教学设计与反思
教学设计的反思改进
教学设计的反思改进在学习中，大家都常常接触教学活动班会吧?为了筹划好教学的课程安排,需要提早做好教学计划。
对于活动班会来说,需要准备哪些内容呢?下面是由作者给大家带来的教学设计的反思改进7篇，让我们一起来看看！教学设计的反思改进篇1一、课前反思：明确教学目标，了解学生认知，左右相干教材，制定教学策略1.研究教材，肯定教学目标我们总感觉新教材内容不多，却有说不完的话题，其一，如人教版《物理必修一》“速度变化快慢的描写”一节中关于“加速度的定义”，教材内容只有一段黑体字加速度是速度的变化量与产生这一变化所用时间的比值我认为这一定义的内涵非常深入，其中暗示了决定加速度大小的物理量是一个比值，不是速度也不是速度的变化量。
其二，加速度的方向与速度方向的关系在课本中以图1.5-2扼要说明而已。
但本节课最重要的知道就是加速度概念的内涵与外延，所以应将加速度概念的知道作为本节课的教学目标。
2.研究学生，制定发展目标通过对学生学前学习的反思，在加速度第二个班教学中我以摩托车，赛车，飞机起步加速的实际视频引入教学。
学生从观看视频的进程中不但自己发觉了几种车子起步的速度变化快慢不同引入了加速度而且大大激发了学生探究的爱好，在未学习重难点之前先奠定了主动，期望，愉快的基调。
二、课中反思：重视学生反馈，控制教学进程，优化师生行动1.营建学习氛围加速度大小的教学，我把问题放了出来，没有直接告知结果而是让学生组织辩论。
在这样的背景下各小组展开了以下讨论问题1：加速度的大小与那些物理量有关?问题2：速度大加速度大?加速度大速度大?问题3：速度增大加速度就增大?会不会显现加速度减小而速度在增大问题4：速度变化量大，加速度就大?反之也成立吗?问题5：如何知道比值定义?通过以上问题学生开始了辩论，每组同学都举出了生活中的实例对自己的观点进行了证明同时也对自己的毛病观点回来概念进行了说明。
展现了自我，剖析了自我从而终究发展了自己2.优化学习进程我们还是来看《加速度》从v-t图象看加速度。
教学设计和教学反思6篇
教学设计和教学反思6篇教学设计和教学反思篇1一、教学目标1、领会本文详略得当地处理材料的方式及对表现主题的作用2、学习大量的心理活动描写对表现人物、突出主题的作用3、学习主人公渴望读书、热爱读书之精神二、重点难点：大量的心理活动描写对表现人物、突出主题的作用三、教学过程1、导入部分（1）、检测自主学习成果，营造课堂氛围（2）、教师导语，为走进新课作铺垫（3）、交流作者资料2、分析课文第一部分：整体感知课文（1）、理解题意作为切入点，带动对全文的总体把握（2）、“我”为何窃读？以“这是一个讲述的故事”为题每人说一句话，以达到整体把握课文的目的第二部分：多方梳理课文（1）、划出文中描写“我”窃读的语句，分析理解“我”当时的心情（3）、每人说话练习：“我是一个的人”，把握人物特点第三部分：细细品读课文（1）、质疑、讨论、解惑（2）、主旨概括3、结束、作业教学设计和教学反思篇2人教版一年级语文上册教学反思后记第一课一去二三里》是一首饶有趣味的童谣，它向我们呈现了一幅美丽的山村风景，巧妙地把一到十的数字镶嵌其中。
在教学时，我首先引导孩子们观察课本插图，说说插图里都画了些什么，然后引出课题《一去二三里》，接着请他们读一读童谣，用铅笔圈出本课的生字。
因为一到十这十个数字大部分孩子都已经认识了，因此教起来没有耗费太多的时间，比较顺利。
而就童谣本身来说，我发现很多孩子都已经能背诵，但存在朗读拖沓的现象。
针对这一问题，我及时进行了纠正，不过效果不是很好。
看来，这是一项需要时间慢慢来的工作。
就整篇课文来说，我认为难点在于字的书写。
孩子们第一次真正意义上的书写是从这节课开始的。
在认识了田字格之后，我指导孩子们观察字在田字格中的位置是怎么样的，养成良好的写字习惯，并告诉他们字不要写得“顶天立地”。
我发现大部分孩子对写字还是很有兴趣的，一笔一划写得可认真的。
有的孩子认为自己字写得不够好，就一直擦，直到写得自己满意了为止。
对这样的孩子，我及时进行了表扬，同时告诉他们一笔一划看清楚，找准位置再写，这样就不会不停地返工了,《一去二三里》这节识字课就这样上完了。
教学设计心得和反思简短
