第七课纸的立体组合生活用品设计
五年级上册美术教案-第七课 布艺温馨 ︳湘美版(2014秋)(2)
五年级美术《布艺温馨》教学设计教材分析：布艺小件在现代家庭中越来越受到亲睐，给人以视觉上的温馨感、触觉上的舒适感。
在日常生活中，布艺还是一种变废为美的工艺活动。
可收集生活中的各种闲置材料，如旧衣服、袜子、手套、毛巾等，根据材料的质地、花色、品类，运用捆扎、填充、剪切、缝纫、装饰等手法进行制作。
能提高学生的动手能力，陶冶个性，发展审美感和创造能力等。
本课围绕“布艺”这个主题安排了这个学习活动：利用各种旧布料展开联想，制作一件布艺小品，本活动更多的是涉及到造型·表现学习领域的内容，注重自由性。
学情分析：学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的学习基础，对各种材料综合运用的能力较低年级学生要高。
本课是通过一系列教学活动对布艺制作展开学习探讨，就性别差异而言，女孩更加喜欢参与布艺制作，要设法提高那还的学习兴趣。
在学习过程中，激发创造精神，发展其动手能力，提高美术素养，陶冶其发现美、感受美的能力。
教学目标：1、能通过各种方法运用布料制作一件布艺小品。
2、在活动中感受、了解布的材质特征，能发现和表现材质的美，体验“变废为美”的乐趣。
3、培养学生对生活的关注和美化生活的意识，以及耐心细致的好习惯。
教学重、难点：重点：感受了解布的特征，运用各种方法制作一件布艺作品。
难点：灵活选用不同的材料（如：袜子、毛巾、旧手套），利用捆扎、填充、剪裁、缝纫、装饰等方法进行制作。
教学策略选择与设计：本课内容和生活息息相关，在教学过程中努力创设温馨的学习氛围，激发学生的学习情趣与动手的热情。
通过欣赏和制作等学习活动，获得相关的基本知识和技能。
在比较、触摸、制作中感受材质，产生丰富的联想，灵活运用各种制作方法进行制作，养成耐心细致的好习惯。
教学准备：教具：自制布艺小品。
学具：旧手套、袜子、毛巾、旧衣服、针线等。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
1、师：同学们，今天老师要带大家走进一个温馨的布艺世界，（板书课题：布艺温馨）布艺在我们的生活中很常见，如：枕头、沙发、床上用品、各种玩具布艺等。
小学美术《生活中的设计》教案
最后，关于课程评价，我认为应该更加注重学生的过程性评价，而不仅仅是成果展示。在评价环节，我会鼓励学生自评、互评，让他们在评价中学会反思，提高设计水平。
2.培养学生的创新意识和实践能力，通过设计方法的学习与实践，激发创意思维，提高解决问题的能力。
3.培养学生的团队协作和沟通能力，在设计过程中学会与他人合作，共同完成作品，并能够进行有效的展示与评价。
4.培养学生的文化理解与尊重，通过了解不同生活用品的设计风格，增进对多元文化的认识和理解。
三、教学难点与重点
-团队协作与沟通：在小组合作设计过程中，如何有效分配任务、协调意见、表达自己的设计意图，是学生需要克服的难点。
举例：
-在设计方法的教学中，可以通过示范和步骤分解，让学生逐步掌握草图绘制的技巧，例如如何快速表达设计构思，如何通过线条和阴影表现立体感。
-为了激发创新思维，教师可以设置开放性设计题目，鼓励学生从不同角度思考问题，或通过头脑风暴等方式激发创意。
-在团队协作环节，教师可以引导学生学会倾听他人意见，通过讨论达成共识，并教授一些基本的沟通技巧，如如何表达自己的观点，如何给予建设性的反馈等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《生活中的设计》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边物品的设计？”比如，我们用的铅笔、椅子、杯子等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生活中设计的奥秘。
