教学能手观摩听课心得体会
教学能手培训心得体会
教学能手培训心得体会在教育教学事业中，高质量的教学能手是非常重要的。
为了提高自己的专业素质和教学能力，我参加了学校组织的教学能手培训课程。
培训课程从教学理论到实践操作全面覆盖，给我留下了深刻的印象。
以下是我对这次培训的心得体会。
首先，培训课程注重教师的专业素养和教学理念的培养。
培训课程首先介绍了教学能手的定义和标准，明确了教学能手需要具备的素质和能力。
通过深入学习教育教学方面的理论知识，我们进一步加深了对教学工作的认识和理解。
同时，培训课程还注重培养教师的教育教学信念，引导我们形成正确的教学观念。
通过与其他教师的交流和讨论，我明白了教学工作的重要性和责任感。
我认识到要成为一名优秀的教师，需要不断进取、不断学习，才能更好地为学生服务。
其次，在培训课程中，我们进行了丰富多样的教学实践活动。
培训课程组织了各种教学模拟和案例分析的活动，让我们亲身体验教学过程的各个环节。
通过这些实践，我收获颇多。
首先，我提高了教学设计和教学准备的能力。
在实践中，我深刻意识到教学设计是教学成功的关键，如果没有充分的准备和清晰的教学目标，教学效果会大打折扣。
其次，我锻炼了语言表达和授课能力。
通过模拟授课，我学会了如何清晰地表达教学内容、如何运用恰当的语言和教学方法引导学生。
最后，我也认识到了同学互动与学生思维培养的重要性。
在实践中，我尝试了不同的互动方式和让学生思考问题的方法，发现这对于激发学生的学习兴趣和培养学生的思维能力非常有效。
此外，在培训课程中，我还学到了很多科学教学方法和教学技巧。
教学技巧的熟练运用对于教学效果的提高是非常重要的。
在培训中，我们学习了多种教学方法，如合作学习、问题导入、案例教学等。
通过学习这些方法，我更清楚地了解到每种方法的优势和适用场景，能更灵活地选择和运用。
同时，我们还学习了一些激励学生学习的技巧，如奖励机制、赞扬和鼓励等。
这些技巧能够有效提高学生的学习积极性和学习成效。
最后，在整个培训过程中，我深刻感受到了学习的重要性。
教师听课心得体会和感悟
教师听课心得体会和感悟最新教师听课心得体会和感悟（精选篇1）我们物理组三人在临沂第九中学观摩了山东省教学能手评选课，使我开阔了眼界，学习了新的教学方法，下面我将本次学习的情况做一个总结。
比赛进程很紧密，我们听取了四节课，观摩学习了四位优秀教师的教学，收获颇丰，感触良多。
首先，所有比赛课都很好地贯彻了新的教学理念，以学生为主体，老师为主导，强调探究过程，努力开发学生的思维，让学生在探索的过程中发现问题，提出方案，动手探究，总结规律。
这样的课堂学生参与度高，学习积极性高，教学效果好。
要做到合理地设计整个教学过程，有效地组织学习活动，很好地控制课堂，需要上课教师有相当好的基本功，还要有不断学习新教学理念的精神。
要求教师不但是执教者，还要是学习者，在教和学的过程中观念不断成长，技术不断提高，才能适应未来教育教学的新要求。
其次，在探究式教学的过程中，尤其是物理学科，必须注重实验的设计和应用，要体现出物理以实验为基础的学科特点，培养学生通园过设计、操作实验去探究规律的科学探究精神。
实验不但要有教师演示的部分，还要有学生自己动手操作的部分，最好能有学生设计和摸索的过程，能通过学生的思考提出一些实验方案，再让他们通过提供的简单器材进行实验操作，然后验证自己的猜想正确与否，从而找出正确的规律，实现完整的探究学习过程。
另外，在设置实验装置方面，应该尽量出新、出奇，并且利用生活中常见的物品做实验器材，这样既能充分调动学生的学习积极性，又能让他们感到实验不只是在实验室中才能做，在身边找到一些普通的物品也能做，探究就在自己身边。
这样也能更好地培养学生的探索欲望和探究精神。
总之，通过观摩这样高水平的教学大赛，我收获了很多东西，体会到了新的教学观念在课堂上的体现，也学习到了很多不同的教学手段，这样的学习机会很难得，我将在今后的教学中结合自己的特点充分用上学到的宝贵经验，让我的教学更精彩。
最新教师听课心得体会和感悟（精选篇2）每一次听课，都应该是一个学习的机会，任何人都有其优点。
