冀教版-八上-生物-第五单元--第一章 细菌和病毒
5.1.2 病毒 课件 冀少版生物八年级上册
营养方式
生殖 方式
异养(寄生) 自我 复制
细菌
具有单细胞结构， 大多为异养， 分裂
无成形的细胞核
少数为自养 生殖
（一）有害的方面 1. 引起人患的疾病有：
艾滋病
甲肝
流行性感冒
脊髓灰质炎 （俗称小儿麻痹症）
腮腺炎
狂犬病
非典（ SARS ）
新型冠状病毒肺炎 （Corona Virus Disease 2019，COVID19），简称“新冠肺炎”，世界卫生组织 命名为“2019冠状病毒病”，是指2019新 型冠状病毒感染导致的肺炎。2019年12月 以来，湖北省武汉市部分医院陆续发现了 多例有华南海鲜市场暴露史的不明原因肺 炎病例，现已证实为2019新型冠状病毒感 染引起的急性呼吸道传染病。
2. 引起动物患的疾病有：
禽流感
猪瘟
口蹄疫
鸡瘟
3. 引起植物患的疾病有：
烟草花叶病
枣疯病
番茄丛矮病 水稻矮缩病
（二）有利的方面
1. 烧伤病人容易感染绿脓杆菌引起的化脓性炎症。于是，人们 利用绿脓杆菌噬菌体就能有效地控制绿脓杆菌的感染。
2. 利用昆虫病毒可以进行农林病虫害的防治。
新冠疫苗
乙肝疫苗
烟草花叶病毒——杆形
大肠杆菌噬菌体——蝌蚪形
腺病毒——球形
病毒的结构
1、病毒结构非常简单，无细胞结构。
2、病毒的结构： 蛋白质外壳； 核酸组成的核心。
噬菌体的模式图
有的是DNA，有的是RNA。
探究竟▪构建模型
1、首先设计方案，绘制图纸，选择和准备制作模型所用的材料和工具； 2、做一个噬菌体的模型，在班上展出交流。
2、专门寄生在活细胞内，以复制方式增殖。
2024年冀少版八年级生物上册教学第五单元 微生物的生活第一章 细菌和病毒第二节 病毒
病毒课时目标1.描述病毒的主要特征。
2.举例说明病毒的生活特点。
3.举例说出病毒与人类生活的关系,认识到病毒对人类有利有弊的两面性,确立一分为二的辩证观点。
4.尝试制作病毒的模型,提高设计、制作与创新的能力。
5.关注人类健康问题,自觉养成良好的卫生习惯,预防病毒性传染病。
学习重点:描述病毒的主要特征,认识到病毒对人类有利也有弊。
学习难点:尝试制作病毒的模型。
课时活动设计情境导入。
冬春时节是流行性感冒的高发季节,得了流感的人,常常会感到浑身乏力、肌肉酸痛,还发高烧。
这时服用抗生素类药物,病情也不会减轻。
这是因为流行性感冒是由病毒引起的。
什么是病毒呢?它是怎样生活的?设计意图:联系生活中常见的现象,结合学生对病毒的已有认知,创造学习出发点,引出新课。
病毒的基本特征。
①引导学生了解病毒的发现史,从而认识到病毒比细菌还小,形成科学认知,同时进一步激发学习兴趣。
②病毒的类型。
随着科学技术的发展,人们逐渐观察到了多种病毒。
出示多种病毒的电镜照片,根据寄主给病毒分类。
③病毒的结构。
出示艾滋病病毒侵入细胞的电镜照片,比较病毒和细胞在形态大小上的差异。
通过真实图片的比较更加直观地理解病毒比细胞小。
④小组合作探究:观察课本第96~97页的几种病毒的电镜照片和模式图,比较它们的结构组成有什么相同之处,含有哪些化学成分。
得出病毒的结构组成和化学成分,同时更加明确病毒没有细胞结构,无法独立生活,只能寄生在活细胞中。
然后布置课后实践活动:制作病毒模型。
⑤病毒的繁殖。
出示病毒繁殖过程的流程图,分析得出病毒是靠自己遗传物质中的遗传信息,利用寄主细胞内的结构和原料,来制造出新的病毒的。
⑥总结归纳病毒的基本特征。
引导学生认识到病毒虽没有细胞结构,但能够生长和繁殖,有遗传和变异等生物特性,也属于生物。
设计意图:对于“病毒的基本特征”这一重点知识,借助真实的史料和大量的图片,给学生创设有据可依、形象直观的思考情境,使学生能够运用分析与理解、推理与辩证、比较与归纳等科学思维主动建构概念。
冀少版八年级上册生物第五单元 第一章 细菌和病毒 单元巩固练习及解析
