教育反思：对“照相馆”游戏材料投放的反思
创设角色区域游戏的实践与思考——以照相馆活动为例
J IAOXUESHIJIAN教学实践创设角色区域游戏的教学实践IAOXUESHIJIAN还有一片绿草地。
照片加工室里投放了大量装饰相框的低结构材料。
2.角色分工该区域游戏共需四个角色，包括收银员、化妆师、摄影师和照片美化师。
收银员负责接待顾客、收费，安排顾客去化妆间打扮；化妆师需根据顾客的需求进行装扮；摄影师要引导顾客摆姿势，注意拍摄的角度；照片美化师负责装饰相片，制作漂亮的相框。
最后，顾客取走相片，并对此次服务满意度进行评价。
3.实施过程第一阶段：角色喜爱不一。
大部分幼儿都有去照相馆拍照的前期经验，所以游戏过程中他们不仅能明确照相馆中不同角色的职责，而且能根据自己的喜好选择相应的角色扮演。
观察中我们发现，虽然幼儿对照相馆的角色游戏兴趣非常浓烈，但是幼儿都争先恐后地要当化妆师，喜欢给顾客装扮造型，而不愿意当摄影师。
通过谈话我们了解到，幼儿不愿意当摄影师的原因是照相机是假的，不能真拍照，不好玩。
了解到幼儿的需求，我们在摄影棚投放了一个三脚架和一台真正的相机，并第二阶段：游戏内容较为简单。
解决了相机的问题之后，照相馆越来越热闹了。
随着游戏的不断推进，大家觉得装扮、拍照姿势单一、随意，不具有美感。
于是，我们组织幼儿围绕“怎么装扮和摆造型”的问题进行讨论。
我们先是准备了大量的照片供幼儿欣赏，然后请幼儿模仿摆造型、台走秀，同时，我们还在化妆间投放了大量化妆的材料，给幼儿观看化妆师是如何给顾客化妆的视频，摄影师怎么帮助顾客使用道具来拍照，等等。
经过一番学习讨论，幼儿对化妆师和摄影师有第三阶段：照相馆正常营业。
此阶段幼儿的装扮与拍照技术有了很大的提升，有源源不断的但是我们观察发现，照片加工室却有些冷清，幼儿很认真地装饰了照片，顾客看了一眼之后，却又还给了照片美化师。
教师询问幼儿后得知，照片都是卡通人物，并不是真J IAOXUESHIJIAN教学实践片进行加工装饰，做成漂亮的相框。
解决了这个问题之后，照相馆终于正常营照相本身蕴涵美学学问。
小班科学教案水果照相馆反思
小班科学教案水果照相馆反思1、小班科学礁水果照相馆思活动目标1.喜欢水果，能正确说出几种常见水果的名称，并了解其典型特征。
2.认识几种比较特别的水果，感知水果的多样性。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于胆探究和实验。
4.愿意胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
6.引导幼儿初步养成早睡早起的生活习惯。
7.能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。
活动准备1.请每位幼儿带1—2样水果来园，盛装在篮子里或用一块布盖好。
2.各种水果的图片或照片若干。
3.各种水果的粘纸(数量略多于幼儿人数)。
4.裁剪好的做相框用的各种彩色纸条。
活动过程1.了解水果的外形特征。
——以水果照相馆的情景导入，引导幼儿看看哪些水果来拍照了。
——请幼儿介绍自己带来的水果(苹果、桔子、香蕉、梨等)，鼓励幼儿正确说出其名称，引导幼儿观察各种水果的典型特征。
如：我们来看看，__小朋友带来的是什么水果? (苹果)和苹果娃娃问个好吧!苹果娃娃长得什么样?有谁吃过苹果?苹果是什么味道的?我们给苹果娃娃拍个照吧! (两手拇指与食指相对，做照相机的样子)——向幼儿介绍几种比较特殊的水果，如猕猴桃、芒果、椰子等，让幼儿知道这些水果的名称。
如：这位水果娃娃是谁?(猕猴桃)你们愿意和它握握手吗? (感受猕猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征)2.扮演水果娃娃。
——请幼儿挑选自己喜欢的水果粘纸粘在额头上，扮演自己喜欢的水果，拍一张“集体照”。
为“水果”照片制作相框。
——照片“冲印”好(出示各种照片或图片)后，激发幼儿产生为水果制作相框的愿望。
——幼儿制作，教师个别辅导，提醒幼儿粘贴时不要把水果盖上，只装饰边缘。
——把制作好的相框布置在活动室墙面。
