西师版小学六年级上-比的意义和性质教材
六年级上册数学教案-比的意义和性质1西师大版
六年级上册数学教案比的意义和性质1 西师大版一、教学内容我们使用的教材是西师大版，今天我们将学习第五章的第一节“比的意义和性质”。
这部分内容主要包括理解比的概念，掌握比的基本性质，以及比的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解比的意义，掌握比的基本性质，并能够运用比的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解比的概念，掌握比的基本性质。
难点在于如何让学生理解比的意义，并能够运用比的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时要求学生们准备好笔记本、尺子、圆规等学具。
五、教学过程（1）导入：我将以一个实际问题引入本节课的学习，例如：“如果一辆汽车以60公里每小时的速度行驶，另一辆汽车以80公里每小时的速度行驶，那么两辆汽车的速度比是多少？”通过这个问题，让学生思考并理解比的概念。
（3）练习：在讲解完比的概念和基本性质后，我会给出一些随堂练习题，让学生们运用所学知识进行解答。
我会及时给予解答和指导。
（4）应用：我会给出一些实际问题，让学生们运用比的概念来解决。
例如：“如果一个苹果的重量是200克，一个橘子的重量是150克，那么这两个水果的重量比是多少？”六、板书设计在讲解比的概念和基本性质时，我会用板书来辅助说明。
板书将包括比的定义、比的表示方法、比的基本性质等内容。
七、作业设计课后作业将包括一些关于比的概念和应用的题目。
例如：“如果一辆汽车的速度是80公里每小时，另一辆汽车的速度是60公里每小时，那么这两辆汽车的速度比是多少？如果第一辆汽车行驶了1.5小时，第二辆汽车行驶了1小时，它们分别行驶了多少公里？”八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握比的概念和基本性质，并能够运用比的概念解决实际问题。
在课后，我会反思教学效果，根据学生的掌握情况，进行针对性的辅导和拓展延伸。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学计划的导入部分，我选择了以实际问题引入本节课的学习。
【新】西师大版小学数学六年级上册第四单元第一课 《比的意义和性质》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
我的说课完毕，谢谢各位老师！
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，学生通 过比与除法、分数的联系，通过类比，很快地类推出比的基本性质。这样一来节省 了很多的时间，二来也让学生初步感知了新知识。 总之，在以后的教学中，我 们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。引导学生用一系列的 猜想来提高兴趣，增强数学的趣味性，从而引发学生探求新知的欲望。有了兴趣做 支撑，后面的新课学习就积极主动。
今天，我们再来学习一种新的表示两个量间数量关系的方 法。
教师揭示课题——比的意义。
（二）、探究新知
1.初步认识比及比的读、写方法。
教师：请同学们看例1中的表格，根据表格中信息写出用分数或除法表示
两个量之间的倍数关系。
学生用分数或除法表示表中两个量之间倍数关系。
预设：240÷5；200÷4；240÷200；5÷4……。
四、说教学重难点
【教学重点】
理解比的意义，让学生对比分数的基本性质，找到两者之 间的区别与联系，有助于学生加深记忆，在学习上降低难
度对比的意义有一个进一步 的理解，并且能够熟练准确地的求出一个比的比值。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主 要采用了探究发现法、讨论归纳法，反思自己的学习过程，领会学习方 法，获得数学学习的经验，教师的鼓励，使学生体验到成功的喜悦，极 大地调动了学生学习的积极性。
西师大版六年级上册数学教案 比的意义
西师大版六年级上册数学教案：比的意义教学内容：本节课的内容是西师大版六年级上册数学“比的意义”。
通过本节课的学习，学生将理解比的概念，掌握比的定义，学会比较两个数的大小，并能运用比的概念解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：理解比的概念，掌握比的定义，学会比较两个数的大小。
2. 过程与方法：通过实例引入，让学生在实际情境中感受比的意义，培养学生运用比的概念解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流、积极参与的意识和态度，激发学生学习数学的兴趣。
教学难点：1. 比的概念的理解和掌握。
2. 比的定义在实际问题中的应用。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示生活中的比的应用实例，引导学生发现比的存在，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知：讲解比的概念和定义，让学生在实际情境中感受比的意义，通过实例讲解比的定义，引导学生运用比的概念解决实际问题。