第一章细菌和病毒一、选择题1.下列关于病毒的描述中，正确的是（）A. 病毒没有细胞结构B. 病毒不能独立生活，必须寄生在植物体的细胞内C. 病毒的结构简单，有细胞膜、细胞质和细胞壁，但没有细胞核D. 依据宿主的不同，病毒可分为植物病毒，动物病毒，细菌病毒和真菌病毒四大类2.近几年频频爆发的禽流感等疾病，给人们带来了诸多不便和重大的经济损失，它们的病原体都属于（）A. 、细菌B. 真菌C. 病毒D. 单细胞生物3.人类的“世纪杀手”——艾滋病是由下列哪种微生物引起的（）A. 细菌B. 真菌C. 酵母菌D. 病毒4.下列关于病毒的描述，说法错误的（）A. 病毒一般由遗传物质和蛋白质构成B. 生活方式为寄生生活C. 根据病毒浸染细胞的不同，可以将病毒分为植物病毒、动物病毒和噬菌体D. 病毒离开寄主也能进行生命活动5.自然界中形体最小的生物是（）A. 曲霉B. 病毒C. 杆菌D. 酵母菌6.下列关于病毒的知识介绍中错误的是（）A. 细菌病毒又叫噬菌体B. 病毒只能过寄生生活C. 有的病毒存在细胞结构D. 病毒个体微小，大小只能用纳米来表示7.艾滋病，乙肝都是由病毒引起的，以下对于病毒的说法正确的是（）A. 病毒能独立生活B. 乙肝病毒属于植物病毒C. 病毒属于原核生物D. 病毒由蛋白质和遗传物质组成8.要观察病毒，必须借助的仪器是（）A. 手持放大镜B. 光学显微镜C. 电子显微镜D. 上述三者均可9.下列生物中，必须寄生生活在活细胞体内的是（）A. 真菌B. 细菌C. 病毒D. 酵母菌10.肝炎是由病毒引起的疾病,关于肝炎病毒说法正确的是( )A. 属于细菌病毒B. 遗传物质在细胞核C. 观察结构需用电子显微镜D. 可以寄生或独立生活11.H7N9型禽流感，其病原体是首次发现的新亚型流感病毒，下列说法正确的是（）A. H7N9型禽流感的病原体有细胞结构，不能独立生活B. 研制注射H7N9型禽流感疫苗是预防该病流行的有效措施C. 发现H7N9型禽流感患者及时隔离治疗属于切断传播途径D. H7N9型禽流感病毒侵入人体能刺激淋巴细胞产生抗体参与非特异性免疫12.以下有关病毒的说法中，错误的是（）A. 包括植物病毒和动物病毒两大类B. 结构简单，没有细胞结构C. 利用寄主细胞内的物质制造新病毒D. 遗传物质位于蛋白质外壳内部13.下列关于病毒的说法，错误的是（）A. 所有病毒都能使人体患病，直接危害人体健康B. 病毒无细胞结构，不能独立生活，只能寄生在细胞内C. 人类可以利用专门寄生在某些害虫体内的病毒防止虫害D. 在基因工程中，某些病毒可以帮助人们把正常基因送入“目的细胞”14.下列生物中不具有细胞结构的是A. 草履虫B. 病毒C. 大王花D. 小丑鱼15.如图所示，为三种病毒的形态结构示意图，下列说法，不正确的是（）A. 都由【1】蛋白质外壳和【2】内部的遗传物质组成B. 无叶绿体，营寄生生活C. 必须生活在活的动、植物细胞内D. 对所寄生的生物造成危害二、综合题16.近日，安徽阜阳等地发生肠道病毒EV71感染事件．肠道病毒EV71是人肠道病毒的一种，常引起儿童手足口病、病毒性咽峡炎，重症患儿可出现肺水肿、脑炎．请分析回答下列问题：（1）从侵染细胞的不同上看，病毒EV71属于________病毒；病毒EV71结构简单，仅由________和________组成．（2）病毒EV71必须寄生在其他生物的活细胞内才能生活和繁殖，它是以________方式进行繁殖的．（3）在日常生活中，许多人把抗生素当成了灵丹妙药，但使用抗生素治疗手足口病效果并不显著，主要原因是引发手足口病的病原体是病毒，而抗生素的作用对象主要是________．17.如图是三类病毒的结构示意图，请据图回答问题：（1）请写出图中序号所代表的名称：①________、②________ ．（2）图中属于动物病毒的是：________，由此病毒引起人患病________（填“能”或“不能”）用抗生素治疗．（3）这三类病毒在结构上的共同点是：结构极为简单，________（填“有”或“没有”）细胞结构．