《台阶》公开课教学设计
《台阶》优秀教案设计
《台阶》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析作品中的修辞手法和表现手法，领会作者的创作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文，提升文本分析能力。
（2）学会从不同角度审视作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所传达的人性光辉，培养正确的价值观。
（2）激发对家乡、对父母的感恩之情，增强孝敬父母的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）分析课文《台阶》中的人物形象和故事情节。
（2）理解作者通过作品所传达的思想内涵。
2. 教学难点：（1）深入剖析作品中的修辞手法和表现手法。
（2）从不同角度审视作品，提高文学鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者李森祥及作品《台阶》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）结合课文内容，完成相关练习题。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析作品中的修辞手法和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解（1）针对课文内容，进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）引导学生从不同角度审视作品，提高文学鉴赏能力。
5. 情感体验（1）让学生谈谈对作品中所传达的人性光辉的感悟。
（2）分享自己的孝敬父母的故事，增进情感交流。
四、课后作业1. 结合课文内容，分析作品中的修辞手法和表现手法。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对作品中的修辞手法和表现手法的分析能力。
3. 学生对作品所传达的思想内涵的感悟。
4. 学生孝敬父母的意识和行为表现。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示农村生活场景，让学生身临其境地感受课文所描绘的环境，增强对课文内容的理解。
2. 角色扮演：分组让学生扮演课文中的角色，进行情景剧表演，深入体验人物情感。
公开课《台阶》教案设计
各民族对于台阶的认知也存在差异。有的民族可能将台阶视为神圣的象征，有 的则可能将其视为生活的一部分，没有特别的象征意义。
现代社会中台阶的象征意义变迁
实用功能的强化
在现代社会中，台阶的实用功能得到了强化。它更多地被 看作是连接不同空间、方便人们行走的建筑元素。
象征意义的淡化
随着社会的变迁和文化的交融，台阶的象征意义逐渐淡化 。它不再像古代那样承载着丰富的文化内涵和社会意义。
教师点评与总结，提升写作水平
教师点评
教师针对学生的作文进行点评， 肯定优点，指出不足，提出改进
意见。
总结提升
教师总结本次写作训练的成果和 不足，引导学生反思并改进自己
的写作方法。
拓展延伸
教师提供类似主题的写作题目和 素材，鼓励学生进行拓展练习，
巩固并提升写作水平。
06
课程总结与延伸阅读推荐
回顾本次公开课重点内容
02
作者李森祥，是一位著名的当代 作家，其作品以深刻的思想内涵 和朴实无华的文风而著称。
教学目标与要求
知识与技能
通过本课的学习，使学生掌握小 说的基本要素和阅读方法，提高 学生的阅读能力和导学生自主阅读、合作探究 、交流展示等方式，培养学生的自 主学习能力和合作精神。
以乡村为背景，通过讲述家族故事，展现人性的复杂性和多样
性。
路遥《平凡的世界》
03
全景式地表现中国当代城乡社会生活，通过复杂的矛盾纠葛，
刻画社会各阶层普通人形象。
鼓励学生持续关注文学创作，培养阅读兴趣
01
推荐订阅文学期刊、关 注文学公众号等，了解 最新文学动态和作品。
02
参加线下读书会、文学 沙龙等活动，与他人交 流阅读心得和感受。
《台阶》教学设计模板(精选5篇)
《台阶》教学设计模板（精选5篇）《台阶》教学设计1教学目标1、整体感知课文内容，了解故事情节。
2、分析人物形象，体会作者的情感。
3、学习作者命题立意、组织材料的方法。
教学重点把握故事内容，分析父亲的形象，理解作者的思想感情。
教学难点理解父亲形象的'意蕴和__组织材料的方法。
教学方法讲授法探究法教学课时2课时教学过程第一课时一、导语：师：说起台阶，大家肯定不陌生吧！我们每个人几乎每天都在各种各样、高低不一的台阶上来来往往、进进出出，那么，台阶对大家来说是什么？生：路。
师：对，台阶对我们一般人来说也就是一条路或者是一栋建筑。
但是对有的人来说台阶却有着不同寻常的意义。
今天我们就来欣赏一篇关于台阶的故事。
二、板书课题，出示目标三、、检查预习，辨音识义1、指名学生分组注明文中关键字词的拼音并解释重点词语的意义。
2、教师对学生的回答进行点评、总结、强调。
四、感知内容1、__叙述了一件什么事？请简要复述课文的内容。
a复述提示：（时间）+（地点）+人物+事件（起因、经过、结果）b学生进行复述，教师进行点评。
2、故事的线索是什么？统领全文的是那一句？a台阶b、父亲总觉得我们家的台阶低。
五、感受人物通过复述课文，我们再次熟悉了课文，同时对父亲有了初步的了解，接下来我们会通过问题研讨，使父亲的形象更加丰满立体起来。
1、以台阶为线索给小说按“开端——发展——高潮——结局”的顺序划分情节开端：（父亲）立志造台阶发展：（父亲）准备造台阶高潮：（父亲）开始造台阶结局：（父亲）造成台阶后2、台阶在父亲心中意味着什么？延展：父亲为什么要造九级台阶？3、父亲为什么觉得我们家的台阶低？（用文中的话回答）从这一点看父亲是一个怎样的人？要强、自尊、不甘人后4、为实现这个愿望，父亲付出了那些努力来准备？从这一点看父亲是一个怎样的人？勤劳、节俭、有远大目标、吃苦耐劳、坚忍不拔。
5、新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中是如何描写的？父亲的形象又是如何的？提示：研读父亲造台阶即故事的高潮部分，找出相关语句。
《台阶》优秀教学设计
《台阶》优秀教学设计《台阶》优秀教学设计范文（精选5篇）《台阶》优秀教学设计1教学目标：1.知识与能力：提高学生自主探究的能力;提高学生合作探究的能力;提高学生的阅读理解和口语表达能力。
2.过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。
3.情感态度与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质;感怀自己的父亲。