3. 巩固练习：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论比的意义和应用，培养学生合作交流的能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调比的概念和定义，布置课后作业。
板书设计：比的意义一、比的概念：比较两个数的大小，叫做比。
二、比的定义：若有两个数a和b，且a > b，则称a比b大，记作a > b；若a < b，则称a比b小，记作a < b；若a = b，则称a和b相等，记作a = b。
三、比的应用：比的概念和定义广泛应用于日常生活和科学技术领域，如比较身高、体重、成绩等。
作业设计：1. 课本P56页练习题1、2、3。
2. 结合生活实例，运用比的概念解决实际问题。
3. 小组讨论：比的意义和应用，下节课分享。
课后反思：本节课通过实例引入、讲解比的概念和定义，让学生在实际情境中感受比的意义，培养学生运用比的概念解决实际问题的能力。
六年级上册数学教案-4.1比的意义和性质｜西师大版
六年级上册数学教案－ 4.1比的意义和性质｜西师大版在上课之初，我为学生创设了一个实践情景：学校举行篮球比赛，甲队得到了25分，乙队得到了30分，让学生思考如何表示两队得分之间的关系。
一、教学内容1. 比的概念：比较两个数的大小，用一个数表示另一个数是几倍。
2. 比的写法：用“：”表示两个数的比。
3. 比的基本性质：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。
二、教学目标通过这节课的学习，学生能够理解比的概念，掌握比的写法，以及运用比的基本性质解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解比的概念，掌握比的写法，运用比的基本性质。
难点：比的性质的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 引入新课：通过实践情景，让学生思考并表述甲队和乙队得分的关系。
2. 讲解比的概念：解释什么是比，比的意义，并用具体的例子进行说明。
3. 讲解比的写法：介绍如何用“：”表示两个数的比，并通过例题进行讲解。
4. 讲解比的基本性质：通过多媒体课件演示，让学生直观地理解比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变的性质。
5. 随堂练习：让学生运用比的概念和性质解决实际问题，如计算比赛得分、比较商品价格等。
六、板书设计板书内容：1. 比的概念：比较两个数的大小，用一个数表示另一个数是几倍。
2. 比的写法：“：”3. 比的基本性质：前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。
七、作业设计作业题目：答案：1. 25：30 = 5：62. 50：60 = 5：6八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对比的概念和性质有了初步的理解和掌握，但在运用比的基本性质解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对学生的引导和练习，提高学生运用知识解决问题的能力。
拓展延伸：让学生思考在日常生活中，还有哪些地方可以用比的概念和性质来解决问题，试着举例说明。
西师大版数学六年级上册_《比的意义和性质》具体内容和教学建议
《比的意义和性质》具体内容和教学建议第1节“比的意义和性质”安排了3个例题，2个课堂活动和1个练习。
建议用2课时教学第1课时教学例l，完成第51页课堂活动和练习十四第1、2、5题；第2课时教学例2、例3，完成第52页课堂活动和练习十四第3、4、6～9题。
★例l认识比。
比的意义实质上就是对两个数量进行比较，表示的是两个数量之间的倍比关系。
因为求一个数是另一个数的几倍或几分之几都是用除法计算的，所以通常就把两个数相除叫作这两个数的比。
先出示例1表格，让学生读懂表格中的内容，然后提出问题：张丽用的时间是李兰的几倍？让学生列式计算后，教师可直接告诉学生：5÷4也可以写成5:4或54，都读作“5比4”。
比的概念，可直接告诉学生。
比可以写成分数形式，但是分数是一种数，比是表示两个数相除的关系。
如果问54是分数还是比，那要看它所处的具体数学情境才能确定。
然后教学比的前项、后项、比号、比值等概念。
教师可以教科书上的5:4为例直接介绍，或者让学生看书自学这部分内容。
★“试一试”进一步理解比的意义。
学生独立完成后讨论：①张丽和李兰所行路程的比与李兰和张丽所行路程的比，表示的意义一样吗？能不能将比的前项和后项交换位置？②填出的前三个比中每个比的前项与后项，是相比的前项和后项交换位置？②填出的前三个比中每个比的前项与后项，是相同类别的量吗？第4个呢？通过对①的讨论，让学生明白比是有顺序的，前后两项不能交换位置。
交换了比的前项和后项的位置，比的具体意义就变了。
通过对②的比较，让学生了解两个数量的比可以是同类量的比，也可以是不同类量的比。
★“议一议”沟通比、分数、除法三者之间的关系。
比的后项相当于分母，所以，比的后项不能为0。
除法是一种运算，而比表示的是两个数的倍比关系。
教学时可让学生整理出这三者之间的联系与区别。
整理时可以用文字表述，也可以通过表格的形式呈现。
★课堂活动的设计意图是让学生进一步理解比的意义，同时渗透环保教育。
小学数学西师大版六年级上册《比的意义和性质(一)》教学设计
