例谈社区资源在主题活动中的实践运用
社区的社会实践报告范文6篇
社区的社会实践报告范文6篇第1篇示例：社区的社会实践报告一、实践活动背景二、实践目的1. 了解社区的基本情况，包括人口结构、居民生活方式等。
2. 参与社区的志愿服务活动，促进社会融合与共享。
3. 掌握社会调研和服务技能，提高团队协作能力和实践能力。
4. 培养爱心和责任感，弘扬社会正能量。
三、实践过程我们小组选择了离校不远的一座社区作为实践的对象。
第一次进入社区时，我们对社区的整体环境和氛围产生了浓厚的兴趣。
我们首先进行了社区的走访调查，了解社区居民的基本情况。
我们通过问卷调查的方式，收集了社区居民对社区发展的意见和建议。
在了解社区基本情况的基础上，我们开始参与社区的志愿服务活动。
我们给社区的孤寡老人送去温暖，组织社区的儿童参加文化活动，为社区的环境整治出一份力。
在志愿服务中，我们更加深刻地感受到了社区的温暖和团结，也让我们更加坚定了积极奉献的信念。
除了参与志愿服务外，我们还组织了一场主题为“文明社区环境整治”的社区宣传活动。
通过宣传板的制作、宣讲、互动游戏等形式，向社区居民普及环保知识和文明行为。
这次活动受到了社区居民的好评，也为社区的发展贡献了一份力量。
四、实践收获通过这次社区实践活动，我们不仅深入了解了社区的基本情况，还学会了如何有效地进行社会调研和服务。
我们提高了团队协作能力和实践能力，培养了爱心和责任感，也弘扬了社会正能量。
我们在实践中结识到了许多志同道合的朋友，建立了深厚的友谊。
五、展望未来社区的社会实践活动是一次宝贵的经历，我们在实践中获得了成长和收获。
希望未来能继续积极参与社区活动，服务社区、回馈社会。
相信通过我们的努力，社区会越来越美好，人们的生活会越来越幸福。
让我们一起迎接更美好的未来！第2篇示例：社区的社会实践报告一、实践背景社区是人们生活的基本单元，是人们相互联系、互相帮助的重要场所。
社区的发展和进步离不开社区居民的共同努力和参与。
为了增强社区居民的社会责任感和团结协作精神，提高社区的整体管理水平和居民生活品质，我校XX社会实践团队决定开展社区的社会实践活动。
五个实用的社区活动策划案例分享
五个实用的社区活动策划案例分享社区活动是促进社区居民交流、增进社区凝聚力的重要方式之一。
在社区活动策划中，选择合适的主题和形式，能够吸引更多的居民参与，达到活动的目的。
下面将分享五个实用的社区活动策划案例，希望能给大家提供一些参考和启发。
案例一：社区健康日主题：关注健康，共建和谐社区形式：健康讲座、义诊活动、健身比赛等目的：提高居民的健康意识，促进社区居民之间的交流和互动活动策划：1. 邀请专业医生或健康专家进行健康讲座，介绍常见疾病的预防和治疗方法，提供健康知识和建议。
2. 组织义诊活动，为居民提供免费的健康检查和咨询服务，如血压测量、血糖检测等。
3. 开展健身比赛，如跑步比赛、太极拳表演等，鼓励居民积极参与体育运动，增强身体素质。
4. 设置健康展览区，展示健康食品、保健品等，提供健康饮食和生活方式的建议。
5. 设立互动游戏区，组织居民参与健康知识问答、抽奖等活动，增加活动的趣味性和互动性。
案例二：社区文化节主题：传承文化，共享快乐形式：文艺演出、手工制作、传统游戏等目的：弘扬社区文化，增进居民之间的情感交流和认同感活动策划：1. 组织文艺演出，邀请社区居民参与舞蹈、歌唱、戏曲等表演，展示社区的艺术才华。
2. 开设手工制作工作坊，教授居民制作传统手工艺品，如剪纸、编织等，增加居民的参与度和创造力。
3. 举办传统游戏比赛，如跳绳、踢毽子等，让居民重温童年的乐趣，增进邻里之间的友谊。