教学能手培训心得体会
教学能手培训心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学能手观摩课心得体会
近日，我有幸参加了一次教学能手观摩课活动，这是一次难得的学习机会，让我受益匪浅。
以下是我对这次观摩课的一些心得体会。
首先，教学能手们的课堂组织能力让我印象深刻。
他们在课堂上能够做到游刃有余，将教学内容与学生的兴趣相结合，使课堂氛围活跃。
他们善于运用多种教学手段，如多媒体、实物演示、小组合作等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
这种组织能力是教学成功的关键，也是我今后努力的方向。
其次，教学能手们的教学设计能力令人赞叹。
他们在教学过程中注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性。
他们善于根据学生的实际情况，设计合理的教学目标、教学方法和教学评价。
这种教学设计能力使我认识到，教学不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生主动学习、探究知识。
在观摩课中，教学能手们还展现出了丰富的教学经验。
他们能够针对不同学生的学习特点，采取不同的教学策略。
例如，对于理解能力较强的学生，他们鼓励学生自主学习；对于理解能力较弱的学生，他们则耐心讲解，逐步引导。
这种因材施教的教学方法使我明白了，作为一名教师，要关注每一个学生的成长，做到心中有爱。
此外，教学能手们的教学语言表达能力和课堂应变能力也让我深感敬佩。
他们在课堂上能够运用生动形象的语言，将抽象的知识具体化，让学生易于理解。
同时，他们面对课堂突发事件时，能够迅速调整教学策略，确保教学顺利进行。
这种教学能力使我认识到，教师不仅要具备扎实的专业知识，还要具备良好的综合素质。
在这次观摩课中，我还深刻体会到了教学能手们对教育事业的热爱和执着。
他们把教书育人作为自己的使命，用心去关爱每一个学生。
这种精神使我更加坚定了从事教育事业的信念，也让我明白了作为一名教师，要时刻关注学生的成长，用爱心和责任心去浇灌每一朵花。
总之，这次教学能手观摩课让我受益良多。
我将以此次观摩课为契机，努力学习，不断提高自己的教学能力。
我相信，在今后的教育教学工作中，我一定会成为一名优秀的教师，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
教学能手比赛的心得体会
作为一名教师，我深知自身肩负着培养下一代的重任。
为了提高自己的教育教学水平，我积极参加各类教育教学活动，其中教学能手比赛便是其中之一。
近日，我参加了教学能手比赛，通过这次比赛，我收获颇丰，以下是我对这次比赛的心得体会。
一、深刻认识到自身教育教学水平的不足在准备比赛的过程中，我认真分析了自身的教育教学特点，发现自己在教学过程中还存在诸多不足。
首先，对教材的把握不够深入，导致教学设计不够完善；其次，课堂组织能力有待提高，学生参与度不高；再次，对学生的个性特点关注不够，教学方法单一。
通过这次比赛，我意识到自己需要不断学习、提升，以适应新时代教育的发展。
二、教学设计的重要性在比赛中，教学设计是评委们关注的重点。
一个优秀的教学设计，能够使课堂更加生动、有趣，提高学生的学习兴趣。
我深刻认识到，要想在比赛中脱颖而出，必须注重教学设计。
在今后的教学中，我将更加关注教材，深入研究学生心理，优化教学设计，提高教学质量。
三、课堂组织能力的重要性在比赛中，课堂组织能力对教学效果有着直接影响。
一个优秀的教师，应该具备良好的课堂组织能力，使学生在课堂上能够积极参与、乐于学习。
通过这次比赛，我意识到自己在课堂组织方面还有很大的提升空间。
在今后的教学中，我将努力提高自己的课堂组织能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
四、关注学生个性特点，实施个性化教学在比赛中，我发现许多优秀选手都能够关注学生的个性特点，实施个性化教学。
