信息技术与学科整合教学能手评选活动听课总结
教学能手听课活动总结_基金活动总结
教学能手听课活动总结_基金活动总结本次教学能手听课活动是我校为了提高教师教学水平而举办的一项活动。
通过听课，大家互相学习，相互借鉴，共同提高。
在这次活动中，我感受到了很多，也学到了很多。
我注意到了教学能手的讲课风格和技巧。
他们的讲课方式简洁明了，语言清晰，条理清晰，能够很好地把知识传递给学生。
他们还能通过举例、引用经典案例等方式，增强学生对知识的理解和掌握能力。
这让我意识到，在讲课时，应尽量使用简单易懂的语言，避免使用专业术语，引导学生主动思考，培养学生的综合分析能力。
我注意到了教学能手的课堂管理能力。
他们能够很好地控制课堂，让学生保持专注，积极参与。
他们善于利用多媒体技术和教具，使课堂更加生动有趣。
他们还经常与学生互动，激发学生的学习兴趣。
这让我意识到，课堂管理是教学的基础，只有做好了课堂管理，才能够提高教学质量，让学生更好地接受知识。
我还注意到了教学能手的评价和反馈能力。
他们能够及时准确地评价学生的学习情况，帮助学生发现问题，及时纠正错误。
他们还能够给予学生积极的反馈和鼓励，激励学生更好地努力。
这让我意识到，作为教师，应该善于观察学生，及时发现并解决学生的问题，给予学生正确的引导和肯定，促进学生的全面发展。
基金活动总结本次基金活动是在我校寒假期间举办的，旨在培养学生的理财观念和创造力。
活动中，我们组成了若干个学生团队，每个团队给定了一定资金，要求学生们在规定时间内完成一项创业项目，并获取最大的利润。
通过这次活动，我学到了很多关于理财的知识。
我了解到了股票、基金、债券等理财产品的基本概念和运作方式。
我还学习到了如何进行投资分析和风险管理，以及如何选择合适的投资标的。
这些知识对我以后的金融规划和理财管理都有很大的帮助。
这次活动还培养了我的创造力和团队合作能力。
在整个过程中，我不断思考，积极寻找创业项目的灵感，并与队友共同商讨和制定项目计划。
我们共同分工合作，通过充分发挥每个人的特长，最终实现了项目的顺利进行。
教学能手听课活动总结8篇
教学能手听课活动总结8篇第1篇示例：教学能手听课活动总结近年来，教育教学领域在不断发展和创新，教师的教学水平也受到了更高的要求，要求他们具备更专业的教学技能和方法。
为了满足教师的专业发展需求，许多学校举办了教学能手听课活动，这是一种通过观摩他人教学，学习他人教学经验，提高自身教学水平的有效方式。
在此次活动中，我有幸参与了一堂优秀教师的授课，并从中收获颇丰，下面就对此次听课活动进行总结。
教学内容的设计非常精彩。
教师在授课前充分准备，制定了详细的教学内容和教学目标。
在授课的过程中，教师根据学生的实际情况，合理地组织教学内容，使学生易于理解，能够引起学生的兴趣，并能够激发学生的思维。
整个课堂上下起伏，层次分明，让学生在课堂上不感到枯燥乏味，而是充满了求知的欲望。
教学过程中的教学方法灵活多样。
教师在课堂上的语言表达丰富多彩，对于每一个教学环节都采取了不同的教学手段，如小组合作、讨论、实验、讲解等。
通过这些多种形式的教学手段，学生的学习兴趣得到了调动，学生的思维得到了拓展，学生的表现也更加积极。
教师还注重了课堂氛围的营造，以及学生之间的互动，使得学生在轻松愉快的氛围中学习，使学生乐于参与课堂教学活动。
教学过程中教师的处理学生问题的能力也非常突出。
在课堂教学中，教师能够根据学生的实际情况，灵活地应对学生的问题，在教学的过程中，及时地给予学生指导和帮助，使学生能够顺利地理解和掌握知识。