4. 设立文化展览区，展示社区的历史文化和传统习俗，增加居民对社区文化的了解和认同感。
5. 组织文化讲座，邀请专家学者介绍社区的历史文化和传统艺术，提供学习和交流的机会。
案例三：社区环保日主题：绿色社区，共建美丽家园形式：环保宣传、垃圾分类、植树活动等目的：提高居民的环保意识，共同参与社区环境保护活动策划：1. 进行环保宣传活动，通过发放宣传资料、举办讲座等方式，向居民普及环保知识和节能减排的重要性。
2. 组织垃圾分类活动，设立分类垃圾桶，引导居民正确分类投放垃圾，减少环境污染。
浅谈如何在探究活动中有效运用我们的社区资源？
浅谈如何在探究活动中有效运用我们的社区资源？作者：李燕萍来源：《文化研究》2014年第05期摘要：教育家陈鹤琴说：“课程应以自然和社会为中心”。
在他的活教育理论体系中，活教材是活动论的主要内容。
而社区、家庭资源中就有取之不尽的活教材，可以为孩子拓展更加广阔和具有激励作用的探究学习空间，以大自然、大社会为课堂，让幼儿充分享受童年快乐的同时，正确认识周围环境，从而促进幼儿全面和谐的发展。
一、有效利用社区自然环境，陶冶幼儿情操幼儿在幼儿园内所受到的教育相对离生活较远，也较狭隘。
因此，走出园门，充分利用社区资源，开阔幼儿视野，使社区环境更好地被利用。
充分利用社区资源首先要建立良好的信息互动，需要教师与家长、社区建立新型的交流关系，使家长和社区更加积极主动地了解、参与幼儿园教育教学工作。
通过对周边社区资源的有效开发，建立良好的资源共享模式，充分利用社区现有的资源对幼儿进行教育，以此来扩大幼儿的探究范围。
组织幼儿有目的地探索，培养幼儿探索的兴趣。
比如，在结合主题《我们的社区》的活动中，组织我们的孩子参观认识我们社区的各个场所，把社区作为我们特有的教育资源，我们将陆续开展“描绘我心目中未来的社区”、“了解社区中为我们服务的人”、“参观消防局、银行、会所、医院、超市、学校”等一系列的社会实践活动，丰富的外出参观活动，充分有效地开发和利用社区资源。
这些活动都为孩子提供了更多的机会接触、观察、探究，并通过他们主动的观察、记录和发现，进一步激发孩子对生活和社会的探究热情。
社会是幼儿亲密接触的一个生动有趣的大课堂，“请进来，走出去”是我们幼儿教育的最佳途径。
请家长参与幼儿园活动：参加六一游园活动，亲子同台演出；亲子春游、请爸爸妈妈来幼儿园讲讲自己小时侯的趣事、图书室义工活动，使幼儿在与社会的接触中了解社会，初步理解人与人之间的关系，感受了爱与被爱的幸福，激发幼儿对生命、对生活的热爱。
二、充分挖掘家庭环境，促进亲子多元互动1、家庭是幼儿生活中最亲密的环境，家庭环境对幼儿的发展起着至关重要的作用。
幼儿园社区实践案例分享 幼儿园实践活动
幼儿园社区实践案例共享随着幼儿教育的不断深入，越来越多的幼儿园开始将社区实践活动纳入到教学计划中，通过实践活动，让幼儿在实际生活中学习、体验和感悟。
在这样的背景下，笔者将共享一个幼儿园社区实践的案例，在实践中取得了一定的成效，并对幼儿园的教育教学工作产生了积极的影响。
一、实践活动的背景和意义1. 实践活动的背景尽管在课堂上，老师们已经为幼儿们介绍了很多关于社区的知识，但是他们希望能够让孩子们更加直观地感受社区的魅力，亲身体验社区中的生活和秩序，因此决定开展社区实践活动。
2. 实践活动的意义社区实践活动可以帮助幼儿在实践中学习，加深对社区的认识，提高社会适应能力和自理能力，培养幼儿的观察力、动手能力和表达能力，促进幼儿身心健康发展，是教育教学工作不可或缺的一部分。
二、实践活动的组织和实施1. 实践活动的目标确定（1）让幼儿了解社区的基本情况，包括社区的环境、建筑、道路、公共设施等；（2）培养幼儿的观察力，让幼儿学会用心观察周围的事物；（3）让幼儿明白社区是大家共同生活的地方，要爱护社区环境，维护社区秩序。
