青岛版二年级数学下册第二单元整百整千数的加减法教学设计
二年级数学下册《整百整千数加减法》教案、教学设计
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中感受整百整千数加减法的应用。
2.运用直观演示法，通过教具、课件等辅助手段，帮助学生形象地理解整百整千数的加减运算过程。
3.引导学生采用分组合作、交流讨论的学习方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-掌握整百整千数的读写方法及其数位意义。
-学会整百整千数的加减法运算，并能熟练运用。
-培养学生解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
-理解进位与退位的概念，并在计算过程中正确应用。
2.教学难点：
-进位与退位在整百整千数加减运算中的应用。
-解决整百整千数加减法运算中出现的实际问题。
1.教师发放练习题，题目涵盖整百整千数的读写、加减法运算等，难度逐渐提升。
2.学生在规定时间内完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师选取部分学生的答案进行展示和讲解，强调易错点和注意事项。
4.学生通过课堂练习，提高自己的整百整千数加减法运算能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师将帮助学生梳理本节课所学内容，巩固知识体系。
2.在加减法运算方面，学生对进位与退位的处理仍不够熟练，需要通过大量练习来巩固。
3.学生在解决问题时，对整百整千数加减法的运用尚不灵活，需要教师引导和培养。
4.学生的学习兴趣和积极性较高，但个体差异较大，需要针对不同层次的学生进行分层教学。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的整百整千数加减运算能力。同时，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
青岛版小学数学六三制二年级下册【整十、整百、整千数的加减法(信息窗4)】参考教案
青岛版小学数学六三制二年级下册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习知识吧《整十、整百、整千数的加减法》参考教案教材分析：该图呈现的是两个学生参观长城的情境。
情景图中两个同学提出了登了多少台阶的问题，展开对整数加减整数和几千几百加减整百数口算方法的学习。
教学目标：1、学生能进行简单的整百的数的口算。
2、学生能根据整百计算解决实际问题。
德育目标：培养学生的合作意识。
课前准备：实物投影、计数器、课件。
教学活动设计：一、导入1、（出示情景图）说说你看到了什么数学信息？说说图中的数字及意义。
你能提出什么问题？学生可能提出：从入口到北四楼有多长？小力比小宇多登了多少级台阶？两个人一共登了多少级台阶？二、新授1、解决问题“从入口到北四楼有多长？”（1）你打算怎么解决这个问题？列算式 500+300=（2）这个算式怎么计算呢？说说你们是怎么计算的？5个百加3个百（在计数器上拨出这两个数，把两个数拨在一起。
5个百加3个百是8个百，就是800）（3）说说算式的意义。
500+300=800（米）答：从入口到北四楼有800米。
2、解决问题“两个人共登了多少级台阶？”学生读题列算式。
110+90=200你打算怎么计算？说说你们是怎么算的，说说算式的意义。
11个十加2个十110+20=130（级）答：两个人共登了130级台阶。
3、解决问题“小力比小宇多登了多少级台阶？”小组讨论全班交流，说说算式的意义。
11个十减9个十110-90=20（级）答：小力比小宇多登了20级台阶。
三、练习基础练习：自主练习1，口算。
拓展练习：自主练习3。
四、总结本节课，你有哪些收获？相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维可以让他们更理性地看待人生。
二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案（2篇）
二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案教学目标：1、通过学生熟悉的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千数加减法的方法，经历口算的过程。
2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。
使学生能正确熟练地进行口算，提高口算能力。
3、培养学生仔细审题，认真口算的良好习惯. 教学重点：掌握整百、整千数的进(退)位加减法的口算方法。
教学难点：正确进行整百、整千数的进(退)位加减法口算。
