九年级化学第一单元1-2复习学案
九年级化学第一单元复习教案范文
九年级化学第一单元复习教案范文在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
下面是小编为大家整理的5篇九年级化学第一单元复习教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！九年级化学第一单元复习教案11教学目标知识与技能：1、使学生了解二氧化碳的物理性质。
2、让学生知道二氧化碳一般情况下，不能燃烧、也不支持燃烧，并且可与水、石灰水反应等化学性质。
3、使学生了解二氧化碳对我们生活与环境的影响，培养学生的环保思想。
过程与方法：1、通过实验探究让学生认识二氧化碳的性质;通过实验、合作、交流。
培养学生的观察与概括总结能力。
2、通过师生互动，培养学生观察能力和抽象概括能力，理解并掌握研究实际问题的方法。
情感、态度与价值观：1、通过二氧化碳性质探究，让学生切身感受到化学学科在世界的神奇奥妙，增强学生学习化学学科的热情和自豪感。
2、通过课件的演示和实验的探究激发学生学习化学的兴趣。
2学情分析学习内容分析：本节课主要介绍的是二氧化碳的性质。
它是在学习了实验室制取二氧化碳的基础上，利用收集到的二氧化碳，去探究二氧化碳的物理性质和化学性质。
同时根据总结出的二氧化碳的性质去推断二氧化碳的用途，以及让学生了解二氧化碳对生活和环境的影响，做到理论联系实际，使所学知识为生活服务。
学习者分析：学生在第一单元里学习了空气，对二氧化碳虽有了解，但二氧化碳具体有哪些性质、以及对生活和环境的影响并不清楚。
二氧化碳是我们生活中比较熟悉的物质，看不见又摸不着的。
学生对二氧化碳肯定感兴趣。
所以我们要抓住学生渴求对二氧化碳要进行全面了解的心理。
在教学过程中恰当的使用幻灯片，教师并加以引导，通过探究使学生获得知识。
3教学重点、难点教学重点：二氧化碳的化学性质解决的措施：利用课件和实验探究，通过师生互动、交流、合作来解决教学难点：二氧化碳与水的反应，二氧化碳与石灰水的反应。
人教版九年级化学第一单元复习教案
课题第一单元走进化学世界复习知识目标：1.进一步巩固第一单元的相关知识 学习 2. 试题分分析。
目标 能力目标：培养同学归纳知识要点，分析试题的能力情感态度价值观目标：培养同学严谨的做题思维重点：1.进一步巩固第一单元的相关知识 2. 试题分分析。
难点：培养同学归纳知识要点，分析试题的能力学法 讲授法、练习分析法 指导一绪言：化学 ——研究物质组成结构变化性质 一门自然科 化学一一推进了人类的进程 化学一一让世界更加丰富多彩二、物质的变化和性质 归纳：1•物理变化:没有生成其它物质的变化。
特征：没有其他物质生成，仅是形态的变化。
2.化学变化：变化时都生成了其它物质的变化（化学反应） 特征：有其他物质生成，常表现为颜色变化、放出气体、生成沉淀3. 两种变化的本质区别：变化中是否有其它物质生成。
4. 联系：在化学变化的过程中，同时发生物理变化。
判断物质变化不能仅仅依据是否有明显的现象，而应该看是否生成了其他物质 归纳：1.物理性质：颜色、状态、气味、密度、硬度 熔点、沸点、溶解性、挥发性等。
2. 化学性质：如：可燃性、氧化性、还原性、酸性、碱性、能与 ……反应等3. 注意：一般描述物质性质的语言中有 可、易、能、会”等表示具有能力的字眼。
练一练1三、 化学是一门以实验为基础的科学1.对蜡烛及其燃烧的探究① 点燃前：石蜡的物理性质归纳② 点燃时：燃烧现象、文字表达式学习 重、难点 预习 导航 看书《第一单元走进化学世界》复 习 课 课流程③点燃后：对白烟成分的猜测2对人体吸入的空气和呼出气体的探究①如何收集气体？②是成分不同还是含量不同？四、走进化学实验室（一）、常见仪器的认领。
人教版九年级化学学案：第一单元复习学案
