高一年级教学能手评选总结
参评教学能手个人工作总结
参评教学能手个人工作总结教学能手个人工作总结在过去的一年里，我作为一名教学能手，全面负责了班级的教学工作，并取得了一系列显著的成绩。
通过不断努力和实践，我逐渐形成了一套行之有效的教学方法和管理体系，并在教学中创新实践，取得了良好的效果。
首先，在教学目标的设定上，我注重培养学生的能力提升和综合素质的培养。
我了解到教学目标的具体表现形式是学生实际掌握的知识和技能，因此我在每个课堂中分析学生的实际水平和需求，合理设定目标和要求。
同时，我注重培养学生的自主学习能力和创新精神，在教学中注重引导和激发学生的思考能力和创造力。
其次，在教学内容的组织上，我注重理论与实践的结合。
我通过选取有趣、实用且贴近学生生活的例子和案例来讲解教学内容，增加教学的趣味性和互动性。
同时，我也注重教学内容的质量和深度，注重培养学生的独立思考和问题解决能力，提高学生的学习效果。
第三，在教学方法上，我积极尝试多种教学方法和技术手段的融合运用。
我灵活运用讲授、讨论、实践等多种教学方法，在教学活动中注重引导学生主动参与和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我也积极利用教学软件和多媒体设备，提供多样化的教学资源和环境，提高教学效果。
最后，在学生管理上，我注重了解和关心学生的需求和问题，做到了对每个学生的个性化引导和帮助。
我注重与学生的良好沟通和互动，建立了良好的师生关系。
对于学生的学习问题和困难，我及时提出建议和解决方案，并根据学生的实际情况，进行个性化的辅导和指导，取得了良好的成果。
总的来说，我在这一年的教学工作中不断总结经验，并不断改进和提高自己的教学能力。
通过不断的实践和探索，我积累了一定的教学经验和方法，取得了显著的成绩。
然而，我也意识到还有很多需要学习和提高的地方，我将继续努力，不断提高自身的教学能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
2024年“教学能手”评选活动总结范本(三篇)
2024年“教学能手”评选活动总结范本【活动总结】2024年的“教学能手”评选活动于XX年XX月在我校圆满结束, 通过此次活动, 我们发现了一批优秀的教师, 激发了广大教师的教学热情, 为提升教育教学质量起到了积极的促进作用。
以下是对此次活动的总结。
一、活动准备为了确保此次评选活动的顺利进行, 我们提前制定了详细的活动方案, 并分工负责, 确保每个环节都能够得到妥善的安排。
我们广泛宣传活动, 鼓励教师积极参与, 并设立了报名通道, 方便教师报名参与评选。
另外, 我们还成立了评选委员会, 由教育局、学校领导和专家组成, 保证了评选的公正性和权威性。
二、活动流程此次评选活动分为个人自荐和学校推荐两个环节。
首先, 在个人自荐环节, 我们设置了评选标准, 要求教师提交个人的教学总结、教学实录、学生评价等材料。
其次, 通过初审, 筛选出符合条件的教师进入学校推荐环节, 学校推荐的教师需要提交完整的教育教学档案和授课实况等材料。
最后, 由评选委员会进行综合评审, 确定了最终的获奖名单。
三、活动收获通过此次评选活动, 我们不仅发现了一批教学能手, 更重要的是激发了广大教师的教学热情和创新意识。
参与评选的教师反映, 通过撰写教学总结和教学实录, 他们对自己的教学进行了深入的思考和反思, 不断提高了自身的教学水平。
另外, 活动还促进了教师之间的互相学习和交流, 打破了传统的教学壁垒, 形成了有利于教育教学发展的良好氛围。
四、活动亮点在本次评选活动中, 我们特别注重挖掘教师教学的特色和创新点, 重视教师的师德表现。
