脊椎动物的主要类群(第一课时)教学案
【范文】脊椎动物的主要类群教案
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脊椎动物的主要类群教案
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．知识目标
（1）观察鲫鱼的形态结构，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。
（重点）
（2）描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点（重、难点、）
（3）尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。
2.能力目标
通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标
（1）初步确立生物结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
（2）通过分组实验，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。
课前准备：
活鲫鱼、鱼的骨骼标本、玻璃缸、清水等，两栖动物和爬行动物的多媒体图片。
教学过程
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
3分钟
.1.软体动物的主要特征是什么？
2.
2.节肢动物的主要特征是什么？
3.无脊椎动物和脊椎动物的主要区别是什么？学生回忆。
强化知识的识记和落实。
创设情景
激发兴趣。
《动物主要类群》第一课时教案
《动物的主要类群》（第一课时）教案一、课时题目动物的主要类群（第一课时）二、课时教材分析（一）【教材知识结构分析】《生物的主要类群》这一章分为四节：动物的主要类群；植物的主要类群；细菌和真菌；生物的分类。
这一章比较简单地介绍了各大生物类群的基本形态和主要特征，使学生对各类群的生物有一个基本的了解，为以后学习有关课程及参加社会生产实践打下初步的基础。
本章的编写，根据学生年龄特征和学习兴趣，先介绍动物的主要类群，并且从身边最容易接触到的脊椎动物讲起。
在介绍动、植物主要类群时，又隐含了分类的方法，为学习第四节生物的分类作了铺垫。
生物分类是区分生物种类的科学，也是探索生物间亲缘关系、阐明生物界自然系统的科学，因此第四节又是前面三节所学知识的综合运用。
《动物的主要类群》这一节，通过前一章《艳丽多姿的生物》的学习，学生已经学习了生物可以简单地分为动物界和植物界，初步了解了区别动物和植物的一些基本特征，但是由于没有系统的学习动物的分类，学生感到研究的动物种类繁多且难于掌握。
因此系统地学习动物的分类，可以使学生从具体的某一动物推论到一般的同类动物，从而使学生对动物界有比较完整的认识，在以后的学习时就能用一般的规律去指导个别动物的学习，做到以简驭繁。
本节内容通过对身边常见物体的观察、分析，学会分类的科学方法，进一步针对常见动物的特征进行逐级分类，从而使学生既明白了事实、掌握了规律，又学会了方法、发展了能力。
本节内容是上章内容的深化和发展，同时也为学生将来的专业化发展奠定的基础。
生物的主要类群2. 学生活动：在学习中贯彻“学以致用”的原则，通过分组讨论、游戏让学生用新习得的方法去学习动物的分类及脊椎动物的分类，这样学生能获得成功性的体验，从而也达到了突破难点的目的。
3．教学思路分析：总体思路：（1）模拟超市，引入课题，突出重点，形成方法论。
（2）利用课件，分组讨论，应用分类法掌握知识。
（3）游戏活动，增强兴趣，渗透分类法，突破难点。
第2节 脊椎动物的主要类群教学案1
A.皮肤B.鳃C.气管D.肺
3.鲫鱼游泳时前进的动力主要来自（ ）
A.尾鳍的摆动B.胸鳍和腹鳍的摆动C.各种鳍的共同作用D.躯干部的尾部的摆动
4.侧线是下列哪种动物的特有器官（ ）
A.鱼类B.环节动物C.昆虫D.鸟类
【展评】
1.鲫鱼的体形和体色对其水生生活有什么意义？
2.尝试描述鱼鳍的作用。
3.鱼口与鳃盖的交替张合，对鱼的水生生活有什么意义？
4.鱼的脊柱是如何构成的？其功能是什么？
5.青蛙和鳄鱼的生活环境有何不同？
6.尝试描述青蛙、鳄鱼与其生活环境相适应的特征。
【堂测】
1.下列哪一个是真正的鱼（ ）
A.鲸鱼B.甲鱼C.卿鱼D.章鱼
（3）尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。
2.能力目标
通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标
