姜堰教育信息
中小学美丽姜堰我爱我家征文作文精选
【篇一：美丽姜堰我爱我家征文】姜堰，是一个拥有诗韵的过去和美好未来的城市。
她虽不大，却是我们姜堰人，人人皆爱的家。
在这儿我把姜堰化为一本书，让我带领你们去翻开她，去了解她，让我们在这书的天地中翱翔、畅想。
书中写着太奶奶那时的故事。
那个时代，中国是个地大却孱弱的国家，做为她的孩子姜堰更是弱不可言，受着外来的侵略、地主的压迫。
但是姜堰人顽强地抵抗、冲破黑暗，迎来光明。
书中也写着奶奶那时的故事。
那个时候抗日胜利了，国民党也推翻了。
人们迎来了光明，开始了新的生活。
久经战火洗礼的姜堰人凭着自己的智慧和勤劳开始建设着自己美丽的家园。
书中还写着妈妈小时候的故事。
那时妈妈生活在新社会，坐在明亮的教室里学习，为建设美丽的姜堰打好基础。
姜堰这本书承载着姜堰几辈人的过去，其中有苦有甜。
过去的成为了历史，我们姜堰将展望美好的明天，我们的未来又是什么样子的呢？让我来告诉你。
姜堰现在已不是孱弱的孩子，他已经开始成长了，这里到处可见高楼大厦，汽车更是如流水般的穿梭在马路中，马路两旁种着各式的花草树木，挂着彩灯。
到了夜晚彩灯亮起来了，色彩斑澜、五光十色真是美不胜收。
姜堰欣欣向荣，做为姜堰人有着与姜堰相匹配的美德，待人谦和、助人为乐。
记得有一次，妈妈带我去超市，中途有事被耽搁了去了很久都没回来，越等越着急可还是没等到妈妈。
这时一个售货员阿姨看我着急的样子把我带到了广播间，帮我广播直到妈妈找到我她才回去工作……这虽是一件看不起眼的小事却体现了姜堰人助人为乐的美德。
“门前老树长新芽，院里枯木又开花。
”从那饱尽沧桑的年代到现在欣欣向荣的新时代。
我们姜堰人用勇于拼博、奋发进取的精神去迎接我们更加繁荣的新时代。
这就是我们的姜堰，我们都热爱的家园。
【篇二：美丽姜堰我爱我家征文】在长江下游边，有一座既古老又繁华的城市，名叫姜堰。
它历史悠久，环境优美，空气清新，是我们不可多得的城市之一。
相传在北宋仁宗至徽宗年间，泰州盐商姜仁惠，置田产若干，在州治东天目山附近。
办幸福教育 塑智慧人生——江苏省泰州市姜堰区励才实验学校校长窦爱华办学思想概述
办幸福教育塑智慧人生——江苏省泰州市姜堰区励才实验学
校校长窦爱华办学思想概述
李中华
【期刊名称】《环境教育》
【年(卷),期】2017(0)12
【摘要】窦爱华,男,中共党员,大学本科,中学数学高级教师,姜堰区教育系统优秀共产党员,现任泰州市姜堰区励才实验学校校长。
在他的领导下,励才实验学校先后被评为＂江苏省示范初中＂＂江苏省校园文化建设特色学校＂＂全国生态文明教育示范学校＂＂区教育科研先进学校＂,被环保部授予＂国际生态学校＂绿旗荣誉称号,年年获得区素质教育质量考核优秀奖。
【总页数】1页(P102-102)
【关键词】学校校长;实验学校;江苏省;泰州市;幸福教育;办学思想;姜堰;生态文明教育
【作者】李中华
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G471.2
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3.铸“适合”教育塑出彩学生——泰州市姜堰区城西实验学校 [J], 沈小晓
4.坚持绿色办学思路推动学校内涵发展——泰州市姜堰区励才实验学校生态文明教育纪实 [J],
5.生态教育垫高成长起点——江苏省泰州市姜堰区励才实验学校生态文明教育纪实[J],
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中小学教科研工作手册