第一单元：走进化学世界复习学案【练习1】请判断下列变化中，哪些是物理变化，哪些是化学变化？为什么？（1）钢铁生锈；（2）电灯发光；（3）酿造酒精；（4）食物变质；（5）纸张燃烧；（6）火药爆炸；（7）瓷碗破碎；（8）汽油挥发；（9）石蜡熔化；（10）煤气中毒；（11）干冰升华；（12）液体蒸发。
【练习2】请判断下列性质中，哪些是物理性质，哪些是化学性质？①颜色；②状态；③硬度；④沸点；⑤可燃性；⑥稳定性；⑦挥发性；⑧溶解性；⑨密度；⑩毒性。
【练习3】下列物质的用途主要利用其化学性质的是（）A.石墨棒用作干电池电极B.天然气用作燃料C.金属汞用作温度计中的液体D.铜用于制造导线【例题1】酒精是一种无色透明、具有特殊气味的液体，易挥发，能与水以任意比例互溶，并能溶解碘、酚酞等多种物质，酒精易燃烧，常作酒精灯和内燃机的燃料，是一种绿色能源。
当点燃酒精灯时，酒精在灯芯处边汽化边燃烧，生成二氧化碳和水。
根据以上叙述，可归纳出酒精的物理性质有__________________，化学性质有_______________________________________________。
酒精发生的物理变化是_______________________________，发生的化学变化是_____________________。
【练习4】1.下列是日常生活中的常见现象，其中属于化学变化的是（）A.蔗糖溶于水B.铁生锈C.冰融化D.气球充气变大2.物质的性质决定物质的用途。
下列关于氢气用途的叙述中，只体现物理性质的是（）A.利用氢气有还原性制备金属材料B.利用氢气密度非常小充灌探空气球C.利用氢气燃烧时放出大量的热作火箭高能燃料D.利用氢气可与氯气发生化学反应制备盐酸【练习5】、有关物质的变化和性质描述如下：①潺潺的流水能蒸发成水蒸气；②水蒸气可以变成天空中的白云；③白云变成了雨滴或雪花降落到地面；④铁矿石冶炼成钢铁；⑤钢铁能生锈；⑥煤着火燃烧，变为一堆灰烬。
人教版九年级化学第一单元复习课教学设计(含检测练习))
3.增强学生的社会责任感，使其明白化学知识在解决国家和社会发展中问题的价值。
4.培养学生严谨、求实、创新的科学精神，提高学生的综合素质。
5.通过化学学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质。
二、学情分析
2.提问方式：邀请学生分享他们对这些化学现象的认识和疑问，激发学生的学习兴趣。
3.导入语：同学们，我们身边充满了各种各样的化学现象，这些现象背后隐藏着怎样的奥秘呢？今天我们将复习第一单元的内容，一起探索化学世界的基本规律。
（二）讲授新知，500字
1.化学基本概念：以原子、分子、离子为例，通过PPT展示和讲解，使学生深入理解它们的定义、性质和相互关系。
3.小组合作任务：以小组为单位，结合所学知识，设计一个简单的化学实验，旨在验证质量守恒定律或能量守恒定律。实验方案需包括实验目的、原理、步骤、材料及注意事项。在下节课上，各小组分享实验方案，并开展实验操作。
4.阅读拓展：推荐一本与化学学科相关的科普书籍或文章，让学生在课后阅读，拓展知识视野，激发学习兴趣。
4.解决实际问题的能力：运用化学知识分析解决环境污染、资源利用等问题。
（二）教学设想
为了有效突破教学难点，我们设想以下教学策略：
1.采用生动的案例和生活实例，帮助学生形象地理解化学基本概念，通过图表、模型等辅助教学手段，使学生更好地掌握化学知识。
2.设计具有启发性的问题和实验，引导学生运用化学定律分析和解决实际问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
-能量守恒定律：在封闭系统中，化学反应前后能量的总和保持不变。
3.化学实验技能：讲解实验操作规范，强调实验安全，展示实验操作视频，让学生了解实验步骤和技巧。
九年级化学上册第一单元复习学案
第一单元复习学案一、学习内容化学的研究对象——物质的变化和性质——化学实验探究活动——化学实验基本操作二、知识点及配套练习。