我们在评选标准中设置了“教学特色”和“师德表现”等项, 使得评选更加综合和全面。
此外, 我们还开展了一系列相关培训, 帮助教师提升教学技能和创新能力。
五、活动改进在此次评选活动中, 我们也发现了一些问题和不足之处。
首先, 由于时间紧凑, 活动宣传不够充分, 导致报名教师数量不高。
其次, 评选过程中, 部分教师的档案材料准备不全面, 不符合评选标准, 影响了评选结果的准确性。
2023年“教学能手”评选活动总结范本
2023年“教学能手”评选活动总结范本教学能手”评选活动总结2023年是我校教学能手评选活动的第五届，为期一个月的评选活动圆满结束。
在全校师生的广泛参与和积极支持下，我们取得了丰硕的成果。
通过本次评选活动，展现了我校教师们的教学水平和教学创新能力，激励了广大教师积极投身教学实践，推动了教育教学工作的不断发展。
一、组织安排为确保本次评选活动的顺利进行，我们提前设立了组织工作小组，明确了各项任务和目标。
在活动开始之前，我们通过校内宣传栏、微信公众号、电子邮件等渠道广泛宣传，向全校教师详细介绍了评选活动的目的、流程和要求。
同时，我们还安排了一次全员培训会，对评选的标准和流程进行了详细解读和说明。
二、流程安排本次评选活动分为初选、复选和决选三个阶段。
初选阶段，教师需要准备一份教学方案，包括课程设计和教学方法等内容，并提交给评委进行评审。
复选阶段，通过学生、同事和家长的综合评价，评选出20名优秀的教师进入决选阶段。
决选阶段，通过现场教学观摩和答辩的方式进行评选，最终评选出10名“教学能手”。
三、参与情况本次评选活动得到了教师们的积极响应，共有120名教师参与初选，其中60名教师进入复选阶段。
通过现场观摩和答辩，最终评选出了10名优秀的教师。
四、评选结果由于学校一直强调教学创新和实践能力的培养，本次评选活动涌现出了一批教学经验丰富、教学方法独特的教师。
其中，有的教师注重多媒体的运用，有的教师注重课堂氛围的营造，有的教师注重学生思维能力的培养，每位教师都在自己的教学领域有所突破。
五、经验总结通过本次评选活动，我们发现了一些问题，也得到了一些经验教训。
首先，我们要注重宣传，让更多的教师了解评选活动的意义和目标，积极参与其中。
只有广泛凝聚教师的智慧和力量，才能让评选活动取得更好的效果。
其次，我们要合理设置评选流程，充分尊重教师的专业性和创新能力。
评选过程中，我们注重教师的教学实际和实践经验，同时也鼓励教师进行教学研究和创新实践，提高他们的教学能力和教学水平。
评教学能手 个人总结
评教学能手个人总结引言作为一名教育工作者，我深知教学能手的重要性。
一个优秀的教学能手不仅需要具备扎实的学科知识，还需要具备出色的授课技巧和良好的教育理念。
通过本次评教学能手的经历，我收获了很多，并对自己的教育理念和教学方法有了更深入的认识。
教育理念的价值在评教学能手的过程中，我意识到教育理念的重要性。
教育理念是教师行为的指导原则，是在教育实践中对教育目标和教育方法的认识和要求。
一个优秀的教育理念可以帮助教师树立正确的价值观和人生观，激发学生对知识的兴趣，引导学生积极向上的发展。
我的教育理念是以学生为中心，以培养学生的综合素质为目标。
我坚信每个学生都是独一无二的，他们有不同的兴趣、不同的潜能，应该被尊重和关注。
因此，我注重发掘学生的优点和特长，帮助他们发展潜能，培养他们的创造力和批判思维，使他们成为自主学习的能力强、个性独立、具有创新精神的人才。
教学方法的改进在评教学能手的过程中，我也进一步改进了自己的教学方法。
以前，我倾向于采取传统的讲授式教学方法，主要以教师为中心，学生被动接受知识。
