孙航卫讲座-农村小学骨干教师信息技术应用能力培训
孙小小学教师信息技术能力培训实施方案
孙小小校关于开展《中小学教师信息技术应能力校本培训》的实施方案为加快我校教育现代化的进程，提高全体教师的信息素养和运用现代教育技术的能力，加快学科教学与信息技术整合的步伐，按照“山东省教育工作示范市”标准对教师应用教育技术能力的要求和《教育部中小学教师信息技术培训指导意见(试行)》以及肥城市教育局关于开展《中小学教师信息技术应用能力校本培训》的实施方案等文件精神，结合学校教育装备情况和教师队伍实际，制定我校教师信息技术应用能力校本培训实施方案如下：一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。
通过培训，提高我市中小学教师的信息化素养和应用信息技术的能力，掌握现代信息技术应用的基础理论与实践操作技能，自觉地把现代信息技术运用于教育教学改革的实践，充分发挥学校现代化教学装备的效能，推动学校教育教学质量的快速提高。
二、培训对象学校在职在岗的全体干部教师。
三、目标要求了解信息技术的基础知识，了解信息技术在现代社会特别是教育领域中的地位与作用，了解信息技术在教育中的应用和实践，树立在学科教学中自觉应用信息技术的意识。
掌握计算机操作系统的一般操作与使用，具有使用教学软件的能力。
了解因特网的信息服务，能利用因特网获取、交流、处理与应用信息，初步掌握将因特网的信息服务应用于教学工作的方法。
掌握文字处理软件的使用，能编排教案、试卷、论文等。
能够应用电子表格软件进行教学信息的综合处理，如统计、数据的图形显示、排序等。
掌握文稿演示软件的使用，能编排和演示教学内容。
四、培训内容计算机知识与基本操作；因特网基础；文字处理；电子表格；文稿演示。
（详细内容见《肥城市中小学教师信息技术应用校本培训纲要》）五、培训方式培训以校本培训为主，采取学校集中培训和教师个人分散学习相结合、网上交流和定期主动讨论相结合的方式进行。
六、指导教师李洪明王泽金七、培训原则1、坚持理论联系实际的原则理论学习必须与信息技术实践运用相结合，必须与学校和学员自身实际相结合，同时也要加强与其他学科知识的联系。
民勤县东关小学教师信息技术应用能力提升工程简报3
教师信息技术应用能力提升工程培训活动
简报
民勤县东关小学编发第三期
民勤县东关小学组织开展教师“微课制作”培训活动
“微课”是指从“以学生为本”的教学思想出发，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的全过程。
微课在教与学中的使用有着很重要的实践意义。
为此，民勤县东关小学于近日组织开展了教师“微课制作”培训活动。
培训由东关小学计算机专业教师孙大明主讲，学校全体教师参加了培训活动。
通过这次培训活动，使大家对微课的选材、脚本的设计等方面有了更深入的了解。
此次培训，让老师们对微课有了更加全面、清晰的认识，
领会了微课“微而精，小而奇”的独特魅力，激发了教师们利用现代信息技术促进课堂改革的热情。
微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。
微课不受时间和地点的限制，有很大的自主空间。
微课可适应不同的学生，视频播放快慢可以调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制，可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。
中小学教师信息技术应用能力提升培训汇总8篇
中小学教师信息技术应用能力提升培训汇总8篇中小学教师信息技术应用能力提升培训汇总 1新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。
首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。
其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。
再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。
最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮要成为一名好教师，必须树立终身学习观念。
通过学习让我认识到一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。
打破传统的、陈旧的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系，必须与时俱进。
作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。
缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。
在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。
中小学教师信息技术应用能力提升培训汇总 2光阴荏苒，转眼间一年的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这一年来的工作小结如下：一、思想工作方面：作为一名人民教师，党的教育工作者，其思想与言行与党的路线方针政策保持一致尤为重要。