（4）艾滋病（简称AIDS）是一种严重的传染病，它是由人类免疫缺陷病毒（简称HIV）引起的．艾滋病主要通过血液传播、性接触传播和母婴传播，日常接触不传播．你认为在日常生活中应该怎样对待艾滋病感染者？________．（请提一条合理化建议）18.今年以来，一种叫H7N9新亚型禽流感病毒，不仅给我国养禽业带来巨大灾难，而且该病毒能使人致病、致死．各地由于防控措施得力，已控制了H7N9的进一步蔓延．请据此回答：（1）经初步研究，H7N9的寄主是家禽、鸟类或人，据此判断，它应属于________病毒．（2）H7N9在结构上简单，只有________外壳和内部的________物质组成．它靠活细胞内的营养物质进行________来繁殖．19.今年以来，一种叫H7N9新亚型禽流感病毒，不仅给我国养禽业带来巨大灾难，而且该病毒能使人致病、致死．各地由于防控措施得力，已控制了H7N9的进一步蔓延．请据此回答：（1）经初步研究，H7N9的寄主是家禽、鸟类或人，据此判断，它应属于________病毒．（2）H7N9在结构上简单，只有________外壳和内部的________物质组成．它靠活细胞内的营养物质进行________来繁殖．20.分析下面资料，重温科学家的研究思路，回答问题．1886年，德国的麦尔把患有花叶病的烟草叶片加水研碎，取其汁液滴到健康烟草的叶片上，结果引起花叶病，证明这种病是可以传染的，麦尔为此推想烟草花叶病是由细菌引起的．1892年，俄国的伊万诺夫斯基在实验中证实了麦尔所看到的现象，而且进一步发现，患病烟草植株的叶片汁液，通过细菌过滤器后，还能引发健康的烟草植株发生花叶病．证明致病因子不是当时所发现的最小生物﹣﹣细菌．由于当时用光学显微镜无法看到致病因子的结构．他因此推测致病的病原体是比细菌小的“滤过性病毒”．1898年，荷兰的贝杰林克再次证明了伊万诺夫斯基的发现，他用“病毒”来命名这种致病因子．同时，德国的莱夫勒和费罗施也证明了引起牛口蹄疫的病原体也是“滤过性病毒”．由于他们的杰出工作，才发现了烟草花叶病毒，开创了病毒学发展的新时代．（1）麦尔发现的问题：烟草花叶病能够________，为此做出的推测：________。
冀教版初中八年级上册生物精品教案《第五单元 第1章 第1节 细菌》(6)
细菌的控制和利用教学目标1、通过观察和学习了解细菌的形态和结构特点，细菌的营养方式、呼吸方式及生殖方式。
2、通过观察细菌形态和对问题的分析、比较，继续培养观察能力和思维能力。
3、通过了解细菌在自然界中的作用，继续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、互相影响的辩证观点。
教学重点：通过学习细菌细胞结构特点，让学生与前面所学过的动、植物细胞结构进行比较，找出它们在细胞结构上的相同点及显著区别，明白为什么把细菌从植物中划分出来。
教学难点：如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的教学难点。
（在教学过程，中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点。
细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系密切，但因为非常微小，用人的眼睛不能直接观察到。
）教具准备:本章多媒体课件教学时间：一课时教学方法：观察法比较法合作探究教学过程：一、情境导入：教师准备一块抹布，询问同学们谁敢用这块抹布擦嘴，（学生一片哗然）教师追问学生为什么不敢，引出抹布中存有大量的细菌，教师顺势提出一些问题如：看来同学们都听说过细菌，可是你们见过细菌吗？能否描述出细菌的样子吗？（由此引入新课，并板书课题。
）二、细菌的形态特点教师接着指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。
但它是单细胞生物，个体十分微小，所以我们用肉眼是看不到的。