（1）初步确立生物结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
（2）通过分组实验，培养学生自主学习的意识、科学探究的 素养。
【温故知新】
动物种类
比较项目
鱼类两栖类Βιβλιοθήκη 爬行类幼体成体
生活环境
呼吸器官
运动器官
体表特征
共同特征
（2）举例：青蛙、和等。
3.爬行类：
（1）主要特征：皮肤，体表覆盖着，用呼吸，陆地上，其卵有。
（2）举例：鳄鱼、、避役和等。
4.变温动物：
（1）概念：体温随着环境温度的变化而改变的动物。
（2）举例：鱼类、和等。
【组议】
填表比较鱼类、两栖动物和爬行动物的生活环境、呼吸器官、运动器官等方面的异同
济南版初一生物第二单元第二章第二节脊椎动物的主要类群教案
济南版初一生物第二单元第二章第二节脊椎动物的主要类群教案环境。
以及亲近自然、欣教学过程：我们吃鱼的时候会发现，当筷子剔除肌肉后有一条贯穿整个鱼体的粗的条状骨骼。
当用小刀分切时，这条骨骼可以很容易地分成一个一个的。
它们称为什么？有什么根据动物体中有无脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两个主要类群。
脊椎动物又可细分为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
展示各种各样的鱼，并提问：大家知道这些鱼有什么共同特点吗？现在小组内观察鲫鱼有哪些特点适合水中生活吗？了解更多的鱼观察思考讨论：1．青蛙和鳄鱼的生活环境有何不同？青蛙必须在水中产卵，幼体在水中完观察乌龟和蛇，它们有什么共同点？（1）乌龟和蛇它们都有鳞或甲。
（2）它们都是以爬行为行走方式。
（3）它们都是以卵生繁殖的，即产卵，后代破壳而出。
师生共同总结：和[ ]________,能保持鱼体前进方向的鳍是[ ]_________。
面呈__________色，腹面呈色，这是一种__________。
板书：第二节脊椎动物的主要类群（1）八、教学反思：本节课课堂气氛活跃，主要出现了一些比上节课要高等一些的动物——脊椎动物。
其实脊椎动物离学生们的生活视线更近，脊椎动物的重难点比无脊椎动物的要多，所以在本节课堂上更应该注意一些问题，如应该相应的为学生留一点儿消化的时间；探讨每类动物的主要特征及作用，使学生进一步树立结构与功能相适应的观点。
在每一类群学完之后加上同类的其他动物的介绍以及与人类的关系，使学生增加了热爱动物与生物学的情感。
最后引导学生分析比较鱼类、两栖类、爬行类的主要异同点，从而帮助学生初步树立动物进化的观点。
总之，整节课都以学生为主体性，营造良好的积极上进的学习氛围，充分调动学生的兴趣，引导学生去探究生物奥秘。
不足：感觉内容太多，一节课下来比较紧张。
脊椎动物的主要类群 教案
脊椎动物的主要类群教案教案标题：脊椎动物的主要类群教案目标：1. 了解脊椎动物的定义和特征；2. 掌握脊椎动物的主要类群及其特征；3. 能够区分不同类群的脊椎动物。
教学重点：1. 脊椎动物的定义和特征；2. 脊椎动物的主要类群及其特征。
教学难点：1. 区分不同类群的脊椎动物。
教学准备：1. 幻灯片或黑板；2. 图片或模型展示脊椎动物的不同类群。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）使用幻灯片或黑板展示脊椎动物的图片，并与学生讨论它们的特征。
引导学生思考，脊椎动物有哪些特点？为什么它们被称为脊椎动物？Step 2：讲解脊椎动物的定义和特征（10分钟）通过幻灯片或黑板，向学生讲解脊椎动物的定义和特征，包括有脊椎骨、神经系统、内脏器官等。
解释这些特征与脊椎动物的适应性和进化有关。
Step 3：介绍脊椎动物的主要类群（15分钟）使用图片或模型展示不同类群的脊椎动物，包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
对每个类群进行简要介绍，包括其生活环境、特征和适应性。
Step 4：巩固与拓展（15分钟）让学生分组进行小组讨论，讨论不同类群的脊椎动物有哪些共同点和不同点。
鼓励学生积极参与，提出问题和观点。
Step 5：总结与评价（5分钟）对本节课的内容进行总结，并针对学生的学习情况进行评价。
可以提问一些关键问题，检查学生对脊椎动物的理解程度。
教学延伸：1. 鼓励学生进行实地考察，观察和记录不同类群的脊椎动物；2. 可以进行小组研究项目，让学生深入了解某个特定类群的脊椎动物，并展示他们的研究成果。
教学资源：1. 幻灯片或黑板；2. 脊椎动物的图片或模型。
评估方式：1. 课堂讨论和提问；2. 学生小组讨论的表现；3. 学生的小组研究项目成果。
