五年级语文上册第八单元【集体备课】
部编版五年级语文上册第八单元《《语文园地八》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元《《语文园地八》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《语文园地八》是部编版五年级语文上册的第八单元，主要内容包括口语交际、阅读理解和习作。
本节课主要通过一篇阅读理解文章，让学生学会如何提取关键信息，提高阅读理解能力。
文章内容富有教育意义，有利于培养学生的道德观念和价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
但部分学生在提取关键信息、分析文章结构和作者意图方面仍有困难。
此外，学生之间的阅读速度和理解程度存在差异，需要教师在教学中关注每一个学生的需求。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；学会提取关键信息，理解文章大意；2.过程与方法：培养学生学会合作学习，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的道德观念，培养良好的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练朗读课文，理解文章大意；2.教学难点：学生学会提取关键信息，分析文章结构和作者意图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；2.互动式教学法：引导学生互相讨论、交流，培养学生的合作精神；3.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，培养学生的分析能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，突出重点内容；2.学习资料：准备相关阅读材料，便于学生拓展学习；3.黑板：用于板书重点知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考，尝试提取关键信息。
教师巡视课堂，关注学生的阅读情况，并对有困难的学生给予指导。
3.操练（10分钟）教师针对课文内容提出问题，引导学生进行小组讨论，分享自己的观点。
学生通过互动交流，进一步理解文章大意。
4.巩固（10分钟）教师选取几个重点问题，让学生回答，检验学生对文章内容的理解程度。
五年级上册第八单元集体备课
五年级上册第八单元集体备课一．单元目标1．认识，会写生字，能正确读写词语。
2．理解诗意，有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
4．理解课文内容。
感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动，自豪的思想感情。
5．了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
体会毛主席处处为群众着想的思想作风。
6．学习场面描写的方法。
领悟作者通过具体事件表现人物品质和按一定顺序写的表达方法。
二．视角本组教材“以走近毛泽东”为主题，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。
《长征》是一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。
《开国大典》通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖，一代伟人的风貌。
《青山处处埋忠骨》情感细腻，真挚，把毛泽东的那种常驻人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。
《毛泽东思想在花山》记叙了毛泽东思想在花山村的几件事，深刻地表现出毛泽东思想既是伟人，也是普通群众。
三．设计特色本组教材将“走进毛泽东思想”作为一个专题，目的一是要尽可能地组织学生与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用已获的知识和方法自读课文；三是要注意把握理解的标高，不要盲目求深求透。
要引导学生开展搜集革命领袖的故事，交流毛泽东思想等伟人的影片内容；读毛泽东思想的一些诗句作品；并紧密结合本组阅读和综合性学习进行学习作练习。
学习这组关于毛泽东思想的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情。
了解伟人的人格魅力和作为凡人的情怀。
“走进毛泽东思想”这个专题进行综合学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟，读与写，读书与活动结合起来。
力争让学生对领袖有进一步的了解，结合课文学会一些描写人物的基本方法，喜欢阅读相关的书籍，积累丰富的语言。
四．资料收集1．搜集有关长征的图片、文字或记录片。
【K12学习】五年级语文上册第八单元集体备课教案
五年级语文上册第八单元集体备课教案第八单元口语交际课型口语交际参入集体备课人员刘兰杰袁其军教材简析这次口语交际是围绕本组专题“走近毛泽东“安排的，让学生从看过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中，选一部印象最深的推荐给大家。
若没有看过这类题材的电影、电视，也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事。
进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸，可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。
教学目标知识与能力:１、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
过程与方法：交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口语表达能力。
情感、态度、价值观加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情，提高口语表达能力。
教学重点加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容。
教学难点在口语交际的过程中，进一步提高口语表达能力。
课前准备课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