西师大版六年级上册第四单元《比的意义和性质（一）》教学设计师：今天老师请来了两位神秘嘉宾来到我们的课堂上，想不想知道它们是谁呢？课件出示：脖子长长似吊塔,穿着一身花斑褂,跑起路来有本领,奔驰赛过千里马。
（打一动物）年纪并不大,胡子一大把,不论遇见谁,总爱喊妈妈。
（打一动物）根据学生的回答，课件出示：师：你能说说它们的相似之处吗？1.认识比课件出示：师：从表格中你了解到什么信息？师：如果把两人从家到学校所用的时间作比较，你能提出用除法解决的问题吗？反馈：张丽用的时间是李兰的几倍？李兰用的时间是张丽的几分之几？师：可以怎样列出算式呢？5反馈：5÷4=444÷5=5师：我们还可以把这两个数量之间的关系用比来表示。
张丽与李兰所用的时间比是5比4。
师：你能仿照上面的“张丽与李兰所用的时间比是5比4”，说一说李兰用的时间是张丽的几分之几，用比该怎样表示呢？师：李兰与张丽所用的时间比能不能说成是5比4呢？为什么？引导学生得出：在用比表示两个量时，要分清哪个量在前？哪个量在后？不能颠倒位置。
其实比也有自己的符号，首先我们先来了解一下比号的来历吧！课件出示：十七世纪，数学家莱布尼兹认为，两个量的比，包含有除的意思，但又不能占用÷，于是他把除号中的小短线去掉，用：表示。
师：5÷4可以写成5:4或45，都读作“5比4”。
师：你能仿照上面的写法把4÷5写成比的形式吗？并读一读。
师揭示：两个数相除又叫做这两个数的比。
二、认识比各部分的名称师：关于比的知识还有很多，请同学们把书翻到50页，自学“议一议”上面部分的内容，可以把你认为重要的内容圈一圈，画一画，然后在小组内交流你学会了什么？师：你能借助于5:4说一说你学会了哪些知识吗？根据学生的反馈，课件出示：师：可是老师有一个疑问，比值是怎样算出来的？课件出示：师：看来比值是一个数，所以比值常用分数表示，也可以用小数或整数表示。
六年级上册数学教案-比的基本性质西师大版
六年级上册数学教案比的基本性质西师大版教案：六年级上册数学比的基本性质一、教学内容1. 比的意义：我们回顾一下比的概念，比是用来表示两个数之间的大小关系的。
比由两个数构成，前面的数叫做比的前项，后面的数叫做比的后项。
2. 比的基本性质：我们将学习比的基本性质，包括比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解并掌握比的基本性质，并能够运用这些性质进行比的计算和解决问题。
三、教学难点与重点重点：理解并掌握比的基本性质，能够运用比的基本性质进行比的计算。
难点：理解比的基本性质的内涵，能够灵活运用比的基本性质解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：笔记本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：我们通过一个实际例子来引入比的概念。
比如，假设有一桶苹果，其中有3个红苹果和2个绿苹果，我们可以用比来表示红苹果和绿苹果的关系，就是3:2。
这个比表示红苹果是绿苹果的1.5倍。
六、板书设计板书设计如下：比的基本性质：1. 比的概念：前项：后项2. 比的基本性质：前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。
七、作业设计答案：8:6可以简化为4:3，10:5可以简化为2:1，12:9可以简化为4:3。
2. 请同学们用自己的话来解释一下比的基本性质。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对比的基本性质有了更深入的理解和掌握。
他们在随堂练习中能够灵活运用比的基本性质来简化比，解决实际问题。
但是，我也注意到有部分学生在理解比的基本性质时还存在一定的困难，我在课后会针对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握比的基本性质。
同时，我也会在下一节课中继续巩固比的基本性质的学习，通过更多的练习和实际例子来让学生们更好地运用和理解比的基本性质。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节涉及到比的概念、比的基本性质、教学过程、板书设计以及作业设计。
西师大版六年级上册数学第四单元《比的意义和性质(一)》教学设计
西师大版六年级上册数学第四单元《比的意义和性质（一）》教学设计作为一名经验丰富的教师，我对于西师大版六年级上册数学第四单元《比的意义和性质（一）》的教学设计如下：一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章第四节的第一部分，即比的意义和性质。
具体内容包括：比的定义、比的基本性质、比的应用等。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解比的意义，掌握比的基本性质，并能运用比的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是比的定义和比的基本性质，难点在于比的性质的运用和实际问题的解决。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学活动，我准备了多媒体教学课件、黑板、粉笔、教学卡片等教具，以及学生的学习用品。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的购物场景，让学生观察并思考：商品的原价和现价之间的比例关系是什么？2. 比的意义：引导学生理解比的概念，讲解比的定义，并通过实例让学生体会比的意义。