举例：在教授设计原则时，可以通过展示经典设计案例，让学生直观感受原则在作品中的体现，如分析一款椅子如何通过曲线和直线的对比，达到造型上的统一性和动态美。
《纸的立体组合生活用品设计》教案
《纸的立体组合生活用品设计》教案1.1 课题背景1.1.1 纸作为一种可再生、环保的材料，广泛应用于日常生活中。
1.1.2 立体组合设计可以使纸张在实用性和美观性方面得到充分发挥。
1.1.3 通过本课题的学习，让学生了解和掌握纸的立体组合设计方法，培养学生的创新意识和实践能力。
二、知识点讲解2.1 纸的立体组合原理2.1.1 纸的平面折叠2.1.2 纸的立体切割2.1.3 纸的立体拼接三、教学内容3.1 纸的立体组合方法3.1.1 观察和分析生活中的纸制立体用品3.1.2 学习纸的折叠、切割和拼接技巧3.1.3 创作自己的纸制立体组合作品四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 了解纸的立体组合原理及方法4.1.2 学会制作简单的纸制立体组合作品4.1.3 培养学生的创新意识和实践能力五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 纸的立体组合方法的掌握5.1.2 创新设计能力的培养5.1.3 作品的制作技巧和工艺5.2 教学重点5.2.1 纸的立体组合原理的讲解和学习5.2.2 学生自主创作和实践的过程5.2.3 学生作品评价和反思的引导以上是前五个章节的教案内容，后续章节将包括：六、教学过程与方法七、教学评价八、教学资源与工具九、教学反思十、课后作业与拓展请您根据以上格式和要求，继续编写后续章节的教案内容。
六、教具与学具准备6.1.1 投影仪、电脑、教学课件6.1.2 剪刀、尺子、胶水、彩笔等手工工具6.1.3 纸张、彩纸、硬纸板等材料6.1.4 实例作品、图片、视频等教学资源六、教学过程7.1 导入新课7.1.1 利用课件展示生活中的纸制立体组合产品7.1.2 引导学生观察和思考，激发学生的兴趣和好奇心7.1.3 宣布本节课的主题和任务，让学生明确学习目标七、板书设计8.1 纸的立体组合原理8.1.1 平面折叠8.1.2 立体切割8.1.3 立体拼接8.1.4 实例演示和讲解八、作业设计9.1 课后作业9.1.1 让学生独立创作一件纸制立体组合作品9.1.2 要求作品具有创新性和实用性9.1.3 提交作品照片和设计说明9.1.4 优秀作品展示和点评九、课后反思及拓展延伸10.1 教学效果评价10.1.1 学生对本节课知识的掌握程度10.1.2 学生作品的创意和制作水平10.1.3 教学方法和教学资源的合理性10.1.4 学生反馈和意见收集十、教学改进和拓展11.1 针对教学过程中出现的问题和不足，进行教学反思和调整11.1.1 优化教学方法，提高教学效果11.1.2 丰富教学资源，增加教学趣味性11.1.3 关注学生的个体差异，因材施教11.1.4 拓展教学内容，提高学生的综合能力以上是剩余五个章节的教案内容，完整的教案共包括十个章节。
幼儿立体图形叠纸教案设计
幼儿立体图形叠纸教案设计一、教学目标。
1. 让幼儿了解立体图形的概念和特点。
2. 培养幼儿的手眼协调能力和动手能力。
3. 提高幼儿的创造力和想象力。
4. 增强幼儿对几何图形的认识和理解。
二、教学重点。
1. 立体图形的概念和特点。
2. 利用叠纸制作简单的立体图形。
三、教学难点。
1. 制作复杂的立体图形。
2. 立体图形的空间想象能力。
四、教学准备。
1. 纸张、剪刀、胶水等制作工具。
2. 立体图形的图片或模型。
3. 教学课件或教学视频。
五、教学过程。
1. 导入。
教师向幼儿展示各种立体图形的图片或模型，让幼儿观察并描述它们的特点。
引导幼儿思考，立体图形和平面图形有什么不同，它们有哪些共同点。
2. 概念讲解。
通过图片、视频等多媒体教学工具，向幼儿介绍立体图形的概念和特点，例如，有长度、宽度和高度三个方向，能够在空间中自由旋转等。