（一）、化学研究的对象是：研究物质的、、及其科学。
练习：1、取一块食盐可以从不同的角度进行研究，以下不是化学研究领域的是( )A、食盐由什么成分组成B、食盐的产地在哪里C、食盐有什么性质和用途D、食盐的微观结构如何2、下列各项说法中，属于化学学科研究对象的是( )A、汽车和摩托车行驶中的加速B、山羊和绵羊的DNA杂交生出一种特殊的动物—绵山羊C、把生铁炼成钢，钢铁制品在潮湿的空气中生锈D、蜡烛在空气中燃烧，在二氧化碳气体中熄灭E、氧气有什么性质和用途F、食盐的微观结构（二）、物质的变化（1）物质的变化分和。
（2）概念：物理变化: 叫做物理变化．．．．.化学变化: 叫做化学变化．．．．.．．．．,也叫化学反应（3）区别:是否有其它物质生成.（4）联系:化学变化中包含物理变化; 物理变化中不一定包含化学变化.练习：1.下列属于化学变化的是（）A.电灯通电后发亮B.从海水中得到食盐C.食物腐败D.电热棒工作时发热2.下列变化中，属于化学变化的是（）。
A．分离液态空气 B．高粱酿酒 C．轮胎爆炸 D．金属导电3.我们生活在千姿百态的物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。
下列生活中的常见变化中，只有物理变化的是（）A．纸张燃烧B．冰雪融化C．食物腐烂D．铁钉生锈4.下列过程或现象属于物理变化的是（）A．酒精燃烧B．食物腐烂C．冰川融化D．高炉炼铁5．下列过程中，只发生物理变化的是（）A．蜡烛燃烧B．花生霉变C．瓷碗破碎D．火药爆炸6.我们生活在绚丽多彩的物质世界里，下列色彩是由化学变化呈现出来的是（）A．雨后的彩虹B．夜晚的霓虹灯C．节日的礼花D．彩色的图画（三）、物质的性质（1）物质的性质分和。
（2）概念：化学性质: 叫做化学性质．．．．.物理性质: 叫做物理性质，．．．．．例物质的。
九年级化学第一单元复习课教案5篇
九年级化学第一单元复习课教案5篇教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。
下面是小编为大家整理的5篇九年级化学第一单元复习课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！九年级化学第一单元复习课教案1自然界的水1、知识与技能：(1)认识水的组成;(2)粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别;(3)认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源;(4)了解水污染的因素和水净化的基本方法;(5)懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。
2、过程与方法：(1)能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。
(2)能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构3、情感态度价值观：树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染教学重点和难点1.教学重点：(1)水的组成，(2)各种水资源的区别2.教学难点：过滤操作的基本要点实验探究：1.水的组成研究2.纯净水与矿泉水的区分教学内容：一.自然界的水[来源:Z#--#]1.水在自然界的存在(1)地球表面的分布：在地球表面，江河湖海约占地球表面的3/4;(2)其他分布：地层下有地下水，大气里有大约0.03%的水蒸气，动植物体内有大量的水注意：地球表面虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却非常有限，不到总水量的1%。