2. 实践活动的具体内容（1）观察社区环境：带领幼儿们在社区内进行观察，让他们前往社区公园、小摊等地方，观察社区环境的变化；（2）参观社区公共设施：带领幼儿参观社区内的图书馆、博物馆等公共设施，让他们了解社区的知识资源；（3）参与社区清洁活动：组织幼儿们进行社区清洁活动，让他们亲身体验维护社区环境的重要性；（4）制作社区地图：让幼儿们用手工制作社区地图，帮助他们更好地了解社区的地理位置和构成。
3. 实践活动的实施过程（1）提前准备：教师提前与家长交流，告知实践活动的时间、地点和具体内容，征得家长的支持；（2）引导和观察：在活动中，教师要引导幼儿们用心观察、积极参与，在幼儿们行动过程中，观察幼儿的表现和反应；（3）总结和反思：活动结束后，教师要及时总结活动的效果，让幼儿们进行反思和共享，促进幼儿的成长。
社区资源巧运用
不觉间提高了自理能力。
我们注重通过多种形式，让孩子们从一日生活中的每一件小事做起，在自我服务中得到锻炼，使孩子们在增强自我服务意识的同时提高动手能力和生活自理能力，快乐自理，开心成长。
自理自立，茁壮成长经过一段时间的家园协作、配合后，我园根据幼儿的年龄特点和发展水平，制订了幼儿自理能力达标活动方案，并开展了幼儿自理能力达标活动。
其中，小班组幼儿的达标内容为穿脱鞋子和裤子；中班组幼儿的达标内容为脱下园服，折叠好，再穿上；大班组幼儿的达标内容为将绘本书翻开到指定页面，整理书包，脱下园服、折叠好、再穿上。
每天午睡前，我们都会鼓励孩子们自己穿脱衣服，珍惜他们一点一滴的进步，并为他们点赞。
功夫不负有心人，达标活动当天，所有幼儿都顺利完成了达标内容，如愿获得了属于他们的奖状。
看到孩子们脸上洋溢着开心的笑容，我们心中也充满了幸福感。
一次历练、一段成长，每一次经历都是孩子们珍贵而美好的回忆，但这背后离不开老师的教诲和家长的配合。
家长们说，达标活动开始前，孩子们每天晚上都会在家里进行穿、脱、叠衣服的练习，有时候父母想去帮忙，孩子也会立即拒绝，表示要自己独立完成；达标活动结束后，家长们更是省事了，再也不用为孩子穿脱衣服而操心了。
他们表示，虽然一开始会有些心疼孩子，但现在觉得孩子掌握生活自理能力很有必要，不仅能促进其自身的成长与发展，也能为我们家长节省更多时间和精力。
常言道：“不自理，难自立。
”“自己的事情自己做”不光光是一句口号，而是要付出实际行动的。
扯着嗓子喊，不如甩开膀子干。
要相信，只要有行动，就会有收获；只要肯坚持，就会有奇迹。
因此，教师与家长要抓住各种契机，增强孩子的生活自理能力。
培养幼儿良好的生活自理能力，能为其一生奠定基础。
幼儿只有具备了基本的生活自理能力，才能健康地成长；自理能力对幼儿将来的学习、生活也会产生深刻的影响。
总之，教师要引领、家长要引导，相信多方合力一定能助力幼儿健康成长、全面发展！社区资源巧运用□ 陈丹 南京师范大学附属中学江宁分校幼儿园《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切配合，充分挖掘各种教育资源，为幼儿的发展创造条件。
利用社区资源 发展幼儿教育
利用社区资源发展幼儿教育【摘要】社区资源对于发展幼儿教育具有重要意义。
社区图书馆提供丰富的教育资源，可以拓展幼儿的知识面；社区公园则可开展户外教育活动，增强幼儿的动手能力和团队意识；社区志愿者的参与可以给幼儿带来更多关爱和支持；利用社区活动中心可以丰富幼儿的课程内容，使教育更加多元化；与社区合作伙伴共同努力更有利于幼儿教育的整体发展。
