九年级政治 走科教兴国之路时代的选择教案 鲁教版

第七课走科教兴国之路时代的选择三、4.4内容标准：了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自我素质。

教学目标：（一）情感、态度、价值观：教育学生努力学习科学文化知识，培养创新精神和实践能力，力争用现代化的科学技术武装自己，增强社会责任感，肩负起振兴中华的伟大使命。

（二）能力：通过科教兴国方面知识的学习，培养和提高学生的科学文化素质，培养学生树立科学精神，不断提高自身的创新能力。

（三）知识：通过教学使学生了解发展教育和科技的重要性，实施科教兴国是我国社会主义现代化建设的一项重要发展战略，是我国实现现代化的必由之路。

教学内容分析：一个国家和民族的命运与其科学技术的发展息息相关，科教兴则国兴，科学技术是第一生产力，它决定着生产力的发展水平和速度。

一项科学技术的发明，往往能创造出巨大的经济效益和社会效益，科学技术已成为推动经济发展最重要的因素。

科学技术的发展，关键在人才，而人才的培养主要靠教育，教育水平的高低决定着人才培养的数量和质量，决定着一个国家的科技发展水平和创新能力，决定着一个国家和民族的兴衰成败。

当今世界，无论是发达国家还是发展中国家都在竞相发展经济和科技，面对日趋激烈的国际竞争，我国必须大力提高科技教育水平，科技发展、教育为本，实施科教兴国战略是时代的正确选择。

教学准备：上网查找当今世界和我国最新科技成果的图片和资料，查找获得国家最高科技奖的科学家和科技创新人才的资料。

教学活动：导入新课开展活动：【走进科学】让两位学生上台演示一个科学小试验，引发学生探究科学的奥秘。

导入新课：新科技给我们带来了新的惊喜，也给我们带来了新的发展机遇和挑战，科技发展，教育为本，实施科教兴国是中华民族的必然选择。

第一框时代的选择图片展览一：【历史回眸】蒸汽机的发明电灯的发明列图表，学生填空【课堂活动】：列举科技革命的成果在现实生活中的应用小组讨论、发言：使用远程计算机进行教学；和平利用核能，兴建核电站；乘坐航天飞机去太空旅行；利用气象卫星进行天气预报……过渡：可见，新的科技成果给人们的生产和生活带来了巨大的变化，下面我们来认识两位中国科技创新的杰出代表，请看图片图片展览二：【人物专刊】图片组一：国家最高科学技术奖获得者袁隆平人物介绍：中国工程院院士袁隆平，为农业科研孜孜奋斗了几十年，在世界上率先突破传统理论禁区，成功培育了杂交水稻，实现了水稻育种的新突破，被国际同行誉为“杂交水稻之父”，是荣获首届“国家最高科技奖”的两位科学家之一，他提出水稻杂交理论，多年来，杂交水稻累计增产3500亿公斤，每年增产的稻谷可养活6000万人，人们称赞他是用“一粒种子改变了世界”的农业科学家。

图片组二：当代产业工人的杰出代表许振超人物介绍：只有初中学历的许振超是青岛港集团有限公司一名普通的桥吊队长。

30年来，他不断出学习新知识，钻研新技术，创造了世界一流的装卸效率，成为一流的桥吊专家，为我国集装箱运输的发展做出了突出的贡献。

结合所学知识回答：袁隆平的“一粒种子改变了世界”和许振超世界一流的装卸效率说明了什么道理？学生讨论、发言，教师提醒学生多角度回答问题，教师归纳答案：说明了科学技术是第一生产力，科技创新是经济发展的强大动力；一项科学技术的发明，往往能创造出巨大的经济效益和社会效益；科学技术已成为推动经济发展最重要的因素；劳动者是生产力中最重要的因素，在生产力中起主导作用，人才对科技的进步乃至经济和社会发展起着重要作用：精神文明可以为物质文明提供强大的智力支持，科学技术可以直接转化为生产力……教师过渡：袁隆平和许振超都是我国的高科技人才，他们的科技创新为国家乃至世界做出了巨大的贡献，我们说：发展经济依靠科技，发展科技依靠人才，培养人才依靠教育，实现现代化，科学技术是关键，基础在教育。

教育水平的高低决定着人才培养的数量和质量，决定着一个国家的科技发展水平和创新能力，并最终决定着一个国家和民族的兴衰成败，因此，我们必须坚持科学发展观，认真实施科教兴国战略，把教育放在优先发展的战略地位。

