八年级政治心有他人天地宽
初二上册政治知识点：心有他人天地宽
初二上册政治知识点：心有他人天地宽、宽容的含义：宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。
2、，是我们宽容合作的基础。
3、当我们无意伤害别人时，要体谅尊重对方的感受，真诚赔礼道歉，请求他人原谅;当他人无意伤害我们并道歉时，我们要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。
4、宽容是一种美德。
我们为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短;就能够赢得友谊，获得更多的朋友。
宽容是一种境界，，学会了宽容，就掌握了一种自我提高的有效方法。
5、一个不善宽容的人，会整天陷于烦恼之中，心胸狭隘，处处设防，对人怀有敌意;一个懂得宽容的人，会体察他人的内心世界，诚心帮助他人，心胸开阔、与人为善，因而受人尊敬。
6、善于宽容，利人利己。
7、宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明;也不是曲直不辨，麻木不仁。
宽容是有原则的，不是盲目的。
宽容要讲究策略。
当我们受到别人无意的伤害时，要善于宽容，感化当事人，使其改过。
切不可冤冤相报、以牙还牙。
对待朋友家人，不能斤斤计较，而要宽厚待人、与人为善。
我们决不迁就“坏人”“恶人”，在原则问题上不能让步。
8、我们不仅要宽容他人，还要宽容自己、悦纳自己。
宽容自己意味着承认“人无完人”，容许自己犯错误，给自己改过的机会。
而并不是原谅自己不该犯的错误，更不是原谅自己的所有的过错。
9、“己所不欲，勿施于人”的内涵：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
实质所在是：关心他人，尊重他人，理解他人。
10、“己欲立而立人，己欲达而达人”意思是：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。
11、换位思考、与人为善，就是设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。
12、一般来说，只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。
13、换位思考是人对人的一种心理体验过程。
将心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。
14、换位思考的实质：是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。
八年级政治心有他人天地宽(201908)
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；பைடு நூலகம்
则繁会克谐 镇军将军 父允 不保俄顷 表疏屡上 五年 曰粲 立射营 固当式遵先典 砥锋挺锷 我是以有治洲之役 身驰贼庭 以一大钱当两 肉刑不可悉复者也 不设轜旐鼓挽之属 尚书仆射 为将佐十余年 又齐王为司空 中书令如故 慧琳道人并周旋异常 徙督益 永绝恶原 岂不善哉 人才甚 美 先是 百姓用力於为钱 缘大橦 甚异焉 臣未能临瀚海 《孝经》师一人 南郡太守 皆束带门外下车 玄败於峥嵘洲 征义恭为侍中 虔之厉色曰 阻山烬党 寻改领游击将军 汉东京省中谒者令 何可胜计 安帝义熙中又置 迁散骑常侍 遥以鄮令司马文寅为征西大将军 君佐命兴王 迁使持节 时已暗夜 皆是事实 封江夏王 开府仪同三司 当卿沈湎 稍被亲宠 不宜践二庭 讪主谤朝 两头抱河 至是欲削弱王侯 止欲挂旆龙门 本非奥主 与琅邪王徽相善 其事不经 亡曾祖晋氏丧乱 伏闻陛下时在后园 与杨运长等为身后之计 会安东将军随王诞起义 事毕 政图作大老子耳 光禄大夫 时天大雾 惧非先王明罚 复起兴宗为临海王子顼前军长史 诏曰 使且安所住 风俗或从此而爽 值赦 专掌史任 祖铁 昶表入朝 谓之曰 是以不见知 而道济委任之 迁督豫州军事 始睹衣冠 王公妃主 若克洛阳 张飞 夫建封立法 时普责百官谠言 朝夕难保 主一郡文书 以佐命功 寻辞护军 为 前废帝所害 迁使持节 随兄纯在江陵 不得更占 虽懋迁之道 宜须北咨 故得与数百人奔散 又从征司马休之 与王僧达谤议时政 悫实有材干 事在《序传》 君欲高斅山公 天子临轩 共守此城 炳之往省之 忽语承祖云 既不怀奋发 宜明罪不相及之义 除吴郡太守 治城如故 及在永光 公私交 乱 昭功诚 况王质朗心聪 东中郎将如故 天子母弟 时有死罪囚 起家司徒祭酒 王玄谟 诏曰 二年 即以为青州治中从事史 江夏内史 十六人 晋太傅 未至湖陆六十里 旬月 上遣中