因此水资源短缺和水污染问题开始受到人们的重视2.水在工农业生产中的作用(1)工业上需要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料(2)农业上需要水：农作物需要水灌溉(3)动力工业上：水力发电(4)交通运输上：内河及其海洋航运3.水对生物体的重要作用，水(water)——生命之源(1)生理活动中起着重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。
水在人体内起这调节体温、溶解食物、排泄废物等作用(2)植物光合作用需要水作为原料诺贝尔奖两次获得者林德斯•波林医生在《如何活得好》一书中给读者提供了几点养生术，其中有一条就是“每天喝大量的水”4.水污染情况：(1)水污染的来源a.工业生产中产生的“三废”(废气、废水、废渣)的任意排放;b.农业生产中农药、化肥的任意施用;c.城市生活污水的任意排放。
九年级化学一二章复习学案
第一节溶液的形成一、溶液1.形成：（以氯化钠溶液的形成为例）在水分子的作用下，氯化钠解离成Na+和Cl-，扩散到水中，形成了氯化钠溶液。
【注意：并不是所有物质在溶解时都解离成离子，有的物质，如蔗糖，在溶解于水时是以蔗糖分子的形式扩散到水中的。
】氯化钠溶液是由Na+、Cl-和H2O组成的混合物，各种离子．．．．的体积和质量都很小，彼此之间存在着相互作用，并且都在不断运动．．．．．．。
的混合物。
溶质溶液的体积≠溶质的体积+溶剂的体积5.命名：x x（溶质）的x x（溶剂）溶液例：NaCl的水溶液【练习】判断下列说法正确的是：1.溶液一定是液态的。
2.溶液一定是无色的。
3.溶液一定是均一、稳定的。
4.均一、稳定的一定是溶液。
5.只有固体可以作为溶质。
6.在某溶液中，溶质只能是一种。
扩散过程：吸收热量二、溶解的过程水合过程：放出热溶质不同，这两种过程吸收或放出的热量不同，从而使溶液的温度发生不同的变化。
NaCl固体：扩散过程吸收的热量与水合过程放出的热量相等，溶解于水没有热量变化NH4NO3固体：扩散过程吸收的热量大于水合过程放出的热量，溶解于水吸热NaOH固体、浓H2SO4：扩散过程吸收的热量小于水合过程放出的热量，溶解于水放热三、乳化现象1.概念：两种互不相溶的液体，其中一种以细小液滴的形态均匀分散到另一种液体里的现象。
2.过程：3.乳化与溶解：（1）区别乳化：溶解：（2）联系：溶解与乳化都能使物质混合得更加均匀。
四、饱和溶液与不饱和溶液1.概念：（1）饱和溶液：在一定条件下．．．．饱和溶液。
．．．．．，不能再继续溶解某种溶质的溶液叫做该溶质的（2）不饱和溶液：在一定条件下．．．．不饱和溶液。
．．．．．，还能继续溶解某种溶质的溶液叫做该溶质的2.概念理解（1）“一定条件”包括：一定的温度条件，一定量的溶剂中饱和与不饱和是相对的，条件改变，饱和溶液与不饱和溶液可以相互转化，因此，在说饱和溶液与不饱和溶液时要先强调条件。
初三化学第一单元复习学案
第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质1.物理变化和化学变化（1）物理变化： ，这种变化叫做物理变化。
如，水蒸发，胆矾研碎，蜡烛融化等。
（2）化学变化： ，这种变化叫做化学变化，又叫做化学反应。
如：石灰石与盐酸反应生成二氧化碳（32222CaCO HCl CaCl H O CO +=++↑），二氧化碳与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀（2232()CO Ca OH CaCO H O +=↓+），还有铁生锈，蜡烛燃烧，食物腐败，火药爆炸等都是化学变化。
（3）化学变化中伴随着其他现象，如颜色改变、生成沉淀、生成气体、但要注意这些现象还不能完全作为区别物理变化和化学变化的充分依据，因为物理变化中也有上述现象产生，如碘加热变成碘蒸气、石灰浆静置后出现沉淀物等。
（1）物理性质：物质不需要发生 就表现出来的性质叫做物理性质。