活动建议1.常见的水果和比较特殊的水果具有地域，性和相对，性，如芒果、椰子在海南是常见的水果，而到了北方就成了比较特殊的水果了。
2.现在的幼儿知识经验都较丰富，介绍常见的水果可由幼儿自己来介绍。
小班主题水果照相馆教案及反思
小班主题水果照相馆教案及反思一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿小班主题活动教材《水果照相馆》。
具体章节为第二章“认识水果”，详细内容包括水果的颜色、形状、大小等基本特征的认知，以及通过水果游戏培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出常见水果的名称、颜色、形状和大小。
2. 培养幼儿观察、表达和想象的能力，激发幼儿对水果的兴趣。
3. 培养幼儿合作、分享的品质，提高幼儿的社会交往能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够准确地说出水果的名称、颜色、形状和大小。
教学重点：培养幼儿观察、表达和想象的能力，以及合作、分享的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：水果卡片、水果挂图、磁性板、磁性水果贴纸、音乐播放器。
2. 学具：画纸、水彩笔、彩色粘土。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性板和磁性水果贴纸，创设“水果照相馆”的情境，引导幼儿观察并说出水果的名称、颜色、形状和大小。
2. 例题讲解（5分钟）以苹果为例，讲解水果的颜色、形状和大小，引导幼儿观察、表达和想象。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行水果认知游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
4. 课堂小结（5分钟）5. 创意手工（15分钟）让幼儿利用画纸、水彩笔和彩色粘土，创作自己喜欢的水果作品。
6. 展示与评价（5分钟）教师组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿互相评价，培养合作、分享的品质。
六、板书设计1. 水果照相馆主题板书：主题：水果照相馆内容：水果名称、颜色、形状、大小2. 创意手工板书：主题：我的水果作品内容：幼儿作品展示七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿，在家中观察水果，并尝试用画笔描绘出自己喜欢的水果。
2. 答案：作业答案不唯一，鼓励幼儿发挥想象力，创作出富有创意的作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让幼儿对水果有了更深入的认识。
在创意手工环节，幼儿充分发挥了自己的想象力和创造力，提高了课堂参与度。
小班主题水果照相馆教案及反思
小班主题水果照相馆教案及反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班主题活动教材《快乐生活》第四章《好吃的果蔬》，详细内容为“水果照相馆”。
通过认识常见的水果，观察和描述水果的颜色、形状、大小等特征，培养幼儿对水果的认知和观察力。
二、教学目标1. 让幼儿认识并说出常见的水果名称，如苹果、香蕉、橙子等。
2. 培养幼儿观察和描述水果颜色、形状、大小等特征的能力。
3. 培养幼儿的审美观念，激发幼儿对艺术的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会观察和描述水果的特征。
教学重点：认识常见的水果，培养幼儿的审美观念。
四、教具与学具准备1. 教具：各种水果（苹果、香蕉、橙子、葡萄等）、水果图片、画纸、彩笔、照相机等。
2. 学具：画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿参观“水果照相馆”，让幼儿观察各种水果，激发幼儿兴趣。