但通过评教学能手的培训，我明白了现代教育要求学生积极参与课堂，通过合作学习和探究式学习培养学生的能力。
现在，在我的课堂上，我注重通过情境教学来激发学生的学习兴趣。
我会设计一些让学生参与的活动，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中互相学习，共同探索问题的解决方法。
同时，我也会运用多媒体技术，引入一些生动形象的教学资源，使课堂更加生动有趣。
另外，我也开始注重培养学生的综合能力。
在课堂上，我会开展一些培养学生创新思维和实践能力的活动，比如组织学生进行专题研究、解决实际问题等。
通过这些实践活动，学生可以将所学知识应用到实际中，培养他们的实践动手能力和创新意识。
自我反思通过评教学能手的过程，我也进行了深刻的自我反思。
评委们对我的意见和建议使我认识到了自己的不足之处。
比如，在某些课堂中，我可能会过于追求知识的广度，而忽略了学生对知识深度的理解和应用能力的培养；有时我可能会给学生压力过大，导致他们焦虑和厌学。
教师申报教学能手个人总结
教师申报教学能手个人总结
作为一名教师，我深感责任重大，同时也时刻注重提升自己的教学能力。
通过不断地
学习和实践，我取得了一定的教学成果，以下是我个人在教学能手评选中的总结：
首先，我注重教学理论的学习和研究。
通过不断地深入学习教育学、心理学等相关学
科的理论知识，我能够更好地理解学生的学习规律和需求。
我认为只有深入理解教学
原理，才能更好地掌握教学方法和策略，对学生的学习产生积极的影响。
其次，我强调教学实践的重要性。
在教学过程中，我尽可能提供丰富的互动和实践机会，帮助学生巩固知识和培养实际应用能力。
我注重培养学生的合作精神和创新意识，通过小组讨论、项目实践等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
另外，我注重个性化教学。
在教学中，我会根据学生的不同特点和学习需求，采用不
同的教学策略和方法。
我鼓励学生提出问题并积极回答，帮助他们克服困难，提高学
习效果和成绩。
我也会与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境中的情况，以便
更好地指导学生。
最后，我注重自我反思和学习。
教学是一个不断学习和成长的过程，没有最好只有更好。
我定期进行教学反思和评估，总结教学经验和不足，不断提升自己的教学水平。
我也积极参加教学研讨会和培训课程，了解最新的教学理论和实践，不断更新自己的
教育观念和教学方法。
综上所述，作为一名教师，我注重教学原理的学习，强调教学实践的重要性，注重个
性化教学，并且持续反思和学习。
我相信这些努力和付出，使我成为一名教学能手。
将来，我会继续不断提升自己的教学能力，为学生的成长和发展贡献更多。
“教学能手”评选活动总结范文
“教学能手”评选活动总结范文教学能手评选活动总结一、活动背景为了促进学校教师的教育教学能力的提高，激励教师教书育人的热情，我校决定举办“教学能手”评选活动。
本次评选活动旨在发现和树立一批具有扎实的专业知识、教学经验丰富、教学方法独到、擅长学生管理、富有教育情怀和创新意识的教师榜样。
通过此次活动，既能够展示我校课堂教学的优势和特色，又能够激发教师的教学热情，提高教育教学质量。
二、活动组织1.活动时间：本次评选活动于2022年10月至2023年3月期间进行。
2.活动流程：本次评选活动分为以下几个步骤：（1）宣传推广：在学校网站、校园广播、教研活动中宣传活动的目的、意义、流程和要求，号召全体教师积极投入到评选活动中。