让幼儿通过观察和思考，理解立体图形与平面图形的区别。
3. 制作简单立体图形。
教师向幼儿展示如何利用叠纸制作简单的立体图形，如立方体、长方体、三角锥等。
并引导幼儿动手操作，跟随教师的示范，制作自己的立体图形。
在制作过程中，教师要不断引导幼儿思考，如何将平面图形叠加成立体图形，如何确定各个面的位置和大小等。
4. 制作复杂立体图形。
在幼儿掌握了简单立体图形的制作方法后，教师可以向幼儿介绍一些复杂的立体图形，如圆锥、圆柱、球体等。
并指导幼儿根据图纸或模型，尝试制作这些立体图形。
在制作过程中，教师要给予幼儿充分的指导和帮助，确保他们能够顺利完成任务。
5. 总结。
教师与幼儿一起回顾本节课的学习内容，让幼儿总结所学到的知识和技能。
并鼓励幼儿展示自己制作的立体图形，让他们分享制作的经验和感受。
六、教学延伸。
1. 利用立体图形故事书或玩具，引导幼儿认识更多的立体图形。
2. 利用游戏或活动，巩固幼儿对立体图形的认识和理解。
3. 鼓励幼儿在日常生活中，观察和发现身边的立体图形，培养他们的空间想象能力。
七、教学评价。
《纸的立体组合生活用品设计》初中美术教案(2024)
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完成作品展示及总结反馈
2024/1/30
作品展示
学生完成作品后，组织全班进行展示交流，分享制作经验和心得 。
评价与反馈
教师对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建 议。
总结提升
通过本次课程实践，总结纸艺生活用品设计的制作要点和技巧，为 今后的学习和创作奠定基础。
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拓展延伸：探索更多材料可能性
尝试不同纸张
鼓励学生尝试使用不同种类、颜色、纹理的纸张进行创作，以丰富 作品的表现力。
结合其他材料
引导学生思考如何将纸与其他材料（如塑料、金属、布料等）相结 合，创作出更具创意和实用性的作品。
环保理念融入设计
倡导学生在设计过程中注重环保理念，选择可回收或可降解的材料进 行创作。
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学生自我评价报告分享
创意构思
学生认为自己在设计过程中能够发挥想象力，创作出独特 而有趣的作品。
动手实践能力
学生表示通过本次课程，自己的动手实践能力得到了很大 提高，对纸艺制作有了更深入的了解。
团队合作与沟通
学生在团队合作中学会了如何分工协作、沟通交流，共同 解决问题。
2024/1/30
2024/1/30
支撑面积
支撑面积越大，结构越稳 定。因此，在设计时需要 合理安排支撑点的位置和 数量。
材料选择
不同材料具有不同的物理 特性，如硬度、韧性等。 在选择材料时需要考虑其 对结构稳定性的影响。
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创意结构展示与欣赏
2024/1/30
经典立体组合结构赏析
通过欣赏和分析经典的立体组合结构作品，引导学生理解其设计 理念和创意表达。
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《纸的立体组合生活用品设计》教案
《纸的立体组合生活用品设计》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握纸的立体组合的基本技巧。
2. 培养学生的创新意识和动手能力，设计和制作出实用且美观的生活用品。
3. 提高学生对生活中物品的再利用意识，培养环保意识。
二、教学内容：1. 纸的立体组合的基本技巧。
2. 生活用品设计的原则和方法。
3. 纸的立体组合生活用品的设计与制作实践。
三、教学准备：1. 纸张材料。