社区资源是幼儿教育的重要支持，整合社区资源有助于提升教育质量。
利用社区资源发展幼儿教育需要多方合作共同努力，以实现更好的教育效果。
【关键词】社区资源、幼儿教育、社区图书馆、户外教育活动、社区志愿者、幼儿课程、社区合作伙伴、支持、教育质量、合作共同努力。
1. 引言1.1 社区资源的重要性社区资源的重要性在发展幼儿教育中起着至关重要的作用。
社区资源包括社区图书馆、社区公园、社区活动中心、志愿者和合作伙伴等多种形式，这些资源为幼儿教育提供了丰富的支持和帮助。
社区资源可以提供丰富的教育素材和资源，比如社区图书馆可以为幼儿提供各种教育书籍和资料，帮助他们开阔视野，拓展知识面。
而社区公园则可以为幼儿提供丰富多彩的户外教育活动，让他们在自然环境中学习和成长。
社区资源还包括志愿者和合作伙伴，他们可以为幼儿提供更多的帮助和支持，促进幼儿教育的发展和提升。
社区资源的重要性不可忽视，通过充分利用社区资源，可以更好地支持和推动幼儿教育的发展，提高教育质量，促进幼儿身心健康的全面发展。
1.2 幼儿教育的意义幼儿教育的意义是深远而重要的。
幼儿时期是一个人一生中最重要的阶段之一，因为在这个阶段，孩子们正在建立他们的思维模式、行为习惯和社会技能。
良好的幼儿教育可以帮助孩子们建立自信心、创造力和社交技能，为他们未来的学习和成长奠定基础。
幼儿教育不仅仅是传授知识，更是培养孩子们的综合能力。
通过幼儿教育，孩子们可以学会如何解决问题、与他人合作、自我管理等重要技能。
这些技能不仅在学校中有用，在日常生活和未来的职业生涯中也是至关重要的。
幼儿园幼儿主题活动中社区资源开发和利用的策略研究
幼儿园幼儿主题活动中社区资源开发和利用的策略研究发布时间：2021-08-30T08:48:11.278Z 来源：《时代教育》2021年第13期作者：罗莉园[导读] 儿童教育家陈鹤琴强调“活的教育、活的教材，大自然就是活的教材。
”主张“到田罗莉园浙江省绍兴市上虞区百官街道中心幼儿园二甲分园 312300【摘要】儿童教育家陈鹤琴强调“活的教育、活的教材，大自然就是活的教材。
”主张“到田间去，到自然界去！”社区资源既贴近于幼儿生活实际，又符合幼儿现实需要的课程内容。
在幼儿园主题活动中充分开发利用社区资源，对于幼儿的成长和发展具有重要的意义。
结合一些主题案例，从“树立新的资源观，形成社区资源模块”、 “筛选社区资源，充分提炼资源的教育价值”、 “双向分析教材与社区资源，深度挖掘两者的整合价值”、 “采用多元组织策略，有效提高社区资源的利用效益”等几个方面进行阐述，探讨开发利用社区资源，拓展幼儿园主题活动的有效策略。
【关键词】幼儿园；主题活动；社区资源、教育价值《指南》中明确指出“要充分利用社区资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。
为了就近挖掘教育资源、充分利用社区资源，萌发孩子们热爱家乡的情感，培养初步的社会责任感。
我们将围绕幼儿园主题活动，研究如何在幼儿园主题活动中社区资源开发和利用实施的策略，让幼儿去了解身边的社区，去发现和思考一些从未发现的问题。
一、问题发现：（一）社区教育资源的开发和利用拓展幼儿主题活动的空间和渠道。
1.社区教育资源利用多，幼儿主题活动开发少。
在幼儿园现有的教材中，所涉及的主题内容一般是体现城市化特征的、共性的、典型的内容，地区性的、个性化的内容涉及比较少；在实践中多拘泥于教材的内容，忽略了生活对幼儿教育的重要意义。
使得主题活动开展得不够深入，很多活动甚至可以说是纸上谈兵，蜻蜓点水。
2.忽视幼儿特点，幼儿参与的机会少。
如何有效利用社区资源