（2）报名参选：任课教师按照评选标准和要求自愿报名参选，填写个人简历、教学思想及经验，并提交相关教学资料。
（3）初选评审：评审委员会根据教师报名材料进行初步评审，筛选出若干候选教师。
（4）现场教学观摩：候选教师进行一节公开课展示，其他教师进行观摩，并提交评价表。
（5）终选评审：评审委员会根据候选教师的报名材料和现场教学观摩情况进行综合评议，最终评选出5名“教学能手”。
（6）表彰授奖：在校内教研活动中，对5名获奖教师进行表彰，并给予奖励。
三、活动亮点1.评选范围广泛：本次评选活动面向全校教师开展，不限年级、学科，鼓励各个学科的教师参与。
2.评选标准科学：评选标准综合了教师教学能力、教育教学成果、班级管理和师德表现等多个方面，并根据学校实际情况进行细化。
3.评选流程规范：活动组织者制定了详细的评选流程，既减轻了参与教师的负担，又保证了评选结果的公正性和客观性。
四、活动成果1.发现潜力教师：通过本次评选活动，发现了一批具有潜力的教师，他们不仅拥有扎实的专业知识和丰富的教学经验，而且表现出优秀的创新意识和教育教学情怀，对学生的成长起到了积极的推动作用。
2.提升教师教育教学能力：通过研究候选教师的教学案例和参与现场教学观摩，教师们互相学习借鉴，相互推进，共同提升了教育教学能力。
“教学能手”评选活动总结范本
“教学能手”评选活动总结范本教学能手评选活动总结一、活动背景为了提高教师教学能力，激励教师积极进取，我校于XX年度开展了“教学能手”评选活动。
该活动以教师教学水平和教学能力为评选标准，旨在发现和培养优秀的教学人才，促进教学质量的不断提高。
二、活动准备1.确定评选标准本次评选活动的评选标准主要包括教学效果、教学方法、教学态度、课堂管理等多个方面。
以此为基础，确定了评选的具体内容和要求。
2.公示宣传在评选活动开始之前，通过校内公告栏、教务处官网、微信公众号等多个渠道进行宣传，让全体教师了解活动的具体内容和流程。
3.报名参评根据评选标准，教师可以自愿报名参加评选。
在规定的时间内，共有40名教师报名参评，并提交了自己的教学案例和教学视频等材料。
三、活动流程1.初评根据报名材料，由评委组成的初评小组对参评教师进行了初步筛选。
初评主要以教学案例和教学视频为依据，评估教师的教学水平和教学能力。
2.复评经过初评的教师进入了复评阶段。
在复评中，评委们对参评教师进行了现场观察和评估。
每位教师上一节正式课，并接受评委的点评和提问。
3.公示投票经过初评和复评，评选出了10名进入决赛的教师。
同时，将10名教师的教学案例和教学视频进行了汇编，并在学校网站上公示。
全体教师和学生可以通过投票表达自己的意见和选择。
4.决赛根据公示结果，确定了5名进入决赛的教师。
决赛中，每位教师上一节精彩的示范课，并接受评委的评估和学生的提问。
最终，评选出了3名获奖教师。
四、活动成果通过本次评选活动，发现了一批素质较高、教学能力突出的教师，为学校的教学质量提升做出了积极的贡献。
评选活动也切实激发了广大教师的学习热情和教学创新意识。
五、经验总结1.增强宣传力度在下一次评选活动中，可以进一步加大宣传力度，提高广大教师的参与热情。
可以通过在教学研讨会、教研组会议等场合进行宣传，让更多的教师了解和参与评选活动。
2.细化评选标准评选标准要具体明确，以便教师能够清晰地了解评选标准，有针对性地提升自己的教学能力。
2024年“教学能手”评选活动总结模版(2篇)
2024年“教学能手”评选活动总结模版一、总结背景2023年“教学能手”评选活动是我校教育教学工作的一项重要组成部分，旨在表彰和激励优秀教师，进一步提高我校的教育教学水平。