教学重点：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;写自己父亲的一个侧面。
教学难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。
教学方法：自主探究法、合作探究法、诱思探究法、。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课：由刘和刚的歌曲《父亲》导入。
导语：父亲是平凡的，又是伟大的，不仅有许多的歌曲赞美他们，还有许多的文学作品也赞美他们。
当代小说家李森祥在一篇获奖小说《台阶》中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》，一起感受一位农家父亲的内心世界。
(2)二、自主读文，整体感知。
三、合作探究。
1. 小组讨论下列问题(屏幕投影)：⑴. 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?从中可见“父亲”怎样的性格?⑵. 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?从中可见“父亲”怎样的品质?⑶. 新屋造好了，父亲怎么样?从中可见“父亲”怎样的性格?2. 引导回答上列问题(屏幕投影)：⑴. 明确：在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。
“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。
“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。
性格：要强(有志气，有理想，有追求)。
⑵. 明确：捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。
性格：勤劳(吃苦耐劳)⑶. 明确：他感到不自在，不对劲。
性格：谦卑3. 小结父亲的形象：“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。
四、拓展延伸，实践演练。
过渡语：文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动?他怎能不使我们想起家里的父亲?现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧!1.提示(屏幕投影)：最难忘的是父亲的时候，他。
《台阶》教案
《台阶》教案《台阶》教案（精选15篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是店铺精心整理的《台阶》教案，欢迎大家分享。
《台阶》教案篇1教学目标知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。
能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。
教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
重点难点疑点剖析1．分析人物形象。
2．把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。
课时安排1课时。
教学准备教师准备做好课件学生准备预习课文，准确认读文中的生难词语，并掌握它们的意思。
通读课文，理解大意。
教学步骤一、比一比，看谁读的准凹凼（）门槛（）涎水（）砌（）黏性（）尴尬（）撬（）憋（）半晌（）揩（）二、介绍本节课流程——攀登台阶、体会弄清讲故事——评人物——悟主旨——表真情三、与文本对话——讲故事1、快速浏览课文，试用第三人称概述课文的主要内容。
（父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。
他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。
）2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。
3、父亲为了台阶做了哪些准备？捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥四、与人物对话——评人物请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识。
以“父亲是一个－－－的人”为话题v 父亲是一个坚强的人v 父亲是一个要强的人v 父亲是一个勇敢的人v 父亲是一个勤劳的人v 父亲是一个朴实的人总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
人教版《台阶》教学设计（精选5篇）
人教版《台阶》教学设计（精选5篇）人教版《台阶》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的人教版《台阶》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《台阶》教学设计1【教学目标】知识目标1．把握父亲形象的特点及意蕴。
2．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
能力目标1．把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
2．明白课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
3．学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。
情感目标1．培养学生深入了解、认识、热爱父亲，理解、尊重父亲的感情。
2．理解“父亲”这个中国农民的典型形象，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而有所追求的优秀品质。
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。
培养对待人生的积极健康的心态。
【重点难点】1．把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
2．理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
【教学设想】1．合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。