这使我认识到，作为一名教师，不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的心理健康、兴趣爱好等方面。
在今后的教学中，我将更加注重学生的个性特点，根据学生的实际情况进行差异化教学，使每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
五、团队协作的重要性在比赛中，我深刻体会到团队协作的重要性。
在比赛过程中，团队成员相互支持、相互鼓励，共同面对挑战。
这使我认识到，一个优秀的教师团队，能够共同进步、共同成长。
在今后的工作中，我将加强与同事的沟通与合作，共同提高教育教学水平。
教学能手观摩听课心得体会
2０17市级教学能手比赛观摩听课心得体会关口中心学校:石承丽2017年５月13日——５月14日，我有幸与各县区的同行相聚在三沈故里——汉阴城关一小，学习了十六节小学语文教学能手评选的整个过程，从说课答辩到课堂展示环节。
短短的９0分钟,让听课老师都见识了授课老师的扎实的基本功和灵活的教育机智,这些也让我有很大的收获。
现结合部分观摩课,谈谈自已一些肤浅的感受。
一、追求教学内容的优化，才能给学生短时高效的课堂。
效率是检验“一堂好课”的标准之一。
有效率才会使课堂教学有意义、有质量。
增加课堂教学密度,从实际出发对教材大胆取舍,通过浓缩教材，确定明确的教学目的,做到重点突出，难点突破。
这是教师在备课时必须要解决的问题。
从而做到缩短课时,短时高效。
1、精心的预设促进短时高效凡事预则立,不预则废。
预设是教学的基本要求,因为教学是一个有目标、有计划的活动，教师必须在课前对自已的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排。
因此，教师在课前要深入钻研教材,读出教材的本意和新意,把教材的精髓和难点内化为自己的东西，具有走进去的深度和跳出来的勇气。
以教材为平台,充分挖掘和利用各种课程资源,改变传统“教教材”的教学模式，课堂教学强调以学生为中心，侧重隐性知识的传授,着重培养学生的主动性、创造性，力求“用教材教”。
2、用创新提问点拨激活课堂。
一节丰沛饱满的语文课堂，焕发着纯朴诗性的光华。
教师有创意地点拨、机智幽默的旁逸、开合自如的迁移，能够不断砥砺学生的思维，进而把关键词句像钉子一样敲打到学生心中,让他们在语言文字的深嚼细品中，感受母语的魅力。
教师根据教学内容,精心设计，创新点拨就会出现“一石激起千层浪”的情境，使点拨提问成为激活学生思维的“导火线”。
在候雪瑞老师讲授的《云南的歌会》中,教师抓住了学生对“云南歌会”不同形式理解,来体会这篇散文所折射出的作者的情感。
３、读写结合，促进学生语文能力培养。
读、有助于让学生获得最要的人生营养;写，让营养成为社会贡献的重要的能力。
教学能手听课活动总结5篇
教学能手听课活动总结5篇篇1在教学能手听课活动中，我们共听取了多位优秀教师的精彩授课，这些课程涵盖了多个学科领域，不仅展示了教师们的教学风采，更让我们对教育事业有了更深刻的理解和认识。
本次听课活动的主要目的是提升教师的教学水平和教学质量，通过观摩优秀教师的授课，学习他们的教学方法和经验，从而提升自身的教学能力。
同时，也为学生提供一个良好的学习平台，通过观摩这些优秀教师的课程，激发学生的学习兴趣和动力，提升学生的学习效果。
在听课过程中，我们不仅关注教师的教学方式和方法，更关注学生的学习状态和反应。
我们发现，优秀教师的教学不仅注重知识的传授，更注重学生的思考和能力的培养。
他们通过引导学生自主思考、积极参与课堂讨论、注重实践操作等方式，激发学生的学习兴趣和动力，提升学生的学习效果。
同时，我们也注意到，不同学科领域的教学方法和策略也有所不同。
例如，在语文学科中，教师注重学生的阅读理解和写作能力的培养；在数学学科中，教师注重学生的逻辑思维和问题解决能力的培养；在科学学科中，教师注重学生的实验操作和探究能力的培养等。
这些不同学科领域的教学特点和策略，也为我们提供了宝贵的经验和启示。
除了以上所述，本次听课活动还让我们认识到教学能手的重要性。