本次评选活动自启动以来，得到了广大教师的积极参与和社会的普遍关注，取得了显著的成效。
二、活动过程为了确保评选活动的公正和优质，我们采取了多种方式和措施：1.宣传推广：通过校园广播、校内电子平台、教研组会议等多种途径，广泛宣传活动的目的、内容及评选标准，吸引全校教师的积极参与。
2.报名制度：通过校内电子平台发布报名通知，全校教师可以自愿报名参与评选。
报名截止后，由相关部门核实报名教师的个人信息和教学成绩。
3.评选标准：评选活动以教学质量和师德师风为主要评选标准。
教学质量方面，主要考察教师课堂教学的设计与实施、学生学习效果、学科竞赛成绩等。
师德师风方面，主要考察教师的政治立场、职业道德素养、团队合作精神等。
4.评选程序：由评选办公室组织专家评审团，对报名教师进行资料审核和课堂观摩。
观摩结束后，专家评审团进行综合评价，并根据评选标准进行投票选出优秀教师。
5.颁奖仪式：根据评选结果，组织“教学能手”颁奖仪式，表彰优秀教师的杰出贡献和成绩。
三、成效与亮点通过本次评选活动：1.调动了广大教师的积极性和创造性：活动的开展激发了教师们更加积极的学习和探索精神，促进了他们在教学实践中的不断创新。
2.创建了一批教学典范：通过观摩和评审，优秀教师的教学经验和教学方法得到了分享和传承，为其他教师提供了借鉴和学习的机会。
3.提升了教师教育教学水平：评选活动对教师进行了一次全面的自我检视和提高，帮助教师认识到自身的不足，并积极参与专业学习和提升，提高了整体教育教学水平。
4.凝聚了教师团队的力量：评选活动的开展增强了教师之间的交流和合作意识，加强了教师团队的凝聚力和向心力。
四、不足与建议评选活动虽然取得了一定的成效，但也存在一些问题：1.报名参与率不高：部分教师对评选活动的意义和价值认识不够，缺乏参与的积极性。
2024年“教学能手”评选活动总结（5篇）
2024年“教学能手”评选活动总结一、课堂教学优化与成效本次评比活动中，全体参评教师均成功运用了多媒体辅助教学技术，显著优化了教学流程。
其中，郝琴与潘海两位教师制作的课件尤为出色，其设计精美、链接流畅、应用合理，且素材选取贴近学生生活实际，展现出极强的实效性。
此类课件不仅成功构建了一个引导学生主动参与的教学环境，还极大地激发了学生的学习热情，营造了生动活泼的学习氛围，实现了师生间的高度互动，教学效果显著。
二、启迪与深思1. 强化课程标准的重要性课程标准作为教材编写、课堂教学及课程评价的根本依据，其重要性不言而喻。
当前教学实践中，课程标准的重视程度却显不足。
教师在课前说课及业务技能展示中，往往忽视对课标理念的阐释，甚至对课标相关问题感到困惑。
课堂教学也常显随意，未能充分贯彻课标精神。
2. 回归课堂本质在“教学能手”大比拼中，部分教师过分追求教学形式的华丽，却忽视了课堂本质的探索。
这种现象引发了我们的深思：我们究竟应为学生打造怎样的课堂？我们是否忽视了学生在学习过程中的心理体验？课堂教学的本质究竟何在？某些课堂表演痕迹过重，学生回答过于流畅，显然存在课外准备过度的现象。
部分教师过于引导学生遵循预设的教学思路，限制了学生的自主思考。
3. 构建课堂教学新文化本次评比活动中，多数教师已开始转变角色，将教学焦点真正聚焦于学生身上，关注学生的情感体验、价值取向及思维过程，积极构建“以生为本”的课堂教学新文化。
例如，潘海老师在执教《孙权劝学》时，便充分运用了情景模拟等教学手段，引导学生形成正确的价值取向，激发学生的创造力，成功构建了积极健康的课堂教学文化。
新课程改革呼吁我们构建新的课堂教学文化，其核心在于师生关系的民主、平等与和谐。
学生的观点应得到尊重，其作为“完整的人”和“真实有意义的人”的身份应得到保护和认可。