如：颜色、 、气味、 、 熔点、沸点、凝固点、导电导热性、延展性、溶解性、挥发性等。
(2)化学性质： 叫做化学性质。
如：木材能燃烧，铁在潮湿的空气中能生锈，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊等表现出各物质的化学性质。
【规律】物质的性质决定物质的用途例如：酒精具有可燃性，可用作燃料；石墨质软，可制铅笔芯。
4.判断与识别物质的变化和性质的方法 （1）化学变化和物理变化的本质区别是 。
因此判断和识别化学变化和物理变化的关键是认真分析变化后有无新物质生成。
（2）物质性质的识别，关键是看物质的性质是不是只有通过化学变化才表现出来。
如果是，就是化学性质；反之，则是物理性质。
（3）物质的性质和变化是两个不同的概念。
性质是物质固有的属性，而变化时一个过程，是性质的具体表现。
在汉语表述中常常用“能”“会”“可以”等词加以区别。
如汽油能燃烧表述了汽油的化学性质------可燃性。
汽油燃烧表述了化学变化-------燃烧。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学4.化学学习的特点（1）关注物质的性质：物理性质和化学性质（2）关注物质的变化，化学变化中的现象，一般从下述三方面讨论：a.形态：包括物质的状态，分层，溶解，沉淀的析出，气泡，气味等。
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2012秋季九年级化学教案第二讲第一单元走进化学世界课题1～2复习内容：1.能区别化学变化和物理变化及化学性质和物理性质。
2.初步学会对实验现象进行观察和描述的方法，书写探究活动（或实验）报告。
3.通过具体活动探究，认识到化学学习的特点是关注物质的性质、变化过程及现象。
复习重点：化学变化和物理变化复习难点：物质的变化和物质的性质的区别与联系。
知识梳理：1.什么是化学？2.化学变化和物理变化3.化学性质和物理性质4.学习化学的重要途径——科学探究一般步骤：提出问题→猜想与假设→设计实验→实验验证→记录与结论→反思与评价4.化学学习的特点：关注物质的性质、变化、变化过程及其现象。
典例精析：【例题1】下列变化中属于化学变化的是（）。
A. 电灯泡通电后亮了B. 矿石由块状碾成粉末C. 煤炭在燃烧D. 汽油在挥发【例题2】下列关于各物质的叙述中，其中属于物质的化学性质的是（）。
A. 铁在潮湿空气中生锈了B. 石蜡受热会熔化C. 铜绿加热后会变黑D. 酒精挥发了【例题3】下面一段关于碱式碳酸铜受热的描述中，分析下列①～⑥前画有横线的文字，判断它们属于A～E中的哪一种情况，请将正确答案的序号填入括号中：A. 反应条件B. 反应现象C. 物质的化学性质D. 物质的物理性质E. 反应的结果给绿色粉末状的①（）碱式碳酸铜加热②（），绿色粉末逐渐变成黑色③（），管壁出现小水珠，同时，也有气体放出④（）。
这是生成了氧化铜、水和二氧化碳⑤（）；说明碱式碳酸铜受热能分解出新的物质⑥（）。
【例题4】阅读下列信息：铝是一种银白色的金属，具有金属光泽，质地较软，很容易制成薄片；铝的密度较小(2.7 g/m3)，有良好的导电性和传热性；铝在空气中容易与氧气作用，生成致密的保护层——氧化铝；铝与稀盐酸反应产生氢气。
根据上述信息，请你回答下列问题。
（1）铝的物理性质有___________________________________________________；（2）铝的化学性质有___________________________________________________。
例题1【解析】： A中电灯泡通电后亮了，虽有光有热产生，但整个过程中并没有新的物质生成，当断电之后，灯泡仍是灯泡，所以，属于物理变化。
B仅是外形上变化。
D仅是状态上的变化，都是明显的物理变化。