姜堰市中小学教科研工作手册实践篇————————————————————————————————教科研是教师成长的助推器—姜堰二中教科研务实高效在优化教研教科研氛围中成就名师——姜堰二附中着力优化“教研相长”机制“研训合一”，优化发展后劲——泰安学院附中的校本研究模式读书与教师生命成长——陶继新先生笔下的名师之路在教科研园地汲取成长的力量——记姜堰市实验小学秦咏中老师的科研之路以行动研究推进教育教学改革——姜堰市实验小学行动研究情况概述在“草根式”研究中提升学校品位——姜堰市行知实验小学“草根式”教科研案例评析语文英语阅读欣赏课程建设的实践与思考——省姜堰中学提升办学品位一例用经典滋润心田以书籍奠基人生——王石中心小学书香校园建设情况综述拓展教学新资源开辟创新新天地——里华中心小学信息技术与课程整合的探索简介优化综合实践提高学习质量——姜堰市溱潼中学有效利用社区资源以地方人文资源推动校本教材的建设与实施——溱潼实验小学开发和实施校本课程情况概述营造良好教育生态——姜堰市张沐初中着力构建立体德育网络优化教学水平的有效载体——姜堰二中的教学资料校本化制度自制电工实习室——姜堰二职中迎接验收纪事培养创新思维激发创造欲望享受成功乐趣——省姜堰中学《思维与创造》课程实施情况概述搭上新教育快车扬起理想课堂风帆——姜堰四中精心构建理想课堂新教育实验姜堰实验区“十一五”工作基本思路姜堰市启动“小班化”教育研究的基本思路校长：理性的管理者与积极的布道者——湖北省兴山县实验中学办学实践点滴有效引领，才能不断优化教育科研氛围——山东省中小学校校本教研情况综述假期作业的新设计——行为研究法案例教师行为的自我观察——观察法案例数学教学思想教育效果问卷调查——“调查法”典型案例分析“教师的爱”能打几分——“个案研究法”典型案例分析姜堰市中小学教科研工作手册实践篇————————————————————————————————教科研是教师成长的助推器——姜堰二中教科研务实高效长期以来，姜堰二中坚持以教育科学研究为学校教育发展的助推器，组织和指导全校教师有序开展教育科研，着力为教师的成长打造合适的平台和载体，引领教师致力于领悟教育科学的真谛，为学校打造“本真教育”品牌献策献力。
江苏省姜堰二中学校简史
学校简史引言江苏省姜堰第二中学具有七十多年的办学历史，是江苏省教委核准的“老完中”之一。
七秩春秋，学校几经沧桑、几度升格，几易校名、几迁校址，终于在泰县这块土地上生根、开花、茁壮成长。
1941年秋，在泰县抗日民主政府县长栾长明同志领导下，即筹划创办“育英中学”。
校址在今顾高镇西北五华里处的千佛寺。
这是泰县人民政府办的第一所中学。
翌年春，人民政府任命徐观伯为校长，并聘请苏中参议长朱履先先生为董事长（朱履先系黄桥人，社会贤达，教育界知名人士，国民党军、政要员中不少人是他的学生。
是时学校并无董事会组织，只是藉其名为掩护）。
1943年春，苏中三分区专署决定改“泰县私立育英中学”为“泰县第二中学”，建立泰县二中校务委员会。
由县长栾长明、汪海粟、张岳侯分别担任第一届、第二届、第三届主任。
任命泰县参议长徐观伯为校长、顾建中为副校长兼校党支部书记。
在党和政府领导下，学校发展较快。
至1945年，有学生五百多人，共设四个科，十个班级。
在抗日战争、解放战争时期，为军、政战线和生产战线培养、输送了很多人才。
学校中的不少师生冲破日、伪反动势力的统治、封锁来到游击战根据地这所革命学校顽强地学习、战斗、生活着。
日、伪、顽军队对我根据地频繁地清乡、扫荡，学校采取办分校、游击方式教学，一面与敌人周旋，一面教学。
1947年初夏，国民党军队在蒋垛、运粮、芦庄等地筑下据点碉堡，学校教育受到严重的干扰和破坏。
