八年级上第五章病毒集体备课教案
人教版生物学八年级上册第五章《病毒》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解病毒的结构特点、生命周期及其与人类生活的关系。
2.掌握病毒分类及各类病毒的主要特征，区分病毒与其他生物。
人教版生物学八年级上册第五章《病毒》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解病毒的概念、结构特点及其与人类生活的关系，掌握病毒的分类及各类病毒的主要特征。
2.了解病毒的生命周期，包括吸附、穿入、复制、装配、释放等过程。
3.掌握病毒感染宿主细胞的过程，了解病毒与宿主之间的相互关系。
4.通过学习病毒的相关知识，提高学生的观察、分析、比较和总结能力。
2.作业完成后，认真检查，确保书写规范、答案正确。
3.教师在批改作业时，要关注学生的知识掌握程度、创新思维和情感态度，给予针对性的评价和指导。
4.鼓励学生相互交流、合作，共同提高病毒知识水平。
5.能够运用所学知识，解释生活中的病毒相关问题，提高学生的知识运用能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、实验观察、资料搜集等方法，引导学生主动探究病毒的相关知识。
2.利用多媒体教学手段，展示病毒的形态结构、生命周期等，增强学生的直观感受。
3.创设问题情境，激发学生的思维，引导学生运用所学知识分析、解决问题。
4.培养学生尊重科学、追求真理的精神，树立正确的价值观。
5.通过学习病毒的相关知识，使学生认识到生物学的实用价值，激发学生学习生物学的积极性。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的生物学基础，对生物的结构、功能及生命活动有一定的了解。在此基础上，他们对病毒这一特殊生物的认识较为模糊，容易将病毒与细菌、真菌等生物混淆。因此，在教学过程中，应注重引导学生区分病毒与其他生物的区别，加强学生对病毒特征的理解。
第五章病毒教案人教版生物八年级上册
教师引导：
由学生构建病毒“树”，完成建模。
简单概括为：
小——非常小，只有在电子显微镜下看到
简——结构结构简单，只有蛋白质外壳和内
部的遗传物质，无细胞结构
寄——只能寄生在其他生物的细胞内，
以此为根据地繁殖后代
这些重点知识你都记住了吗？
课堂练习
（难点巩固）
1.下列几种生物中，个体最小的一种是（ C ）
4.病毒的生活、分类
运用换位思考法，让学生假定自己是病毒，在身体非常小而且结构非常简单的情况下，要长期生活下去，你会选择什么样的生活方式生存下去？学生很快会想到是寄生。然后得出结论：病毒不能独立生活，必须寄生在活细胞内。
病毒的分类
根据寄主的不同，将病毒分类并举例说明：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）。
引导学生带着问题去看书:病毒是如何被发现的?谁先发现的?病毒比细菌大还是小?需要借助什么仪器观察?并完成探究活动。
介绍伊万诺夫斯基试验过程，表明病毒比细菌小。通过形象的比喻:大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大。大约3万个病毒堆积起来，才有一个细菌那么大。病毒只能用纳米（1纳米=一百万分之一毫米）来表示他们的大小。一个病毒的大小约为10～300纳米（nm）。
2.病毒必须在什么环境下，才能有生命活动？（ D ）
3.下列对病毒的描述中，正确的是（ B ）
A.不含遗传物质 B.没有细胞结构
4.艾滋病病毒、禽流感病毒都属于（ A ）
课后作业
1.病毒在离开活细胞后会形成结晶体，病毒的结晶体是生物吗？请上网查阅有关资料解答这个问题。或
2.利用身边的废旧材料，制作一个病毒模型（形态任选）
难点教学方法
问题引导法、直观教学法
比较、归纳、演绎、分析、建模等方法
第五章病毒教案教版生物八年级上册
第五章病毒◆教学目标1．描述病毒的主要特征。
2．关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。
◆教学重难点【教学重点】病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。
【教学难点】病毒的主要特征。
◆教学过程一、导入新课2020年的春节，一场与疫情赛跑的无硝烟战争拉开了序幕，这场始料未及的新冠肺炎疫情打乱了人们对鼠年的憧憬，同学们知道造成新冠肺炎的罪魁祸首是什么吗？引出本节课的主题——病毒。