教学过程教师活动学生活动设计意图集体研讨一情境体验引起话题谈话导入，引出话题师：这段时间，我们阅读了不少有关毛主席的，毛爷爷都给你留下了怎样的印象？师：了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。
你还看过哪些有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？学生自由表达感受。
学生汇报已看过的影视作品。
在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣。
分组交流，相互补充１、可参考提示进行交流。
提示：讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。
讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。
认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。
学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记：影视作品名称作品年代作品的主要人物作品的主要内容印象深刻的情节自己的真切感受3、同内容自由组合，并选出组长。
作品介绍。
学生小组交流，教师参与。
部编版五年级语文上册第八单元《语文园地八》第1课时教案(集体备课)
生总结，汇报
①找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如学了《美丽的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。
②读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的《昆虫记》，还可以读布封的《动物素描》。
③别人推荐的书。比如，同桌向我推荐《安徒生童话》。
师总结：多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。
2.学会运用比喻的修辞方法。
教学过程
个人备课栏
旁注
一、激趣导入。
同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。现在就让我们进入语文园地，去汲取里面丰富的营养吧。
板书：语文园地八
二、自主学习，合作探究。
1.交流平台。
我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下，你是怎样找到课外书的？
师：我们认真读这段话可以发现，这段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由外到内，一个是由内到外。它告诉我们，只有先吸取营养，脑子里的东西才会变得有价值。
示例：书是人类进步的阶梯。
书是我的精神食粮。
书是我最好的伙伴。
（2）想一想：下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连贯的话，读一读，再抄写下来。
①读句子，弄清楚每句话的意思。
②根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、连贯的话。
生读句子，排列句
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
个人备课栏
旁注
本单元学习了冰心的《忆读书》，在寻找课外书阅读时，我们可以去读作家冰心的其他书籍，如《寄小作者》《小橘灯》等。在《古人谈读书》这篇课文里学习了《论语》的部分文段，我们就可以去读《论语》中的其他篇章。
部编版五年级语文上册第八单元集体备课
长汀县腾飞小学五年级语文上册第八单元集体备课一、单元说明本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。
三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。
《古人谈读书》选取三则古人关于读书学习的文言文片段，告诉我们读书的态度和方法。
《忆读书》和《我的“长生果”》通过回忆自己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么样的书，怎样读书，阐明从读书、作文中悟出的道理。
二、本单元的语文要素语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。
引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。
本单元的课文，围绕“读书”这一主题提供了很多信息，如读书经历、读书态度、读书方法以及对某些书的评价，都要求学生梳理相关信息，把握内容要点，如，《忆读书》要求学生梳理作者读书的经历、选好书的标准；《我的“长生果”》要求学生梳理作者读书的类型和从读书、作文中悟出的道理。
三、本单元的习作要求习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，让学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理地表述，把重要的内容写具体。
本册教材第四单元已经进行了“分段叙述”“重点部分写具体”的训练，这次习作是在此基础上，进一步培养学生有条理、有重点表达的能力。
口语交际和习作衔接紧密，从口头表达到书面表达，从分条到分段，有梯度地引导学生条理清楚、重点突出地表达。
四、本单元教学时需要注意以下几个问题。
第一、可以把三篇课文作为组进行教学，或者再补充一些与读书相关的文章，组织指向“根据要求梳理信息，把握内容要点”这目标的学习活动。
如，可以让学生从多篇文章中梳理作家的读书经历，梳理关于读书方法的信息，可以提取、整合文章中介绍的书目信息。
第二，建议围绕“读书”这一主题组织开展实践活动。
可以在本单元学习的过程中，让学生用学到的读书方法进行阅读实践，读一读课文中作者提到的一些书籍。
【范文】五年级语文上册第八单元集体备课教案
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若没有看过这类题材的电影、电视，也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事。
进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸，可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。
