论高中生物第三轮复习策略应用指导
高三生物三轮复习计划
高三生物三轮复习计划高三生物三轮复习计划一、指导思想：根据2021年江苏省普通高中学业水平测试(选修科目)说明，结合选修生物的学生的实际情况，扎实有序地开展复习备考工作。
全体备课组教师求真务实，团结协作，努力提高课堂教学效率，努力培养学生自主学习，积极探究，乐于合作的精神，教学互促，力创佳绩。
二、工作目标:在一轮复习的基础上构建各单元章节的知识网络，并在这个基础上构建全书的知识网络。
构建知识的网络，要在把握好主干知识的同时，掌握好重点知识。
重视提高学生运用基础知识解决实际问题的能力。
复习时根据不同阶段的特点，把章节复习和综合训练有机结合，教给学生相关考点的解题方法和解题技巧，注意培养学生良好的思维品质，对不同层次的学生进行分类指导，力求让每一个学生都能学有所得，学有所成。
三、主要措施：1.加强备课组成员之间在高考备考教学中的分工协调。
做好备考教学资源的分工开发、分类整合和优化共享。
这包括对师生备考复习所需文本资料的选择，网上参考资料的下载和整理，高考最新动态的搜索，与各地同行的信息交流以及对各种原始资料的评价筛选和整合使用，以及电子课件的制作和共享等等。
2.落实相互听课制度，重视评课。
通过相互听课，达成思路对接，优势互补，智能整合。
在听课中还可及时发现问题，第一时间研讨和解决问题，使听课与集体备课活动有机地结合起来。
3.以讲求实效提高效率为基本原则，改革备课组的活动形式。
集体备课，以定时定点定内容为主并辅以不定时经常性的互动式双向反馈，集体备课以教学问题的研讨为主，包括教学目标的层次界定、课堂结构模式的选择、知识点与考点的解读、学生疑难问题的预测和解析、典型题例的精选、课堂演练的安排和课外作业的布置等等，力戒形式化和低效化。
4.加强对新课程标准、考试说明以及高考生物命题改革的研究，提高高考备考教学的前瞻性和适应性。
解读新课程标准，用以预测生物高考变革的宏观走向，针对性地调整备考教学的策略。
解读考试说明，把握高考备考复习的广度和深度，做到既到位而又不越位。
冲刺高考生物三轮复习方法指导
冲刺高考生物三轮复习方法指导冲刺高考生物三轮复习方法指导我们高三生物的复习，是根据《课程标准》、《考试大纲》的要求,注重提高复习效率，注重复习方法的探索，更重要的是根据我们学生的实际情况进行安排的。
第一轮复习，从进入高三到今年的三月中旬,我们各班已经完成了必修三本书和选修一本书的复习；复习目标定位在基础知识的理解掌握要准确到位，吃透教材,每个考点过关；现在进行的是第二轮复习，主要是完成专题的复习，目的是建构知识网络、总结规律、优化思维、提高能力、熟悉高考的重要阶段，其间完成书本上的实验及设计实验的复习;大约六周时间;第三个阶段是综合复习，进行实战演练,接触、体验、熟悉高考,历时二周;最后半个月考前模拟冲刺同时要回归教材,最后几天进行高考前的心理调试.具体的做法，结合教学实际，按照时间顺序向大家做以介绍。
第一轮复习按照教材的章节体系，依次梳理各知识点，进行知识扫描; 若是基础不过关、专业术语不会用，那么很多题目都会失分。
题在书外，理在书中是近年来高考命题的一个重要原则，为此我们在复习过程中抓纲务本，落实教材知识为第一步骤。
基础知识是综合运用、提升能力的基石。
无论什么综合题、联系实际的问题，原理都在课本里,所以基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用，如果不过关，后面的综合复习就会感到障碍重重。
从近几年高考试题看，基础题仍占有一定的比例，对于我们的学生来说,做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。