2. 剪刀、胶水等基本工具。
3. 参考资料和案例。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一些生活中的纸的立体组合作品，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍纸的立体组合的基本技巧，如折、剪、粘等。
3. 示范：教师示范制作一个简单的纸的立体组合作品。
4. 实践：学生根据教师的要求，自主设计和制作一个生活用品。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价。
五、教学评价：1. 学生作品的创意和实用性。
2. 学生在制作过程中的动手能力和问题解决能力。
3. 学生对纸的立体组合技巧的掌握程度。
六、教学拓展：1. 邀请纸艺艺术家进行讲座，分享他们的创作经验和灵感来源。
2. 组织学生参观纸艺展览或工作室，深入了解纸艺的魅力和应用。
3. 开展纸艺比赛，鼓励学生发挥创意，展示才华。
七、教学反思：1. 教师应反思教学内容是否适合学生的年龄和能力水平。
2. 教师应反思教学方法是否能够激发学生的兴趣和积极参与。
3. 教师应反思教学评价是否能够全面客观地评价学生的作品和能力。
八、教学建议：1. 鼓励学生自由探索和尝试不同的纸的立体组合技巧。
2. 鼓励学生利用废旧纸张进行创作，培养环保意识。
3. 教师应提供必要的帮助和指导，引导学生解决问题和提高作品质量。
九、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和作品完成情况。
2. 收集学生的作品和创作过程的记录，进行分析和评价。
3. 听取学生的反馈和建议，了解他们对纸的立体组合生活用品设计的看法和体验。
十、教学总结：1. 总结学生在纸的立体组合生活用品设计方面的成果和进步。
苏教版六年级上册美术教案：第七课
第七课印花布教材分析上节课已经了解了木版画制作的方法，本节课让学生学习木刻如何印到布上，了解另一种拓印技巧并掌握印花布的方法。
教学目标(1)认识目标：引导学生对中国民间工艺的兴趣。
(2)操作目标：用上节课学习的木版画底版来拓印花布，使学生能熟练掌握拓印方法。
(3)情感目标：通过拓印让学生感受印花布的乐趣和成就感，培养学生的传统文化审美意识，同时通过合作增进同学之间的情谊。
学习内容：用木刻底版来拓印花布。
教学重点：印花布制作方法，进一步熟悉木刻技巧。
教学难点：花布的印染方法。
课时建议：1-2课时课前准备：教师：花布数块；与印花布相关的录像资料、图片资料、电教设备、演示用品。
学生：油画棒、颜料、排笔、画纸及手工制作用具。
教学思路：1．组织教学(课前检查准备情况)2．导人新课欣赏印花布的美。
示范印染花布，了解印花布的制作过程。
师：你们想知道这些漂亮的印花布是怎么印出来的吗?老师也特别喜欢这些花布，所以前几天我特地去学了学，现在我就来试一试，看看自己学会了没有，同学们也要看仔细了，比一比谁最先发现里面的秘密。
(出示材料)示范做法。
提出简单要求。
师：我知道同学们也一定都想来试一试吧?3．欣赏分析(1)你知道墙上挂的是什么布吗?(2)你能看出布上有什么图案吗?图案造型有什么特点?(3)你知道这些图案有什么含义?为什么人们把这些图案印到布上呢? 学生讨论，教师提示，学生回答。
(1)印花布图案形象单纯简练，多用点、线、面组成，层次分明，色彩对比强烈。
、(2)印花布多运用寓意美好吉祥的传统图案，象征人们对美好生活的向往。
学生讨论后，教师播放印花布的工艺制作录像资料，并引导学生根据工具材料及画面效果、快捷程度，找出适合的表现手法。
(1)简要回忆印花布的制作方法；(2)教师制作印花布。
在此过程中强调学生注意：①先构思好图案内容，再用白油画棒用力均匀打磨；②颜色要一次调足，避免深浅不同；③刷颜色时笔触要方向一致。
4．探究方法仿制小幅印花布一块。
7、 纸的立体组合——生活用品设计