这个教案的设计旨在帮助学生了解脊椎动物的主要类群，并能够区分不同类群的特征。
通过讨论和观察，学生将对脊椎动物有更深入的了解，并培养他们的观察能力和团队合作精神。
脊椎动物的主要类群教案教学设计
《脊椎动物的主要类群》教学设计一、教材分析1．教学目标●知识与技能：1）能概述出脊椎动物各大类群的主要特征。
2）能区分、判断出常见的脊椎动物属于哪一类群。
3）能举例说出脊椎动物与人类生活的关系。
能列举出几种我国特有的或珍稀的脊椎动物的名称。
●过程与方法：1）通过让学生总结脊椎动物各大类群的特点，培养训练学生分析比较的思维能力。
2）通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。
3）通过研究活动，使学生掌握应用网络进行学习的方法。
●情感态度价值观：1）通过各类群动物的学习，培养学生热爱生命、保护动物、珍爱动物的美好情感。
2）通过各类群动物与人类的关系的学习的了解，帮助学生树立一分为二的辩证观点和生物科学的价值观。
2．重、难点●教学重点：1）脊椎动物与人类生活的关系2）我国特有的珍稀动物3）脊椎动物类群的主要特征（常见脊椎动物的特点）●教学难点：脊椎动物类群的主要特征（常见脊椎动物的特点）二、教学过程《一》、复习旧课，引入新课【复习提问】：无脊椎动物能够分为哪些类群？【答】：原生动物、腔肠动物、扁形动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物【引入】：学习完无脊椎动物之后我们来看看--脊椎动物！脊椎动物是动物界中结构最复杂、进化地位最高的一大类群，包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等。
《二》、各类脊椎动物--鱼类【学生活动】：看图，观察它们的生活环境，总结出规律，体会进化的观点。
【提问】：脊椎动物里种类最多的是什么呢? -- (鱼类)【点评】：对，虽然它们最低等，但种类最多，有22000多种。
虽然我国有丰富的海洋鱼类资源，但现在和以前相比较，鱼类资源受到了很大的破坏，可以请同学举出一些具体的实例来说明。
若举不出来，教师可给学生举出例子说明。
现在我国鱼类资源遭到这么大的破坏，我们必须要加强海洋鱼类资源的保护。
《三》、各类脊椎动物--两栖动物【引入】：鱼类是生活在水中的动物，现在要讲一种幼体在水中生活，而成体可以在陆上生活的脊椎动物--两栖动物。
动物的主要类群教案第1课时
动物的主要类群教学目标：通过认识动物系统进化树，了解不同动物类群之间的亲缘关系；通过“对某些动物进行分类”等各种活动，认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征，认识脊椎动物与人类的密切关系；认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。
通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力、思维能力、分析问题能力等通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点；体会动物种类的多样性；通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
教学重难点活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”无脊椎动物的类群及特征脊椎动物的类群及特征不同动物类群与人类的关系第1课时动物系统进化树“将下列动物分类”谁说出被发现的植物有多少种？（30多万种）。
自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学的:动物那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？（150多万种）。
那么，这么多种类的动物，我们怎么个学法呢？学习植物类群时，我们是按从低级到高级、从简单到复杂的顺序学习的，对不对?学习动物，我们也这样按顺序来学。
植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢？播放一段动物类群的录象，展现丰富多彩的动物世界活动“将下列动物进行分类”图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类，并说出理由。