教学准备：课件教学过程：一、课前复习：1、填空：(1)80里面有( )个十。
(2)700里面有( )个百。
(3)3000里面有( )个千。
3000里面有( )个百。
(4)3756=( )+( )+( )+( )2、数的组成：(1)4个千和2个百组成的数是( )。
(2)5800是由( )个千和( )个百组成的。
二、出现课件：1、引导学生仔细观察：老爷爷买了什么? 老爷爷去商场买电器，买了一台电视和一台冰箱。
2、请学生根据图中的信息提出数学问题。
(小组内互相说一说)3、学生汇报提出的问题：(1)老爷爷一共花了多少钱?(2)一台电视的价格比一台冰箱少多少元?(3)老爷爷买冰箱比买电视多花多少钱?想一想：这几个问题要用什么方法来解决呢?三、今天我们就一起来探究整百、整千数的加减法的口算方法：(出现课题：整百、整千数的加减法)1、请同学们从中选择一个或两个问题自己试一试。
(如果有困难可以与同伴进行交流) 学生完成练习一2、学生汇报：预设一：老爷爷一共花了多少钱? 1000+2000=3000(元) 答：老爷爷一共花了3000元。
师问：你是怎么想的? 为什么用千位上的2-1呢? 还有别的想法吗?预设二：一台电视的价格比一台冰箱少多少元? 2000-1000=1000(元) 答：一台电视的价格比一台冰箱少1000元。
师问：你能说出自己的想法吗? 谁还有不一样的想法?预设三：老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花多少钱? 2000-1000=1000(元) 答：老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花1000元。
新青岛版(六三制)数学二年级下册二数整百整千数加减法教学设计
整百整千数的加减法教学设计教学内容：万以内数的认识——信息窗4教学目标：1. 让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2. 培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
3. 体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
4. 在交流与评价中培养学生的自信心。
学生能进行简单的整百整千数的计算。
教学重点难点：掌握口算方法并口述其算理，并根据整百整千计算解决实际问题。
教学准备：计数器、多媒体教学过程：一、学前准备：1、同学们在前面的课中我们一起认识了万以内的数，同学们都学习的很好，上课前老师准备了四张卡片，看谁能正确的读出下面的数字?并说说它们的组成。
卡片数：1600、3600、650、4802、同学们真棒接下来老师给大家又准备了几道题请大家抢答。
40+50= 90 -60= 90+10=80 –50= 60+30= 100-70=20+70= 10+90= 60 –20=二、谈话导入今天一位老爷爷带着小孙女来到我们课堂，他们有两个问题想请大家帮忙解决，大家一起看看他们有什么问题需要我们帮忙呢？三、新授：电视机：1000元，电冰箱：2000元。
（1）你能帮我算一算一共花了多少钱吗？（2）你知道电冰箱比电视机贵多少元？1、解决一共花了多少钱？（学生小组讨论）（1）应该怎样列式？（2）小组交流怎样计算的？（3）交流后请在练习本上记录下来，请一位同学板演，并讲解算法。
（4）学生讲完后课件演示计算方法，老师强调算法。
2、解决电冰箱比电视机贵多少元？（同桌互助）（1）同桌互助说计算方法，请一位同学板演。
（2）学生讲完后课件演示计算方法，老师强调算法。
（3）鼓励同学们表现的真棒，短短时间就学会了加减这么大的数。
四、巩固我能行：你能用800、500、1300这三个数写两个加法和两个减法算式吗？（小组合作）（1）小组交流合作怎样用三个数组两个加法，两个减法算式，并说你是怎样计算的。
青岛版 二年级数学下册《整十、整百、整千数的加减法(信息窗4)》教学建议(素材)
《整十、整百、整千数的加减法（信息窗4）》教学建议信息窗4——游览长城该图呈现的是学生从长城入口开始攀登的情境。
情境图中的对话“我已经登了110级台阶”、“我已经登了90级”和文字叙述“从入口到北三楼长约500米，从北三楼到北四楼长约300米”呈现了丰富的数学信息，便于学生提出问题，展开对整百数加减整百数和几千几百加减整百数口算方法的学习。
通过本信息窗的学习，学生掌握整百、整千数的加减及几千几百加减几百的口算方法。
教学时，可以延续游览北京的线索，让学生续编活动故事。
教师可以充分利用情境图中提供的信息，引导学生提出数学问题，有选择地解决问题，从而展开对新知识的探索。
“你问我说”中有两个红点问题和1个绿点问题。
第一个红点问题是学习整百数加整百数的口算加法；第二个红点问题是几百几十减几十数的口算减法；绿点部分是学习几千几百加整百数（进位）的口算。