只有牢固掌握基础知识才能做到应用自如。
同时在复习备考中，对现有教材的例子、资料分析、问题探讨、技能训练等也不能忽略,因为这部分知识往往会成为高考命题的新情境.一轮复习中通过典型例题的剖析,通过月考测试，找到学生知识的薄弱环节，强化训练，将学生做过的试卷、习题整理出来，选出有代表性的、易错题进行集中评讲，达到知识点一一过关的目的。
二轮复习的策略第二轮复习中注重解决好知识综合、归纳、推理能力的培养，构建完整的生物学知识体系，尤其对高考试题覆盖面较广的主干知识进行专题复习,以适应高考。
如何提高高中生物学第三轮复习的针对性和有效性
（1）重视以提高实验探究能力为主的能力培养。
实验可以考查考生多方面的综合能力，包括理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取信息的能力、分析综合能力，以及图表识别能力和计算能力等，是高考考查能力的重要途径。因此，在第三轮的复习中仍然要充分重视实验设计的基本原理、科学实验的设计思路和方法，使学生逐渐达到能用恰当的实验方法验证简单的生物学事实，并能对实验结果进行分析和解释等。
（2）重视图表类试题的解题。
生物图表题是用来考查能力的一种主要题型，它包括直方图、概念图、模式图、结构图、装置图、流程图等。生物学中涉及到的图表是生物信息的主要载体，也是学习生物学知识和解决生物学问题的主要工具。因此常以图表材料为背景，要求利用所学知识对图表信息进行分析作答，从而考查学生的识图能力、判断能力、推理能力及分析表达能力。纵观近几年高考试题，利用图表作为背景材料出题，占分比例较大。在复习教学中，凡是中学生物学教材中涉及的图表都要与教材文字对照，使其具体化并辅以条理化，平时在练习及考试中加大对图表题的训练，
2．在内容上：试题对学科主干知识的考查从不回避，突出考查重点主干知识不动摇并逐年加大对选修内容的考查。关于选修教材的考查，已经不再是简单的知识再现，而是转向知识的理解和应用，这点在这几年全国理综生物试题中就已明显体现。
3．在能力上：加强图表分析能力的考查，实验探究能力的考查，因此运用表格、图像表达实验过程和记录实验结果仍应得到重视。此外，这几年的高考一直重视对学生思维能力的考查，实验设计题和实验分析题的命题仍将是高考的重点。
如何提高高中生物学第三轮复习的针对性和有效性
高中生物第三轮复习是高考前的冲刺阶段，如何进行有效的复习，对考生来说也是至关重要的。本文从如何依据考纲、解读考试说明、分析样卷，准确把握理科综合中生物的命题趋势，精选习题，认真批改归类，有效讲评等方面来阐述高中生物学第三轮复习的针对性和有效性。
高三生物三轮复习的目的对策.doc
我的教学反思高三生物第三轮复习的目的与对策济南一中生物组高扬高中生物科恢复高考已经有7、8年了，生物的高考攵习策略也tl趋成熟与完善。
参考其他老教师的经验与资料，我发现对于高中生物第三轮的复习策略，并没有什么具体的指导，更多的说法是“生物的三轮复习，就是回归课本”。
个人认为，这种指导性语言太笼统，而且目的单一，不能明确的指引学生全面完成最后的冲刺，对于教师的备考工作的实践指导也有些片面。
工作几年来，我带了四届高三。
四年的高三教学工作中，我对于生物的三轮复习有了一些自己的看法和实践，在这里与大家分享，希望能够对大家的工作有一定的帮助，更希望能够获得大家的批评与指正，使我们的教学实践能更进一步。
关于高三生物第三轮复习的目的与対策，我认为应当先从学生的学情与高考的指导思想两方面入手分析。
一、学生现状分析1、经过一、二轮复习，学生已经具备一定的知识基础，构建的较为完善的知识网络。