2. 认识水果（5分钟）教师展示水果，让幼儿说出水果的名称，如苹果、香蕉、橙子等。
3. 观察和描述水果特征（5分钟）教师引导幼儿观察水果的颜色、形状、大小等特征，并让幼儿用语言进行描述。
4. 例题讲解（5分钟）教师以苹果为例，讲解如何用彩笔画出苹果的形状和颜色。
5. 随堂练习（10分钟）幼儿用画纸和彩笔，画出自己喜欢的水果。
6. 拍摄水果照片（5分钟）教师用照相机为幼儿拍摄与水果的合影，留下美好回忆。
7. 展示作品（5分钟）幼儿将自己的作品展示给大家，共同欣赏和评价。
六、板书设计1. 板书《水果照相馆》2. 板书内容：常见水果：苹果、香蕉、橙子、葡萄等水果特征：颜色、形状、大小七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的水果，并用语言描述其特征。
2. 答案示例：我喜欢苹果，它是红色的，形状像小球，很美味。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、观察和描述水果特征、绘画练习等形式，让幼儿充分参与教学活动，提高了他们对水果的认知和观察力。
但在教学过程中，要注意引导幼儿用完整的句子进行描述，培养他们的语言表达能力。
社会活动《照相馆》中班角色游戏教案
社会活动《照相馆》中班角色游戏教案一、活动目标：1. 了解照相馆的基本知识，知道照相馆的作用和拍摄照片的过程。
2. 学会在照相馆中与同伴合作，培养团队精神。
3. 通过角色扮演，提高幼儿的社交能力和创造力。
4. 培养幼儿对摄影艺术的兴趣和审美能力。
二、活动准备：1. 照相馆场景布置：照相机、背景布、相框等道具。
2. 角色卡片：顾客、摄影师、化妆师等角色。
3. 照片样本：展示不同风格的的照片，供幼儿参考。
4. 音乐背景：营造轻松愉快的活动氛围。
三、活动过程：1. 导入：教师带领幼儿参观照相馆场景，引起幼儿兴趣。
2. 基本知识讲解：教师讲解照相馆的作用、拍摄照片的过程等基本知识。
3. 角色分配：教师发放角色卡片，引导幼儿了解各自角色职责。
4. 角色扮演：幼儿根据角色卡片，进行照相馆场景的角色扮演，完成拍摄任务。
5. 照片评价：教师组织幼儿互相展示拍摄的照片，共同评价，提高审美能力。
四、活动延伸：1. 家庭作业：邀请家长参与，共同拍摄家庭照片，感受摄影乐趣。
2. 摄影作品展示：组织幼儿拍摄的作品展览，提升幼儿自信心。
3. 摄影主题讨论：教师与幼儿共同探讨摄影技巧，提高幼儿的观察力和创造力。
五、活动总结：通过本次社会活动《照相馆》，幼儿了解了照相馆的基本知识，学会了在照相馆中与同伴合作，提高了社交能力和创造力。
幼儿对摄影艺术产生了浓厚兴趣，培养了审美能力。
在活动过程中，教师注重激发幼儿的参与热情，充分调动了幼儿的积极性和主动性，使活动在轻松愉快的氛围中顺利进行。
六、教学资源：1. 照相馆道具：照相机、背景布、相框、灯光等。
2. 角色扮演服装：摄影师、化妆师、顾客等角色服装。
3. 照片样本：提供不同风格的照片样本供幼儿参考。
4. 摄影教程：提供简单的摄影教程，帮助幼儿学习拍摄技巧。
5. 音乐背景：选择轻松愉快的音乐背景，营造愉悦的活动氛围。
七、教学内容：1. 学习照相馆的基本知识，了解照相机的工作原理。
2. 学习摄影技巧，如构图、光线、表情等。
2024年小班主题水果照相馆教案及反思
2024年小班主题水果照相馆教案及反思一、教学目标1.让学生了解水果的基本特征和种类。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.培养学生热爱生活、关注自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识各种水果，学会用水果进行创意照相。
2.教学难点：引导学生发挥想象力，用水果摆出有趣的造型。
三、教学准备1.水果实物及图片：苹果、香蕉、橙子、葡萄、草莓等。
2.�照相机（手机）一台。
3.白板、记号笔、彩笔等。
四、教学过程（一）导入1.教师拿出各种水果，引导学生观察并说出水果的名称。
2.学生自由发表对水果的认识和喜爱。
