农村小学教师老龄化亟待解决
如何改变农村小学教师队伍“老化”的局面
如何改变农村小学教师队伍“老化”的局面现在，从整体上来看，教育发展不平衡，城里和乡下就有非常显著的不平衡，从多方面都有很大的差距。
可以夸张一点的说，一个在天上，一个在地下。
简直就不能比，尤其是在偏远的落后的农村，特别是一些小学校，不仅存在严重的教师“老化”，而且是师资严重不足。
很大的程度上，不仅影响我国广大农村基础教育的健康向前发展，还制约了文明社会的发展进程。
诚然，就一些农村小学教师队伍老化的现象，来看我们农村教育的现状。
首先是在年龄上的老化。
许多年来，一直没有或者说是很少有新的年轻的教师加入到我们的队伍当中，即使有也是凤毛麟角，只是杯水车薪，远远不能满足现在飞快的教育发展的需要。
以至于有一些老弱病残者不得不还在第一线坚持干着，难免在精力和体力上就是个问题，这是其一；还有，新的课程改革已经进行很多年了，可是，仍然有很多的地方，还是用传统的落后的教育方式在教学，而且是大有人在，就连我们一些学校的领导也不得不认可这事。
真是顺其自然啊！还有知识的老化的问题。
在农村生活的一些的教师，家庭负担重，经济收入特别低，就我们当地一个县教师的工资而言，和市里的教师平均工资每人相差一千多元，这是事实，一点也不夸张。
很大的程度上影响广大教师的教育教学的积极性，因为经济的窘迫，有些老师搞起了第二职业，也分散他们时间精力和体力。
哪有更多的时间用在教学上，真是得过且过，当一天和尚撞一天钟啊！再说，由于农村经济的飞速发展，广大的农民也越来越富，都不同程度上重视对孩子的早期教育，也纷纷把孩子送到好的学校，有的送进城里，有的中心校，普遍出现了陪读的大军。
更使得一些乡村的“村小”出现只有几个老师和几个学生的凄惨荒凉不堪境地。
那么，如何改变农村小学教师队伍“老化”的局面呢？这就需要我们大家共同努力，来改变这现象。
当然不是一下子就能解决的问题，我们不许承认这个事实。
我们的国家已经关注这事情了，也已经采取了一系列的措施，比如：对农村中小学教师的国配计划，已经培训了一部分教师，以后会全面铺开的。
农村教师队伍建设如何破解困境
农村教师队伍建设如何破解困境教育是民族振兴、社会进步的基石，而农村教育在整个教育体系中具有重要地位。
农村教师队伍作为农村教育发展的核心力量，其建设状况直接关系到农村教育的质量和农村孩子的未来。
然而，当前农村教师队伍建设面临着诸多困境，如师资短缺、结构不合理、素质参差不齐、待遇偏低等，这些问题严重制约了农村教育的发展。
那么，如何破解这些困境，建设一支高素质、稳定的农村教师队伍呢？师资短缺是农村教师队伍建设面临的首要问题。
由于农村地区经济相对落后，生活条件艰苦，工作环境较差，对优秀教师的吸引力不足。
许多农村学校尤其是偏远地区的学校，教师数量严重不足，有的学校甚至出现一名教师身兼多门课程的现象。
为了解决师资短缺问题，一方面，政府应加大对农村教育的投入，通过政策引导和激励机制，鼓励更多的优秀师范毕业生到农村任教。
例如，可以提供免费师范生培养计划，要求毕业生在农村学校服务一定年限；对到农村任教的教师给予较高的工资待遇、住房补贴、职称评定等方面的优惠政策。
另一方面，可以通过实施城乡教师交流制度，定期选派城市优秀教师到农村学校支教，同时安排农村教师到城市学校挂职锻炼，促进城乡教育资源的均衡配置。
农村教师队伍结构不合理也是一个突出问题。
在年龄结构上，农村教师队伍呈现老龄化趋势，年轻教师补充不足；在学科结构上，语文、数学等主科教师相对充足，而音乐、体育、美术、信息技术等学科的教师严重短缺。
为了优化教师队伍结构，教育部门应根据农村学校的实际需求，有针对性地招聘教师，增加年轻教师和音体美等学科教师的比例。
同时，加强教师培训，提高现有教师的综合素质和跨学科教学能力，鼓励教师一专多能，以满足农村学校多样化的教学需求。
农村教师素质参差不齐也是影响农村教育质量的重要因素。
部分农村教师教育理念陈旧，教学方法落后，缺乏现代教育技术的应用能力。
因此，加强农村教师培训至关重要。
政府和教育部门应加大对农村教师培训的投入，建立健全教师培训体系，为农村教师提供更多的培训机会。