第一个红点标示的问题是：“从人口到北四楼有多长？”教材提供了学生可能出现的两种解决问题的方法：一是用计数单位的个数相加；二是相同数位上的数相加。
与整十数加减整十数相类比，渗透类比推理思想的学习。
教学时，可以先复习一下100以内整十数加减整十数的口算，增加迁移的效果，然后引导学生通过自主探索、小组合作的方式学习口算方法，然后全班交流。
对于用计数单位的个数相加进行口算的方法要给予特别关注，如果学生想不到，老师可以进行引导：500是5个百，300是3个百，5个百和3个百合起来是8个百，8个百是800，为学习整千数加减整百数的口算作铺垫。
第二个红点标示的问题是：“小力比小宇多登多少级台阶？”教学方法同第一个红点问题。
教学时，由于学生在学习第一个红点标示的问题时已经有了整百数相加减的知识和思维基础，所以可以放手让学生自己解决，然后集体交流。
当学生出现11个十减9个十的方法时，引导学生理解为什么要把110看成11个十，可以借助计数器等直观手段帮助学生理解。
绿点标示的问题是：“你会口算1400＋600吗？”教材没有呈现探索过程，意在让学生自主解决问题得出答案。
整百整千数的加减法的练习(教案)青岛版二年级下册数学
教案：整百整千数的加减法的练习教学目标：1. 让学生掌握整百整千数的加减法运算规律。
2. 培养学生运用整百整千数的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和团队合作精神。
教学重点：1. 整百整千数的加减法运算规律。
2. 运用整百整千数的加减法解决实际问题。
教学难点：1. 整百整千数的加减法运算规律的灵活运用。
2. 解决实际问题时，对整百整千数的加减法的理解和运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习整百整千数的概念。
2. 引导学生回顾已学的加减法运算。
二、新课讲解1. 讲解整百整千数的加减法运算规律。
2. 通过例题，展示整百整千数的加减法运算过程。
3. 强调运算过程中的注意事项。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 选取部分学生的作业进行讲解和点评。
四、团队合作1. 将学生分成小组，每组完成一道实际问题的解答。
2. 各小组分享解答过程和结果。
3. 老师点评并总结。
五、总结和作业布置1. 总结本节课的学习内容。
2. 布置课后作业。
教学反思：本节课通过讲解、练习和团队合作等方式，让学生掌握了整百整千数的加减法运算规律，并能够运用到实际问题的解决中。
在教学过程中，要注意引导学生理解整百整千数的概念，以及整百整千数的加减法运算规律。
同时，要注重培养学生的数学思维习惯和团队合作精神。
整百整千数的加减法是小学数学中的重要内容，通过本节课的学习，学生能够掌握整百整千数的加减法运算规律，提高解决问题的能力。
在今后的教学中，要继续加强对整百整千数的加减法的练习和运用，提高学生的数学水平。
重点关注的细节：整百整千数的加减法运算规律的讲解与练习在整百整千数的加减法教学中，运算规律的讲解与练习是非常关键的环节。
这一部分不仅是学生理解和掌握整百整千数加减法的基础，也是培养学生数学思维和解决问题能力的重要步骤。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、整百整千数加减法运算规律的讲解1. 规律的引入在讲解整百整千数加减法运算规律之前，教师应该先引导学生回顾整百整千数的概念，确保学生能够正确理解这些数的含义。
信息窗四(整百、整千数的加减法,几千几百加减几百)-青岛版二年级数学下册教案
信息窗四（整百、整千数的加减法，几千几百加减几百）-青岛版二年级数学下册教案一、教学目标1.能够掌握整百、整千数的加减法，并能够在实际生活中运用所学知识进行计算操作。
2.能够掌握几千几百加减几百的运算方法，并能够在实际生活中进行计算操作。
二、教学重点1.整百、整千数的加减法。
2.几千几百加减几百的运算方法。
三、教学难点1.几千几百加减几百的运算方法。
2.如何将所学知识运用到实际生活中。
四、教学过程1. 教学准备•准备好教材和教具。
•确定教学方法和手段。
•确定教学内容和重点。
2. 导入新知识在黑板上写下“2580-650=？” 的式子，引导学生回忆整百数的加减法，询问学生答案为多少，并与学生一起确认正确答案为1930。
3. 新知识讲解1.整百、整千数的加减法在黑板上写下“300+400=？” 的式子，引导学生回忆整百数的加法，再写下“400-300=？” 的式子，引导学生回忆整百数的减法。
接着，在黑板上写下“1000+2000=？” 的式子，引导学生回忆整千数的加法，再写下“2000-1000=？” 的式子，引导学生回忆整千数的减法。