教学设计心得和反思简短（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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反思和教学设计的区别
反思和教学设计的区别引言：教育是人类社会发展的重要组成部分，而教学是实施教育的重要环节之一。
在教学过程中，反思和教学设计是两个至关重要的概念。
尽管它们都与教学活动有关，但它们在目标、方法和应用方面存在着明显的区别。
本文将探讨反思和教学设计的区别，并分析它们的重要性和相互关系。
一、反思的概念反思是指对于已经发生的事件、经验和行动进行有意识的再思考、评估和总结。
在教学中，反思通常是指教师对自己的教学实践进行反思和分析。
通过反思，教师可以回顾自己的教学过程，对教学目标、教学方法和教学效果进行评估。
反思帮助教师认识到自己的教学成功和失败，并从中学习和成长。
二、教学设计的概念教学设计是指教师根据学生的学习需求和课程目标，有意识地规划和设计教学过程的活动和任务。
教学设计包括制定课程大纲、编写教学计划、选择教材和设计教学活动等。
教学设计要求教师充分理解学科知识、教学理论和学生的学习特点，将其转化为可操作的教学策略和方法。
三、区别分析1. 目标不同：反思的目标是帮助教师自我评估和改进教学。
教师通过对自己的教学实践进行反思，找出问题和不足之处，并寻找解决问题的办法。
而教学设计的目标是规划和设计教学过程，确保教学的有效性和高效性。
教学设计着眼于整个教学过程，从教学目标、教学任务、教学资源等方面进行全面考虑。
2. 方法不同：反思主要是通过思考、分析和总结的方式进行。
教师可以借助于个人日记、自我评估工具和同事的反馈等形式来进行反思。
而教学设计则需要教师采用系统的方法和策略，进行教学目标的设定、任务的安排和教学资源的选择。
教学设计需要结合教学理论和实践经验，进行系统性地组织和安排。
3. 时机不同：反思是在教学过程之后进行的，教师可以根据自己的时间安排和需求进行反思。
教师可以在每节课结束后或是在一段时间之后进行反思。
而教学设计是在教学过程之前进行的，教师需要提前进行教学设计，准备教学材料并安排教学任务。
四、重要性和相互关系反思和教学设计在教学中都起着重要的作用。
教师教学设计的反思7篇
教师教学设计的反思7篇教师教学设计的反思篇1教学后记主要是把课堂教学的成功和不足写在教案后边或旁边，也可用另外的纸写成教学随笔，教学随感录，附在教案的后面。
这样就形成一个完整教案，成为改进教学、总结经验和探索规律的参考。
这是师范生一开始从教就应重视的工作，就需要培养和训练的一项教学基本功。
备课是教学的设计和准备；上课是教案的实施和体现；后记则是教学的回顾和总结，三者是一个完整的统一体。
苏联教育家赞可夫说：“教师本人对自己的经验分析则会带来重大的收获。
”课后教师对自己的教学过程、行动能力和教案等方面及时做出分析总结，就能了解教学中的得失利弊及缘由，便于吸取失败的教训，积累成功的经验，从而调整和弥补工作中的过失和不足。
许多优秀教师积累了丰富教学经验，这与善于不断及时做课后分析总结是分不开的。
但我们往往忽视这一环节，不重视写教学后记，课完就完。
其实写教学后记好处很多，它能帮助我们积累教学经验，养成勤于思考的习惯。
一般说，新老师没有教学经验，积累是非常重要的工作，而教学后记就是积累最好的方法。
教学后记把得失记录下来，有利于及时发现问题，解决问题，否则很快就会遗忘。
通过认真思考总结，把这些得失记下来，加以分析研究，以后碰到此类问题就心中有数，失误或不当就能避免。
从而帮助我们积累教学经验，也促使我们养成勤于思考的好习惯。
教学后记能为教学研究积累资料，是我们个人教学业务档案的重要内容。
写教学后记，可把零散的教学经验，教学偶得集中起来，经过系统整理，就会是较高质量的教学经验。
把教学实践中积累的经验上升为理论的东西，将会更好地指导我们教学实践。
()而写教学后记就会为我们搞教学研究提供丰富多彩的资料。
同时，每一个有志于教育事业的青年老师，都应建立起自己的教学档案。
它的内容包括教案、习题选、试卷、辅导资料、作业练习、试卷批阅记录、学生成绩等，作为教案组成部分的后记，则是不可缺少的内容。
写好教学后记，这对现在成长，将来的提高都有着极其重要的意义。