为此，本人平时能关心政治时事，注重政治理论学习，特别是通过对党的“xx大”报告的学习，进一步认清了形势，极大地鼓舞了人心，激发了工作热情。
郑州市郑东新区举行中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0案例研讨活动
郑州市郑东新区举行中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0案例研讨活动
作者：穆海博
来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第15期
本报讯为构建以校为本、基于課堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，实现“三提升一全面”的总体培训目标，确保信息技术应用能力提升工程2.0的实施成效，郑州市郑东新区教育文化体育局日前在郑东新区康平小学组织举行了中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0案例研讨活动，活动由郑东新区信息技术2.0项目工程负责人赵路明主持。
本次研讨活动共分为案例展示、现场讲座两个环节。
第一个环节由四所样板校的优秀教师代表进行案例展示，郑州市第五十四中学教师沈雁为大家分享了课例“圆形的旋转”，郑东新区康平小学教师李娟为大家分享了课例“总复习”，郑东新区永平路小学教师王鹤颖分享了课例“我是小小音乐家”，郑州市第九十六中学教师姚红妍分享了课例“几何画板在数学课堂中的应用”。
四位教师分别从对信息技术2.0的认识、信息技术与学科融合、信息技术转变教与学方式等方面进行了实例展示和分析，重点讲解几何工具、白板工具等课程资源如何在课堂灵活运用，为学生个性化学习提供强大的技术支持。
在分享中四位教师也分别谈到了自己的困惑和疑问。
在第二个环节，赵路明根据参培教师现场提出的问题与困惑做了现场生成性讲座，他从信息技术资源的选择和使用、教育对象的认知情境等方面进行了指导和说明，现场教师受益匪浅。
本次活动以点、线、面相结合的方式，帮助教师们聚焦了学科与信息技术的融合使用，切实提升了参训教师在课堂上灵活运用信息技术的能力，帮助项目校更精准定位技术创新课堂的方式方法，促进信息技术与教育教学深度融合。
中小学教师信息技术应用能力提升培训优秀5篇
中小学教师信息技术应用能力提升培训优秀5篇7月14日至7月21日，我有幸在华东师范大学参加了全国中小学教师信息技术运用能力提升工程培训，通过这8天的培训，感觉获益匪浅。
这八天时间，先后聆听了蒋鸣和、闫寒冰、顾小清、朱萍、郑玉荣、李宝敏、祝智庭、蒋敦杰、吴昭9位专家有关教师信息技术运用能力提升工程的讲座，围绕教师信息技术运用能力提升工程项目的实施，通过9位专家深入浅出、生动形象的讲解，使我比较全面地学习了有关创新教学与教师专业发展，全国中小学教师信息技术运用能力提升工程标准及实施方案，教育信息化规划的内容、方法和策略，区域信息化套餐课程建设，信息技术下的校本研修，远程培训的质量管理，培训管理中的信息技术应用，项目管理与方案设计等内容；初步了解和学习了有关“翻转课堂”、“微视频”、“可汗学院”等一些世界顶级的教育模式，以及国内对这种教育模式的尝试应用和取得的一些效果；了解了目前世界或是国内在教学上应用的一些先进信息技术。
上海是中国科学技术最发达的区域，到上海参加这次培训，并且能与各位专家面对面、座谈式、讨论式的交流学习一些引领中国乃至世界的一些教育教学情况，真的是开阔了我的眼界，使我进一步对现阶段的教学，对教学有了新的认识和理解。
总体上，通过这次培训，我有以下几点感悟：1、当今我们正处在一个教育大变革时代。
我国的教育发展到如今的地步，可以说是到了一个比较高的水平，但还要继续发展，教育必须要向世界看齐，必须减负增效，必须同时代同步，必须同现有的信息科学技术同步，用先进的信息科学技术引领教育，促进教育，这样才能使教育不断发展和超越，传统教育在我国已有多年，我国的教育要长足发展，提高质量，必须应用现代先进的信息技术，先进的信息技术将推动教育的时代变革。
2、先进的信息技术对促进和提升教学质量有不可估量的作用。
3、对教师信息技术教育应用能力的培训和提高迫在眉睫，任务艰巨。
4、应该珍惜这次培训机会，回去之后再认真梳理、学习、提高，把学到的知识用到自已的实际工作中，并且要发挥骨干作用，发挥自己的培训作用，培训、引领我校教师认真学习教育信息技术，并且能尽力用到教学实际中，提高教学质量。
河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升远程培训实施方案
河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升远程培训实施方案“国培计划(2014）”—河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升远程培训项目实施方案为贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号），依据教育部办公厅新颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行)》（教师厅〔2014〕3号）、《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行）》（教师厅函〔2014〕7号）、教育部教师工作司《关于做好2014年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程相关工作的通知》(教师司函〔2014〕56号）、教育部教师工作司《关于印发〈网络研修与校本研修整合培训实施指南〉的通知》（教师司函〔2014〕20号）等文件精神，按照《关于组织实施“国培计划（2014)”—-河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程的通知》（教师〔2014〕926号）的部署与要求，特制定本方案。