农村小学教师老龄化问题亟待解决
一2m 9曼媸蔓毁队～～一一一更j 农村小学教师老龄化i．--j题亟待解决李正华l结构、知识结构的不合理。
目前，农村小l学45岁以上的教师中有相当一部分是民办教师转正的，学历水平和知识水平相对较低，基本功不过硬，知识老化，培一渤奎婪_j竺絮耄龄慧淼嚣拦差装嚣训提高的潜力也不大，教学能力、水平难‘以提高。
直接影响到农村教育质量的提化的^玑qrriT认,l-b．以17-带来的不利影响羞熹磊喜：；蒜荔j、莩：聂菽爵磊募高。
②严重影响了基础教育新课程改革的实施。
随着教师老龄化，也带来了教师思想和心理的老化；年龄偏大的教师大1．对教育主管部门的建议的城市优秀幼儿教师既要发挥自己的教手段的被动专业发展，应积极主动地思教育主管部门一要制定合理的制育专长，又要考虑结合农村幼儿教育的考和制定自我专业发展规划，抓住每一度，建立长效机制，激发与强化教师专业实际，把送教活动的效果发挥到最好。
次送教下乡的机会。
积极主动地与省、市发展的动机；二要统筹安排，策划好、组3．对受援幼儿园的建议优秀幼儿教师交流。
学习借鉴成功的教织好高层次、高水平的送教下乡活动；三一是受援幼儿同可以建立农村幼儿学经验。
需要注意的是。
模仿借鉴省、市要完善送教下乡的考核管理制度，加强教师专业发展的规划管理制度，对农村优秀教师的教学经验，不是简单的机械对省域范围内送教下乡工作的巡视指幼儿教师根据年龄、职称和学历等情况照搬，而是内化教育理念、先进教育理论导，研究制定并不断完善对送教下乡工予以分类，提出不同的专业发展目标和的过程。
作的评价机制。
要求，将教师的教育教学能力等专业发2．对送教的省市优秀幼儿教师的建展情况纳入年终考评体系，从外部推动参考文献：议教师专业发展。
二是筛选一批立志扎根【l】教育部师范教育司组织编写．教师专送教下乡的真正目的是帮教，是帮农村。
服务农村幼儿教育，有着较好素质业化的理论与实践【M】．北京：人民教助农村幼儿教师专业素质水平不断提高的青年教师，对其进行优先培养。
关于请求解决农村中小学教师年龄老化问题的提案
关于请求解决农村中小学教师年龄老化问题的
提案
百年大讲，教育为本。
党十分重视教育事业的发展。
近年来，下大力气开展了危房改造、布局调整等工作，20XX年又全面推行农村义务教育经费保障机制改革，强化了硬件建设，实施了经费保障，取得了很好的成绩。
但还有一个刻不容缓的问题急待解决，那就是农村中小学教师年龄老化。
以xx县为例：xx县在编教师xxxx人，平均年龄40.7岁，其中46岁及以上xxx人，占31.8%；小学在编教师xxx人，平均年龄43.1岁，其中46岁以上1525人，占45.7%；初中在编教师xxxx人，平均年龄37.8岁，其中46岁以上xxx人，占21.6%。
以学校为单位，xx县个别完小、教学点平均年龄竞高达48岁！46岁以上教师绝大部分民办教师转正，学识水平根本无法满足当用素质教育的要求，是实施新课程改革的了巨大阻力。
桃江采取了一些措施，如近三年每年新进教师50名左右，但对解决教师年龄老化问题仍然是杯水车薪。
我请求省政协领导对这一问题引起高度重视，并协商和督促有关部门制定切实的方案，逐步解决中小学教师队年龄老化问题，为建设“教育强省”打下坚实基础。
部分农村小学教师老龄化问题探析
部分农村小学教师老龄化问题探析农村教师老龄化严重主要由以下三个方面的原因导致：一、“孔雀东南飞”，优秀教师飞走了。
以往的农村中小学，还有一些优秀教师，但是，由于农村条件艰苦，工资待遇有低，一些年轻的优秀老师，飞往经济发达地区、城市学校，留下的都是飞不走的老教师。
二、只又出没有进，城镇化导致乡村学校空心化。
由于城镇化的推进，乡村学校学生日益减少，不少学校被边缘化空心化。
而城里学校人满为患，不得不扩班、新建学校。
这些都需要补充大量的新教师。
而教师总量就摆在那里，只好从农村学校优选。
于是，年轻教师被优选进城，只留下了老年教师。
三、教师性质与来源，到了教师断层期。
农村教师的来源主要有，大量的民办教师转公，落实政策时期的顶替工和少部分中师生。
这三支队伍中，民办教师和顶替工都开始陆续退休，八十年代早期的中师生也正在向老年教师买进。