教师还能够根据学生的不同能力水平，进行个性化教学，使每一个学生都能够获得适合自己的教学内容，确保全体学生都有所收获。
教师在课后作业和评价方面也很用心。
教师在课后为学生布置了有针对性的作业，并提供了详细的解答和评价，使学生能够对自己的学习情况有所了解，发现自己的不足之处，并及时进行纠正和改进。
教师在作业的批改和评价方面也非常认真，及时地给予学生反馈，激励学生不断进取。
通过这次听课活动，我不仅学到了许多专业的教学技能和方法，更加深了对教学的理解和认识。
教学能手评选听课小结（含五篇）
教学能手评选听课小结（含五篇）第一篇：教学能手评选听课小结初中英语教学能手评选听课小结 2009年11月4日听了初中8位教师的英语课，听了这8节课既有收获，也有觉得有所改进的地方，下面就分开简谈一下：优点：1、8位教师均能按照上级要求，落实“三环节”教学，各位教师课前预习与限时作业设计准备充分，能够让学生做到提前感知。
2、各位教师均表现出扎实的教学基本功，教学目标也明确，课堂组织也比较到位。
3、初中教师对学生基础知识很重视，便于学生知晓重难点。
不足之处：1、限时作业在学生做预习学案时也一并做了，起不到当堂检测的效果，迷失了限时作业方向。
2、各班均分小组有优也有缺点，学生形成了条件反射，一提小组就起立，从学生表现来看分组没有做到“组内异质”，学生小组学习效率不高。
3、课堂教学中教师的教授方法应有所改进，有些课是被“牵”着走，教师应当研究透教材，提炼重难点，实现课本各部分的重组，决不能为了教而照本教。
4、由陈秀春、张兆芳老师的课堂想到，她们课堂活跃，学生掌握知识主动性高，效果好，原因在于她们在小学支教，吸取了部分小学教学法，例如游戏（可适应于初一、二）。
5、教师给小组打分，未能提高学生积极性，使用不当。
第二篇：省教学能手评选听课体会2011年山东省第六批教学能手（政治学科）评选活动于9月26到9月29日在潍坊市广文中学举行。
我们一共听了来自全省不同地区的23名教师的课，共有7个课题（七年级，第六课我爱我师、我与老师交朋友两个课题；第七课做人要自尊、成功需要自信两个课题；八年级，第四课文明交往礼为先、交往讲艺术两个课题；第五课，合作使生活之路更宽畅一个课题。
），课型全部为新授课。
二十三节课的水平不一，风格各异，但都下了功夫，做了精心准备，所以每一节课都有很多值得学习借鉴的地方。
下面就谈谈我的几点感受一、思想品德课堂生活化我在日常的教学活动中就经常思考一个问题：如何做到思想品德教学的生活化，用知识升华学生思想、提高学生道德水平，进而引导学生行为。
教学能手听课总结
教学能手听课总结
教学能手听课总结需要针对教学能手的特点进行评价和总结，以下是一些可能的总结内容：
1. 教学能力：教学能手在课堂上展示了非常高超的教学技巧和能力。
他们能够熟练地运用各种教学方法和策略，将知识生动地呈现给学生，激发学生的兴趣和参与度。
2. 组织能力：教学能手在课堂上展示了很好的组织能力。
他们能够清晰地安排教学内容和教学步骤，并在课堂上合理地安排时间，使得学生能够充分地参与到学习中。
3. 学生互动：教学能手注重学生的主体地位，他们鼓励学生提问和参与讨论，能够及时地给予学生积极的反馈。
他们能够帮助学生建立自信，培养学生的表达能力和合作能力。
4. 师生关系：教学能手能够与学生建立起良好的师生关系。
他们注重与学生的沟通交流，关心学生的学习和生活情况，激励学生的学习动力。
他们能够以身作则，成为学生的榜样。
5. 教学效果：教学能手的课堂教学能够取得很好的效果。
学生的学习兴趣和参与度明显增强，学生的学习成绩也得到了显著的提高。
学生对教学能手的教学方式和内容给予了很高的评价。