根据上级指示：学校停办，部分师生北撤、部分师生原地坚持、部分师生派往敌后做地下工作。
解放以后，经济建设的高潮伴随而来的是文化建设高潮。
为适应这种形势，多种办学形式出现了。
1958年，经泰县人民委员会批准在香店巷初中补习班的基础上创办了“泰县民办姜堰初级中学”。
是年招收初一新生三个班。
地址在姜堰镇西街都天庙内。
主管部门为姜堰镇人民政府。
开始由泰县机关干部学校教导主任黄宸主持工作。
以后担任校长的分别为鞠英、张鹤山。
1962年，县政府任命张金宝为校长。
展示·引领·助推——姜堰二附中校刊介绍
展示引领助推——姜堰二附中校刊介绍
许亚平
【期刊名称】《江苏教育通讯》
【年(卷),期】2007(000)004
【摘要】从某种意义上说．校刊也是学校的一个窗口，也要创特色、做品牌。
我们的校刊，是由定期出刊的综合性杂志《鹿呜文苑》和不定期专题文集构成的系列。
【总页数】3页(P35-37)
【作者】许亚平
【作者单位】姜堰市第二附属中学
【正文语种】中文
【中图分类】G727
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1.教学管理改革：凸显“机制”的引领--基于西安交大二附中“十项教学管理”助推“高效课堂”的落实 [J], 孙鹏伟
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“德润人心文化天下”
“德润人心文化天下”说起中小学德育工作，江苏省姜堰市教育局的领导有一个朴素理论：“抓德育就是抓质量，抓好德育才能真正提升教育的品位。
”基于这一认识，近年来，姜堰市教育局把加强和改进未成年人思想道德建设工作作为提升全市教育质量的“重头戏”，不断创新，进行了许多有益的尝试。
以德立校，育人为先，已经成为姜堰各级各类学校的追求，一批德育工作特色学校正在崛起。
德育水平的提高，不仅打造出了教育品牌校，而且也带来了姜堰教育教学质量的全面攀升。
量化评估：建立德青工作的新机制20XX年I月中旬，姜堰市教育局机关工作人员全体出动，分赴全市中小学进行年终考核。
学校德育工作是这次考核的一项重要内容。
考核组成员通过查阅德育活动过程性资料、观看校园文化环境和进行问卷调查、个别走访学生、家长，对各学校的德育工作情况进行量化打分，并记入校长年终实绩考核档案。
像这样的考核在姜堰市每年都组织。
考核评估，往往是推动工作的杠杆。
深谙此道的姜堰教育人，从1998年起就制订了《姜堰市素质教育质量考核方案》，对全市中小学实行素质教育质量考核，并明确把德育工作作为素质教育质量考核的重要内容，列为第一项考核指标，对德育工作水平相对较低的学校评优实行“一票否决”。
在评估中，姜堰不断总结经验，逐步丰富德育工作考核内容，加大德育考核的权重分，充分利用素质教育质量考核这个“杠杆”，推动学校的管理者们高度关注学生的德、智、体、美的全面发展。
20XX年4月，为进一步将加强和改进未成年人思想道德建设工作落到实处，姜堰市再一次细化德育考核，出台了《姜堰市中小学德育工作评价指标（试行）》。
《评价指标》共有一级指标3个，二级指标9个，三级指标26个，从德育条件、德育过程、德育效果等方面对学校德育工作实行全面量化评估。
评估一般经过以下程序：先由学校对照《评价指标》自查，写出自查报告，按期交教育局普教科；教育局在学校自查基础上，结合学校工作年终考核，组织人员实地查看学校环境和基础设施及学生行为习惯，分块核实有关资料，并通过召开座谈会，开展问卷调查等形式进行督察评估，最终形成书面评估报告；教育局把评估结果作为对学校领导班子集体工作考核及确定学年素质教育质量考核奖励的主要依据；最后，教育局向学校提出指导性意见。