而这么多年，都是这三支队伍在维持农村教育，很少有新教师到农村学校。
如何应对农村小学教师老龄化：当中国迈入新的历史发展阶段，国家惠农政策不断出台，农村经济获得突飞猛进的发展，农村教育事业迎来了前所未有的发展机遇。
笔者师范毕业后在农村学校工作二十多年，目睹了一大批教师由年轻变老龄的历程。
现结合本地本校实际，试论农村教师老龄化的问题和对策。
中老年教师心理分析据统计，年龄在50周岁上下的教职工，基本上是原民办或代课教师经过考试转为正式教师。
他们大多数是单职工家庭，配偶务农。
身为家庭的主要经济支柱，平日需要赡养老人，又供子女上学读书。
放学后回到家又上“劳动班”，干些耕种农活补贴家用，工资收入很少用于购买书籍、科研投入等学习类开销。
教师本身业务上没有受过专业系统训练，知识面比较单一。
改革开放初期，他们是农村中小学教育系统的主力军，大多数人曾经是学校教学骨干，在众多的代课教师中脱颖而出。
这些教师在被聘为小学高级教师后，通常感觉自己已经到达事业顶峰，不想再努力拼搏。
地方经济的发展不断推进城镇化的进程。
我校教师队伍年龄结构老化现状分析及解决办法
我校教师队伍年龄结构老化现状分析及解决办法我校是一所农村学校，教师的师资水平总体较高，大多数教师都非常敬业、有责任心，同时也拥有丰富的教育教学实践经验。
他们愿意接受新事物，勇于改革创新，不断适应社会的发展。
然而，我校的教师队伍年龄结构老化现象十分严重，这已经严重阻碍了课程改革的发展。
目前，全校共有88名教师，其中50岁以上的老师有24人，40岁-49岁的教师有41人，30岁-39岁的教师有22人，30岁以下的教师只有1人。
这些数据表明，教师队伍老龄化现象非常严重。
教师队伍老龄化现象的存在，给我校的课程改革带来了很大的困难。
老师们虽然认可新课改，但由于年龄偏大，很难适应新的课程改革。
老师们缺少学科知识的整合能力，已惯了“灌输式”、“填鸭式”教学，对于使用现代技术辅助教学更是望而生畏。
在实施新课改的今天，强调的是“自主、合作、探究”的研究方式，重在培养学生的能力，教师已不是课堂的主宰者，而是组织者、引导者和合作者。
老师们需要不断地研究和适应新的教学方式，但由于他们已经惯了旧的教学方式，很难改变。
另外，我校年轻教师数量较少，这也是一个存在的问题。
年轻教师通常具有更高的工作积极性，能够更好地适应新的教学方式。
但是，由于年轻教师数量较少，他们的工作压力较大，同时也缺乏经验，需要老师们的指导和帮助。
为了解决这些问题，我们需要采取一些措施。
首先，我们需要加强老师们的培训和研究，让他们能够适应新的教学方式。
同时，我们也需要招聘更多的年轻教师，让他们能够更好地适应新的工作环境，提高工作积极性。
通过这些措施，我们相信我们的教师队伍一定会更加强大，更加适应社会的发展。
我们镇的教师中，最年轻的也已经近30岁了。
由于年轻教师数量较少，学历参差不齐，且有部分优秀教师调入了中学或市里，留下的年轻教师虽然自身素质高于老教师，但有些人对工作缺乏热情，缺乏爱岗敬业、乐于奉献的精神。
有些人抱有“做一天和尚撞一天钟”或“这山望着那山高”的思想。
小学教师老龄化问题现状及对策研究报告
小学教师老龄化问题现状及对策研究报告
小学教师老龄化问题现状及对策研究报告
关于小学教师老龄化问题现状及对策研究报告
登封市白坪乡中心小学
2021年5月
教师老龄化问题现状及对策研究报告
一、项目研究背景
近几年来，由于受教师编制过紧等方面的影响，年龄老化成为目前我校教师队伍中突出的问题。
基于此，2021年1月开始，我校小学开展了农村小学教师老龄化问题现状及对策项目研究，选择该研究项目，是向素质教育转型的需要，是学校
可持续性发展的需要，也是农村教育发展的需要。
（一）白坪乡中心小学位于白坪街西段，距县城20公里。
全校现有教师43名，学历全部达标，本科学历19人，大专学历28人。
在校学生685人。
学校布局合理，教学
设施较为完善。
学校曾被评为“登封市优秀
学校”、“登封市绿色学校”、“登封市经典诵读示范校”、“登封市农村‘班班通’示范校”、“郑州市德育
工作先进学校”等。