科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争。

人才是最宝贵的资源，我国要在国际竞争中立于不败之地，就必须注意人才资源的开发，把培养、吸引、用好人才作为一项重大的战略任务来抓。

图片展览三：【科技成果】图一：美国“火星快车”探测器即将升空图二：美国火星探测机器人“火星漫游者”的概念照片。

图三：“神舟”五号载人飞船成功发射图四：中国北极科学考察背景材料一：20世纪80年代中期，欧、美、日等发达国家就开始制定科技发展计划。

美国经济之所以能保持强劲的发展势头，主要得益于本国的科技创新能力。

日本20世纪80年代出初就提出“科技创新立国”的口号。

欧盟在2000年议程中，“将知识化放在优先地位”。

我国政府于1995年正式提出“科教兴国”战略。

背景材料二：当今世界，发达国家生产力发展依靠科技进步的比例已达70%-8 0%。

而我国“九五”计划期间的经济增长，只有35%左右依靠科技，尚有大量科技发明未得到充分的应用。

背景材料三：为了追赶世界先进水平，发展我国的高科技，1987年2月，“8 63计划”正式组织实施。

“863计划”选择了生物、航天、信息、激光、自动化、能源、新材料等7个领域实施重点突破，计划15年投放约110亿元人民币的科研经费，这在当时的中国可谓是天文数字。

学生围绕材料1、材料2、材料3的内容积极思考。

问题1：世界各国竞相发展高科技的国策对我们有什么启示/问题2：在国家财政吃紧的情况下，我国为什么要大力发展高科技？小组或同桌交流发言归纳：当今世界，国际竞争日趋激烈，其实质是以科技技术和经济实力为基础的综合国力的较量，科技进步和创新，是增强综合国力的决定性因素，哪个国家掌握了先进的科学技术和人才资源，哪个国家就能在竞争中赢得主动。

改革开放以来，我国科技、教育事业取得了辉煌的成就，在生命科学，生物技术、能源、载人航天等高科技领域已跻身世界前列，各级各类教育也有了长足发展。

在科技教育方面，我国少量具有世界先进水平的科学技术与普遍科教水平不高状况同时存在，从总体上看，我国科技水平和劳动者受教育水平还不高，与发达国家相比，还存在着很大差距，面临日趋激烈的国际竞争，我国必须大力发展科技和教育，迅速提高科技教育水平。

…………过渡：在经济是基础，科技是龙头的当今和未来的世界里，各国都已清楚地认识到，能否在科技发展上取得优势，增强经济和科技为基础的综合国力，最终将决定本国在国际上的地位，因此，在坚持以经济建设为中心的同时，要坚持两手抓的方针，大力实施科教兴国战略。

根据材料1、2、3，你认为我国为什么实施科教兴国战略?讨论、交流、归纳：教师启发学生多角度思考问题我国应积极实施科教兴国战略，因为：（1）当今世界，科学技术突猛进，科技是第一生产力，国际竞争日趋激烈，科教进步和创新，是增强综合国力的决定性因素，科技和教育日益成为国家繁荣和民族振兴的关键因素，成为经济长期可持续发展的动力。

（2）现阶段我国生产力水平和科技教育水平还比较低，民族的科学文化素质还不高，还存在着严峻的人口，资源、环境问题，因此我国必须实施科教兴国战略，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，使科技和教育的发展成为推动经济和社会发展的首要因素。

（3）实施科教兴国战略，是全面建设小康社会的关键所在，我们必须切实把教育和科学放在优先发展的战略地位。

它们既是物质文明建设的重要条件，也是提高公民道德水准的重要因素，是文化建设的基础性工程……（4）实施科教兴国战略是社会主义精神文明建设的需要；（5）实施科教兴国战略也是物质文明建设的需要；（6）实施科教兴国战略是建设中国特色社会主义文化的需要…………对回答精彩的学生给予表扬，教师小结：为了缩小与发达国家之间的差距，使我国在国际竞争中占据有力地位，就必须实施科教兴国战略。

我国实施科教兴国战略，是时代的正确选择。

【相关链接】学生齐读：科教兴国战略，就是要全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科学文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。

【走进生活】根据我们家乡的经济、科教某一实际情况，为实施科教兴市提出合理化建设。

学生讨论、交流：每组填写一份建议书。

如针对本地生产力水平低、经济落后的状况，提出努力提高群众的科技文化水平。

开展技术创新，引进和开发有市场前景的科技含量高的新产品等措施；办好学校，落实普及九年义务教育，加强科学科普教育，倡导学科学、爱科学、用科学的新风尚……【学以致用】为帮助广大学生“强化科技意识，树立社会责任感，自觉投身实践”，学校团委准备全校学生中开展科技创新系列教育活动。

（1）请你为该系列活动拟定一个鲜明的标题：《----------------------------------------------》（2）若一上述标题确定的主题出一期黑板报，请你设计有关内容【配乐诗朗诵】标题：科技创新，立志成材结束语：科教兴国战略是时代的选择，希望同学们努力学习，敢于创新，掌握先进的科学技术，长大后为国家和民族的发展做出自己的贡献。

点评科教兴国这一主题，理论性强，在设计教学上有一定的难度。

就本教学设计来说，有以下突出的特点。

1．严格落实依据课程标准和教材，对教材的把握比较到位，制定了切实可行的教育教学目标，对教学内容的分析较为准确。

2．创设情景，以活动引领教学，较好地体现了新课程理念。

3．采取分组教学，面向全体学生，小组之间合作交流、共同探究，注重了学生新的学习方式。

4．采取启发式，注重了学生能力的培养。

5．具有较强的时代性。

（吴育林）。