而C的变化就不同了，煤燃烧后产生了二氧化碳和水蒸气，还留下灰烬，这些都是与煤不相同的物质，故属于化学变化。
例题2【解析】：性质是物质本身所具有的属性，而变化是表现性质的过程。
注意辨析性质和变化的关系，是本题的关键所在。
A、D是表现性质的过程（注意叙述中的“了”），属于物质的变化；B、C是叙述物质的属性，属于物质的性质。
B中石蜡的性质是不需经过化学变化所表现出来的，属于物理性质；而C中铜绿的性质，是发生化学变化（反应）后所表现出来的，应属化学性质。
故答案应选C。
例题3【解析】：描述碱式碳酸铜的颜色、状态是指它的物理性质，对其进行加热，是指该反应所需要的条件；在发生化学变化过程中观察到物质的颜色变化、或有气体放出、或有水珠等都属于反应中的现象，这一化学变化生成什么物质，这说的是反应的结果（或结论），通过这一变化的过程，说明了该物质具有什么样的化学性质，即变化反映出了物质的性质。
故正确答案是：①D，②A，③B，④B，⑤E，⑥C。
例题4【解析】根据是否发生化学变化（化学反应），将物质的性质分为物理性质和化学性质。
铝在空气中能与氧气反应生成与铝不同的氧化铝，铝可与稀盐酸反应生成新物质氢气，铝本身也发生改变，这些都属于铝的化学性质；其余则属于它的物理性质。
【答案】（1）银白色、有光泽的金属，质地较软、密度较小，良好的导电性和传热性（2）在常温下可与氧气反应生成氧化铝，可与稀盐酸反应生成氢气回顾考点、练习考题考点1：物质的变化1、物理变化：叫物理变化。
（一般是物质在外形或状态上的变化）2、化学变化：叫化学变化。
又叫，其根本特征是。
3、化学变化通常伴随发生的放（吸）热，发光、变色、生成气体、产生沉淀等，有上述现象的变化是化学变化。
如电灯通电。
4、两种变化的关系①两者经常同时发生②物质发生化学变化时，一定伴随发生物理变化如蜡烛燃烧。
③物质发生物理变化时，不一定伴随发生化学变化。
如蜡烛由长变短。
5、两种变化的本质区别在于，其实质是。
考题1：1、下列变化有一种变化与其它三种变化的类型不同，这种变化是（）A、蒸发B、变形C、水变成冰D、物质燃烧2、判断镁带在空气中燃烧是化学变化的主要依据是（）A、产生耀眼的白光B、放出大量的热C、生成白色固体D、镁带消失考点2：物质的性质1、化学性质：叫化学性质。
如可燃性、、、等。
2、物理性质：叫物理性质。
如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性等。
3、物理性质与化学性质的区别在于这种性质是否才能表现出来。
4、物质的性质与用途之间的关系。
物质的决定物质的（填“性质”或“用途”）5、变化与性质之间的关系是：变化描述的是一个，而性质描述的是物质的一种。
注意：一般描述物质性质的语言中有“可、易、能、会”等表示具有能力的字眼，如镁带可以燃烧，糖能溶解与水。
考题2：1、在实际生活中，下列物质的用途与其化学性质无关的是：（）A、氮气用作食品保鲜气体B、用一氧化碳冶炼金属C、用二氧化碳来灭火D、用石墨作干电池电极2、下列说法主要利用物质物理性质的是（）A．镁粉用作照明弹 B．铜丝用作导线C．氢气用作清洁燃料 D．二氧化碳用作碳酸饮料3、下列描述是物理变化；是化学变化；是物理性质；是化学性质。
A、铜绿受热时会分解；B、纯净的水是无色无味的液体；C、镁带在空气中燃烧后变成了氧化镁；D、氧气不易溶于水且比空气密度大；E、木棒受力折断；F、铁生锈；G、煤着火燃烧，残余一堆灰烬。
考点3：对蜡烛及其燃烧的探究探究过程及结论：1、点燃前：蜡烛通常为白色的固体，用小刀切下一小块石蜡投入水中，发现，说明密度比水，溶于水，且说明硬度。
2、点燃蜡烛：①蜡烛发出黄白色的火焰，火焰分层，层最明亮，放热、发光，蜡烛逐渐变短，受热时熔化，冷却后又凝固。
②将木条平放入火焰中，木条处于的部分最先变黑，外焰温度最，所以在给物质加热时要用焰加热。