（二）主题活动——水果照相馆1.教师介绍水果照相馆的规则：用各种水果摆出有趣的造型，然后拍照留念。
2.学生分组，每组选择一种水果，发挥想象力，摆出创意造型。
3.教师巡回指导，帮助学生完善造型，鼓励他们发挥创造力。
（三）作品展示与评价1.学生展示自己的水果照片，介绍创作思路。
2.教师组织学生进行评价，评选出最佳创意奖、最佳造型奖等。
3.教师对每组作品进行点评，肯定学生的优点，提出改进意见。
（四）拓展活动——水果拼盘1.教师出示水果拼盘，引导学生观察并说出拼盘中的水果。
2.学生分组，每组制作一个水果拼盘，要求美观、营养。
3.教师巡回指导，帮助学生完成水果拼盘。
2.学生分享自己在活动中的感受和体会。
五、教学反思1.活动设计新颖，激发了学生的兴趣。
通过用水果摆造型、拍照留念的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习水果知识。
2.学生在活动中学会了合作，提高了团队意识。
在摆水果造型和制作水果拼盘的过程中，学生们相互帮助，共同完成任务。
3.教师在活动中起到了引导和指导的作用，既保证了活动的顺利进行，又关注了学生的个体差异。
5.不足之处：在活动中，部分学生过于关注拍照留念，忽视了水果知识的学习。
今后，教师需加强对学生的引导，确保活动目标的达成。
本次主题活动让学生在愉悦的氛围中学习到了水果知识，培养了他们的观察力、想象力和创造力。
幼儿园小班《照相馆》第三阶段反思小结
小D班角色游戏《照相馆》第三阶段反思小结一、第三阶段幼儿游戏情况及反思本次活动我们设置了相片制作、相片装裱处、相框选购区、取照处、选照处、成品欣赏区这几个区域。
顾客通过从选照处挑选出自己满意的照片，然后由客服带领到相片制作区，找出顾客挑中的照片，由工作人员或顾客自己进行相片的制作装饰。
待相片制作完成后，顾客拿着相片到选购区进行相框的选购，然后到装裱处进行装裱。
最后到取照处领取成品及缴费。
在等待装裱的顾客或陪同的家人、朋友可在欣赏区休息并观看一些成品影集。
整个游戏进行下来，幼儿能遵守游戏规则，不吵闹、能按老师的要求井然有序地进行每个环节的操作。
当客服的幼儿能明确自己的角色，认真对待自己的工作，不会擅自离岗。
帮助顾客选购相框的幼儿还会懂得因人而异，对女顾客就介绍一些粉色的、可爱的相框。
对男顾客就会介绍蝙蝠侠等较受男生欢迎的主题边框，还是很有眼力见的哈。
但在活动中还是存在了很多的不足。
有发现在活动中，幼儿对自主创新制作相框还存在一定的问题，不敢大方、大胆地将自己的想法和创意表现不来，装饰边框的时候不敢下手。
需要老师的鼓励和建议才敢动手行动。
在选照片的环节，顾客更主张观赏照片，还不懂要对照片进行“挑刺”，客服人员不善对顾客夸奖他照片拍有多美，只是一味地帮顾客通过电脑翻阅照片，对话环节开展的不是很理想。
虽然本次活动的目标还是有完成的，幼儿能明确冲印照片的流程，明确各自的职责，能感受游戏中角色的乐趣，能清楚自己扮演的角色特点。
在下一次的活动中我们将把之前所有的分支都串联起来玩，相信会更有趣、更能激发孩子们的创新和语言表达能力，让我们拭目以待吧！二、第四阶段的开展计划第四阶段的主要内容是——串游。
我们将鼓励幼儿在游戏评价中用较为连贯、清晰的语言表达自己对游戏感受。
并且角色间能够熟练、自然地有表情地进行交流对话,能摆出各种各样的照相动作造型及不同的表情。
角色之间能积极交流互动，互相帮助。
懂得爱护玩具,能用替代物进行游戏,游戏结束时会分类收拾玩具。
中班优秀游戏教案《照想馆,服装厂,娃娃家及商店》含反思
总目标:一、明白照相馆的大体玩法,能制造性地表现周围的生活。
二、通过想象，并结合自己的生活体会，引导幼儿不断增强各角色区的联系，丰硕游戏的情节。
3、学会协商分派角色，能与同伴联合游戏，增强幼儿的规那么意识。
4、巩固幼儿听到信号马上和同伴一起整理玩具的适应。
五、安静倾听同伴的发言，并感受大伙儿一路谈话的愉悦。
六、遵守游戏规那么，体验与同伴合作游戏及操纵性活动带来的欢乐。
第一时期材料预备：幼儿一起搜集照片、玩具照相机和娃娃家等角色所需的物品指导要点：一、谈话："你照过相吗？""你到哪里去照相呢？"引导幼儿回忆照相的通过。