教学能手不仅是学校教学工作的中坚力量，更是学生成长道路上的引路人。
他们通过自身的专业素养和教学经验，为学生提供了高质量的教育和培养，为学生的未来发展奠定了坚实的基础。
在本次听课活动中，我们也发现了一些需要改进和完善的地方。
例如，部分教师在授课过程中仍存在讲解不够生动、互动不够充分、实践操作不够规范等问题。
这些问题的存在，不仅影响了学生的学习效果，更影响了整个教学工作的质量和水平。
因此，我们需要继续加强教师的教学培训和指导，提升教师的教学能力和专业素养，为学生的提供更高质量的教育和培养。
综上所述，本次教学能手听课活动为我们提供了宝贵的学习机会和经验教训。
通过观摩优秀教师的授课和反思自身的教学实践，我们不断提升自身的教学能力和专业素养，为学生的提供更高质量的教育和培养。
教学能手听课总结
教学能手听课总结听了教学能手的课，深受启发和感受到很多的教学理念和方法。
以下是我的听课总结。
首先，教学能手注重学生的主动参与和价值体验。
在课堂上，他给予学生充分的自由，让学生在自己的思考和探索中获得成就感。
他引导学生发挥自己的主动性，通过问题引导和启发式教学的方法激发学生的学习兴趣和积极性。
这种教学方式使学生不再是被动接受知识的对象，而是成为主动学习的主体，真正地享受到学习的乐趣，提高了学习效果。
其次，教学能手善于运用多种教学策略和方法。
在他的课堂上，我看到了许多不同的教学策略和方法的应用，如讲授、探究、合作学习、案例教学等等。
这种多样化的教学方式使课堂内容更加生动有趣，增加学生对知识的理解和掌握的机会，培养了学生的创造力和解决问题的能力。
这也有助于激发学生的学习兴趣，并促进学生在课堂上的积极参与和互动。
第三，教学能手注重启发学生的思维和培养学生的创造力。
在他的课堂上，我看到他经常提出一些开放性的问题，激发学生的思维，培养学生的创造力和解决问题的能力。
他不仅教给学生知识，还教给学生学习的方法和思维的方式。
他鼓励学生自由表达和思考，给予学生足够的空间和时间去思考和讨论问题。
这种启发式教学的方式使学生在课堂上得到了锻炼和提高，培养了学生的创新精神和问题解决能力。
最后，教学能手注重师生互动和个性化教育。
在他的课堂上，我看到他经常和学生进行互动交流，鼓励学生不断提问和表达自己的观点。
他注重了解每个学生的特点和需求，并针对每个学生的情况进行个性化的指导和辅导。
他关注学生的学习状态和学习进度，及时给予学生帮助和支持。
这种互动和个性化教育使学生感到被关注和理解，提高了学习的效果和学生的学习动力。
总的来说，教学能手的课给我留下了深刻的印象和启发。
他注重学生的参与和体验，善于运用多种教学策略和方法，启发学生的思维和培养学生的创造力，注重师生互动和个性化教育。
这些教学理念和方法对我来说是很有启示意义的，也让我对教学有了更深入的理解和思考。
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2017市级教学能手比赛观摩听课心得体会
关口中心学校：石承丽2017年5月13日——5月14日，我有幸与各县区的同行相聚在三沈故里——汉阴城关一小，学习了十六节小学语文教学能手评选的整个过程，从说课答辩到课堂展示环节。
短短的90分钟，让听课老师都见识了授课老师的扎实的基本功和灵活的教育机智，这些也让我有很大的收获。
现结合部分观摩课，谈谈自已一些肤浅的感受。
一、追求教学内容的优化,才能给学生短时高效的课堂。
效率是检验“一堂好课”的标准之一。
有效率才会使课堂教学有意义、有质量。
增加课堂教学密度，从实际出发对教材大胆取舍，通过浓缩教材，确定明确的教学目的，做到重点突出，难点突破。
这是教师在备课时必须要解决的问题。
从而做到缩短课时，短时高效。
1、精心的预设促进短时高效
凡事预则立，不预则废。
预设是教学的基本要求，因为教学是一个有目标、有计划的活动，教师必须在课前对自已的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排。