但仍存在个别知识点常握不牢的情况，需进一步强化。
2、学生已经具备了基本的生物学技能，但灵活的运用以及与实践结合的能力尚有欠缺。
3、知识的综合能力需要经过深化训练方能达到要求。
4、通过多次模拟考试试卷分析，学生对主观题的把握是薄弱点，对主观题的理解、分析、解决能力的训练需加强。
5、审题能力、应答策略有待培养、提高。
6、考试临场时I'可把握不准，在理综的大型考试屮，往往出现时间不够，不能按时完成答卷的问题。
二、高考的指导思想1、命题原则在全面考查“双基”的同时，注重学科能力的考查分析：由命题原则可看出，高考中，基本知识和基本技能还是占了很大的比例，因此对于课本知识和教材实验的巩固、理解仍然不能放松。
而生物学科能力偏重于实验技术和实验设计以及借助生物学科的知识解决实际问题，因此要求进一步培养学生灵活运用知识和良好的思维方式、分析能力。
2、命题要求1）要以能力测试为主导，考察学生对所学相关课程基础知识、基本技能的学握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
高考生物三轮复习方法
高考生物三轮复习方法快看过来，这里有生物备考攻略。
高考生物三轮复习1、一轮注重巩固基础知识很多同学认为生物是一门只靠做题就能快速提高的科目，其实并不然，生物涉及的知识面广，知识繁杂，如果没有扎实的基础，做再多题目也是无济于事的，众所周知，一轮复习历时长，范围广，如果同学们没有紧紧把握一轮复习时间，很难在日后的复习中如鱼得水。
建议同学们在假期要注重巩固基础知识，可以通过构建单元知识结构，从而对单元的知识进行梳理，把握主干内容。
在复习过程中，同学们要不断发现自己的薄弱之处，并及时强化，通过对基础知识的梳理，同学们可以掌握基础知识，并在脑海中构建自己的知识体系，等到真正运用这些知识点时胸有成竹。
2、二轮进行总结归纳大部分同学在一轮复习过后都会对基础知识有所掌握，并且夯实基础。
但是二轮复习依旧不能懈怠，二轮复习是加强和巩固对知识的理解的关键期，同学们在二轮复习中要不断紧张总结归纳，明确重难点知识，提高学习效率。
除此之外，想提醒学子们要注意生物教材中涉及到的实验案例，因为一轮复习过程过后同学们都具备了一定的知识储备，实验题是相对其他题目而言，比较综合的题目。
所以同学们在二轮复习中适当做一些实验题目，通过实验题目不断提高自己运用知识的能力，只有不断查漏补缺，同学们才能真正用好学过的知识。
如果你跟以前的我一样感到学习吃力，成绩总是提不高，可以和我一样学习《疯狂600提分笔记》里面涵盖高中学习方法和学习技巧，错题分析，以及知识考点，暑假提分必备。
3、三轮再次回归课本三轮复习是在前两轮复习完成的基础上进行，因此三轮复习是一个提升巩固的阶段，认为同学们在三轮复习中要回归课本，梳理基础知识。
这个时候同学们可以充分利用错题本和往年高考真题，帮助自己不断加强对知识点记忆，如果发现自己在某些知识方面依旧比较陌生，那就要及时回归课本，找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差等等方面的不足之处，只有在复习过程中不断完善自己，同学们才能在高考中傲视群雄。
高三生物第三轮复习常见问题及对策
安 徽 ・ 州 宿 ２４０ ） ３ ０ ０
【 要】 摘 本文针对三轮复习常见的问题 ， ２ １ 年的考试 大纲对学生四种能力的要求入手， 出了具体 从 ００ 提 的对策， 引导学生合理安排复习时间， 掌握科 学的复 习方法， 适度紧张 ， 良好的竞技心理 ， 有 确定合理的考试 目 标， 对一轮二轮 中 出现 的 问题 ， 行科 学分析 ， 进 有针 对性 地 进行调 整 ， 以期 学生能在 高考 中取得理 想 成绩。