二、引导幼儿说说照相馆应该怎么玩。
3、出示游戏物品，引导幼儿想象，制造性地游戏。
重点指导：A合理利用材料，制造性地利用材料进行游戏 B斗胆想象进行游戏 C增强各角色间的联系。
4、终止：整理游戏场地，引导幼儿参与评判你玩的高兴吗？碰到什么困难？你是如何解决的？情形记录：由于幼儿对照相馆的感性体会不是超级丰硕，因此在游戏中，幼儿的游戏情节较简单，幼儿只是忙着拍照、洗照片，很少有幼儿会要求化妆等。
计谋：请家长率领幼儿参观照相馆，丰硕幼儿对照相馆的有关体会。
第二时期新材料：方形插塑、纸花、画纸指导要点：一、回忆上次游戏的情形，探讨本次游戏的玩法。
A照相馆的客人太多，应该如何办？B应如何给客人提供更好的效劳。
二、幼儿自主选择角色游戏重点指导：A利用方开形材料制作照相机，并利用纸花等材料来给客人打扮，并引导客人摆好造型拍照。
B画想师利用画纸给客人画出他们的相片3、师幼互评游戏情形4、整理材料场地情形记录及策略：本次游戏，幼儿的游戏情节比上一次更丰硕了，幼儿能主动的要求化妆等等。
在游戏中，有的幼儿跑来跑去，问他在干什么，他说他在给客人找一个漂亮的背景，于是我引导幼儿生成一个新游戏内容：外景拍照第三时期新材料：大张的背景图、方形纸、纸盒等指导要点：一、针对上次游戏情形，提出本次游戏要求；应如何给客人提供更快更好的效劳。
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教育反思：对“照相馆”游戏材料投放的反思
在“照相馆”里，我们投放了玩具照相机、相册、空化妆品瓶、镜子、裙子、纱巾等材料。
孩子们似乎对这里很感兴趣，“照相馆”里一下子热闹起来了。
可没过多久就出现了状况。
“明明我先来的，我要当摄影师，小宝却争着要当。
”只见甜甜一手拿着照相机，一手使劲地推着小宝。
“这么多小朋友都挤在这里，我无法照柜了!”苗苗皱着眉头说……我想，“照相馆”刚刚开设，孩子们充满好奇。
出现一些混乱无序现象在所难免，过几天就会好的。
但一段时间下来，“照相馆”里的状况仍然没有多大改变。
为什么会这样呢?看着“照相馆”的情景，我开始怀疑自己起初的想法。
在游戏开展前，我认为孩子们都有到照相馆拍照的经验，他们喜欢装扮自己，也爱摆出各种姿势拍照，对照相的过程乐此不疲。
我想当然地认为他们肯定了解照相的程序，明白不同角色的分工。
可现实中，孩子们的表现与我的期望相差甚远。
问题到底出在哪里呢?
为了找出问题的原因，我决定带孩子们参观幼儿园附近的一家照相馆，了解照相馆里的区域划分、物品摆放、工作内容和流程，等等。
回到幼儿园，我又组织孩子们开展讨论。
师：你们觉得我们的照相馆该怎么布置?
幼：现在我们的照相馆里没有接待室和选样照区，应该加上；真正的照相馆里的布景很丰富，而我们只有一种；我们的服装也太少，应该再收集一些。
师：那我们收集些什么材料好呢?
幼：可以收集假发、发卡、项链、手链、布娃娃、小伞、帽子、假花……师：我们是否还要做一个柔光灯呢?
幼：我们可以去美工区订货。
师：照相馆里的叔叔阿姨是怎样工作的?和我们哪里不一样?
幼：阿姨和叔叔每个人都在做自己的工作，他们对顾客很热情，会为顾客倒水，会记录顾客的要求，会安排顾客照相的时间，化妆师会领顾客先选择服装再化妆……
在讨论中，我意识到孩子们非常关注游戏材料。
参观活动中获得的感性经验为孩子们大胆地开展游戏提供了基础，他们选择、收集、制作游戏材料，重新规划游戏区域。
接下来，孩子们纷纷从家中带来各类服装、装饰品、玩具等。
根据孩子们的规划，我们一起将“照相馆”划分成四个区域：接待间、化妆更衣间、摄影棚和选样收银处，还提供了柔光灯、角色牌、水杯、纸、笔等材料。
在游戏中，孩子们自主分配角色并佩上角色牌，接待顾客、为顾客介绍并帮助选择照片套系、记录顾客要求，还要帮顾客化妆、选择服饰、拍照、选样照、付款，活动开展得有序而深入，没有了拥挤、争抢角色的现象。
这次经历让我认识到，教师投放材料的出发点应当是孩子，而不是自己的主观意愿。
对于大班孩子来说，材料不应当是教师事先准备好的，而是幼儿随着游戏的需要自主选择的。
伴随游戏的发展，提供适宜的
材料能使孩子产生游戏兴趣和自主体验，丰富游戏内容。