如何有效利用社区资源社区是幼儿生活、成长的地方，是幼儿教育不可缺少的资源。
社区的各种物质和资源都是幼儿生活学习的教材，往往可以成为幼儿园主题活动的重要来源。
《纲要》中指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。
对社区丰富教育教育资源的积极开发与充分利用，不仅可以开阔孩子的眼界，丰富孩子的经验，弥补幼儿园教育资源的不足，拓展课程的内容，还可以发展孩子的社会意识，使幼儿更加关心社会，更加关注自己周围的生活。
那如何有效的利用我们身边的环境，使它真正成为我们的教学资源呢？针对这个问题以及这些年的从教历程，我有以下几点体会：以社区教育为切入口，改变教学模式社区是一部真实存在的大教材，它时刻在起着教育作用。
我园是新加坡合资幼儿园，有先进的教学设备，周围有优美的环境、完善的绿化设施，各种社会服务机构以及工作人员都是对幼儿进行教育的可利用资源。
我们及时地去发现去挖掘去利用，有目的地选择幼儿感兴趣的题材，适时地将幼儿从“书本中”带到“社会大家庭”中来。
1、引领幼儿从幼儿园教材学习走向社会情景中去。
知识是通过社会情景中的交流而形成的，具有社会性。
社会情景中的交往与合作对于儿童的学习是十分有意义的。
传统的教学模式过多地禁锢了幼儿的创造与想象空间，因此，把幼儿带入社会情景中来，给幼儿充分、自由的想象、发挥的空间，我们的教育效果远比传统模式来得好。
如：在活动《幼儿园是我家》中，我们充分利用我们是一所教师进修学校附属幼儿园的特点，让孩子充分感知我们幼儿园与其它幼儿园的区别，我们带领孩子在大学校的操场上做游戏，和大哥哥大姐姐一起升国旗，让大哥哥大姐姐走进我们的教室，和我们一起活动，还和大哥哥大姐姐一起爱护我们学校，一起讲卫生，从而促使环保课题《我是环保小卫士》活动的产生与开展，并把活动开展到户外，一连串的活动在教师引导下、幼儿浓厚的兴趣下开展得如火如荼。
因此，把幼儿带入社区，带向大环境，让幼儿在社会情景中去感知、学习，并且获得快乐的体验，是一种新举措，新的进步。
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１１ＹＵＲＥＮＳＨＩＪＩＡＮ 育人实践
随着社会的发展，社区建设日新月异，人们的居住条件也越来越好，社区资源的教育功能也越加体现。
我们幼儿园就坐落在梧桐苑小区内，孩子们每天从小区经过，有的在小区内进进出出，有许多小朋友的家就在小区内，可以说梧桐苑小区是孩子们比较熟悉的地方，也是我们北港居民拆迁后主要居住地，可谓是家喻户晓。
一幢幢的高楼，一条条的道路，许多人家都高兴地搬进了整洁、优美的小区。
问起孩子们住在哪里，有的孩子会自豪地说，我家住在梧桐苑小区。
《纲要》中指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，拓展幼儿生活和学习的空间。
”为了让孩子们进一步了解我们小区的环境以及产生喜欢小区的情感，从而进一步了解我们的家乡——常州新变化、新气象，萌发他们爱家乡的情感。
我们充分把握和利用了这个教育资源，让教育跨越幼儿园的围墙，努力挖掘社区中的自然环境、物质环境等教育资源，使其最大限度地得以开发利用，开展幼儿园主题活动。
一、以特有的自然环境为素材，开展主题活动
常州作为一个全国文明城市，发展迅速，城市面貌日新月异，环境优美，旅游观光景点多。
于是我们就充分利用这一有利资源，以我们社区特有的自然环境为素材开展主题活动。
同时也通过主题活动的形式，带幼儿走进自然，走进生活，亲身感知体验，在认识和适应自然的同时，陶冶和发展了幼儿情操，培养对生活、家乡的热爱之情。