4. 提升教师素养与教学效率新课程对教师素质提出了更高要求，教学个性与素质提升成为当务之急。
教师需具备合理的知识结构、高尚的人格魅力、个性化的教学风格、和谐的师生关系及可贵的创新精神。
2024年教学能手个人小结
2024年教学能手个人小结随着时间的推移，教育领域也在不断发展和改变。
作为一名教师，我一直努力提升自己的教学能力，并将其应用于课堂实践中。
在2024年，我有幸成为一名教学能手，并且有机会总结自己的教学经验和成果。
一、教学理念和目标教学理念在教育工作中起着决定性的作用。
我相信每个学生都是独特的个体，应该受到个别化的关注和支持。
我的目标是激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，并在课堂上创造积极、合作和互助的学习氛围。
我力求通过教学的过程让学生理解知识，应用知识，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
二、教学设计和准备我在教学设计和准备方面投入了大量的时间和精力。
在每一节课的设计过程中，我会先确定教学目标和学习结果，并根据学生的背景和需要来选择合适的教学策略和方法。
我也会准备充足的教学资源和材料，以确保教学的流畅性和有效性。
此外，我也会积极与其他教师和专家进行交流，不断更新自己的教学知识和技能。
三、关注学生的个体差异我相信每个学生都有其独特的学习风格和能力。
在课堂上，我会关注每个学生的个体差异，并根据他们的需要进行个别化辅导和指导。
我会与学生建立良好的沟通和互动关系，关注他们的学习进展和困难，并提供相应的帮助和支持。
我鼓励学生们参与到课堂活动中，并尊重他们的不同观点和思考方式。
四、教学方法的多样性和创新性教学方法的多样性和创新性对于激发学生的学习兴趣和提高教学效果具有重要作用。
在教学过程中，我会运用多种教学方法和策略，如讲授、讨论、合作学习、案例分析等。
我也会充分利用现代技术手段，如互联网、多媒体等，来增强学习的趣味性和互动性。
我鼓励学生们积极参与课堂活动，并鼓励他们运用所学知识解决实际问题。
五、持续专业发展教师应该持续学习和发展，以应对教育领域的变化和挑战。
在2024年，我继续参加各种教育研讨会和专业培训，不断拓宽自己的教学视野，并了解最新的教学理论和实践。
我也参加教研活动和交流讨论，与其他教师分享经验和教材，相互学习和提高。
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滨州行知中学高一年级271教育特色课堂---教学能手评选总结材料
教学能手评选课高一年级总结
优点：
1.课堂三维目标设计科学，可操作性强，注重了目标解读、围绕目标组织课堂和及时回扣目标等，目标达成度高。
2.学生自主探究时间充分（大约在15-20分钟），展示同学基本能做到原生态展示，展示规范认真，彩色笔总结规律方法。
学生讨论积极主动，学习超市环节，学生全员参与，参与意识和效果明显增强。
表述反馈环节学生质疑补充积极，主动拓展提升、质疑提问。
3.教师主导作用发挥得好，课堂育人的意识强。
课题引入激发学生兴趣，目标解读准确到位，课中培训效果明显，学习超市环节参与讨论讲解答疑解惑，表述反馈环节做到了先解决疑问区的问题，再跟上追问，引发学生思考，归纳总结点拨提升到位，及时回扣目标，目标达成度高。
注重重难点的突破，通过让学生动手演示等体验突破。
4.新授课注重知识过程的形成和知识方法体系的构建，预习案与探究案一块展示，既注重了基础知识梳理，又重视了重点知识探究和方法规律总结。