呈现本课学习目标，学生齐读。
二、自主学习学生根据学习目标自主预习本课内容，小声朗读并圈画知识点。
三、讲授新课（一）病毒的发现问题：1．病毒是谁发现的？怎么发现的？2．病毒的个体大小如何？观察它需要借助于什么仪器？学生作答。
【讲解】展示伊万诺夫斯基研究烟草花叶病毒的实验过程。
介绍病毒的发现过程。
进一步介绍其他科学家的发现、电子显微镜下的病毒。
病毒比细菌小得多，只能用纳米来表示它们的大小。
（二）病毒的种类【展示图片】展示电子显微镜下看到的病毒形态。
【总结】病毒的形态多种多样，多分为杆状、球状、蝌蚪状。
问题：病毒生物形态多样，怎么给它们分类呢？引出分类的依据，简单介绍植物病毒、动物病毒和细菌病毒（噬菌体）。
（三）病毒的结构【展示图片】展示烟草花叶病毒、腺病毒、大肠杆菌噬菌体的结构示意图和动植物细胞的结构图。
【讲解】（对比动物细胞和植物细胞结构示意图）总结病毒的结构组成：病毒由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。
问题：没有细胞结构的病毒，它属于生物吗？【讲解】病毒是生物。
它虽没有细胞结构，但有繁殖后代以及变异的特性，有生物基本的特征，因此病毒是生物。
（四）病毒的繁殖【播放视频】病毒如何侵入人体。
【讲解】病毒的繁殖过程：吸附→注入（遗传物质）→复制→组装→释放。
引导学生归纳病毒的繁殖方式：自我复制补充：有的病毒的遗传物质是DNA，称为DNA病毒；有的病毒的遗传物质是RNA，称为RNA病毒。
新冠病毒就属于RNA病毒，RNA病毒容易变异，增加了人类预防和治疗的难度。
《病毒》初中生物优秀教学设计(教案)
第五章病毒教学设计一．对本节课的基本认识与理解1.本节课的性质、在教材中地位与作用本章内容由原来的七年级上册内容改到八上，有利于学生分清细菌、真菌和病毒。
本课内容从而编排上看便于学生开展自主学习。
教材选取了与当前人类生活关系更紧密的常见病毒种类，并介绍了这些病毒引起的常见传染病，从而体现出生物学与人类的生活实际紧密的联系。
2.学情分析八年级学生已经有了一年级学习生物学的基础，生活中对各种传染病耳闻目染，但因为细菌、病毒都是肉眼难以见到，所以会有很多人把它们弄混，甚至以为是同种生物。
我们在上课中要充分利用学生逻辑思维和想象力，同时尽量形象、直观，帮助学生理解概念、建构模型、生成认知。
二．教学目标1、知识目标：（1）说出病毒的种类。
（2）说出病毒的结构和生活。
（3）列举病毒与人类的关系。
2、能力目标：运用资料及开展活动，培养学生比较分析、推理的能力。
3、情感态度价值观目标：通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关；通过了解病毒与人类的密切关系，提高辩证看待问题的能力；关爱艾滋病人，共享生命。
三．教学重点：1、病毒的生活结构与繁殖。
2、病毒与人类的关系。
四．教学方法：运用多媒体视频等教学手段教；学生通过自主学习、小组合作等形式学。
五．教学过程六．板书设计第五章病毒一、病毒的发现：伊万诺夫斯基二、病毒的结构：1、没有细胞结构 2、蛋白质的外壳、内部的遗传物质三、病毒的生活：寄生在活细胞中四、病毒的种类：1、动物病毒 2、植物病毒 3、细菌病毒（噬菌体）五、病毒的繁殖：自我复制六、病毒与人类的关系：有害也有利七．课后反思《第五章病毒》课例反思通过本节的讲解，还是发现了一些问题比如，我发现上课的节奏太快了，没有充分利用好每个环节的时间给学生讲解好本节课的重点和难点的知识点，没有给学生充分的思考的时间去理解本节课比较难的地方，同时，本节课的课堂习题难度设置较大，给学生理解本节课的内容带来了一定的困难。
八年级生物上册第五单元第五章《病毒》教案(新版)新人教版
5. 互动工具：准备一些互动工具，如白板、投影仪等，以便进行教学演示和互动。
6. 在线资源：准备一些在线资源，如学习网站、在线视频等，供学生进行自主学习和拓展学习。
布置作业：
根据本节课学习的病毒内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、知识点梳理
本节课的主要教学内容围绕病毒展开，具体包括以下知识点：
1. 病毒的定义和特点：病毒是一种非细胞性的微生物，由核酸和蛋白质组成，无法独立进行生命活动，需依赖宿主细胞进行复制。病毒具有遗传、变异、进化等特点。