2.几千几百加减几百的运算方法在黑板上写下“2200+300=？” 的式子，引导学生分析这是一个几千几百加几百的运算题，提醒学生在计算时应该先将几千数和几百数分开，再进行相应的加减运算，正确答案为2500。
4. 课堂练习与巩固1.练习整百、整千数的加减法。
出示“300+400=？”、“400-200=？” 等题目，引导学生运用所学知识进行计算并说出答案。
2.练习几千几百加减几百的运算方法。
出示“2800+400=？”、“3500-800=？”等题目，引导学生将几千数和几百数分开，再进行相应的加减运算，并说出答案。
5. 作业布置发放作业，要求学生在作业本上完成相关练习，巩固所学知识。
五、教学总结本节课学生学习了整百、整千数的加减法，以及几千几百加减几百的运算方法，并练习了相应的题目。
二年级下册数学教案-2.4,整百、整千数加减法,︳青岛版
二年级下册数学教案-2.4,整百、整千数加减法,︳青岛版整百、整千数加减法教学内容：整百整千数的加减法计算教学目的：1、探究整百、整千数加减法的口算方法；2、正确掌握整百整千的口算计算方法，纯熟掌握。
3、解决生活中的实际问题，培养独立考虑、主动探究的精神与积极合作的意识；4、知道数学与生活的亲密联络，形成热爱生活、热爱数学的思想与意识。
教学重点：掌握整百、整千数加减法的计算方法。
教学难点：可以正确口算整百整千数进退位的加减法运算。
教学准备：课件、计数器、小棒教学过程：一、游戏导入，激发学生学习兴趣，学习整十整百整千的数的概念。
1、师：同学们每天都和老师在里快乐的学习。
那么今天老师和你们一起去商场去，生：好！师：那我们出发吧！师：售货台上你们看到了什么？能说出它们是由几个十几个百几个千组成的吗？台灯：〔70〕元。
7个十榨汁机：〔200〕元。
20个十/10个十是100，200个十就是200 电视机：〔1000〕元。
10个百电冰箱：〔2000〕元。
2000是〔20〕个百洗衣机：6800元。
6800这个数的组成？〔它是由6个千和8个百组成的，也是〔68〕个百我们知道像70这样的数叫整十数，那你知道像200这样的数叫什么名字吗？生：像200这样的数叫整百数。
师：同学们真聪明！像100这样的数叫整百数。
那像1000、2000这样的数呢？生：像1000、2000这样的数叫整千数师：像200这样的数叫整百数；像1000、2000这样的数叫整千数。
下面我们就一起来学习整百、整千数的加减法！ <板书课题：整百、整千数的加减法》二、创设情境，探究学习1、教学例11。
师：如今人民的生活越来越幸福，农村的生活也越来越现代化，农民都住上了新房，看，商场里，孙爷爷正准备买一台电视机和一台电冰箱。
让我们帮他算算一共花了多少钱，好吗？课件：一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。
仔细观察，你都知道了哪些数学信息？生：一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。
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一、复习铺垫
பைடு நூலகம்1、口答
20个十是多少？36个百是多少？5个千是多少？
80里面有（）个十130里面有（）十500里面有（ ）个百
4000里面有（ ）个千
二、探索新知
1、出示信息窗4情境图观察提出问题：
从入口到北三楼长约500米，从北三楼到北四楼长约300米，从入口到北四楼有多少米？
2、学生自主列式交流如何计算。
4、解决问题小力比小宇多登多少级台阶？110-90=？
让学生自主解决说出算法
5、探究1400+600的算法仔细观察这些算式，你有什么发现？（教师顺势板书课题：整百数加减整百数的口算）
口算整百数加减整百数可以怎样想？你喜欢哪种口算方法？
学生对不同算法进行分析比较，发表自己的意见，选出自己喜欢的口算方法。
三类推练习（用你喜欢的方法口算）
第二组：5000+3000= 3000+2000= 9000-6000= 7000-2000= 4000+5000
四课堂小结：这节课你有什么收获？
作业设计：自主练习18页2题
板书设计
整百、整千的加减法
300+500=800110-90=20
教学反思：
课 题
整百、整千的加减法
执教人
王希田
执教班级
二年级
课型
新授
执教日期
教学
目标
1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学
重难点
整百、整千的加减法的口算方法
3、汇报
（1）借助计数器拨一拨
（2）500是5个百，300是3个百，3个百加5个百是8个百，8个百是800
(3)因为3+5等于8，所以在8后面加两个0就是300+500=800
教 学 过 程
(4)个位0+0=0，十位0+0=0，百位3+5=8，所以是800（对这种相同单位上的个数相加的办法给予特别关注与引导，为后面几千几百加减几百作铺垫）