一、研修目标本项目以提升河南省中小学幼儿园教师应用信息技术优化课堂教学能力、应用信息技术转变学生学习方式能力、应用信息技术促进教师专业发展能力为主,采取网络研修与集中研讨、现场实践相结合的混合式培训方式,结合项目实施市县(区)教育信息化实际,通过网络研修社区，不断完善“个人空间-—教师工作坊——研修社区”一体化网络研修体系，建立以校为本的信息技术应用能力常态化培训机制,促进教师边学习、边实践、边应用、边提升；采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式,推进信息技术与学科融合,切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；并尝试以创建示范性网络研修社区、信息技术应用创新实验区、信息技术应用示范区和示范校为契机,通过信息技术应用网络名师课堂、“微课”比赛、示范课评选、教学技能比赛和优秀课例征集等活动，发掘推广应用成果,形成良好应用氛围。
就参训学员而言,本项目期望通过培训,有效提升参训学员应用信息技术优化课堂教学的能力、利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力和专业自主发展的能力。
乡村教师信息技术应用能力提升培训内容
乡村教师信息技术应用能力提升培训内容
1.基础知识培训：提供基本的计算机和互联网知识，包括操作系统、办公软件（如Word、Excel、PowerPoint等）、网络基础知识等。
帮助乡村教师熟悉常用的计算机操作和互联网使用技巧。
2.教育资源获取与利用：引导乡村教师学会利用互联网资源进行教学准备和课堂教学。
教师可以学习如何从互联网上搜索相关的教育资源，如教学课件、教学视频、在线习题等，并将其应用到自己的课堂教学中。
3.教育平台与工具应用：介绍各种教育平台和工具的应用方法，帮助乡村教师了解如何使用这些平台和工具进行在线教学、在线作业布置和批改等工作。
例如，教师可以学习使用在线教学平台进行远程教学，利用在线作业系统进行作业管理等。
4.制作教学资源：培训乡村教师掌握一些教学资源制作的基本技能，如制作教学PPT、录制教学视频等。
这样，教师可以根据自己的实际需求，制作适合自己课堂的教学资源，提高教学效果。
5.网络安全与信息素养：教授乡村教师网络安全的基本知识，如防止病毒感染、保护个人隐私等。
同时，培训乡村教师提高信息素养，培养良好的信息获取和判断能力，以便更好地利用互联网进行教学和学习。
信息技术让孙老师的课堂精彩纷呈
信息技术让孙老师的课堂精彩纷呈Xxx，男，中共党员，本科学历。
自1991年踏出师范学校的校门，他就牢固树立了终身从教的思想，坚信教育是人类最伟大的事业，决心把自己的青春和力量献给党的教育事业，从教21年来，一直坚守在初中政治教学的第一线，兢兢业业，任劳任怨，在教育教学等方面取得了较好的成绩，多次获隆尧县政府嘉奖，并获骨干教师称号。
随着社会的发展、科技的进步，运用现代化教学手段优化课堂教学、提高教学效率，已经成为当今教学领域的新热点。
孙老师向我介绍了他学电脑的经历。
1999年新学期伊始，学校配置了计算机教室。
这时的计算机还是无盘工作站形式，但在当时，在xx县也算是领先的了。
学校利用晚上和星期日（那时还是每周工作五天半）对教师进行计算机培训，给每人发了一本书《计算机操作》，内容共有七章，分别是：计算机基础知识，计算机磁盘操作系统，汉字UCDOS6.0操作系统，五笔字型汉字输入方法，WPS字处理系统，字表处理系统，WINDOWS及多媒体操作。
那一年孙老师28岁，正是年富力强的年龄。
当时流传着一种说法：21世纪不懂英语和电脑，就等于文盲。
英语水平虽然不算太高，但是，基本的听说读写还过得去。
电脑知识就说不过去了，实事求是的说，一窍不通。
有了这么好的学习机会，当然不能错过，于是孙老师开始如饥似渴的学起了电脑。
决心是下了，但那时的dos系统中各种字母组成的“命令”，让他费了不少力气。
好在Windows系统已经出现，支持中文操作界面，可以不用去记那些命令。
这让他更加增强了学好电脑的信心。
我见过孙老师当时认真地在笔记本上记下辅导老师讲解、板书的内容，尤其是每次都要用到的开机、进入程序、关机等“命令”，他都把它们写在一张纸上，要用的时候就拿出来一一对照。
孙老师还记得“自由练习”阶段，他把主要精力用在熟悉“电脑”这个“新玩意”上，通过玩“扫雷”游戏以练习操作鼠标，再就是练习拼音输入打字法，通过它来熟悉键盘。
对于打字，别人为了省事就用拼音输入，孙老师不怕困难，认真的学习五笔输入。
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Youtube上面，浏览量大增。
盖茨@可汗
评价
他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清 自己的位置，这简直引领了一场革命 !