3. 比的基本性质：讲解比的基本性质，并通过示例和练习让学生熟练掌握。
4. 比的应用：通过实例讲解比的应用，让学生学会如何运用比的概念解决问题。
5. 随堂练习：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括比的定义、比的基本性质以及比的应用，通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计答案：现价是原价的75%。
2. 题目：已知两个数，分别是12和18，求它们的比值？答案：12：18 = 2：3。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了比的概念和性质，并对学生在学习中遇到的问题进行解答。
同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的练习，让学生更好地运用所学知识。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
这些细节不仅是教学中的重点，也是学生理解和掌握知识的关键所在。
我将对其中两个重点细节进行详细的补充和说明。
比的定义和性质的讲解是本节课的核心内容。
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比
比的前项
：比号
比的后项 比值
一种 关系
除法 被除数 ÷除号
除数
商
一种 运算
分数
分子 —分数线 分母 分数 一种 值数
议一议
除法中的除数和分数中的 分母不能为“0”，那么比 的后项呢？
比的后项也不能为“0”。
判断 4
1．4÷5又可以说成4比5，比值是 5。（√ ）
2．小强身高148厘米，小明身高12分米，小
3 分 米
5分米
长是宽的几倍？
5 ÷ 3=
5 3
5 ：3
=5
3
=
5 3
什么叫做比值？ 怎样求比值呢？
前项÷后项=比值。
比 比比
的 号的
前
后
项
项
比 值
练习
口答：求出下面各比的比值
3 ：4 = 3 4 = 3 4
0.5 ：1 = 0.5÷1= 0.5 8 ：4 = 8 ÷ 4 = 2
比值通常用分 数表示， 也可以用小数表示， 有时也可能是整数。
5、修一条全长20千米的公路，已经修了13千米。 已经修的长度和公路全长的比 13 ：20 。
小强的身高1米，他爸爸的身高是173 厘米，小强说他和他爸爸的身高比是 1 ︰ 173，这样说对不对？如果不对， 你认为是多少呢？
100︰ 173 1︰ 1.73 10︰ 17.3
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例：一个镜框长5分米，宽3分米
（1）小华家养了12只鸡，9只鸭。
4
鸡和鸭的只数的比是 12 ：9 ，比值是 3 。
鸭和鸡只数的比是 9 ：12 ，比值
3
4
。
（2）买3千克苹果用了7.5元。 买苹果的总价和数量的比是 7.5 ：3 ，比值是 2.5 。
想一想 比和除法、分数的关系
相当于（例：5 ：3 = 5 3 = 5 ） 区别
.. 两个数相除又叫做两个数的比。
例：有一个长方形的镜框 （如右图所示），长是5 分米，宽是3分米。
长是宽的几倍？
5
÷
3=
5 3
5 ：3
比 比比
的 号的
前
后
项
项
=5
3
=
5 3
比 值
3 分 米 5分米
练习
快快快!我来答!
1 . 有5个红球和10个白球，白球和红球的比是 10 ：5 ， 红球和白球个数的比是 5 ：10 。
动脑筋根据题目中提供的信息，寻找合适的量，自 己提出各种问题，并说说这些量之间的比
小明今年12岁，是六（1）班学生，该班共有 51个学生，小明爸爸今年38岁，在保险公司上班， 年薪22000元；小明妈妈每月工资1500元，她所 在单位有职工24人。
谢 谢 指 导！
再见ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2 . 一个科技小组有男生12人，女生7人， 男生和女生人数的比是 12 ：7 。 男生和科技小组总人数的比是 12 ：19 。
快快快!我来答!
3、学校体育室有10个篮球， 15个足球。 篮球和足球的个数比是 10 ：15 。 足球和篮球的个数比是 15 ： 10 。
4、李师傅8小时生产了72个零件。 李师傅生产零件总个数和时间比是 72 ：8 。
强和小明身高的比是148﹕12。 （× ）
3．六（2）班有男生30人，女生20人，六 （2）
班男生人数和女生人数的比是
30 20
。（
√
）
4．甲与乙的比是4﹕3，那么甲除以乙的商
是3 。
4
（× ）
湖人队
火箭队
： 112
103
因为各类比赛中的比不 是我们这节课学习的比， 它只是一种计分形式，
不是相除的关系。
例：有一个长方形的镜框
（如右图所示），长是5
3
分
分米，宽是3分米。
米
5分米
想一想：
要对这两个条件进行比较，你能提出哪些问题？
长是宽的几倍？
5 ÷3=
5 3
宽是长的几分之几？
3 ÷5=
3 5
再试一次
一辆汽车，2小时行驶90千米。每小
时行多少千米？ 我们可以把这两个数量之间 的关系用比来表示
90 ÷ 2 = 45 （千米/时）