因此，教师在课前要深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把教材的精髓和难点内化为自己的东西，具有走进去的深度和跳出来的勇气。
以教材为平台，充分挖掘和利用各种课程资源，改变传统“教教材”的教学模式，课堂教学强调以学生为中心，侧重隐性知识的传授，着重培养学生的主动性、创造性，力求“用教材教”。
2、用创新提问点拨激活课堂。
一节丰沛饱满的语文课堂，焕发着纯朴诗性的光华。
教师有创意地点拨、机智幽默的旁逸、开合自如的迁移，能够不断砥砺学生的思维，进而把关键词句像钉子一样敲打到学生心中，让他们在语言文字的深嚼细品中，感受母语的魅力。
教师根据教学内容，精心设计，创新点拨就会出现“一石激起千层浪”的情境，使点拨提问成为激活学生思维的“导火线”。
在候雪瑞老师讲授的《云南的歌会》中，教师抓住了学生对“云南歌会”不同形式理解，来体会这篇散文所折射出的作者的情感。
3、读写结合，促进学生语文能力培养。
读、有助于让学生获得最要的人生营养；写，让营养成为社会贡献的重要的能力。
培养和提高学生的语文读写能力，但是怎样提高学生的读写能力?朱熹曾说过：“古人作文作诗，多是模仿前人作之。
盖学文既久，自然纯熟。
”其实模仿的实质就是在读与写中架起一座桥梁，连通读与写两种学习情境。
语文教材中很多文质兼美的文章就为学生提供了许许多多、方方面面的仿写资源。
成菲老师在讲授《小石潭记》时，在学生展示学习成果的时候，老师精心设计的读写结合，让学生思绪飞扬，在这样的读写训练中学生提高了语文素养。
二、追求教学语言生动多样，才能给予学生诗意的课堂。
英国教育家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂、催化剂，要有撩人心智、激人思维的功效。
”课堂语言是否清晰、准确、简练、生动，是否有艺术感染力，直接关系到课堂教学的成败。
每篇课文的感情色彩不同，或欢乐，或悲伤；或热爱，或憎恶；或抑扬，或低沉……这就要求教师的语言有时像战鼓催征，雄兵开拔；有时如绵绵春雨，滋润心田；有时像江河奔流，一泻千里。
1、用引人入胜的导语拉开序幕。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
教师以饱含感情、生动形象的语言去激发学生的积极情绪、情感，使之成为学生主动学习、自我发展的驱动力，通过情感的渲染和语言的感染，使学生置身于愉悦的氛围中，就必定会对语文学习产生盎然的兴趣。
尤其在候雪瑞在讲授时，铃声一响，老师用悠扬的饱含魅力的语言洞开学生的心扉，课堂中弥漫起与课文内容相通的融融的欢乐气息，使置身于其间的每一个人沉浸在“歌声飞扬”的美妙境界中。
2、用画龙点睛的结束语拉下帷幕
在学生思想情感受到感染后，还需要进一步加以深化升华，使其牢固地刻在记忆中。
比如汪广平老师在《小石潭记》课堂尾声，对唐宋八大家的总结，可谓是精辟到位，成菲老师在“四字歌”中队唐宋八大家的总结更是妙趣横生。
这样会使学生记忆犹新。
3、用出口成章的点评丰富课堂
老师对学生的回答，瞬间组织语言，表现的老师高超的课堂驾驭能力。
对于学生的表达老师总是出口成章的点评。
课堂上教师的情与学生的心形成共鸣，学生自然入情入境地与文章产生碰撞，并不时闪现智慧的火花。
三、追求自如灵活的调控艺术，才能给学生自然融洽的课堂。
教师是课堂教学的主体。
作为主体必然要对课堂教学实施调控。
1、课前轻松活动，缓解紧张气氛。
在公开课之前，学生和老师都会有相应的紧张，而这种紧张的心理如果得不到缓解，可能课堂的生成就无从谈起了。
听音乐，欣赏图片，做小游戏，观看视频，语言交流，通过各种形式的小活动学生紧张的心情慢慢变得轻松起来。
几位老师在讲课之前，让学生看图片，使得学生轻松，紧张的气氛消失在九霄云外。
各位老师贴近学生生活的设置，很受学生欢迎，学生也渐渐融入课堂。
2、用幽默风趣的评价活跃课堂气氛。
成菲老师在讲授《小石潭记》时，老师故作神秘的表情，问学生：“你们知道世界上最聪明的人是谁吗？”学生才的很起劲，可老师却很幽默的来一句“是你们呀！”让学生们紧张的心一下子轻松下来，此时老师又幽默的说：“我们8.3班的学生才是最聪明的！”话音刚落，学生们都笑了，与会的老师也笑了，会场内外充满了愉快的氛围。