课件出示细菌的三种形态的图片学生观察并描述所看到的细菌形态教师归纳：细菌的形态可分为球形、杆形和螺旋形教师提问：你能根据细菌的形态给细菌起名字吗？学生回答：球菌、杆菌、螺旋菌教师归纳：细菌是单细胞个体，从形态上可分为球菌、杆菌和螺旋菌三类。
三、细菌的结构特点（1）复习动、植物细胞的结构课件出示动、植物细胞的结构图学生说出图中所示动、植物细胞各部分结构名称（2）学习细菌细胞结构特点课件出示细菌细胞结构图学生观察与动植物细胞比较找出细菌细胞与动植物细胞的相同点和不同点。
相同点：细菌细胞具有细胞壁、细胞膜和细胞质不同点：细菌细胞没有成形的细胞核，只有遗传物质集中的区域，叫做拟核。
八年级生物上册第五单元微生物的生活第一章细菌和病毒5.1.2病毒教案(新版)冀教版
八年级生物上册第五单元微生物的生活第一章细菌和病毒5.1.2病毒教案（新版）冀教版一、教学目标（一）知识性目标1.描述病毒的形态结构和生命活动特点。
2.举例说出病毒对动、植物和人体的危害，病毒的类型以及病毒与人类关系（二）技能性目标尝试制作噬菌体的模型，提高动手能力。
（三）情感性目标1.通过了解病毒性传染病给人类带来的危害及其在预防接种方面的应用，关注人类的健康问题。
2.认识病毒对人类的害与利的两面性，确立一分为二的辨证观点。
3.通过指导学生学习病毒与人类的关系，培养学习用辩证唯物主义的基本观点去分析问题的能力。
并进行生命科学价值观的教育。
二、重点、难点分析1．病毒的形态结构、生命活动特点是本章教学内容的重点知识之一通过学习病毒的形态结构及生命活动特点，能够使学生了解到病毒是一种没有细胞结构的生物，这对认识生物界的多样性十分必要，也为今后的学习奠定了必要的基础。
2．病毒与人类的关系是本章的重点知识之二，通过病毒与人类的关系的教学，培养学生用辩证唯物主义的基本观点分析问题解决问题的能力，使他们懂得任何事物都有它的两个方面，病毒虽然有害能引起各种疾病，但人们可以利用噬菌体进行生物防治，具有很大的利用价值，发展前景极为广阔。
同时纠正许多学生认为病毒全都是有害的错误观念。
3．病毒的形态结构和生命活动的特点的教学内容为本章的教学难点三、教学建议：课时：（一课时）实践训练：制作噬菌体模型四、讲授新课：导入：播放《小鸡唱禽流感》歌曲，学生思考（1）思考这首歌曲中描述的是哪一种疾病？（2）是哪一种生物引起这场疾病大灾难的？在回答中，了解禽流感是由病毒引起的，引发学习兴趣及想进一步了解病毒的好奇心。
导入新课。
新知学习：关于病毒形态结构内容的教学（1）病毒的大小病毒个体十分微小，小到了什么程度，讲述时量化形容，比如：病毒只有在放大几十万倍的电子显微镜中才能观察到；20世纪30年代末，电子显微镜的发明，使人们看清了病毒的模样，认识了它的形态结构。
冀教版生物八年级上册 第五单元第一章《病毒》教案3
《病毒》教案一、学习目标1、概述病毒的发现史。
2、描述病毒的主要特征。
3、概述病毒与人类生活的关系。
二、板书课题，出示目标播放狂犬病患者视频，提问这种病是由什么引起的。
从而引出病毒。
三、自学指导一认真阅读课本89页的内容，并完成下列思考题：1.是谁发现了病毒？2.尝试用自己的语言叙述病毒的发现过程。
后教一：一、病毒的发现史1、最早发现病毒的科学家是( )伊万诺夫斯基的实验过程：实验结论：烟草花叶病是由比细菌还小的病原体引起的，他把这种病原体叫做“滤过性病毒”自学指导二：1、病毒的大小如何？2、病毒能独立生活吗？病毒的营养方式是怎样的？3、病毒分为哪几种？分类依据是什么？4、病毒有哪些形态？后教二：1、小，电子显微镜观察大约10亿个细菌 = 一颗小米粒大大约3万个病毒 = 一个细菌大一个病毒的大小约为10～300纳米(1纳米=百万分之一毫米)2、病毒的生活：病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物细胞内。
病毒离开活的细胞，通常会变成结晶体。