5.课堂创新意识增强，不再过多注重环节，注重形式，而是根据内容和学生需要大胆放手，课堂推进自然流畅，感觉务实高效。
6.老师的课堂评价做得好，从心底里用激励性语言鼓励欣赏学生。
老师目中有人，主动管理课堂，帮助每个学生参与课堂。
7.小组长作用发挥的好，组织组内讨论，对一类问题进行规律方法的总结，多人合作展示，及时组织整理落实。
8. 老师有激情和感染力，声音洪亮，语言简洁，积极引领，处事果断，和蔼可亲，有幽默感，理解学生，内心喜欢学生，全心全意服务学生。
二、不足
1.部分学生主动学习、主动参与的意识和能力还比较差，表现为优秀生不能主动拓展提升、质疑提问，待优生不能主动寻求他人帮助，课堂学习还是被动的，消极的，尤其超市环节漫无目的随波逐流。
（1）老师的评价做得不够，不能从心底里用激励性语言鼓励欣赏学生，课堂评价还需要创新。
（2）小组长作用发挥的远远不够，例如组内讨论缺乏组织、组长不能提前搞清楚，不能解决的问题太多。
不注意将一类问题进行规律方法的总结，就题论题或者只是对答案。
（3）老师主动管理课堂、帮助每个学生参与课堂的意识淡薄，有的老师目中无人、不关注学生、不考虑学生感受。
眼睛只盯在知识上，心里只想着考试和分数，在大部分学生还没有做完探究案就开
始超市，只想完成任务。
（4）教师三次培训引领不到位。
学生预习效果差，找不出自己的疑惑；课前培训、课中培训缺失或培训不够，小组讨论与超市效果差。
2.部分老师主导作用发挥欠佳，效果不好。
老师主导作用一方面是帮助每个学生学主动参与，就是管理课堂的问题，另一方面是帮助学生答疑解惑，拓展提升，掌握重点、难点知识。
（1）有的教师点拨时间太长，内容过多，重点不突出，没有根据学生点评暴露出的问题进行精当的纠正、拓展或引申，让人感觉不是点拨，而是漫无目的讲解。
（2）部分教师点拨缺乏高度，仅仅在学生点评的基础上强调几句，没有引领学生挖掘提炼出有价值的东西，没有帮助学生形成系统性，学生收获不大。
（3）部分教师对展示内容抛开不管而直接去拓展提升，舍本逐末。
（4）部分课堂时间的把握与调控不合理，学生时间意识差，浪费时间严重，课堂效率低。
三、建议
1.以育人为第一目标，眼中有人。
通过引领学生学习知识的过程，注重对学生能力和素质的培养。
引导学生静心思考、总结归纳，给
学生留出思考及整理反刍时间；引导学生质疑拓展、动手实践、感悟体验、大胆展示；教育学生与人为善、诚实守信、坚忍不拔、保护环境、感悟生命等；
2.落实三次培训，会预习会自学，课堂主动参与全员参与。
给不同层次的学生提供平台和机会使其得到最好发展，成绩好一点不拘泥于教材，主动拓展深化，成绩差一点的学生以掌握基础知识和基本技能为第一要务。
3.重视团队建设，培训小组长、高效科研小组常态化。
通过培训，发挥小组长的组织调控能力；发挥高效科研小组的助教作用，及时向教师提出建议。
4.认真研究教材和课标，把握理解国家课程。
精心设计预习案、探究案和训练案，导学案质量是课堂顺利进行的保障；科学设计课堂，每个知识点背后都有育人目标，充分考虑学生心理感受，通过学生喜欢的方式掌握知识。
5.老师充满激情有感染力。
用教师的激情传递给学生激情和参与欲望，教师在课堂上要做到不慌不忙，声音洪亮，言简意赅，积极引领，处事果断，和蔼可亲，有幽默感，理解学生，最重要的是内心喜欢学生，全心全意服务学生。
6.表述反馈环节要与学生互动，引导学生对基础知识深化挖掘，解
答疑问区的问题，对所展示内容订正完毕后，引导学生总结规律方法，适当拓展提升。
7.文科类尤其语文英语，要多让学生多种形式的有感情朗读，多种形式展示，在掌握基础知识的前提下活学活用。
另外要培养孩子的情感和人文精神。