问:摸一下你们的背后中央有一根什么? (脊柱)对,由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨的动物,叫做无脊椎动物;身体里有脊椎骨的动物,叫做脊椎动物.学生举例.无脊椎动物和脊椎动物又可以分为几大类,请同学们看动物进化系统树,说出不同动物类群之间的进化关系.总结: 无脊椎动物：原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、软体动物门、节肢动物门。
脊椎动物：鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲）。
第二单元第二章第二节 《脊椎动物的主要类群》第1课时 教案(教案)
济南版生物七年课时教学设计课题《脊椎动物的主要类群》第1课时单元二学科生物年级七学习目标1．观察鲫鱼的形态结构，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。
2．描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点。
3．初步确立生物结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
重点观察鲫鱼的形态结构，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。
难点描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课水里畅游的鱼，陆上奔驰的马，空中翱翔的鹰，和我们人类一样，都属于脊椎动物。
脊椎动物主要包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等类群。
本节我们先来学习鱼类。
了解分类介绍分类，引出新课讲授新课“游来无所依，游去无所思。
远看一幅画，近看一首诗。
”鱼类之所以能够在水中自由自在地生活，是因为它们具有与其生活环境相适应的形态结构。
分组实验：观察鲫鱼目的要求概述鱼类适应水生生活的形态结构特点。
材料器具活鲫鱼，鱼的骨骼标本；玻璃缸；清水等。
视频：鱼的外形及运动方法步骤1. 观察鲫鱼的体色、体形、鳞片，触摸鱼的体表，体会一下有什么感觉。
准备实验，动手操作鱼的身体分头部、躯干部和尾部三部分，通常左右侧扁。
鱼的体色为背面色深，腹面色浅，这是保护色，可以减少被上面或下面的敌害发现。
鱼的身体大多为流线形，这样的体型有利于减少鱼在水中运动时遇到的阻力。
鱼的体表常常有鳞片覆盖，鳞片的表面有滑滑的黏液，起保护身体和减少阻力的作用。
鱼的体侧各有一条深色的线状结构，称为侧线，可以感知水流和测定方向。
2. 认识各种鱼鳍，观察各种鳍在鱼的运动中是如何配合的。
鱼的运动器官是鳍，有背鳍、尾鳍、臀鳍、腹鳍和胸鳍。
其中胸鳍和腹鳍有保持鱼体平衡的作用，尾鳍能够保持鱼体前进的方向。
鱼在水中通过尾部和躯干部的左右摆动而产生前进的动力，以及鳍的协调作用游泳。
3. 观察鱼口的开合与鳃盖的张合之间的关系。
鱼在水中是可以呼吸的，我们观看视频：鱼的呼吸在鱼的头部，有鳃盖，鳃盖后缘的孔是鳃孔，揭去鳃盖，可以看到鱼的呼吸器官是鳃，鳃的主要部分是鳃丝，鳃耙能阻挡污物。
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脊椎动物的主要类群（第一课时）
教学目标：
1．知识目标
①通过学习家鸽的生活习性、形态、结构、生理、生殖和发育，理解鸟类适应飞行生的特点，并掌握鸟类的主要特征。
（重点）
②理解家鸽的双重呼吸。
(难点)
③能阐述鸟类的主要特征，知道常见的鸟。
（重点）
2.能力目标
①通过理解家鸽适于飞行的特点，继续进行生物体的结构与功能，生物与环境相统一的辩证观点教育。
②通过家鸽骨骼标本的观察，提高学生分析、推理、表达能力；
课前准备：
准备家鸽小动物和家鸽的骨骼标本及挂图。
学生课前进行相关的观察及预习工作。
今天我们要学习的是鸟类，
探究：
、请仔细观察家鸽的外部形态。
家鸽的
翼和尾的羽毛有何特点？
、家鸽的骨骼、肌肉各有什么特点？
前肢
探究：通过鸟的呼吸器官，讨论肺与气囊的功能。
组，展开讨论，
学生或
分空气进入气囊。
当两翼下垂时，气囊
呼吸以外，还有助于减
探究：讨论家鸽的消化器官的结构与功能。
探究与总结：同学们，现在总结一下，
鸽的形态结构特点对其飞行生活有什么意义？
身体流线型，能减少阻力；体内有气囊，双重呼吸，获取更多的氧气；
能减轻体重，
化而变化。
家鸽的体温维持在
＿＿，是＿＿＿＿的器官。
．双重呼吸即是在肺和气囊内都能进行
板书设计：
第一节脊椎动物的主要类群——鸟类
家鸽：身体流线型，体表被覆羽毛，体内有气囊，长骨中空。
鸟类
有角质的喙，身体流线型，前肢变成翼。
鸟类的主要特征有的骨中空，有的骨愈合，直肠很短，能减轻体重.
体表被覆羽毛，具有保温作用，双重呼吸。