2．复述法。
理解人物的思想性格及其意蕴。
【教学过程】一、歌曲导入，创设情境：1．（播放音乐《愚公移山》）歌曲或flash动画。
寓言《愚公移山》的寓意：这个故事反映出古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，坚持不懈，永不放弃追求的精神。
今天我们学习李森祥的《台阶》，《台阶》展现的是父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
2．李森祥（1956—），衢州人。
1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。
1991年调南京区政治部创作室任专业作家。
1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
台阶教案优秀教学设计模板
教学目标：1. 知识与技能：了解《台阶》的基本情节，掌握文中主要人物的性格特点，分析台阶象征意义。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注社会现实，理解父辈们为生活奋斗的精神，树立正确的人生观。
教学重点：1. 理解《台阶》的情节和人物性格特点。
2. 分析台阶的象征意义。
教学难点：1. 人物心理活动的描写。
2. 台阶象征意义的解读。
教学过程：一、导入新课1. 播放《台阶》小说改编的电影片段，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：台阶在小说中扮演了什么角色？为什么台阶如此重要？二、阅读课文，了解情节1. 学生自主阅读课文，了解《台阶》的基本情节。
2. 教师提问，引导学生回答：a. 《台阶》主要讲述了什么故事？b. 主要人物有哪些？c. 台阶在故事中起到了什么作用？三、分析人物性格特点1. 学生分组讨论，分析文中主要人物的性格特点。
2. 教师引导学生回答：a. 阿Q的性格特点是什么？b. 阿Q的父辈们有哪些性格特点？c. 台阶对人物性格有何影响？四、解读台阶的象征意义1. 学生分组讨论，分析台阶的象征意义。
2. 教师引导学生回答：a. 台阶象征着什么？b. 台阶在小说中起到了什么作用？c. 台阶对人物命运有何影响？五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《台阶》的主题思想。
2. 学生分享自己的学习心得，加深对小说的理解。
六、作业布置1. 撰写一篇关于《台阶》的读书笔记，阐述自己对小说的理解。
2. 搜集关于父辈们为生活奋斗的感人事迹，撰写一篇短文。
教学反思：本节课通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习《台阶》。
在教学过程中，教师注重引导学生关注社会现实，理解父辈们为生活奋斗的精神。
在分析人物性格特点和台阶象征意义时，教师注重培养学生的思辨能力和表达能力。
课后，学生通过撰写读书笔记和短文，进一步加深了对小说的理解。
《台阶》备课教案三篇：提高学生的语文阅读能力
《台阶》备课教案三篇：提高学生语文阅读能力
在现代社会中，语文阅读能力是一项非常重要的技能，它与我们的学业、工作和生活息息相关。
为了培养学生的语文阅读能力，我们需要提供高质量的课程，以帮助他们理解和欣赏文学作品。
在这篇文章中，我们将介绍《台阶》备课教案三篇，以帮助教师提高学生的语文阅读能力。
我们将介绍第一篇备课教案。
这篇备课教案以《台阶》为主题，旨在帮助学生提高阅读理解和分析文学作品的能力。
在这篇备课教案中，学生将学习如何分析文本的主题和意义，并通过阅读文学作品来提高自己的阅读技能。
此外，教师还将介绍一些常见的文学技巧，如对比、象征和隐喻等，以帮助学生更好地理解文学作品中的意义和反映。
接下来，我们将介绍第二篇备课教案。
这篇备课教案以文学作品为中心，涉及不同的文学技巧和文本的结构。
在这篇备课教案中，教师将向学生介绍小说、戏剧和诗歌等文学类型，并分析这些作品中的主题和情节。
教师还会引导学生掌握文本结构，如情节、主题和意义等，以帮助学生更好地理解和鉴赏文学作品。
我们将介绍第三篇备课教案。
这篇备课教案主要涉及到阅读技能和阅读理解能力。
在这篇备课教案中，教师将向学生介绍一些读书策略和技巧，如阅读速度、预测和问题解答等，以帮助他们更好地理解和分析文学作品。
此外，教师还将帮助学生分析文学作品中的难点和要素，以提高学生的阅读理解和解决问题的能力。
结论
以上介绍的三篇备课教案均适用于提高学生的语文阅读能力。
教师可以根据需要选择不同的备课教案，并在日常教育教学中加强学生的语文阅读能力。
这样可以为学生的语文学习和未来的生活提供良好的基础。
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台阶
教学目标
知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。
能力目标：让学生从文章中联系实际感悟真情。
情感目标：学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
教学重点：把握故事内容，分析人物形象。
教学难点：领会文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。
教学方法：朗读法、体验法
教学步骤：
一、导入
有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫得不愿意让人在人前提起；他可能是平凡的，平凡得以致于我们无法在人群中将他分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值一提，然而就是这样一位父亲却带给我们许多深沉的感动和思索。
今天，我们一起走进一位父亲的世界，去触摸和领略他的梦想台阶。
二、略读，整体感知
1、快速浏览课文，以“台阶”为线索，用简洁的语言概述故事情节。
2、父亲建这个高台阶，花了多少年的时间？
三、精读，细评人物
1、父亲是个怎样的人？请划出文中的相关语句，有感情地读一读，并说说你的理由。
2、九级台阶建成后，父亲有什么变化呢？
四、品读，探究小说意蕴
过渡：尽管父亲是个勤劳的艰辛的倔强的人，但小小的台阶建成后，他的梦想应该实现了，看来，真正实现了没有？
1、有人说：父亲做了一件不值得的事，他浪费了自己的青春，牺牲了自己的健康，建造了一个没多少用处的九级台阶，这是个悲剧的父亲。
你同意这个观点吗？
2、作者为何把父亲这样一种颓唐的老境展现在我们眼前，小说以《台阶》为题有何用意？
齐读30、31、32段。
五、作业
以《我与父亲》为题,写一篇短文.。