近几年虽充实了部分年轻教师，但新、老教师呈现青黄不接的现象，学校教师的年龄结构仍不尽人意。
随着新课程改革的不断深入，教师们遇到与新课改相冲突的问题越来越多，教师们的教育观念急需更新，教师们的专业素质亟需提升。
2021年1月份我校对教师现状进行了问卷调查
，在调查中我们发现存在以下问题：
1、教师老龄化问题严重
在学校现有43名教师中，平均年龄达45.8岁。
其中50岁以上12人，占27.9%，46。
关于教师老龄化问题
关于教师老龄化问题第一篇：关于教师老龄化问题农村小学教师老龄化——实施新课程改革的一个重要制约因素金牛镇中心学校徐云贵教师老龄化问题是当前乃至今后较长时期内困扰农村教育的一个重大问题。
随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，作为一名从事农村教育工作多年的教育工作者，我深切感到一种挥之不去的隐忧：农村小学老教师比例过大，不仅是新课改之“痛”，也是城乡教育均衡发展之“痛”，更是农村孩子全面发展之“痛”。
由于我所在乡镇——金牛镇“爷爷奶奶教小学”这一现象表现得尤为突出，常引发我对这一问题的思考。
一、金牛镇小学教师年龄结构及编制情况金牛镇目前有完小13所，教学点5个，在校小学生4685人，在编小学教师273人，其中30岁以下23人，30至45岁58人，45岁以上192人，其中女教师50岁—54岁20人、男教师55岁—59岁共57人，女教师53一54岁的13人，男教师58—59岁的27人，平均年龄高达48.5岁。
比较偏远的徐桥小学10名教师年龄最小的达57岁，三年内全部退休；泉波小学9名教师55岁以上的有7人，5年内基本退休；胡铺小学13名教师50岁以上的达12人，抗大小学10名教师中50岁以上的有8人。
近年来，农村学校生源在不断减少，农村小学教师总人数超编，根据湖北省中小学教师编制标准规定，农村小学师生比为1：21.6，我镇小学教师超编56人，而另一方面却是部分学科教师的奇缺。
二、导致农村小学教师年龄结构断层的原因农村小学生源在不断减少，所需要教师的数量也在减少，受教师编制限制，有的学校连续十几年未进一名年轻教师，而近十年来我镇年轻的骨干教师进城人数高达六七十人，初中教师进城了就从小学年轻教师中抽调。
这样一来，年轻的教师进不了，年纪大的出不去，加之近几年农村小学布局调整，年龄大的教师越来越集中，农村小学教师老龄化问题由此产生。
而更值得关注的是，由于农村小学生源不断减少，农村小学教师在一定程度上存在超编的现实情况，年轻的新教师很难充实到农村教师队伍中，老龄化现象将有继续加重的趋向。
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百年大计，教育为本。
教育大计，教师为本。
30多年改革开放的成就令世人瞩目，可是我们教育改革的步伐始终滞后于经济的发展速度，始终在和经济的发展奏着不和谐的音符。
由于历史的原因和经济水平的制约，教师的老龄化问题日趋显现，老龄化问题已逐渐成为制约农村义务教育均衡发展的“瓶颈问题”，解决农村小学教师老龄化问题已迫在眉睫。
要推进义务教育均衡发展，就必须贯彻和落实科学发展观，不断优化农村小学教师的年龄结构。
一、教师队伍的基本情况
据调查，农村学校教师平均年龄是46.8岁，占全体教师的54%；学历情况：原学历为中专学历的占45%，大专占25%，其他占30%。
二、教师队伍现状分析
1.随着城镇化进程的推进，县城学校学生数量猛增。
县城小学老师的主要来源是从农村学校选调，近10年来年年如此，致使农村小学年轻素质较好的老师或进入县城小学，或进入县城中学，或被借调到政府机关工作。
而政府对农村小学老师的补充力度又小，目前农村小学的大部分老师是民转公或80年代顶职的，年龄偏大素质偏低。
2.中国国考热使地域内的优秀教师流失殆尽。
各级各地的公务员考试透露出国人在工作中求稳定、求高待遇的心态，这种心态对于前进中的中国并不是件好事，也许这可以为某些单位选拔一些优秀人才，但是对教育来讲却是人才外流的一个主要渠道。
3.当下，年轻的一代他们更关注的是自身能创造多少经济价值。