综上所述，教学能手的课堂教学非常出色，他们的教学能力、组织能力、师生关系等方面都非常突出，他们的教学效果也得到了学生的一致认可。
对于其他教师来说，可以学习教学能手的教学方法和策略，提高自己的教学水平。
教学能手听课活动总结5篇
教学能手听课活动总结5篇篇1在教学能手听课活动中，我们共听取了多位优秀教师的精彩授课，这些课程涵盖了多个学科领域，不仅展示了教师们的教学风采，更让我们对教育事业有了更深刻的理解和认识。
本次听课活动的主要目的是提升教师的教学水平和教学质量，通过观摩优秀教师的授课，学习他们的教学方法和经验，从而提升自身的教学能力。
同时，也为学生提供一个良好的学习平台，通过观摩这些优秀教师的课程，激发学生的学习兴趣和动力，提升学生的学习效果。
在听课过程中，我们不仅关注教师的教学方式和方法，更关注学生的学习状态和反应。
我们发现，优秀教师的教学不仅注重知识的传授，更注重学生的思考和能力的培养。
他们通过引导学生自主思考、积极参与课堂讨论、注重实践操作等方式，激发学生的学习兴趣和动力，提升学生的学习效果。
同时，我们也注意到，不同学科领域的教学方法和策略也有所不同。
例如，在语文学科中，教师注重学生的阅读理解和写作能力的培养；在数学学科中，教师注重学生的逻辑思维和问题解决能力的培养；在科学学科中，教师注重学生的实验操作和探究能力的培养等。
这些不同学科领域的教学特点和策略，也为我们提供了宝贵的经验和启示。
除了以上所述，本次听课活动还让我们认识到教学能手的重要性。
教学能手不仅是学校教学工作的中坚力量，更是学生成长道路上的引路人。
他们通过自身的专业素养和教学经验，为学生提供了高质量的教育和培养，为学生的未来发展奠定了坚实的基础。
在本次听课活动中，我们也发现了一些需要改进和完善的地方。
例如，部分教师在授课过程中仍存在讲解不够生动、互动不够充分、实践操作不够规范等问题。
这些问题的存在，不仅影响了学生的学习效果，更影响了整个教学工作的质量和水平。
因此，我们需要继续加强教师的教学培训和指导，提升教师的教学能力和专业素养，为学生的提供更高质量的教育和培养。
综上所述，本次教学能手听课活动为我们提供了宝贵的学习机会和经验教训。
通过观摩优秀教师的授课和反思自身的教学实践，我们不断提升自身的教学能力和专业素养，为学生的提供更高质量的教育和培养。
教学能手听课总结
教学能手听课总结听了教学能手的课，深受启发和感受到很多的教学理念和方法。
以下是我的听课总结。
首先，教学能手注重学生的主动参与和价值体验。
在课堂上，他给予学生充分的自由，让学生在自己的思考和探索中获得成就感。
他引导学生发挥自己的主动性，通过问题引导和启发式教学的方法激发学生的学习兴趣和积极性。
这种教学方式使学生不再是被动接受知识的对象，而是成为主动学习的主体，真正地享受到学习的乐趣，提高了学习效果。
其次，教学能手善于运用多种教学策略和方法。
在他的课堂上，我看到了许多不同的教学策略和方法的应用，如讲授、探究、合作学习、案例教学等等。
这种多样化的教学方式使课堂内容更加生动有趣，增加学生对知识的理解和掌握的机会，培养了学生的创造力和解决问题的能力。
这也有助于激发学生的学习兴趣，并促进学生在课堂上的积极参与和互动。
第三，教学能手注重启发学生的思维和培养学生的创造力。
在他的课堂上，我看到他经常提出一些开放性的问题，激发学生的思维，培养学生的创造力和解决问题的能力。
他不仅教给学生知识，还教给学生学习的方法和思维的方式。
他鼓励学生自由表达和思考，给予学生足够的空间和时间去思考和讨论问题。