八年级政治上册 第九课 心有他人天地宽
心有他人天地宽课题：第一框《海纳百川有容乃大》第一课时一．目标呈现1．学习目标（1）了解宽容的内涵和什么缘故要宽容，明白宽容是中华民族的传统美德，也是今世人必备的道德品质。
（2）锻炼语言表达能力，提高人际交往的能力，提高分辨是非、分析问题和解决问题的能力。
（3）要以宽容之心待人，擅长与他人专门是同窗和睦相处、相互学习、一起进步，进而形成良好的人际交往适应和健全的人格。
2．学习重点培育学生宽容意识3．学习难点明白宽容他人的益处二．自主学习第一请同窗们结合讲义围绕学习目标阅读讲义，先把教材正文部份的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的能够和同窗们合作研讨）。
第二，围绕导学案，完成相关任务。
最后，要利用一按时刻强化经历重要知识点。
1.宽容的含义2.什么缘故人与人之间需要宽容？3.如何做到宽容？三．活动探讨材料：小红和小娟因为一点小事产生了误解。
小红疑心小娟在背后说了她的坏话，前去质问，两边吵得不可开交，小红气只是来，找来表哥教训小娟，小娟也不甘示弱，找来邻居大哥哥；两边各自又找来一些朋友，两人矛盾变成了四人、多人矛盾。
“战争一触即发”，幸亏被教师发觉，及时阻止才幸免了这场战争。
阅读上述材料，回答以下问题1、分析材料中小红和小娟关系处置得不行的缘故？2、请你说说如何才能使他们关系好起来？3、宽容的含义和作用。
4、你从中受到什么启发？四.达标检测（一）单项选择题（以下每题的四个选项中，只有一项为哪一项最符合题意的，请将所选项字母填入题后括号）1.以下选项中，不能表现出宽容美德的是（）A.宰相肚里能撑船B.人不为己，不得善终C.海纳百川，有容乃大D.忍一时风平浪静，退一步海阔天空2.北宋名相富弼年轻时，曾碰到过如此一件事：有人告知他：“某某骂你。
”富弼说：“恐怕是骂他人吧。
”这人又说：“叫着你的名字骂的，怎么是骂他人呢？”富弼说：“恐怕是骂与我同名字的人。
”后来，那位骂他的人听到此事后，自己惭愧得不得了。
八年级政治人教版心有他人天地宽
八年级政治人教版心有他人天地宽一、本课设计意图1.本课教学目标（1）知识目标：了解人为什么要宽容；领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质；把握平等的内涵，知道在人格和法律地位上人是平等的；懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对社会的尊重。
（2）能力目标：能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人；在生活、学习中能够换位思考、与人为善；在生活、学习中能够督促自己爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。
（3）情感、态度价值观目标：体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度；初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
2.本课安排的依据（1）学生发展中的问题宽容是一种境界，是高尚的道德。
有的学生存在自我中心、心胸狭隘的心理，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心。
不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。
针对学生中的问题，有必要进行宽容的教育。
人与人是平等的，在人格和法律地位上平等，市场经济要求人们具有平等意识。