本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相关，通过学习病毒，学生能够更好地理解流行病的传播、预防措施等，提高自我防护意识。同时，病毒作为微生物的一种，其独特的生命活动特点有助于学生拓展知识视野，提高对生物世界的认知。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习病毒的相关知识，学生能够建立正确的生命观念，理解生命的多样性和复杂性；培养科学思维，学会运用观察、分析、推理等方法解决问题；提高科学探究能力，能够运用实验、调查等手段探究病毒的相关问题；并培养科学态度，敢于质疑、勇于探索，形成积极的学习态度。
3. 分析归纳题：请总结病毒与人类生活的关系。
答案：病毒与人类生活密切相关。一方面，病毒性疾病对人类健康造成严重影响，如流感病毒、艾滋病病毒等。另一方面，病毒也被用于基因工程、疫苗制备等领域，对人类生活产生积极影响。例如，疫苗的研发和应用，帮助人类有效预防和控制病毒性疾病的发生和传播。
人教版八年级生物上册第五单元第五章病毒教学设计
2.撰写一篇关于病毒与人类生活的短文，探讨病毒对人类的影响，以及我们如何预防病毒性疾病。要求观点明确，论述合理，不少于400字。
3.调查家人或朋友对病毒的认识和预防措施，整理成一份调查报告，分析其中的误区和不足，并提出相应的改进建议。
4.利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习效果。
5.设计课堂练习，巩固所学知识，及时发现和解决学生在学习中的问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱生命、珍爱健康的情感，使学生认识到病毒与人类生活的密切关系。
2.增强学生的环保意识，让学生了解病毒在自然界的作用，认识到保护生态环境的重要性。
（四）课堂练习
设计以下课堂练习，帮助学生巩固所学知识：
1.判断题：病毒具有细胞结构吗？病毒能在无生命环境中生存吗？
2.选择题：以下哪个选项描述的是病毒的繁殖过程？A.粘附、侵入、复制、组装、释放；B.粘附、复制、侵入、组装、释放；C.粘附、侵入、复制、释放、组装；D.粘附、侵入、组装、复制、释放。
3.问答题：简述病毒引起的常见疾病及其预防方法。
3.培养学生面对病毒性疾病时，保持科学、理性的态度，克服恐慌，学会正确的预防方法。
4.激发学生对生物学研究的兴趣，培养学生的科学精神，引导学生树立为国家和人类健康事业作贡献的价值观。
5.培养学生尊重科学、追求真理的精神，使学生养成严谨、务实的学术风气。
二、学情分析
八年级学生在前两年的学习中，已经对生物学基础知识有了一定的掌握，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。在此基础上，他们对病毒这一章节的学习既有兴趣，也存在一定的挑战。学生对病毒的认知多来源于生活经验，如流感、手足口病等病毒性疾病，因此对病毒有一定的了解，但可能缺乏系统、深入的知识。在教学过程中，要注意以下几点：
第五章病毒教学设计人教版八年级上册
4.激发学生对生物科学的兴趣，树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力，使学生在掌握病毒知识的同时，能够运用所学知识解决实际问题。通过本章节的学习，使学生形成正确的科学态度，为今后的学习生活奠定坚实基础。
3.教师针对学生的反馈，给予总结和评价，强调病毒知识在日常生活中的重要性。
4.鼓励学生在课后继续关注病毒相关知识，提高自己的科学素养和健康意识。
五、作业布置
为了巩固学生对病毒知识的学习，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于病毒的概念、分类及繁殖过程的科普文章，要求不少于500字。
（二）讲授新知
1.病毒的概念与分类：介绍病毒的基本概念、分类及各类病毒的特点。
2.病毒的繁殖过程：详细讲解病毒的繁殖过程，包括吸附、穿入、复制、装配、释放等阶段。
3.病毒与人类、动植物的关系：分析病毒与人类、动植物之间的相互关系，如病毒性疾病、疫苗研制等。
4.病毒性疾病的预防：讲解病毒性疾病的预防方法，如疫苗接种、个人卫生、公共卫生等措施。
第五章病毒教学设计人教版八年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解病毒的概念、分类及其特点；
2.掌握病毒的繁殖过程，了解病毒与人类、动植物的关系；
3.了解病毒性疾病的基本知识，提高预防病毒性疾病的意识；