这种启发式教学的方式使学生在课堂上得到了锻炼和提高，培养了学生的创新精神和问题解决能力。
最后，教学能手注重师生互动和个性化教育。
在他的课堂上，我看到他经常和学生进行互动交流，鼓励学生不断提问和表达自己的观点。
他注重了解每个学生的特点和需求，并针对每个学生的情况进行个性化的指导和辅导。
他关注学生的学习状态和学习进度，及时给予学生帮助和支持。
这种互动和个性化教育使学生感到被关注和理解，提高了学习的效果和学生的学习动力。
总的来说，教学能手的课给我留下了深刻的印象和启发。
他注重学生的参与和体验，善于运用多种教学策略和方法，启发学生的思维和培养学生的创造力，注重师生互动和个性化教育。
这些教学理念和方法对我来说是很有启示意义的，也让我对教学有了更深入的理解和思考。
教师汇报课暨信息技术与学科整合评优课活动总结
教师汇报课暨信息技术与学科整合评优课活动总结敬爱的领导、各位评委、亲爱的师生们：大家好！我是XX学校的XX老师。
今天，我非常荣幸能够站在这里，为大家汇报我们学校近期举办的课程评优活动，并就信息技术与学科整合方面的优秀课程进行总结。
近年来，随着信息技术的迅猛发展，我们学校积极探索信息技术与学科整合的方式与方法，以提高课堂教学效果。
为此，我们特别组织了一次信息技术与学科整合评优课活动，旨在发现和推广那些优秀的、整合了信息技术的学科教学案例。
首先，我们学校广泛向全校教师征集课程评优作品。
通过一个月的征集期，收到了来自全校各个学科教师的申报材料，共计XX份。
在三位校领导和五位学科专家的指导下，我们评选出了XX个优秀课程，其中整合了信息技术的课程占到了XX%。
接下来，我们对这些优秀的整合课程进行了详细的评审和总结。
评审的标准包括整合程度、创新性、教学效果等多个方面。
通过评审，我们发现了一些共同的特点：一是课程整合紧密，信息技术融入了学科教学的各个环节；二是课程创新突出，采用了多种信息技术手段，如PPT、网页设计、微课等，有效丰富了课堂教学形式；三是教学效果显著，学生的学习兴趣和积极性得到了有效提高。
在评审结束后，我们组织了一次评优课展示活动。
评优课的教师们向全校师生进行了展示，并与大家分享了他们整合信息技术的经验和心得。
这次课程展示活动在全校师生中引起了很大的反响，吸引了众多师生前来观摩和参与。
通过这次展示活动，我们不仅提高了教师们整合信息技术的能力和水平，也提高了全校师生对信息技术整合的认识和重视。
最后，我想对本次活动中的所有参与者表示感谢。
感谢各位评委的认真评审，感谢全体教师的积极参与，感谢学生们的热情支持。
正是因为有你们的共同努力，才使得本次课程评优活动取得了如此大的成功。
未来，我们学校将继续加大对信息技术与学科整合的探索力度，推动教育教学改革。
相信通过我们的共同努力，我们的学校教育教学质量将会更上一层楼。
信息技术与学科整合评优课活动总结
信息技术与学科整合评优课活动总结尊敬的领导、评委及所有参与的教师：随着信息技术在教育领域的广泛应用，信息技术与学科整合已成为提高教学质量的重要途径。
本学期，我们成功举办了“信息技术与学科整合评优课”活动，旨在通过评优课的形式，展示教师们在信息技术与学科整合方面的创新与实践，促进教师之间的交流与学习。
现将活动总结如下：一、活动目的展示创新教学模式通过评优课活动，展示教师们在信息技术与学科整合方面的创新教学模式。
促进教师交流为教师们提供一个交流平台，分享各自的教学经验和教学成果。
提升教学质量通过评优课活动，激发教师们的教学热情，提升教学质量。
二、活动筹备组织委员会成立了由校领导、信息技术专家和资深教师组成的活动组织委员会。