教学设计反思总结(优秀4篇)
教学设计反思总结（优秀4篇）篇一：教学设计与反思篇一教学目标：1、能读准字音，读出诗的节奏与韵味。
2、能有自己的话说出诗句的意思，感受春天的美妙，体会诗人的真情实感。
教学重、难点：理解古诗中所描绘的画面，感受诗人的情感。
教学过程：导言：上一节课我们学习了唐代大诗人贺知章的，让我们在观赏柳树的婀娜同时深深感受到春天的妩媚，这节课让我们再一起走进朱熹的，看看朱熹又为我们带来了一幅怎样的春天画卷。
新授：请同学们打开书，自由朗读这首诗，要求读准字音，做到字正腔圆。
哪位同学情愿来朗读这首古诗，其他同学请留意听他的读音是否精确。
孩子们现在想不想和老师协作读这首古诗，你们先来读每句的前4个字，老师来读后3个字，不过老师有一个小小的要求，你们要听好老师是怎么读的。
下面我们交换，你们来读后3个字，我来读前4个字，你们可要学着老师刚才的读法来读。
瞧，孩子们你们已经找到点读诗的感觉了，就像这样再来试着读一读。
现在谁情愿来给大家展示一下。
生读。
读得真不错，真是有板有眼。
通过刚才的朗读，你体会到诗人在写这首诗时的心情了吗？请同学们默读古诗，结合书上插图与书下注释来理解诗意，体会诗人的心情。
可以把你的所得与同桌或前后座的同学沟通。
你觉得诗人在写诗时应当是怎样的心情呢？你是从哪感觉到的？说说你的理由。
“万紫千红”。
看着这百花盛开的漂亮景象，闻着这沁人心脾的醉人花香，诗人怎能不心情开心呢？“东风面”，暖暖的春风轻轻的吹拂在我们的脸上，这是让诗人兴奋的“东风面”，但这也仅仅是诗人感觉到的“东风面”，其实在春天里，能让诗人、让我们喜爱、兴奋的“东风面”不仅仅只有春风，其实还有许多许多，比如：你们刚刚说过的那盛开的百花这也是“东风面”，这是我们看到的“东风面”，那醉人的花香是我们闻到的“东风面”。
你还能说说还有哪些“东风面”。
（小燕子从南方飞回来了；冰雪溶化，小河水哗哗的流淌；小鸟叽叽喳喳的叫。
）你们不仅看到了“东风面”，还听到、闻到、感觉到了“东风面”，你们所说的全部的这些肯定也是诗人“识得的东风面”。
教学设计与教学反思优秀8篇
教学设计与教学反思优秀8篇教学设计与反思篇一教学目标1、能认真听赏《进行曲》，感受乐曲的情绪、了解乐曲的结构，并记住主题一，能用歌声、语言和肢体动作表现乐曲。
2、能用竖笛吹奏《进行曲》的旋律，按节奏准确地敲击大鼓、小鼓、三角铁，与他人合作演奏《进行曲》。
教学过程一、导入铺垫1、导入夏天的感觉真好！烈日当空火辣辣，辣得我们心中乐开了花。
我们在池塘里嬉戏，我们在草地上奔跑。
夏令营已经准备好，等待着我们出发！让我们把火辣辣的情怀溶入到歌声中，歌唱我们快乐的夏令营！2、演唱歌曲《夏令营》二、学做巡逻兵1、导入师：今天我们夏令营的第一个活动是学做巡逻兵。
你们听，远处走来一对巡逻兵，想想他们是怎么巡逻的？2、初听《巡逻兵》，回答问题3、用动作模仿巡逻兵师：你能不能用一个动作把他们巡逻的样子表现出来？请你演一演教官，其他同学学一学。
教官同学要检查其他同学是否模仿得对，是否神气！4、唱音乐主题一师：刚才我们听到的音乐是这个乐曲的主题一。
这段音乐表现的是什么？我们一起用鼓的声音“咚”来模唱。
5、分析音乐主题一师：人们讲话是一句接一句的，音乐也是如此。
主题一由几个乐句组成？我们再用吹号的声音“达”来唱一唱，边唱边想问题。
生：……6、完整听赏乐曲（听乐曲结构）师：主题一在这乐曲中出现了很多次，是几次呢？我们一起来听听。
请小教官们上场，全体同学列队。
听到地一遍主题的时候跟着一号教官走一走，第二遍时跟着二号教官，第三遍跟三号、第四遍跟四好……准备，开始！主题一一共出现了几次？生：……7、再次听全曲，用动作参与(听乐曲结构+主题一乐句)师：真聪明！下面我们巡逻的难度要加大了，我们听到主题一的时候不但要踏步，而且还要每听一个乐句就向右转一次，检查四周是否有敌情。
巡视、表演都要到位，才像真正的巡逻兵。
8、小结教学设计与反思学习目标：1、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
2、激发探究自然知识的兴趣。
一、复习回顾1、师：上节课我们初步学习了《最大的书》这一课，知道了我们平时读的书，书上有字、有画、有丰富的知识，读书能更好的建设祖国。