常见 的 问题 （ ） 一 心理 素质 方 面
一
、
较低 。不能达到高考考试大纲对实验与探究能力 的 要求 ：１独立完成 “ （） 生物知识内容表 ” 所列实验 。 包
三轮复习课上注意力不集 中， 做题急躁 。复习效 括理解实验 目的、 原理、 方法 、 操作步骤 ， 掌握相关 的 率低下 。 拟考试 时 ， 能怯 场 ， 至 晕场 。 模 可 甚 答题 开 始 操作技能 ，并能将这些实验涉及 的方法和技能进行
心慌意乱 ， 跳加剧 ， 心 出虚 汗 ， 色 发 白 ， 维 不 连 综合的运用 。（） 脸 思 ２具备验证简单生物学事实 的能力 、 贯 。考 试终 了前 半小 时甚 至一 小 时开 始 出现 手抖 。 某 并 能对 实 验 现 象 和结果 进 行解 释 、 析 和处 理 。 （） 分 ３ 些 知识 心理 明 白 ， 可是 说 不 出来 ， 不 准 确 。涂 答 题 具 有对 一 些 生 物学 问题 进 行初 步探 究 的 能力 。包 括 说 卡 时平 时 得心 应 手 的涂 卡 技 巧也 用 不 上 。连 一 厘 米 确认变量 、 作出假设 和预期 、 设计可行 的研究方案 、 长 的短横 线也 划不 直 。但 一个 良好 心 理素 质 的学生 ， 处理 和解 释 数 据 、 据 数据 作 出合理 的判 断 等 。 （） 根 ４ 在考 试 中对 于 千变 万 化 的各 类 试 题 。容 易找 出思 维 能对 一 些简 单 的实验 方案 作 出恰 当的评 价 和修 改 。 的激 发点 ， 化思维 流程 。 优
高中生物第三轮复习计划
高中生物第三轮复习计划第三轮复习计划如下：1. 分类复习：仔细复习生物的分类方法和分类原则，包括属、种和更高的分类单位。
加强对不同生物类别的了解，记住其重要特征和代表物种。
2. 基因和遗传复习：复习基因的结构和功能，包括DNA和RNA的组成、遗传密码和基因突变等。
学习遗传的基本原理，如显性和隐性遗传、基因型和表现型等。
3. 生态学复习：复习生态系统的组成和相互作用，包括食物链、食物网和能量流动等概念。
了解不同的生态系统类型和它们的特点，包括陆地生态系统和水生生态系统。
4. 免疫学复习：重点复习免疫系统的构成和功能，包括免疫反应、抗体和淋巴细胞等。
学习疫苗和免疫记忆的作用，以及常见免疫系统疾病的预防和治疗方法。
5. 植物学复习：复习植物的结构和功能，包括根、茎、叶和花等。
学习植物的生殖方式，包括有性生殖和无性生殖，以及种子植物的结构和生命周期。
6. 动物学复习：复习不同动物类别的特征和特点，包括无脊椎动物和脊椎动物。
了解不同动物的消化、呼吸和循环系统，以及它们的生殖方式和行为习性。
7. 分子生物学复习：进一步复习DNA和RNA的结构和功能，包括DNA复制、转录和翻译等过程。
学习基因调控和基因工程的基本原理，以及DNA技术在生物学研究中的应用。
8. 进化论复习：复习进化论的基本原理，包括自然选择、适应性和物种形成等概念。
了解进化的证据，如化石记录和比较解剖学等。
9. 人体生物复习：复习人体的器官系统，包括消化、循环、呼吸、泌尿、神经和内分泌系统等。
了解常见人体疾病的原因和预防措施。
10. 科学实验复习：回顾生物学实验的设计和方法，包括观察、测量、记录和数据分析等。
熟悉实验室安全原则和实验道德。
通过按照以上复习计划，高中生物的知识应该能够得到全面回顾和巩固。
可以结合课本、参考书和习题集进行复习，并在需要的时候寻求老师或同学的帮助。