课题
七、 纸的立体组合——生活用品设计
本课时内容
七、 纸的立体组合——生活用品设计
教学目标
1、利用纸的各种立体组合，设计制作具有现代感的。
2、造型美观新颖、色彩和谐的生活用品。
教学重难点
教学重点：设计的美感，感受生活用品设计的美感。
教学难点：设计的美感，感受生活用品设计的美感。
课前准备
3、选用纸材（板书）
4、制作（板书）
粘贴、插合等技法
五、练习
要求：
1、自选题材、构思、技法
2、设计出丰富多彩的生活用品。
指导：
制作中教师给予适当指导，解决技法中的困难。
课堂小结：
将学生作品进行展示，谈设计构思，审美品位，使用价值。收藏优秀作品。
教学反思
2、台灯设计（红罩）（板书）
为学生用台灯，灯柱用纸的折曲方法，灯罩用圆柱与圆锥的组合，灯杆的曲线，灯杆上的加点，灯座与灯罩的圆柱体，整个造型体现了点线面体的有机组合，曖色调的设计，造型活泼，定于变化。
3、壶（板书）
造型古朴，变化丰富，既像农村的磨盘，又像木桶造型。立体由三个圆柱体组
教
学
过
程
合而成，上边的小壶可以单独使用，高提梁，使用方便造型大方，灰色表现出泥壶的质感。
4、餐桌（板书）
典型的立体构成设计，采用分割组合方法，中间剪出圆形做桌面，边上的纸剪成四块做桌腿。整体造型以黑色为主，配以红黄蓝的色彩，造型极具现代设计风格。
5、台灯（学生作业）（板书）
造型像现代雕塑，圆柱体支撑着弧线，灯罩用一张长方形纸，两边各折两条弧线，
6、壶（学生作业）（板书）
六面体的组合，蓝色调，圆形的色块与蓝色装饰条造型富有变化。
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美术课五环模式之——拓展延伸、巩固知识
课堂小结
本课制作比较困难复杂，学生应有很强的 立体思维能力和创造能力。如何解决这个 难点，需要我们探讨。生活中离不开设计， 生活的艺术化体现了时代的特点。好的生 活用品除了使用功能外，还体现出人们的 生活品位、审美格调和对时尚的追求。美 观的造型、协调的色彩给我们带来了温馨 的情调与生活的乐趣。
美术课五环模式之——互动释疑、解决困惑
本节课我们一起制作一个生活用品的纸模型， 用简单的的色卡纸、剪刀和双面胶，通过我 们的巧手制作出既实用又美观的组合。
美术课五环模式之——课堂练习、精彩点拨
制作收纳盒一个
作业要求：
1，利用课余时间制作收纳盒一个
2，单独完成或小组完成均可 3，制作过程中注意安全
纸的立体组合
——生活用品设计
济源市实验中学 乔枫
罗丹说，生活中不是缺少美，而 是缺少发现。你是一个善于发现 的人吗？你注意过你身边离你最 近的那些美丽设计吗？
美术课五环模式之——创设情境、激情导入
在古时我们的先辈们就已经制Hale Waihona Puke 出 。 了实用和美观完美结合的精品
中国汉代青铜器。1968年 出土于河北省满城县中山 靖王刘胜之妻窦绾墓。宫 灯灯体为一通体鎏金、双 手执灯跽坐的宫女，神态 恬静优雅。灯体通高48厘 米，重15．85公斤。长信 宫灯设计十分巧妙，宫女 一手执灯，另一手袖似在 挡风，实为虹管，用以吸 收油烟，既防止了空气污 染，又有审美价值。
长信宫灯
茶具
台灯
生活中离不开设计，很多生活 用品除了使用功能以外，美观 的造型，协调的色彩也给我们 的生活带来了温馨的情调与生 活的乐趣。
竹藤坐椅
这些设计造型简洁，线条流畅， 利用点线面的结合具有现代设计 的形式美感。
书柜
思考：
用纸做出来的模型应注意哪些 问题吗吗？
美术课五环模式之——自主学习、发现问题
纸 台
比一比这两盏台灯的造型特点有什 么不同？
灯 造型上：右图 以圆柱形为主 体，左图则以 线面结合的方 法为主体。
纸 茶 具
采用剪贴，折叠、粘贴的方法做成，突出美观。
纸 家 具
纸家具采用切割粘贴的方法，更注重实用性。
分组讨论
请同学们从刚才欣赏的生活用品 图例中讨论有哪些制作方法？
大胆说出自己的想法。 五分钟时间。 前后结合，六个人一组。