姜堰市数字化校园创建工作序时进度表
附件二: 高港区数字化校园创建工作计划表
序号 时 间 工 作 内 容 责任部门
1 9.1前 1)组织泰州教育通平台培训。2) 组织高港区教育资产与装备管理信息系统应用培训。 电教中心 2 9.13 转发市教育局《关于做好泰州市数字化校园评估验收工作的通知》、《泰州市中小学数字化校园评估标准》。 电教中心 3 9.16 召开全区数字化校园创建工作视频会暨数字化校园平台软件培训。 电教中心 4 9.28前 成立高港区数字化校园创建评估验收工作组。 电教中心 5 10.11前 举行信息技术与学科课程有效整合优质课评比。 教研室/电教中心
6 10.12前 对照《数字化校园评估表》基础设施建设标准，各学校拾遗补缺，确定设施补充计划，并组织实施。 有关学校/计财科/电教中心
7 10.20前 各校组织师生正常使用数字化校园平台。 有关学校/基教科/教研室/职教科/组织人事科/电教中心/继续教育办公室
8 10.20前 各学校利用网络开展教师教研、学生思想品德教育、学生网上交流等活动。 有关学校
9 10.21前 组织学校围绕国家“十二五”信息技术课题“数字化校园建设与应用绩效研究”开展子课题研究。 电教中心 10 10.27前 各学校组织开展教学资源共建共享活动，丰富校本资源，组织教师在泰州市教育城域网资源共建共享平台上及学校网站上建立或更新个人站点及教学资源。 有关学校 11 10.28前 对照评估标准，整理创建资料，开展创建自查自评，形成自查评估报告，向区评估验收工作组提出验收申请。 有关学校
12 10.31前 今年创建的学校将自查评估报告、创建工作资料、学校信息化基础设施建设台账、信息化应用情况资料、有关获奖等反映学校信息化建设和应用水平以及数字化校园创建工作的各种形式的材料，上传市数字化校园创建展评平台，接受网上评价。 有关学校 13 11.4前 区评估验收工作组对申报学校创建工作进行指导、督查（重点检查学校管理和教学应用）。 评估验收工作组 14 11.8前 学校根据督查情况完善修改方案并上报区创建评估验收工作组。 有关学校 15 11.12前 各校完成创建目标和任务，组织自查自纠，进行创建工作总结，对照评估标准进一步完善整理创建资料，并上报。 有关学校 16 11.13 研究确定2011年申请市级评估验收学校（至少10所），汇总上报。 评估验收工作组 17 11.15 全区创建工作总结，整理创建资料，迎接泰州市数字化校园创建评估验收。 评估验收工作组
姜堰市第四中学
民主 管理，科学管理 ，倡导师 生 “ 做最好的 自己” 。不断挖潜力 ．强动 力 ．提能力 ．增合 力。全员 参与 “ 提质增效 创优 争先百分赛” 稳步推进 “ 品学科组创建活动” 积极开展 “ 力和谐先 进集体” ， 精 ， 活 “ 真善美健 系列之 星” 的评选 。用教师的阳光心态 ，拓展学 生健康 成长的空间；用学生 的青 春朝气 。 激发教 师敬业奉 献的幸福 。在 新的形 势下 ．学校切 实 “ 以非 常决心规范 办学行为 ” 以非常措 施 、“ 深入实施素质教育” 。努 力 为 中 华 民 族 复 兴 大 业 尽 心 尽 力 。 ：＝ ｆ 色 校 姜 堰 四 中 注 重 以特 色 建 设 来 提 升 学 校 的 知 名 度 。 近 年 来 ，校 园 文 化 建 设 取 得 了长 ｜ ｊ
８ ６６ ６ ３Ｘ
军事训 练
队 列动ｌ 练
姜 堰 市 第 四 中