完成每个复习主题后，最好做一些相关的练习题进行检验。
祝你复习顺利！。
生物三轮复习学法指导
高三生物三轮复习学法指导
三轮复习的主要任务是回扣教材，夯实基础，查漏补缺，对二轮复习进行完善和发展。
一方面通过模拟训练将思维收回到教材概念、原理及知识体系中；另一方面，通过规范训练，提升自己的答题技巧与规范性，提整自己的心理与生理到较佳状态。
在三轮复习中同学们要做到：
1、认真对待，有效审题，规范答题。
如审题时注意实验的目的，自变量与因变量；答题时围绕设问的角度，有效结合题干信息与课本所学内容展开。
认真对待，遗传题不能大面积放弃跳过。
2、考后认真整理反思，纠错归因。
纠错要分类，如识记不清、审题不准、时间分配不合理等。
识记不清务必回看教材，进行查漏补缺；审题不准，务必回看题目，勾画题眼；时间分配，选择题建议35-40分钟。
行者常至，为者常成。
相信同学们经过三轮复习的有效训练，一定会收获颇丰！加油，同学们！大家定当圆梦高考！。
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论高中生物第三轮复习策略的应用指导中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）03-0028-01
摘要：高中生物第三轮复习是高考前的冲刺阶段，如何把握有效的复习策略并应用于学生复习实践中，对考生来说至关重要。
为此，本文总结了考前一月如何指导学生归纳总结、查缺补漏，并通过课本实验进行分类复习，最后提出几个具有重要针对性及有效性的复习环节，以保障考生沉着、信心迎考。
关键词：高中生物第三轮复习策略指导
高考第三轮复习从五月上旬到六月上旬，在这仅仅一月的时间内通读课本已无意义，教师应推陈出新，指导学生归纳总结、查漏补缺，以考纲、解读样卷，把握生物命题趋势，以有效评讲提高学生第三轮复习的有效性与针对性。
以下是笔者在指导高中生物第三轮复习中的一些体会。
一、重温课后习题，解读典型样卷，分析命题趋势
在平时教学中，多数教师对课后习题不太重视，认为理论单一，指导性不强，往往在新章节教学后对课后习题一略而过，却未意识到教科书是最权威性的知识载体，其有很强的指导性、实践性。
课后习题篇章在教科书所占比例虽不多，但对章节具有巩固、拓展之功效。
以人教版高中生物为例，在习题中判断和画概念图虽不曾在考试中出现，但此习题能强化学生对概念的理解，把握概念之间的内在联系，体现出新课程中的概念教学理论与基础教学理念。
第三轮复习的基石不仅在于熟练生物基本知识体系，还在于复习具有针对性和有效性。
教师可依据考纲，以课堂分析样卷的形式突出指导学生探究性和科学思想方法的能力，从以往年试卷中的主干知识指导学生关注考试内容，锤炼学生获取试题信息及综合运用能力。
同时，还可根据近三年试题，推理高考命题趋势：
1.在理念上：体现新课标生物科学素养、探究性、实践性理念，这就要求教师关注新课标理念在考题中的渗透，培养学生实际解决问题的能力，突出学生发散、探究、科学实践能力。
2.在内容上：突出重点主干知识并加大对选修知识的考查。
如今选修已转向为对实践知识的理解和应用，需大力指导学生不可忽视选修内容，这在近几年高考生物已明显体现。
3.在能力上：加大对学生运用表格、图像、实验等能力的考查，这都需要学生具有逻辑、发散思维，才能在高考实验设计及分析题型中获得分数。
二、注重课本实验，关注实验细节，指导实验分类复习
1.实验原理归纳：实验原理文字表述艰难，但确是实验设计的整体依据及设计思路，即通过…达到…的目的，还包括实验现象及结果原因及实验步骤根据等。
教师把握实验原理归纳，可指导学生通过原理探究实验系列现象、结果等依据，在高考试题中发挥出良好效果。