学生的表现也越来越好。
所以，作为语文教师一定要提高自身的语文修养，让生动优美的语言成为语文教学中超越时代具有永恒价值的应用软件。
永远使学生对祖国的语言文字保持盎然的兴趣。
追求精致的预设，才会给学生有精彩的生成。
3、尊重差异关爱无痕融洽课堂气氛。
课堂应该是真实的，它演绎的是学生成长的故事，即使是错误的，也有教学的价值，也能折射出独特的美。
一个学生在朗读课文的时候一不小心把文中的一个字读错了，学生都在窃窃私语，老师很自然的说，这位学生不经意间把自己的理解融到了课文里，你的理解很到位啊。
听了老师的话语，学生很高兴。
老师应该呵护学生的成长。
课堂是瞬息万变的，学生生成的东西教师不一定能预设到。
不管教师的备课预设的问题多么缜密，对于课堂可能出现的状况设想多么周密，动态的课堂都存在着无穷的变量，这就要靠教师具有很敏锐的教学机智，扎实的
业务功底和自然笃定的教态，关注学生的一言一行、一举一动，即使是一闪即逝的火花，如果能抓住，并很好地利用这些自然生成的教学资源，重构教学，再生新的知识点，达到“浮想联翩”、“豁然开朗”的教学效果，实现“峰回路转”、“柳暗花明”的课堂教学新境界！成菲老师授课时，让学生们举手回答问题，学生没有一个举手的，当时老师很机智，他看到一位女生想回答又不好意思举手，于是他幽默的说：“我觉得这位女生用眼神告诉我她要回答这个问题。
”轻松的就化解了尴尬。
四、追求教师的课堂激情，才能给学生魅力四射的课堂
激情是一种激昂的感情，是一种冲动的感情，是一种炽热的感情。
此次能手很多老师在课堂上都有其独特的教态，有的温文尔雅型的，是热情洋溢型的，有的幽默睿智，有的沉着稳重，有的则活泼好动，但是无论其教态如何，大多数教师对学生也应该存一份激情，它是一种综合素质的表现，它也可以解释为一种对教学的热爱，对学生殷切的期望以及对教学的轻车熟驾。
教师的激情是课堂教学的灵魂。
师生双方的情绪会相互感染，就像一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云。
有激情的教师一站到讲台上就先“声”夺人、激情澎湃、抑扬顿挫、幽默机智、精思巧问，学生也会因此而受到感染，情绪高涨、激情勃发、才思敏捷、语言流畅、行动迅速、感情投入。
有激情的语文课堂浮动着师生的情绪、灵气和悟性，并时时感受生命的绽放、闪光或激荡；我所追求的语文课堂，是师生交往心领神会、和谐融通的默契；是方法潜用得心应手、出神入化的机变。
一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！
五、追求打破一言堂，给学生开放的课堂。
打破“一言堂”，建立新的课堂教学格局。
彻底否定教师“一教到底”的传统，体现以教师为主导，以学生为主体的教学原则。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。
课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。
是学生健康成长的地方。
学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
缺少异样的声音，“教学就是即席创作”。
萨特说：“阅读是自由的梦！”一天的课堂更多的是学生小心翼翼的配合老师的谨慎，学生害怕越雷池一步，偶尔智慧的闪光也被老师忽略了。
有的课堂很安静，可是现在的课堂多么需要让课堂“吵”声一片啊。
“吵”声一片的语文课堂，没有热闹喧嚣的开场，有的完全是苏格拉底式的对话，动态生成的课堂是师生智慧碰撞与交流的舞台，教学时给了学生自由与空间后，生成的信息并纷至沓来。
课堂上学生灵性的视界，沉醉的心智都需要我们教师去启迪，去唤醒。
教师唯有用自己智慧的火种去点燃学生智慧的火花，让课堂教学上智慧的火花成为燎原之势，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦，徜徉生命的诗意，展示生命的力量。
2017年5月。