2009年，“可汗学院”被授予“微软技术奖”中的
2010年，比尔·盖茨夫妇的慈善基金捐助
谷歌公司赞助
教育奖 150万 200万
美元， 美元。
。
可汗模式的
微课
是啥模样？
QQ 604634349
微课程
翻
主讲 孙航卫
转 课 堂
农村小学骨干教师信息技术应用能力培训
萨尔曼·可汗
孟加拉裔美国人，基金管理高级分析师，可汗学院的创始人。 麻省理工学院，数学、电机工程和计算机科学学士。佛大学商学院MBA。
可汗
火了
2004年，远程教在新奥尔良市的表妹数学。他把视频放 2009年， 每一个教育视频平均被点击超过两万次。
昌 乐 196个班 一 8000人 中 翻转课堂教学
寄宿制
课堂模式
2段 4步 10环节
1
自 学 质 疑 课
目标导学 教材自学 微课助学 合作互学 在线测试
2
训 练 展 示 课
疑难突破 训练展示 合作提升 评价点播 总结反思
教师准备
4
步骤
课时规划 微课设计 两案编制 微课录制
技术支持
微课平台 平板电脑 数据分析
学习资源
学案 任务单 微课
制度保障
教研制度 培训制度
获奖作品
1、杭州育才中学 潘春燕老师
2、重庆聚奎中学 岳培培老师 3、长沙长郡中学 喻建军老师 4、张店第九中学 徐阿梅老师
我的微课
1、赵爽弦图
2、计算立方体的面积
3、简单组合体的三视图 4、平行投影与中心投影 5、上海滩
设计过程
a、内容、环节设计 b、脚本台词设计 c、课件设计 d、屏幕录制
翻转课堂
主讲 孙航卫
微
课
程
翻转课堂的
起源
美国科罗拉多州一个山区学校—林地公园高中 很多学生由于缺课而跟不上学习进度。 化学教师乔纳森•伯尔曼和亚伦•萨姆斯制作视 频上传到网络，帮助学生补课。
学生在家看视频听讲解为基础，教师课堂上为 在完成作业或做实验过程中有困难的学生提供 帮助。
上课
教师讲课 学生听讲 课堂练习 学习互动
【可汗学院】添加和减去分数 可汗学院网易公开课/khan/
技术
可 汗微 课
• 绘图软件smoothdraw
• 视频录屏软件 • 手绘位数板 • • • 时间在10分钟以内， 有明确的教学目标， 集中说明一个问题的小课程。 还要包括学习任务单。
e、配音、后期合成
1、全国教育教学信息化大奖赛（中央电教馆盖章） 2、全国中小学信息技术创新与实践活动NOC（中央电教馆盖章） 3、华师慕课第三届全国“翻转课堂”系列微视频大奖赛（10万元奖金） /mooc 4、第二教育网第二届全国中学教师微课创意作品大赛（5000元奖金）
制 作 方 式
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摄影机
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微课工作室
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微课工作室
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B-录屏
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Camtasia Studio 8 PowerPoint2010 GoldWave 绘图
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黎家厚教授的
建议
金
任务单
金陵的任务单
制作方式
陵
馆
长
的
在家
学生作业 学生练习 学生复习 学生测试
在家
学生借助任务单看微 学生小组讨论、展示、 课、做练习、找疑惑 作业、教师参与解惑
上课
翻转课堂的
实质
1、翻转课堂颠覆了传统的教学流程 2、颠倒教师颠倒了传统的教学理念。 以学生为中心，因材施教 3、颠倒了教师和学生的角色。 学生是主动的自主学习，教师是有针对性的个别指导