制定活动方案制定了详细的活动方案，包括活动流程、评优标准、时间安排等。
宣传动员通过校内公告、邮件通知等方式，广泛宣传动员教师参与。
三、活动实施教师报名共有XX位教师报名参加了评优课活动。
课程准备参与教师根据活动要求，精心准备了自己的课程。
评优课展示在为期XX天的活动中，教师们展示了各自精心准备的课程。
四、活动亮点创新教学方法教师们运用了多种创新教学方法，如翻转课堂、项目式学习等。
信息技术应用教师们充分利用了信息技术，如多媒体教学、在线互动平台等。
学科知识融合教师们将信息技术与学科知识进行了有效融合，提高了教学效果。
五、活动成效教师能力提升通过参与评优课活动，教师们在信息技术应用和教学设计方面的能力得到了提升。
教学模式创新活动涌现出一批创新的教学模式，为其他教师提供了借鉴和参考。
教学氛围改善活动营造了积极向上的教学氛围，激发了教师们的教学热情。
六、存在问题与不足资源配置部分教师反映，由于资源配置不足，影响了教学效果的展示。
时间安排部分教师表示，活动的时间安排较为紧张，准备时间不足。
评价体系有教师建议，进一步完善评价体系，确保评价的公正性和准确性。
七、改进措施优化资源配置学校将进一步优化资源配置，确保教师们能够充分利用信息技术资源。
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信息技术与学科整合教学能手评选活动听课总结
一、信息技术与学科教学的整合，广义上说有多方面、多角度、多层次的整合，但就课堂教学而言，主要包括教学目标、教学内容、教学方式、教学资源的整合。
通过信息技术与学科教学整合，可以更好实现信息技术教学目标、学科教学目标的整合达成，可以更好实现课时教学目标的整合达成。
例如，外语教学目标通常有“听、说、读、写”等四方面要求，包含文字、语音和视频等不同媒体的信息，
二、信息技术与学科教学的整合，实践中主要采用以下四种整合形式。
1.利用计算机中现有工具进行整合教学。
常规的计算机辅助教学往往要为一节课制作一个课件，课件使用的灵活性不大，而且在实施教学前要作大量的准备工作。
其实计算机本身就具有强大的教学功能。
例如：利用Excel来进行数学数据分析、利用图表工具学习制作统计图表
2.利用计算机信息加工能力进行整合教学。
计算机具有较强的信息加工能力，利用这一功能可以让学生对信息进行重整、加工和再应用，在大量信息中快速提取有用的信息，从而培养信息加工能力和流畅的表达能力，达到对大量知识的内化。
例如：通过上网查找、下载资料，利用Word制作出学习汇报材料；3.利用计算机进行模拟实验的整合教学。
随着信息技术的飞速发展，新技术在教学中的应用更为学生的探索和学习提供了强有力的支持。
许多在现实中很难做到的试验，可以通过计算机来模拟，从而给学生以真切感，促进学生掌握知识、发展能力。
例如：利用计算机来进行大量重复的模拟试验，体验“概率”的含义，帮助做出正确的决策。
由于计算机可以帮助得出成千上万的模拟结果，也可以快速、准确地对数据进行分析、统计。
4.利用网站进行研究性学习和协作学习。
计算机网络技术为更好地开展研究性学习和实现协作式学习提供了良好的技术基础和支持环境。
如：提供丰富的研究资源、创设生动的研究情境、大大地扩充协作范围，提高协作的效率、改革学习的方式。
三、此次活动对信息技术与学科整合开展起到了一定的推进作用，从教师的参评课来看主要有以下的优点：
1、教师已经有意识的在课堂教学过程中自觉将对学生信息素养的培养作为自己的教学目标之一，能够有意识地渗透信息意识的教育。