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姜堰教育信息【编者按】10月30日，全市中小学教学工作会议顺利召开。
为了开好这次会议，教育局相关领导会同有关职能科室同志通过分年段座谈研讨和深入学校访谈调研等形式，排查出了当前全市中小学校在面对实施“规范办学行为深入实施素质教育”的“江苏教育新政”的新形势下，遇到的一些困惑和存在的突出问题；同时也欣喜地看到一些学校采取了相应的探索性对策。
如：省姜堰中学的“五作并举”，着力提升办学层次；姜堰二中在“合作”理念下的办学、管理、教研、教学和学习等方面的改革；姜堰四中、仲院初中的继承与创新并重；大伦中学的崇实厚德创新；溱潼二中、桥头初中等校的课堂教学改革；张甸初中的制度创新与落实；蒋垛中心校的制度、文化、自主三“管”齐下等等。
为进一步统一认识，明确目标，积极应对新形势、新挑战，会上教育局局长武晓明同志作了题为“直面新挑战落实新举措努力实现全市教育教学质量的新突破”的重要讲话，部分学校也在会上做了很好的交流发言。
为方便学习借鉴，现将武局长的报告和有关学校的交流材料一并网发各校，希认真组织学习。
尤其要组织全体教职工认真学习讨论武局的报告，并积极加以落实。
各校要在学习的基础上，根据自身实际，进一步理清思路，创新工作举措，真正做到减负与提质双赢，努力实现全市教学质量的新突破。
◆领导讲话◆直面新挑战落实新举措努力实现全市教育教学质量的新突破——在全市中小学教学工作会议上的讲话（2009年10月30日）各位校长、同志们：今天我们在这里召开全市中小学教学工作会议，会议的主题是“规范、增效、提质”，主要任务是研究“五严”规定背景下全市中小学如何深入实施素质教育，努力实现教育教学质量的新突破。
根据会议安排，下面，我讲四个方面意见。
一、总结成绩，正视不足，切实增强做好新学年教育教学工作的责任感和使命感过去的一年，全市教学工作紧紧围绕“务实推进素质教育、全面提升教学质量”主题，聚焦规范管理，聚焦有效课堂，聚焦科研兴教，聚焦队伍建设，取得了令人可喜的成绩。
一是教育教学质量稳中有升。
一年来，全市上下咬定质量提升这个关键，注重加强对教育教学质量的管理、考核和评价，小学阶段所有具备正常学力的学生全面素质都达到了合格要求；中考成绩保持泰州市前列；高考再创辉煌，高分率和本科达线率均实现泰州市第一、江苏省前列。
在泰州市组织的教育工作综合考核和高中教育工作考核中均荣获一等奖。
二是教学常规管理不断强化。
市教育局加强了对各学校教学质量的宏观监控，加大指导和督查力度，并能结合新的形势，不断修订完善素质教育质量考核评估方案。
各学校在优化教学环节管理上做了大量的工作。
绝大多数校长能够突出教学管理在学校工作中的中心位臵，把提高教学质量作为头等大事，“以质量求生存、以质量谋发展”，深入一线，沉入课堂，实施全程监控。
三是教研科研水平不断提高。
一年来，市区校三级教研网络正常运转，学科教学研究有序推进，校本教研实现了正常化。
新课程改革取得了初步成效，不少教师的教学理念得到了更新，促进教师专业成长的培训活动扎实有效，学生的创新精神和实践能力培养在教育教学中得到重视，一些学生、教师、学校在课改中得到了较好的发展。
四是减负提质增效推进有力。
义务教育阶段学生过重的课业负担得到了缓解，学生在校时间得到了有效的控制，有效课堂教学研究取得初步成效，课程意识有所加强，学生的综合素质得到提高。
过去的一学年，全市教学工作取得的成绩是值得肯定的。
但是，我们也应当清醒看到，我市教学工作与深入实施素质教育、规范办学行为的要求还有一些差距，主要表现在：一是执行课程意识不强。