3、病毒的种类：根据寄生细胞的不同，把病毒分为三大类：(1)动物病毒：寄生在人和动物细胞里(如艾滋病病毒、禽流感病毒)(2)植物病毒：寄生在植物细胞里(如烟草花叶病毒、萝卜花叶病毒)(3)细菌病毒(噬菌体)：寄生在细菌细胞里。
(如大肠杆菌病毒)4、病毒的形态(1)杆状植物病毒多呈杆状。
(2)球状动物病毒多为球状。
(3)蝌蚪状细菌病毒(噬菌体)多呈蝌蚪状。
自学指导三：认真阅读课本90-91页的内容，并思考下列问题：1.病毒是由哪些结构构成的呢？2.病毒是怎样繁殖的呢？后教三：1、病毒的结构：由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
(无细胞结构)2、病毒的繁殖：病毒只能寄生的活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质制造出新的病毒，这是它的繁殖方式。
自学指导四：认真阅读课本91-92页的内容，并思考：1、病毒与人类的生活有何关系？后教四：有害：使人、动植物患病有利：利用病毒制造疫苗，预防病毒利用某些病毒防治有害生物基因工程的工具：转基因小结：一、病毒的发现：伊万诺夫斯基最先发现病毒二、病毒的种类：动物病毒、植物病毒、细菌病毒(又叫噬菌体)三、病毒的结构、生活和繁殖结构：结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构；生活：不能独立生活，必须寄生在其他生物的活细胞里，离开了活细胞，通常变成结晶体。
八年级生物上册5.1.1细菌教学设计(新版)冀教版
学情分析
本节课面向的是八年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础，对微生物有了初步的认识。在学习过程中，他们善于观察、思考，具备一定的实学知识的表面，缺乏对知识深层次的理解和应用。
-讲解知识点：详细讲解细菌的形态结构、生活习性、繁殖方式等知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握细菌的知识。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验细菌知识的应用。
7.教学设计：教师需提前准备好本节课的教学设计，包括教学目标、教学方法、教学过程等。确保教学过程能够顺利进行，达到预期的教学效果。
8.学生作业：提前准备好与本节课相关的作业题目，涵盖细菌的形态结构、生活习性、繁殖方式等方面的内容。作业题目应具有针对性和实用性，以便巩固学生所学知识。
9.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对本节课教学的意见和建议。这将有助于教师了解学生的学习需求，不断提高教学质量。
《微生物实验指南》：这是一本实验指导书籍，介绍了微生物实验的基本操作和技巧，适合学生在课堂上进行实验操作时参考。
2.拓展建议
学生可以利用课外时间阅读《微生物世界》和《细菌与人类生活》这两本书籍，以加深对微生物知识的理解和应用。在阅读过程中，学生可以做一些读书笔记，记录下自己的理解和感悟。
学生还可以观看一些关于微生物的纪录片或科普视频，如《微生物的秘密世界》、《细菌的力量》等，通过视觉影像的方式，更直观地了解微生物的知识。
八年级生物上册5.1.1细菌课件(新版)冀教版
三、细菌和人类的关 系
乳酸菌 棒状杆菌
醋酸杆菌
根瘤菌，将大气中游离 的氮元素固定，为植物 使用
甲烷细菌 产生甲烷， 作为宝贵 的生物能 源。
苏云金杆 菌和杀螟 杆菌，毒 杀农业害 虫，对人 畜影响较 小。
大多数细菌是 人类的朋友！
大肠杆菌在人体肠道内能够合成维生素B12 和维生素K；是科学研究实验的好材料。
3
2、电子显微下细菌的形态
大肠杆菌
杆 枯草杆菌
菌
炭疽杆菌
乳酸杆菌
葡萄球菌
球 肺炎双球菌 菌
金黄葡萄球菌
肺炎链球菌
螺旋菌
霍乱弧菌
螺旋菌
3、细菌的结构