4.学会运用实验方法观察病毒，培养观察、分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验演示、小组讨论等形式，引导学生掌握病毒相关知识；
人教版八年级生物上册第五章病毒优秀教学案例
本节课的教学内容主要包括病毒的结构特点、分类及与人类生活的关系。在教学过程中，我以生活中的实例为导入，激发学生的学习兴趣，通过观察病毒结构模型，使学生直观地理解病毒的结构特点。在讲解病毒的生活方式时，我结合具体的例子，使学生理解病毒与宿主之间的关系。
在教学方法上，我采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究病毒的相关知识，培养他们的科学思维能力。同时，注重理论与实践相结合，让学生通过观察、实验等实践活动，加深对病毒知识的理解。
1.布置作业：要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于病毒的小论文，内容可以包括病毒的结构、生活方式、与人类生活的关系等。
2.强调作业的重要性，提醒学生认真完成，巩固所学知识。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，深入研究病毒的相关知识，提高自己的生物科学素养。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以生动的生活实例作为导入，激发学生的学习兴趣，拉近学生与病毒的距离，使他们更容易理解和接受病毒知识。
在评价方式上，我采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，提高他们的自我认知和自我调整能力。总之，本节课旨在通过生动、有趣的教学活动，使学生掌握病毒的相关知识，提高他们的生物科学素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解病毒的结构特点，包括病毒的基本组成和生命活动方式。
2.掌握病毒的分类，了解不同类型病毒的特点和实例。
3.讲解病毒的生活方式，包括病毒是如何感染宿主的、病毒是如何繁殖的等，让学生理解病毒与宿主之间的关系。
（三）学生小组讨论
1.划分学习小组，每组选定一个病毒实例，进行病毒结构、生活方式等方面的研究。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
集体备课教案
（三）病毒的结构和繁殖（重难点）
指导学生阅读教材第90~91页，完成下面问题：
1、课件展示动物植物细胞，病毒的图片，比较不同之处。
（回顾认知）
2、课件展示三种病毒的结构图，找出共同点，归纳病毒的结构特点。
（自主总结）
3、病毒没有细胞结构，那它为什么还属于生物呢？（知识升华）
4、大屏幕动画放大肠杆菌噬菌体侵染大肠杆菌的过程，来总结病毒要选择怎样的生活
方式来维持自己的生命呢？（理解概括）学生分组交流问题。
派出代表发言
（当同学理解有误时：你的回答有自己的见解，我们听听其他同学又是怎样看待这个问题的。
精彩发言后：非常全面，准确，太精彩了。
）
教师总结：病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。
病毒只能寄生在活细胞里，有生命，属于生物。
病毒可以依靠其寄生的活细胞的
营养物质生活。
【设计意图】培养学生自主学习、发现问题、表达交流的能力。
『板书』三、病毒的结构、生活和繁殖
结构：没有细胞结构，蛋白质外壳和内部的遗传物质。
生活：只能寄生在活细胞里。
繁殖：靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。
附图（病毒的生活和繁殖）
◆学以致用
1、下列生物中不具有细胞结构的是（）
A、H7N9病毒
B、草履虫
C、痢疾杆菌
D、酵母菌
2、2013年4月份以来，由甲型H7N9病毒引起的流感在全国多地爆发。
下列对病毒描述正确的是（）
A、不含遗传物质
B、能独立生活
C、每个人都会得此病
D、没有细胞结构✓重难点突破方法：利用教材资源引导学生掌握基本内容并利用练习题进行巩固记忆。
（四）病毒与人类生活的关系
通常提到病毒，人们的第一印象是有害的，不好的；但是任何事物都有双面性，请同学们根据教材内容或者联系生活中的所见所闻思考病毒与人类生活的关系。
学生自由讨论。
教师叙述：病毒对植物的危害。
被病毒侵染的植物不能正常地生长发育。
使人类、动物致病。
但随着现代医学的研究和发展，利用一些动物病毒，经过人工无毒处理制成的疫。