2.实验方法总结：生物试验方法很多，主要由实验条件、实验结果的控制、显示方法，实验物质检测方法等，在教材辅导资料中
对这类方法介绍很多，教师主要指导学生在那种题型运用何种试验方法，避免学生因方法过多而对题型解答方法应用上不知所措。
3.实验试剂使用：课本实验中有许多试剂在不同实验中都有使用，但使用方法有差异。
例如酒精：在脂肪的鉴定实验中，用苏丹ⅲ对花生子叶薄片染色后，在薄片上滴1～2滴体积分数为50%的酒精溶液，可以洗去被染玻片标本上的苏丹ⅲ染液浮色；在观察植物细胞的有丝分裂实验中，用体积分数为95%的酒精作为解离液成分，即用质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精1∶1混合，能使组织中的细胞相互分离开来[1]；在绿叶中色素的提取和分离实验中，用无水乙醇作为提取液提取色素等等。
4.关注实验细节：课本实验中还隐藏着一些细节知识点，在回归课本时应特别注意。
如探究培养液中酵母菌数量的动态变化实验中应先放盖玻片再滴酵母菌培养液，这与平时操作是不同的；观察植物细胞吸水与失水时在载玻片上滴清水，在观察dna和dna在细胞中的分布实验中滴的是生理盐水，而在观察线粒体时滴的是健那绿染液；探究土壤中动物类群丰富度的方法是用取样器取样而不是样方法等等。
三、总结生物学研究方法，提高第三轮复习有效性和针对性
高三复习后期，各种各样的练习是大量且频繁。
如何对学生的复习进行有效指导呢？如何帮学生走出“越基础越重要的知识越易出错”的怪圈呢？这就需要教师总结生物研究方法，提高第三轮复习有效性和针对性。
1.同位素标记法
用示踪元素标记的化合物，其化学性质不变，根据化合物的放射性，对有关的生物化学反应进行追踪，从而反映物质和能量变化的规律[2]。
用于生物学研究的放射性同位素主要有3h—标记氨基酸；32p—标记dna；35s—标记蛋白质；15n—标记蛋白质、dna；14c—标记co2；18o—标记o2、co2。
高中生物课本中涉及的同位标记法主要体现在分泌蛋白的分泌过程[3]；验证光合作用产生的氧来自于水；光合作用中的卡尔文循环；噬菌体侵染细菌实验；dna 半保留复制等。
2.假说演绎法：假说演绎法是研究者对某一现象进行问题答案的观察、认知、推理、经验及想象创造的一种假说，以假说现象的对错演绎出真实的预期结果，在通过实验进行论证。
在指导中，教师可对学生演绎某一现象，通过实验论证得出结果，并让学生学会此方法的运用，在考试中往往能找到捷径，避免走弯路。
3.类比推理法：《必修2》第28页介绍了萨顿在用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程中，将看不见的基因和看得见的染色体的行为进行类比，根据其惊人的一致性，提出基因位于染色体上的假说。
但课本也明确指出类比推理得出的的结论不具有逻辑的必然性，其正确与否还需要观察和实验的检验。
4.明确重难点法：教师可根据考纲要求及往年试题趋势明确重难点，在必修及选修综合查漏补缺。
考纲对每一考点均有明确要求，简单而言就是通过知识点知其义，能在简单情景中识别并运用；其
次，明确知识体系之间的内在联系和区别，能在复杂的情景中进行分析、判断、推理和评价，使之能综合运用。
参考文献：
[1]胡艳春.浅谈高三生物第三轮复习策略[j].科教新报，2009（5）：67-68.
[2]杨冬琴.高中生物复习课问题优化策略之我见[j].文理导航，2010（5）：43.
[3]邵万亮.以应用实例为背景的高中学探究性学习指导策略[j].教学参考，2008（11）：21-22.。