１．结合社区环境，带孩子走进社会生活在《我们居住的地方》主题活动中，我们带幼儿走出幼儿园，参观梧桐苑小区，欣赏那里美丽、整洁的环境。
孩子们一边欣赏着社区春天美丽的景色，一边听老师给他们讲解一些梧桐苑社区的小标志含义：有楼号牌、交通符号、停车场、垃圾桶、小草勿踏的符号等。
通过活动，孩子对小区有了一定的了解，知道了社区里各种各样的标志，一共有多少幢小区居民楼等。
活动不仅培养了
孩子热爱自己所居住社区的情感，还增强
了爱护社区环境的意识，从而生成了《我
是环保小卫士》的实践活动。
２．结合风景名胜，对幼儿进行爱家乡
教育
在我们社区附近有青枫公园、荆川公园
等，我们就以社区中的旅游景点为线索，有
意识地带领孩子们实地参观游玩周边的名胜
景点。
我们带孩子观赏了历经千年的天宁寺，
了解其悠久的历史，雄伟的建筑，造型别具
的佛像；引导幼儿领略荆川公园中陈渡草堂、
枫峦叠翠、荆川先生墓区等。
在活动中，幼
儿始终兴趣盎然，问题一个接着一个：“这
个是怎么来的？”“那用什么做的？”等等。
这些问题成为孩子急于探究的热点，于是一
个由幼儿自发生成的主题“美丽常州”便产
生了，同时还引发了“常州一日游”“常州
特色小吃”等主题活动。
这些活动的开展使
孩子们亲身感受了家乡的变化，家乡的美丽，
从而赞美常州，展望常州，增强了作为常州
市民的自豪感。
二、以浓郁的人文资源为依托，丰富
主题活动
我们在开展主题活动中，利用社区的
人文资源，依赖家长资源，引进社区人才，
和我们一起共同商量、挖掘幼儿感兴趣的
活动内容，拓展幼儿学习空间，创造有效
的教育契机。
１．让家长成为幼儿园的好帮手
对于一些有特殊技能的家长，我们会
邀请他们到幼儿园来参加家长代课日，介
绍他们工作的流程，传授技能。
我班浩浩
小朋友的爸爸是交通警察，我们就请他来
教幼儿学做交通小指挥；楠楠的妈妈是医
生，我们就请她来为小朋友讲解卫生、防
病小常识……
２．将社区人员作为幼儿园的“编外”
教师
结合课程需要，我们邀请社区相关人员到幼儿园参与活动，这样不但拓展了幼儿的经验，而且还丰富了幼儿的视野。
在《我们居住的地方》主题活动中，我们利用社区资源让孩子们对高楼大厦、平房等场地进行实地参观。
例如，让建筑工程师来园对幼儿所喜欢高楼大厦进行讲解、用模型示范，幼儿们也通过各种方式对房子有了进一步的了解。
然后小朋友回家和爸爸妈妈一起合作，利用各种废旧物品制作了各种各样的房子，有抗地震的，有防冷热的，还有可以旅游的房子等。
平时，孩子们总是津津乐道地介绍自己设计房子的功能。
三、以现代化的生活设施为条件，拓展主题活动我园旁边有菜场、超市和热闹繁华的商业街。
因此，我们合理、充分地利用这些社区设施，丰富幼儿的生活，展开不同的教育活动。
例如，在开展主题活动《我们居住的地方》中，为了满足幼儿的兴趣需要，我们组织幼儿逛“华美盛”超市，进行商品调查，给商品进行记录、分类。
活动中孩子们也通过“２元钱购物”体验了生活，提高了对钱币的认识。
另外，大菜场是孩子们关注的另一焦点，在孩子们记录的“我居住的地方有什么”这一调查表中，大部分幼儿都记录到了菜场，于是一个有关“菜市场”的活动又生成了，主题活动也再一次被拓展开。
实践证明，利用社区资源开展主题活动，促进了幼儿良好行为品质的形成；巩固和丰富了幼儿的知识，促进了幼儿的智力发展；增进了幼儿间的互相合作与关爱；培养了幼儿爱家乡、爱祖国的情感；真正起到了促进幼儿身心健康、全面和谐发展的作用。
今后我们还将不断探索，进一步深入挖掘社区中可用的各种教育资源，为幼儿园的教育教学工作服务，为幼儿园的教育教学开辟新的领地。
江苏常州市钟楼区北港街道中心幼儿园
例谈社区资源在主题活动中的实践运用
栾小花。