教学设计的总结与反思5篇
教学设计的总结与反思5篇教学设计的总结与反思篇1这节课是通过故事导入串联，观看动物的剪影了解动物的特征，并学会动物叫声的拟声词，进展幼儿语言方面的力量。
在活动环节安排方面，这节课存在以下几个问题：一、是刚开头就用丰富多彩的图片调动了孩子的心情，孩子简单被五彩缤纷的颜色吸引不简单让孩子心情宁静下来，对后面需要孩子宁静协作的环节造成影响;二、是活动完毕局部少一个完善适宜的结尾，让整个活动缺少肯定的整体感。
而活动进展中，也存在两个问题：首先，对于其次个教学目标——了解动物的特征，没有充分的绽开深入，应当对于这个局部深化一下，让孩子把自己的看到的特征用语言说出来;其次，在叙述过程中，我的语速过快了，应当让语速慢下来。
三、在活动过程中，让每位孩子都尝试仿照日常生活中熟识的声音。
通过仿照让孩子们对好听的声音更感兴趣，他们很自然的跟着仿照，虽然有些声音很难仿照，但是他们欢乐的学着。
小猫——喵、喵、喵小狗——汪、汪、汪小鸭——嘎、嘎、嘎小鸟——叽叽、喳喳小羊——咩、咩、咩青蛙——呱、呱、呱母鸡——喔、喔、喔公鸡——咕、咕、咕奶牛——哞、哞、哞四、将音乐插入到活动过程中。
幼儿从小对音乐都很敏感，会随着音乐舞动，可以将“动物总发动”的音乐，让幼儿跟随动物的叫声，进展自由创编。
整节课，由于自身带有的肯定紧急心情，也进展的较快，我现在最应当做的是加强心理素养，使自身真正的投入到活动中。
教学设计的总结与反思篇2“兔子先生去漫步”这个故事，假如我们只看文字，它是一本争论标志的书，由很多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍专心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。
这个活动的目标是：1.在故事情境中了解常见标志的含义，并情愿遵守。
2.大胆猜想标志的意思，尝试依据不同功对标志分类。
3.尝试分组合作，为幼儿园设计标志。
活动一开头，坑洞、楼梯和兔子的标志隐蔽在白板之中，很好地营造了一种变魔术的神奇、好玩气氛，对孩子们来说是新奇又刺激的，有效地集中了孩子们的留意力，使他们快速被吸引并且投入到活动中来。
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教学设计与反思
课题：一元二次方程根与系数的关系
科目：数学教学对象：九年级课时：4
提供者：陈晨单位：学院附中
一、教学内容分析
正数和负数是学生由小学进入初中后的第一堂数学课。
课本指出数的产生和发展离不开生活和生产的需要。
当我们在生产、生活、科研中遇到数的表示和数的运算问题时，依据互为相反意义的量引出负数的概念，把数系扩充到了有理数的范围。
引入负数后，生产和生活中的一些具体事件能够很好地运用数学来进行描述，说明了引入数学符号的必要性，它可以使问题的阐述更简明、更深入。
既符合学生在现阶段的认知特点，又为学生的后续学习奠定了理论和实践的基础。
二、教学目标
知识与技能
1、能运用生活中的实例说明正、负数的意义，使学生认识到负数在生产活
动中的作用。
2、能运用具有相反意义的量表示有关实际问题。
过程与方法
1、经历对生活中正、负数实例的认识过程，培养学生观察问题、发现问题
的能力。
2、通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主
探索知识和合作交流能力。
情感、态度与价值观
1、通过交流、研究活动，培养学生主动与他人合作的意识。
2、通过对生活中具有相反意义的相反的量的认识感知数学的美。
三、学习者特征分析
年级的学生，已经有了当数不够用时而引入新数（正分数）的经历，并且也有用数学符号（字母）表示数（算术数或非负有理数）的基础。
但是，对于从具有相反意义的量引入负数，用负数来表示实际问题开始还是不习惯的，因此在教学中我们应从具体的事例出发，引导学生正确认识负数和数0表示量的意义，让学生通过思考、探究、归纳，主动地进行学习。
四、教学策略选择与设计
采用引导探究式教学方法，教师着眼于“引”引导学生解决问题，发现数学问题中蕴涵的理论与知识；学生着眼与“探”，探究问题，合作学习，广泛交流，归纳出知识，并学会运用。