③用一干燥烧杯罩在火焰上方，片刻，取下烧杯，迅速向烧杯内倒和入少量石灰水振荡，烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛生成了，其中含有元素；石灰水变，说明蜡烛燃烧后还生成，说明蜡烛中含有元素。
④蜡烛燃烧的文字表达式是：3、熄灭蜡烛：①将蜡烛熄灭观察：有。
②用火柴点燃刚熄灭时的白烟，观察到白烟，并引燃蜡烛，说明蜡烛燃烧时先由状态变成状态，再变为，然后燃烧，也就是是蜡烛气化后的蜡烛蒸气被点燃。
考点4：对人吸入的空气与呼出的气体有什么不同的探究探究过程：1、收集气体：用法收集两瓶呼出气体，并用玻璃片盖好两瓶，收集两瓶空气。
2、检验二氧化碳含量的不同：分别向一瓶人体呼出的气体和一瓶空气滴入数滴石灰水，并且振荡。
观察到盛空气的集气瓶中石灰水，盛呼出气体的集气瓶中石灰水，证明呼出的气体比空气中的含量高。
3、检验氧气含量的不同：将燃着的木条分别插入呼出气体和空气中，插入呼出气体的木条，燃着的木条在空气中能够燃烧，证明空气中氧气的含量比呼出的气体中氧气的含量。
4、检验水蒸气含量的不同：对着呼气的玻璃片上的水雾比放在空气中的玻璃片上的水雾，证明呼出气体中水的含量比空气中水的含量。
探究结论：吸入空气与呼出气体的成份是相同的，与吸入空气相比，呼出气体中的量减少，的量和的量增多。
注意：1、怎样对实验现象进行观察？2、化学学习的特点有什么？关注物质的性质；关注物质的变化；关注物质的变化过程及其现象考题4：1、把一根火柴梗平放在蜡烛火焰中约1 s～2 s后取出，能观察到（）A、均匀的变黑B、与外焰接触部分被烧黑C、与内焰接触部分被烧黑D、与焰心接触部分被烧黑2、小新在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为下列做法中不可取的是（）A、反复实验，并观察是否有相同的现象B、查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么C、认为与本次实验目的无关，不予理睬D、询问老师或同学，讨论黑色物质的成因巩固提升训练1、“绿色化学”要求从根本上减少或杜绝污染。
下列做法中符合绿色化学理念的是（）A、实验中未说明药品用量时，取用较多量药品进行实验B、实验室将废液直接倒入下水道C、对废旧电池作深埋处理，消除其污染D、化工生产中使原料尽可能地转化为产品2、下列变化，属于物理变化的是（）A、铁锅生锈B、冰雪融化C、粮食酿酒D、蜡烛燃烧3.下列有关生活常识的说法中，正确的是（）A.用完后的废电池应该集中回收处理B.天然果汁中不含任何化学物质C.绿色食品是指颜色为绿色的食品D.“白色污染”是指白色粉尘造成的污染4.有一次上课时，小明觉得很闷、呼吸不畅。
他想“可能是教室里二氧化碳的含量较多的缘故，应该用石灰水来检验一下”。
就“可能是教室里二氧化碳的含量较多的缘故”而言，属于科学探究中的（）A.实验B.假设C.观察D.做结论5.下列说法不正确的是（）A.绿色化学是指与绿色植物有关的化学B.人类利用化学合成了上千万种物质C.化学实验是学习化学、探究化学的一个重要途径D.化学在材料、能源、环境和生命科学等方面发挥着重要的作用6.下列生活中常见的现象，属于化学变化的是（）A.冰雪融化B.自行车钢圈生锈C.蜡烛受热熔化D.瓷碗破碎7.下列性质属于纸张化学性质的是（）A.白色B.不溶于水C.可燃D.易撕碎8.下列物质不能溶于水，且密度比水小的是（）A.食盐B.蔗糖C.铁丝D.石蜡9.苯是一种没有颜色、带有特殊气味的液体，密度比水小，不溶于水。
在一定条件下，苯分别能跟氢气、溴、浓硝酸、浓硫酸等物质发生反应；苯还能在空气中燃烧生成二氧化碳和水。
请回答下列问题。
（1）苯的物理性质有_______________________________________________________；（2）苯的化学性质有________________________________________________________。