教学目标知识与能力:１、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
过程与方法：2、交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口语表达能力。
情感、态度、价值观3、加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情，提高口语表达能力。
教学重点加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容。
教学难点在口语交际的过程中，进一步提高口语表达能力。
课前准备课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
教学过程教师活动学生活动设计意图集体研讨一情境体验引起话题谈话导入，引出话题师：这段时间，我们阅读了不少有关毛主席的，毛爷爷都给你留下了怎样的印象？师：了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。
你还看过哪些有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？学生自由表达感受。
学生汇报已看过的影视作品。
在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣。
分组交流，相互补充１、可参考提示进行交流。
提示：（1）讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。
（2）讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。
（3）认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。
2、学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记：影视作品名称作品年代作品的主要人物作品的主要内容印象深刻的情节自己的真切感受3、同内容自由组合，并选出组长。
部编版五年级语文上册第八单元《《语文园地八》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元《《语文园地八》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.能够熟练朗读课文，感受课文的语言风格和情感表达。
2.能够理解课文的主要内容，能够回答课文中相关问题。
3.能够运用所学知识，进行相关的语文综合训练。
4.能够培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学重点1.课文的朗读和理解2.课文中的生字词的理解和运用三、教学难点1.提高学生的语文阅读理解能力。
四、教学准备1.课本《语文园地八》2.备课稿3.黑板、彩色粉笔、书法板书4.课堂小组活动所需材料准备五、教学过程第一步：课文导入1.教师播放与课文内容相关的视频或音频，引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生快速浏览课文，了解文章大意。
第二步：课文学习1.讲解课文重点句子，帮助学生理解课文内容。
2.分组讨论，学生互相交流理解课文，梳理思路。
第三步：课堂互动1.设计问题环节，让学生就课文内容展开讨论或小组竞赛，提高学习积极性。
2.学生展示分组讨论的成果，分享归纳自己的理解。
第四步：语文综合训练1.布置与课文相关的练习题，让学生进行解答，巩固所学知识。
2.学生互相批改作业，并在班级展示优秀作业，鼓励学生共同进步。
第五步：课堂总结1.教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。
2.鼓励学生对今天的学习进行反思和总结，促进知识的内化和消化。
六、作业布置1.完成课后练习题目，加深对课文的理解。
2.准备下节课的课前预习，做好复习准备。
七、教学反思通过本节课的集体备课教案设计，我发现学生在小组合作学习中能够更好地互相协作，交流思想，共同理解课文。
但是也发现部分学生在表达能力和思维能力上还存在一定的欠缺，需要在以后的教学中更多地进行引导和辅导。
以上为本节课集体备课教案设计，希望能够对学生的学习有所帮助，引导学生更好地理解和掌握语文知识。
部编版五年级语文上册第八单元《《语文园地八》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元《语文园地八》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.了解课文《雨巷》的情感内涵，感受诗意风情；2.掌握生僻字词：“临清流，垂杨树”，理解课文语言；3.了解叙事文的特点，培养学生的想象和联想能力。
二、教学重难点1.领会课文《雨巷》的情感表达；2.掌握生僻字词：“临清流，垂杨树”的读音和含义；3.理解叙事文的结构特点，区分主要内容和细节。
三、教学内容1. 课文《雨巷》眼底无穷碧，楼高不见日。
海白河清，斜日转黄昏。
清秋雨巷，明月几时照。
临清流，垂杨树。
惟有长堤上，孤城独梦人。
2. 生僻字词解释•临：靠近；•清流：清澈的小溪；•垂：倾斜，下垂；•杨树：一种高大乔木。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或视频引入雨巷的意境，唤起学生对雨巷的联想和感受。
2. 学习课文（15分钟）•老师朗读课文，让学生跟读；•分段解释课文内容，帮助学生理解；•引导学生体会课文中的情感，提出问题引导学生了解课文的主旨。
3. 生僻字词学习（10分钟）•介绍生僻字词的意义和读音；•让学生分组诵读生僻字词，加深印象；•利用生僻字词编写造句，巩固词义。
4. 阅读能力培养（15分钟）•让学生找出课文中的主要内容和细节；•引导学生分析课文的结构特点，了解叙事文的写作方式。
五、巩固与拓展（10分钟）•设计小组活动，让学生展示对课文的理解和感悟；•布置作业，要求学生根据课文内容写一篇反思文章，拓展学生的表达能力。
六、教学反思本节课围绕课文《雨巷》展开，通过生僻字词学习和阅读能力培养，促进学生对文学作品的全面理解和欣赏。
同时，通过小组讨论和个人思考，培养学生的表达能力和团队合作意识。
希望通过这样的教学方式，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
以上就是本课的教学内容，希朁对老师们在备课和上课时有所帮助。