运用多媒体课件与板书相结合。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
重点：体会负数和0的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量
难点：体会负数的意义，正确理解具有相反意义的量。
六、教学过程
教师活动学生活动设计意图
一、创设情境引入新课
1、联系生活，回顾知识
2、问题背景，概念引入
（1）某月某天北京的温度为
-3～3℃，
它的确切含义是什么？这一天北京的温差是多少？
（2）如何确定三个队的净胜球数与排名顺序？（附有表格）
提问：请同学们观察这两个问题，题中出现了哪些新的数字？教师点评，并讲解，紧接着，提出正数和负数的概念，同时要求学生谨记：0既不是正数也不
是负数。
学生通过对课件上图片的观
察，回忆起以前学过的数，包
括自然数、小数、分数、百分
数
学生思考讨论，然后举手回答。
学生相互讨论，各抒己见。
学生通过观察、讨
论，发现问题中新的
数字（负数）
，产生疑问，从而激
发学生的求知欲
望。
教师提问，引起
学生思考，学生相互
讨论，培养学生合作
探讨的能力。
最后教
师的讲解，
解开学生的疑惑，使
学生理解并接受。
二、探索新知，合作学习
1、探索新知
提问：为什么要引入负数？
讲解，并由这一问题提出具有相反意义的量这一概念，然后通过概念理解这一过程，教师
重点分析这一概念，使学生深刻理解并掌握。
三、例题讲解，深入理解
例1 一个月内,小明体重增加
2kg,小华体重减少1kg,
小强体重无变化,写出他们这月填空：
如果80m表示向东走80m，那么
-60m表示
如果水位升高3m时水位变化记
作+3m那么水位下降3m
时的水位变化记作 m
3、月球表面的白天平均温度
是零上126℃，记作℃，
夜间平均温度是零下150℃，记
作℃，
引入负数的意义和
正确理解具有相反
意义的量是本节课
的重点和难点，
学生对概念的正确
理解和掌握，有助于
后续课程的学习
的体重增长值。
例2
2001年下列国家的商品进出口总额比上一年的变化情况是美国减少6.4%，德国增长1.3%法国减少2.4%英国减少3.5%意大利增长0.2%中国增长7.5%写出这些国家2001年商品进出口总额的增长率。
教师讲解完例对例2
进行小结：增长量可正也可负，当增长量为负数时，即为减少。
然后，教师提出思考题
负”与“正”相对，增长－
1就是减少1；增长－6.4％，是
什么意思？什么情况下增长率
是0？
师通过例题讲解，
使学生掌握所学新
知识，学会应用，掌
握解题步骤和方法。
接着，
对例题的及时总结，
可以加深学生的理
解和记忆，巩固知
识。
然后教师提出思
考题，让学生
讨论思考，可以锻炼
学生的探究能力，加
深理解，使学生知
道：在同一个问题
中，分别用正
数和负数表示具有
相反意义的量
四、深化探究，内化新知知识延伸
例3. 某机器零
件的长度设计100 mm
，加工图纸标注
的尺寸为100 ±0.5
(m m), 这里的±
0.5
代表什么
意思？合格产品的长度范围是多
少
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
八、板书设计（本节课的主板书）
如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
1．请简单描述这节课的教学或学习流程；
2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？
3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？
4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？
5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？
6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？
7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？。