自主完成： 结合课本P91图5-1-2及P91正文第1-2段，完成项目 实施一,初步掌握细菌各部分结构和功能。
小组合作： 1.讨论交流，识别细菌各结构，说出其功能。 2.准备交流展示： 形式一、结合图片介绍细菌各结构（3分）。 形式二、结合模型区分细菌各结构及功能（5分）。
基本结构
细胞壁 细胞膜 细胞质 拟核
特殊结构
鞭毛 荚膜 芽孢
运动 保护和营养 休眠体
9
细菌细胞和动植物细胞结构有什么区别呢？ 原核生物
植物细胞
动物细胞
细菌细胞
细自菌养没有成形的异细养胞核，只有拟核
10
二、细菌的生活特点
1、细菌的营养方式
阅读资料，分析下列细菌的营养方式
自养
含有光合色蓝素细，菌能:含进有行光光合合色作素用，，自己 制造有机物能。进行光合作用
细菌的结构
大肠杆菌
6
荚膜
荚膜: 保护 营养作用
炭疽杆菌有荚膜，可 荚膜由多糖组成 抵抗巨噬细胞吞噬。
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第一节
细菌
观察细菌的形态
针尖上的细菌
头发上看到的细菌
细菌的个体十分微小,以微米（1微米=1/1000毫米） 计量。大约10亿个细菌堆起来,才有一颗小米那么大。
细菌的形态
球菌
杆菌
螺旋菌
细菌的形态
基本 结构
细胞壁 细胞膜 细胞质 拟核
鞭毛
细菌细胞没有成形 的细胞核，这样的 生物叫做原核生物。
运动
运动
保护和营养
特殊 结构
荚膜
芽孢
保护和营养
抵抗不良环境
抵抗不良环境
比较植物、动物和细菌的细胞结构，填写下表。(有/无）
结构
类型 植物 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 叶绿体
有
无 有
有 有 有
有
有 有
有 有
有 无
动物
细菌
有 无 拟核
绝大多数细菌不含叶绿素，只能利 用现成的有机物并加以分解，从而 获得能量。这种营养方式叫做异养。 少数细菌含有叶绿素，能进行光合作用， 自己制造有机物。这种营养方式叫做自养。 异养细菌用什么方式获得现成的有机物？ 腐生、寄生
蛋白质：外壳
核酸：核心
噬菌体模式图
比较病毒与植物细胞、动物细胞 结构有什么不同?
病毒没有细胞结构
病毒的生命活动
动物病毒 营 养 方 式
流感病毒 脊髓灰质炎病毒
植物病毒
烟草花叶病毒 噬 菌 体
细菌病毒
繁 殖
繁殖方式：复制
比较细菌和病毒的主要特征
结构特点
无细胞结构 （蛋白质外 壳，内有核 酸核心）
腐生——依靠分解动植物的遗体获得有机物。 例如甲烷细菌依靠分解植物秸杆和动 物粪便获得有机物，并释放沼气。
寄生——从活的动植物体内吸取有机物来生活。 例如痢疾杆菌寄生在人体肠道内会 引起细菌性痢疾。
细菌的呼吸方式 好氧性细菌： 有些细菌需要在 有氧条件下进行 呼吸， 例如：枯草杆菌 厌氧性细菌： 有些细菌需要在 无氧条件下进行 呼吸， 例如：乳酸菌
营养方式
寄生
繁殖方式
靠寄主细胞， 以复制增殖
病毒
细菌
单细胞，原核 大部分异养 分裂繁殖 细胞，无成形 （腐生、寄生） 的细胞核（拟 小部分自养 核）
3小时 40代 239 = 549 755 813 888
单细胞，结构简单，细胞内没有 成形的细胞核，有拟核；有些细 菌有鞭毛、荚膜、芽孢等特殊结 构；分裂繁殖，繁殖速度极快。
乳酸菌
霍乱弧菌
醋酸杆菌
大多数细菌是 人类的朋友！
结核杆菌
少数细菌对人类 是有害的。
棒状杆菌
第二节
病毒
病毒的结构：
核酸
细菌的生殖： 细菌的生殖方式是分裂生殖，也就是一个细菌分裂 成两个细菌，这两个细菌长大以后又进行分裂一般来 说，每隔20-30分钟，细菌就能分裂一次。 细菌增值速度
代数
细菌 个数
1
122ຫໍສະໝຸດ 3448
5
16
6
32
7
64
8
128
9
256
10
512
2.假如细菌每隔20min就分裂一次，算一算，从第 一代起到分裂形成第十代时，经历了多少时间？照此 推算，一天可繁殖多少代？后代个体数是多少？