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《我的“长生果”》
教材 简介
《我的“长生果”》是“读书明智”
单元的略读课文，是当代著名作家叶文玲的 一篇散文。作者满含深情地回忆了少年时代 的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书 对自己的影响，尤其是写作方面的影响。
教材 简介
口语交际《我最喜欢的人物形象》
《我最喜欢的人物形象》是本单元的口语交际 内容，是将自己喜欢的文学和影视作品中的人物 介绍给大家。（阅读范围宽泛，有内容）
教材提供了交流时可以借助的表格，包含人 物、出处、喜欢理由。（交流有帮助，有条理）
明确提出了口语交际时的要求：对表达者的 要求：分条讲述，把理由说清楚；对听者的要 求：听人说话能抓住要点。（交际有重点）
教材 简介
习作《推荐一本书》
《推荐一本书》是本单元的习作内容，是将自己读 过的好书推荐给同学。（习作有内容）
教学内容
关注单元主题
1
人文主题 读书明智
根据要求梳理信息，把
2
语文要素 握内容要点。
根据表达的需要，分段 表达，突出重点。
五上第八单元教材语文要素体现
25
理解读书方法 明确读书态度
读书方法 选择实践
五上第八单元教材语文要素体现
26
梳理读书经历 把握内容要点
时间 书目 感受 观点
培养批判性 思考的能力 (有理有据）
五年级语文上册第八单元
读书明智
目 录
11 单元教材分析 2 教材目标定位 3 单元教学目标 4 阅读链接 5 课时内容安排 6 具体教学设计
一 单元教材分析
教学内容
25 古人谈读书 26 忆读书
27 * 我的“长生果”
★ 口语交际
★ 习作 ★ 语文园地
人文主题
精读课文
《古人谈读书》
教材 简介
一文到一本 一本到一类 一文到作者作品 按类型
词句段的运用：
1.喻书：把书比喻成什么？（作者表达 学生个性表达) 2.排序: 思考阅读和写作的关系。
书写提示：1.书法欣赏：欧阳询的《九成宫醴泉铭》
2.从读帖中学习书写
日积月累：《观书有感》诗两首
教学内容
25 古人谈读书 古代 孔子 朱熹 曾国藩
26 忆读书
《古人谈读书》是“读书明智”单元的首篇精读课 文。教材首次在同一课中编排三组文言文片段，摘录 了古人谈读书的经典句段。
第一篇选自《论语》，是春秋时期的孔子谈读 书，谈学习方法和学习态度；第二篇是宋代朱熹的名 篇，介绍“三到”读书方法；第三篇是清代曾国藩的 文章，主要讲读书要有志、有识、有恒，并从正反两 方面加以论证。
（一） 目标定位
1.体现课程标准要求
第三学段课堂教学主要教学目标（2011版课标）
习作
自我表达和与人交流。留心观察周围事物，丰富见闻，积累素材。 写记实作文和想象作文，写读书笔记和应用文。根据内容表达的需 要，分段表述。修改习作，与他人交换修改。语句通顺，行款正确， 书写规范、整洁。正确使用常用标点符号。
本单元围绕“读书明智”编排了《古人谈读书》《忆读 书》《我的“长生果”》 三篇课文，口语交际、习作和语文 园地。从古到今，有文言文到现代文，由他人到自我对“读书 好，多读书，读好书，会读书”做了具体详细的表达，激发学 生阅读兴趣，教给学生读书方法。学习本单元，要让学生学会 根据要求梳理信息，把握主要内容；根据表达的需要，分段表 述，突出重点。
现代作家 冰心
27 * 我的长生果” 当代作家 叶文玲
★ 口语交际
我最喜欢的人物形象（文 学作品和影视作品）
★ 习作
推荐一本书
★ 语文园地 找书 喻书 思书 诗书
教学内容关注单元主题1 人文主题 读书明智
2
语文要素
人文主题
语文要素
读：根据要求梳理信息， 把握内容要点。
写:根据表达的需要，分 段表述，突出重点。
推荐要注意1.要介绍书名、作者、出版社等基本信 息。2.重点写推荐这本书的理由。（习作有顺序）
习作时注意事项:1.推荐理由可以只写一点，也可 以写几点。注意分段写。2.把重要的理由写具体。如果 是小说，可以……；如果是科普读物，可以……；还可 以…… （习作有重点，有方法）
教材 简介
语文园地
交流平台：找书
25
人文主题
26
27
语文要素
阅读 写作
人物 读书方法、态度 读书经历、体会
读书经历、习作提升
谁？出处？ 喜欢原因？
哪一本？基本信 息？推荐理由?
教学内容
关注单元主题
1
人文主题 读书明智
根据要求梳理信息，把
2
语文要素 握内容要点。
根据表达需要，分段表 达，突出重点。
五年级上册第八单元教材分析总结
教材 简介
《忆读书》
《忆读书》是“读书明智”单元的第2篇精读课文。本文是
冰心老人八十九岁时写的一篇关于如何读书的文章。文中作者回 忆了幼年和少年时代的读书经历及多年读书的经验体会，告诉青 少年“读书好，多读书，读好书”。
课文以作者对读书的感受开篇，体会强烈；接着以“忆”为 主，加以议论，叙述幼年读书经历，谈读书好，多读书，说明读 书的快乐；然后以自己的读书经历谈读书的经验体会：读好书； 最后概括全文的主旨：读书好，多读书，读好书。
二 教材目标定位
（一） 目标定位
1.体现课程标准要求
第三学段课堂教学主要教学目标（2011版课标）
识字与写字 有较强的识字能力。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，良 好书写习惯。
阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读每分钟不少于300 字。搜集信息。联系上下文和积累推想词句意思，辨别感情色彩， 体会表达效果。了解表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。提 出看法，作出判断。了解叙事性作品梗概，说出感受。把握诗意， 想象情境，体会情感。抓住说明性文章要点，了解说明方法。从非 连续性文本图文中找出有用信息。体会重要标号用法。背诵优秀诗 文。扩大阅读面。
五上八单元教材语文要素体现
27
用较快的速度默读课 文，说说作者读过哪 些类型的书，从童年 读书、作文中悟出了 哪些道理？
梳理读书经历 把握内容要点
读书类型
顺序
感受
习作提升
独白类口 语交际
五上八单元教材语文要素体现
选择人物形象 明确喜欢理由
梳理人物信息 人物 出处 喜欢理由
说：分条叙述，要有条理 理由清楚，要有重点
听：抓住重点，把握要点
把读过的 好书推荐
给同学
五上八单元教材语文要素体现
选择好书推荐 梳理基本信息 细化推荐理由 重要理由具体
书目 基本信息 推荐理由 突出重点 采用方法 检验效果
五上八单元教材语文要素体现
对话交流中 抓住主要信 息（读 听）
五上八单元教材语文要素体现
语言表达 理清条理 总结要点 （读 写）