如毕艳秋教师的<感动人物>一课，让学生在大量信息中快速提取有用的信息，从而培养信息加工能力和流畅的表达能力，达到对大量知识的内化。
暴振江老师的<我的好朋友>一课，利用Excel来进行数学制作统计图表
2、体现了现代教育思想、理念，能够将信息技术作为教与学的工具、方法和手段融于教学过程之中。
做的较好的教师如任玉琴教师、梁亚丽教师、刘德菊教师、吕敏老师、耿继新老师等。
3、在导入、讲解、提问、直观演示、多媒体使用、总结和评价学生等环节，参加实践活动均展示了自己较高的教学技能水平。
比较好的如蒋凯教师、杜敏教师、张义军教师、刘玉文教师、张凤菊教师等。
等。
4、大多数教师能够体现信息技术的开放性、共享性、交互性、研究性和反馈及时的优势，并采用了多种形式的教学策略，突出学习主体的主动参与作用。
使信息技术的应用充分的调动了学生的积极性，学生通过这样的训练，做到了技术与知识的有机整合。
如耿继新老师、任玉琴教师、刘德菊老师、吕敏老师等。
可以看到教师无论采用哪种类型的课件，只要有效的设计好学生活动，就能取得很好的效果。
5、此次活动教师均做了精心的准备，课程资源丰富，手段多样化。
如：吕敏的《成长的烦恼》一课录制家长的视频、班级成长的幻灯照片都深深的感染着教育着学生。
张义军老师、杜敏老师的复习”采用了几何画板制作了动态课件，此类运用充分发挥媒体的交互性作用，凸现学生主动参与。
富亚波主任的《生活用电常识》一课采用Flash 动画效果逼真，使学生记忆扎实。
而其他课程的演示文稿，实物投影，小视频、卡片结合设计的学生活动演绎教学过程，也都收到了良好的教学效果。
四、存在的问题
信息技术与学科的整合过程中，表面上信息技术体现为一种手段，但深层次上它却表达了教师的教育理念，即他运用了信息技术达到什么教育目的。
这一次的评比中，技术的运用还是有些值得我们反思的。
一是摆花架子，有些课确实是用了设备与技术，但谈不上整合，给人的感觉是弄一点技术与设备作摆设，无助于提高教学效率，有个别教师存在信息技术工具的使用不能有效融入教学过程的现象，也有采用的课件虽然是属于互动类型的，但由于课堂主体没有发生变换，使得信息技术工具在课堂教学中仅仅起到展示的作用。
二是利用程度不高。
课件的质量有待提高，基本都是用PowerPoint演示文稿，而且画面的质量、内容的安排等，有的不是太好。
；三是教学资源不足。
尤其计算机网络的应用较差，没有充分利用我校良好的网络设备、网上的教学资源，特别是对信息技术与学科整合的理论认识不深，在教学过程中不能很好地贯彻这一思想。
信息技术是时代发展的标志，信息技术优势在学科教学中的应用，可以弥补传统教学的弱点与不足，实现信息技术与传统教育的优
势互补。
“整合”的教学内容可以基于教材而超出教材，查询收集丰富的教学资源，补充教学内容在背景材料、拓展深广度等方面的欠缺。
“整合”的教学方式可以打破传统教学单一的讲述与问答模式，辅之以活泼、动态画面，增强模拟性、直观性，实现由静到动，由二维到多维，由微观宏观的变化。
“整合”的教学过程可以欣赏的过程、实践体验的过程、师生合作的过程、教与学有机交织密不可分的过程。
通过此次活动，希望全体教师更加重视信息技术与学科整合，不断的学习
新技术能制作更好的生动的“情景再现”的课件，调动学生学习的积极性、增加课容量，提高课堂效率。
自觉将对学生信息素养的培养作为自己的教学目标之一，能深层次的运用信息技术与学科教学的整合。
此次活动也有另外一种感触，就是开展“学案导学模式”的课堂与常规课堂的不同是明显的，七年级教师内化了学案导学模式”，他们的课堂学生参与的深度、广度、小组学校的气氛、学生的表达能力、学生的精神面貌整体上好于其他年级。