有的学校不按照要求开齐开足课程，有的学校课程、课时、教学内容安排随意性大，只重视考试科目教学，忽视音、体、美、信息技术、通用技术、综合实践活动等综合素质养成性课程。
有少数校长对教学的管理比较浮躁，没有从根本上转变教学管理理念，仍然迷信于“死揪蛮干”，以至于在“五严”规定出台后，无所适从，迷失方向。
二是课堂教学效率不高。
还存在低效和无效课堂，有的教师不认真备课，拿着集体备课的教案就进课堂，课堂目标不明、讲解不透，训练随意;有的课堂追求花架子，看上去热热闹闹，其实师生心智、思维、情感投入较少或不集中;有的教师“吃老本”，不分析学情，不研究教材，凭老经验和老眼光确定教学方法，学生换来换去，教法老生常谈;有的教师从不进行教学反思，或者被动反思，用大话、套话、空话应付检查。
三是师资队伍素质不高。
有的教师特别是近年来新上岗的教师缺乏敬业精神，教学上没有追求，工作马虎了事，存在厌教厌学现象；教师结构性矛盾突出，城区学校“缺编”，农村学校“超编”，小学非语数外学科和中学部分测评学科教师缺编比较明显，导致部分学科因师资力量薄弱，正常教学难以为继。
四是教研科研实效不够。
部分学校和教师自主发展的意识不够，教学研究的意识不强，集体备课流于形式，认为教科研是专家的事的教师大有人在；有的教师认为教学研究就是写文章，为了评上“名师”、评上职称，“两耳不闻身边事，一心只忙写论文”。
有的学校、教师热衷于搞一些浮于表面的课题研究，把教科研项目作为学校装潢门面的幌子，对研究过程缺乏科学的监控和评估，理论支撑和实践观照缺失。
全市学校之间、学段之间特色建设发展极不平衡，部分学校在特色建设上束手无策、停滞不前，甚至丢在一旁、听之任之。
此外，信息技术与学科课程的整合不够，教育现代化的装备对提高教学质量的贡献率很低，相当多的学校实验课开设有名无实。
以上存在的问题警醒我们，如果不采取科学的应对措施，就可能在新形势、新挑战面前，丧失姜堰教育原有的优势。
随着全省“五严”规定的严格实施，全省的基础教育将进入一个新的转型期。
这个转型期对学校来说，意味着教育教学质量的重新“洗牌”；对学生来说，意味着要从“搀着走”、“被动学”向“自己走”、“主动学”转变；对教师来说，意味着要尽快实现从只关注分数向更关注生命教育转变；对家长来说，意味着由学校包办孩子的学习、成长的模式已经不复存在，家庭必须承担对孩子教育的应有责任；对社会来说，意味着纯粹以分数、升学率评价教育的观念应该转变，代之以学生发展为本，以学生终身幸福为价值取向。
面对基础教育的转型，如何迅速调整教学管理策略，真正实现学校的内涵发展、主动发展、特色发展和可持续发展，这是摆在我们面前的一个迫切课题。
各学校都要主动思考、勇于探索，以高度的责任感和使命感确保我市教育教学质量实现“软着陆”。
二、解放思想，直面挑战，科学调准新形势下全市教学工作的目标任务和基本思路最近我们就“规范办学行为、深入实施素质教育工作”开展了专题调研，调研中发现，尽管前期多次召开会议，广泛宣传，但还有不少同志的认识不到位，甚至存在着认识的模糊和偏差。
有的同志认为新政可能是一阵风，是权宜之计，实施的时间长不了；有的认为新政是矫枉过正，就是暂时放弃教育质量的追求；有的认为严格考试次数的管理，就是否定教学质量的过程监控等等。
由于认识的不到位，使我们很多同志面对新挑战，不去主动想办法有序、智慧、创造性地执行，而是牢骚满腹，简单机械执行，只破不立，无所适从，放任自流。
这样的精神状态，很可能会导致教育教学质量的大起大落。
因此，今天这个会议，就是要进一步统一思想，进一步理清思路，进一步研究对策。