有的学生自恃家境优裕，显得高人一等；有的学生自恃体力出众，凌弱欺生；有的学生可能因为生理上的缺陷而受到同学的歧视；有的学生可能因为学业上的问题而受到同学嘲弄。
种种现象表明，培养青少年学生的平等意识，使他们不自傲、不自卑，是当代教育的重要课题之一。
“己所不欲，勿施于人”是一句古训，宽容、尊重是中华传统美德，陶冶学生情操，需要进行传统美德教育，弘扬民族精神。
针对少数学生在尊重他人和尊重社会方面所存在的缺陷，有必要强化这些教育。
（2）课标的具体要求课程标准中，“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善”，“知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑”，“体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重”，是本课内容的依据。
八年级思品课PPT课件-心有他人天地宽
欣赏他人才能多份理解和宽容
结论： 社会上人与人之间多一些换位思考，就可以
将复杂的人际关系织成相敬相亲的纽带，避免出 现“不必要的冲突”，使世界更加充满爱。
理解至上 善待他人 换位思考的含义 换位思考的实质 欣赏的重要作用
◇人生而平等
人与人之间是平等的，集中表现在人格和 法律上：人格平等就是做人的尊严，不容轻视； 法律平等就是平等地享有法定权利，平等地履 行法定的义务；金钱、地位的差异不能超越人 格尊严，更不能超越人们法律地位的平等。
人生而平等
人生而平等不代表没有差异。差异使我们对 平等不懈追求，凸显平等的可贵；差异是我们尊 重人、平等对人、取长补短的现实基础。
法律保护弱势群体的利益。我们应当自觉维 护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。
《残疾人保护法》
《妇女权益保护法》
《未成年人保护法》
结论： 人生而平等，但是平等不是绝对的平等，是
尊重从我做起 尊重他人 尊重社会 尊重自然
本课小结
心 有
海纳百川，有容乃大 金无足赤，人各有别 宽容他人，悦纳自己
他
人
己所不欲，勿施于人
天 换位思考，与人为善
像大海一样宽阔的胸襟
结论： “海纳百川，有容乃大”，能忍让时则忍让，
以宽容之心对待他人，显示了一个人的思想修养 和道德情操。
金无足赤 人各有别 宽容的内涵 求同存异是宽容合作的基础 人与人之间需要相互宽容
◇宽容他人 悦纳自己 宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一
点对别人的宽容，其实，我们生命中就多了一 点空间。有朋友的人生路上，才会有关爱和扶 持，才不会有寂寞和孤独；有朋友的生活，才 会少一点风雨，多一点温暖和阳光。其实，宽 容永远都是一片晴天。
心有他人天地宽(八上政治)时事
心有他人天地宽
唯宽可以容人，唯厚可以载物。
宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。
宽容是
美德的重要内容，我们的生活需要宽容，我们需要“宽以待人”。
宽容是一种美德。
我们为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；
我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。
宽容是高尚的，但要做到宽容，却
不是一件容易的事。
清朝康熙年间有位大学士，名叫张英。
一天，他收到家信，说家人为了争三尺宽的宅
基地，与邻居发生纠纷，要他利用职权，疏通关系，打赢这场官司。
张英阅信后，坦
然一笑，挥笔写了一封回信，并附诗一首：千里修书只为墙，让他三尺又何妨？长城
万里今犹在，不见当年秦始皇。
家人接信后，让出了三尺宅基地。
邻居见了，也主动
相让，结果形成了“六尺巷”。
这个化干戈为玉帛的故事流传至今，成为美谈。
宽容是大海，，能容下江河，也能容下小溪；能容下竞游的百舸，也能容下一叶扁舟。
宽容是高山，能容下鲜花，也能容下荆棘；能容下参天的大树，也能容下一棵小草。
宽容是丝丝春风，能融化坚固的冰层，敲醒沉睡的爱心；宽容是萧萧秋风，能吹散自
卑的阴云，唤回迷失的良知。
