
根据学生所答梳理出十进制数位顺序表，并再次体会“满十进一”。
4、介绍数位顺序表
教师说明：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
这么多的数位，有什么办法记下来吗？
（这样设计的目的是引导学生主动寻找内在的联系，力求充分发挥学生的主动性和积极性。
）
为了帮助学生巩固新知，接下来进行第四个环节：
第四环节：巩固应用，提升能力
在这一环节中，我设计了三个层次的练习：基础题、中等题、拔高题。
1、基础题
观察下面的数，说说分别包含有哪些数级，由哪些数组成
5478192 78549630721
（基础题是针对知识的重点、难点，学生容易混淆、出错的内容设计的。
）
2、中等题（猜数游戏）
⑴十万十万的数，我在六十万和八十万的中间，我是（）
⑵百万百万的数，我在九百万和一千一百万的中间。
我是（）
⑶一万一万的数，我在九百九十九万的后面，我是（）
（中等题是猜数游戏，要求学生综合运用所学的知识。
）
3、拔高题（思维训练）
如果给你足够多的小木块，你想怎么摆能让人很容易数出来呢？
（拔高题是开放性的习题，为的是不同的学生都能获得成功的体验。
）
第五环节：拓展延伸、激发欲望
师：今天，我们认识了更大的数，那么你们想过吗？我们的祖先是用什么方法计数的呢？（出示课件：数的产生）
作业：课后调查一下数学发展史。
（这样设计是为了渗透在数学发展演变过程中，人类不断探索，不断发现的精神本质，以及数学与生活千丝万缕的联系，培养学生学习的浓厚兴趣。
）。