根据上级要求，结合我市实际，新学年全市教学工作的指导思想是：旗帜鲜明贯彻落实省规范中小学办学行为深入实施素质教育意见，全面实施“五严”规定，以育人为根本，以“三个还给”、“三个回归”为追求，以提高教育教学效益为主旋律，强化规范办学，强化有效教学，强化教育科研，推进素质教育全面实施，推进质量增长方式的根本转变，提升我市教育现代化的水平。
目标任务是：——实施素质教育要有新突破。
坚持育人为本、德育为先，开全上足教好各门学科，充分挖掘学生非智力因素，开发校本课程，增加课程的选择性，促进学生包括学习能力在内的综合素质全面提升，促进教育教学质量的持续攀升。
——教学管理水平要有新提升。
严格按省规范办学的要求，优化教学管理策略，强化目标引领，强化质量监控，强化质量考评，促进学校教学管理水平的全面提升。
——质量增长方式要有新转变。
研究探索提升教育质量的新途径，强化教学科研工作，提高教科研水平，切实改变教师教学方式和学生学习方式，促进教学质量增长方式由粗放型向集约型转变。
完成上述目标任务，我们的基本思路是：围绕“一个中心”，改变“两种模式”，确立“三个观念”，科学应对新形势的变化。
“一个中心”，就是始终围绕“人民满意”这个中心去抓教学。
办人民满意教育不是一句空话，关键要落实三条：一是办爱心教育。
倾心帮助经济贫困学生，学习困难学生，“师爱无边，发展无限”。
大伦中学教师自费帮助留守学生，为他们买牛奶水果，指导他们学会独立生活，看似小事，实则是在以个人的善心办大事，“亲其师，信其道”，古语所说十分有理。
二是办负责任教育。
规范办学不是“放任自流”，而是回归“素质教育”本位。
教育不仅是为了提高升学率，不仅是为了成就部分“人才”，而是为国家为未来培养一批合格“公民”，每个教师都要树立这种“国家使命感”。
三是办成功教育。
关注学生自主学习习惯的养成，关注家庭教育和学校教育的融通合一，关注教师课堂，关注学情，让每个学生成才先“成人”，让每个学生都能成为对社会有用的人才，这就是成功的教育。
改变“两种模式”，就是要改变管理模式和学习模式。
一是要创新教学管理模式。
执行“五严”规定，对教学管理者提出了更高的要求，墨守陈规或穿新鞋走老路、新瓶装旧酒，注定要吃亏。
各学校要从学校实际出发，主动适应学生在校时间缩短、自主学习时间增加的变化，研究出校本化的教学管理制度，促使教师把着力点放在课堂。
在有限时间内提高教学效益，更需要完善备课、上课、批改、辅导、考查环节的精细化管理，要研究严格控制考试次数的背景下，如何实施灵活多元的质量监控。
这方面教研室要尽快拿出相应的措施，各学校也要跟进灵活的质量监控手段。
二是要优化学生学习模式。
传统的教学模式，造成了学生对学校教育的过度依赖。
当学生自主时间多了，学习空间大了，学习负担轻了，很多的学生在短暂兴奋之余，不知所措，一些自觉性不高的学生成绩滑坡成为必然。
因此必须严格训练、与家长联手，重视学生良好习惯的培养；通过组建学习小组、建立教师巡访制度，加强学生自主学习方法的指导；通过组建学生社团，开放学校图书馆等资源，开拓网络学习空间，搭建学生自主学习的平台。
确立“三个观念”，就是要确立科学的质量观、评价观和管理观。
一是确立科学的质量观，坚持质量立教不动摇。
姜堰是省内外知名的“教育之乡”。
客观地说，姜堰教育之所以享誉省内外，其高考成绩是重要标志之一。
如果我们不坚持教育质量这个中心，在质量上出现大的滑坡，我们无法向人民群众交代。
我们必须清醒地认识到，当前基础教育依然面临“三个没有变”的背景，即：知识改变命运、教育成就人生的价值取向没有变，考试配臵教育资源的基本方式没有变，高考作为选拔人才、导向素质教育的功能没有变。