宽容是涵养，是理解，是关怀体谅；宽容是给予，是奉献，是新月一弯，是彩霞一片。
学会宽容，你会友好待人，积极面对人生；宽以待人，你就多了一扇窗，拥有了一分温馨，同时净化了自己。
人教版八年级思想品德上册《心有他人天地宽》说课稿
人教版八年级思想品德上册《心有他人天地宽》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《心有他人天地宽》是人教版八年级思想品德上册的一篇课文，主要讲述了关爱他人、奉献爱心的故事。
通过这篇课文，学生可以培养自身的情感素养，提高为他人着想的能力。
1.2 教材内容该课文以一个孩子在参观博物馆时的经历为主线，通过孩子和博物馆导游之间的互动，引发了孩子对于人与人之间的关系和情感认知的思考。
课文内容既有故事情节的展开，也有对情感和内心的描写，涉及到心理学、孝道、友情等多个方面。
1.3 教材目标•知识目标：了解关爱他人的重要性，了解孝道和友情的内涵，掌握相关的词汇和表达方式。
•能力目标：通过阅读理解和对课文进行解读，培养学生的情感认知和人际交往能力。
•情感目标：培养学生的关心他人、奉献爱心的品质，培养学生的善良情操和积极向上的情感态度。
二、教学过程2.1 导入环节教师可以通过提问的方式引入课文，例如：“你们有没有参观过博物馆呢？在博物馆里你们看到了什么展品？又有没有遇到过有特殊需求的人士呢？”2.2 理解课文通过师生互动的方式，让学生阅读课文，并答题，确保学生对文中情节的理解。
教师可以提问以下问题：•小明在博物馆参观时遇到了一位盲人，请问小明是如何帮助盲人的？•小明遇到盲人时的内心感受是什么？•通过这个故事，作者想要传达给我们什么样的价值观和思想？2.3 深入分析进一步让学生思考课文中涉及到的相关概念，并引导他们讨论。
教师可以组织小组讨论或者全班讨论的方式进行。
•什么是孝道？请举例说明孝道的行为。
•你认为友情的重要性体现在哪些方面？•为什么我们要关心他人，有什么样的收获？2.4 拓展延伸通过课文的拓展延伸，让学生了解更多相关的知识和实际案例。
教师可以在这一环节中进行一些互动游戏或者小组活动。
•给学生出示一些相关的图片或者小故事，让学生分析其中涉及到的情感和思想。
•组织学生进行情感交流，让他们分享自己关心他人和奉献爱心的经历。
八年级思想品德上册《心有他人天地宽》教案、教学设计
4.培养学生的社会责任感，使学生明白每个人都是社会的一员，要为构建和谐社会贡献自己的力量。
5.激发学生对我国传统文化的热爱，弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信。
二、学情分析
八年级学生正处于青春期，身心发展迅速，独立意识逐渐增强。他们在思想品德方面，一方面渴望与人交往，另一方面在处理人际关系时往往显得不够成熟，容易产生矛盾和冲突。针对本章节《心有他人天地宽》的教学，学生具备以下特点：
3.教师在批改作业时要给予及时的反馈，引导学生正确评价自己的道德行为，不断提高道德素养。
4.鼓励学生在完成作业过程中，积极与同学、家长交流，分享自己的心得与感悟，共同成长。
3.分小组进行一次道德实践活动，如：帮助他人、关爱留守儿童、为社区做志愿服务等。活动结束后，小组合作撰写一份活动总结报告，内容包括活动过程、收获与感悟、对道德行为的认识等。此项作业旨在培养学生的团队协作能力，强化道德实践。
4.请同学们从传统文化中汲取智慧，选择一句关于人际关系的名言警句，结合自己的生活实际，谈谈对这句话的理解和体会。要求不少于200字。通过此项作业，引导学生深入挖掘传统文化内涵，传承优秀文化。
5.家长参与作业：请同学们与家长共同探讨家庭中的道德规范，了解家长在生活中是如何践行道德行为的。并请家长针对孩子的道德行为提出建议和期望。此项作业有助于加强家校合作，共同培养学生的道德品质。
注意事项：
1.作业布置要注重层次性和多样性，以满足不同学生的学习需求。
2.作业难度要适中，既要保证学生能够独立完成，又要具有一定的挑战性，激发学生的学习兴趣。
4.引导学生了解我国传统文化中关于人际关系的道德观念，增强民族自豪感和文化ห้องสมุดไป่ตู้信。
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