他们更注重自己的付出与获得物质上的等同，在他们身上少了老教师的那一份可贵的奉献精神。
4.近五六年来，教育系列的大、中专毕业生分配方向迷失。
由于我国教师的待遇相对较低，教师的工作又相对繁重，致使很多师范类高校毕业生不愿意到教育一线工作。
5.各乡镇教育，由于迫于中考升学任务的压力，往往以牺牲小学师资队伍建设为代价去加强“乡镇初中”师资队伍建设。
6.多少年来，由于形式主义作怪，更由于资金匮乏，农村小学教师培训一直收效甚微。
而且学校外出参加培训的教师多数为年轻教师，而这些年轻的教师很少能在农村学校工作较长的时间，他们中的很多人会很快转向新的工作单位，因此教师的培训对学校来说等同虚设，毫无意义。
即使参加培训的教师能留下来，真正能起到示范作用的也少之又少。
7.工资福利待遇太低。
目前农村小学教师工作条件相对艰苦，而福利待遇却远低于城市教师，这种状况，让教者寒心，以致于别人不愿意踏进这个门槛，门槛内有关系的人也另谋他就。
8.教师的知识结构不合理，艺术、体育、英语等专业教师严重匮乏。
9.班主任教师数量严重不足，而且年龄偏大。
10.缺乏与教育相配套的后勤保障机制。
在乡镇学校工作的大部分教师居住地与工作地相对较远，大多数教师走途，途中存在安全隐患，导致教师不能“安心”工作。
11.许多教师常年有病，“看病难、看病贵”压得教师无暇专心工作。
12.工资制度的不合理也是造成农村学校年轻教师外流的一个主要原因。
在农村学校教师晋职称相对较难，有许多工作了20~30年的教师仍然是初级职称，以职称定工资的体制严重制约了教师的积极性，也影响到了教师队伍的稳定性，从而促进了农村教师队伍的老龄化。
三、解决老龄化的对策
1.县乡两级政府必须高度认识农村小学教师队伍老龄化问题的严重性，从政治、经济、未来的战略高度出发，切实迅速地采取措施改变这种农村小学教师队伍老龄化问题。
2.各农村小学以及市、县、乡各级教育行政部门，都应该特别致力于农村小学师资队伍的思想建设和新教育理念的更新上下一番真功夫。
3.大幅度提高教师尤其是农村教师的工资和福利待遇，应当高于当地公务员个人最高工资的两倍以上（此原因不用细说，公务员有潜规则），各级政府应充分认识到农村小学教师的艰辛，在今后很长的时间里，应采取高于城市教师的福利待遇来对待农村小学教师。
在工资增长、住房补贴、退休政策等面（下转61页）
农村小学教师老龄化亟待解决
李宝忠徐文友
濛
（吉林省靖宇县江乡第二中心小学，吉林靖宇135200）1
学校管理
（上接8页）展[J].载中国人口资源与环境2000年专刊.
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（上接24页）应倾向于农村小学教师。
4.建立健全针对农村教师的医疗保障体系，享受公务员医疗补助待遇。
5.通过政府行为合理整合教育资源，控制学生外流，缩小城乡教育差距，加大对农村学校的教育投入，尽快制定和出台有利于农村义务教育发展的相关政策，使年轻的骨干教师安心农村工作。
6.严把新聘任教师的准入关，严格考核。
继续改革和实施教师的内退制度（双五制度）。
7.改革职称制度。
使教师真正做到多劳多得，按劳取酬。
在职称评定上给农村学校的教师以一定政策上的倾斜。
8.加大农村学校的资金投入，改善农村学校的办学条件，缩小城乡学校间的差距。
农村教师老龄化是历史遗留问题，这些举措可以缓解由此带来的某些难题，但有的只能暂时让学生“有人教”，想“教好”，真正做到优质教学却很难。
要解决根本问题，还需要各级政府部门高度重视，进一步加大对教育的投入。
义务教育是基础教育，在现代化建设中起到基石作用，直接关系到祖国未来建设的成败。
小学教育更是基础教育的基础，对于农村人口占国民人口大多数的国家来说，农村小学教育改革的成败在很大程度上决定着我国基础教育改革的成败。
而与之密切联系的农村小学教师队伍建设更是举足轻重。
所以，对农村小学教师的老龄化问题更应予以高度重视。
历史早已证明：中国人太安于现状，急功近利的多，未雨绸缪的少。
我们已经在人口这样一些重大问题上吃过大亏，决不能再在“培育未来”的问题上吃亏了，这样的亏我们再也吃不起了。
只有提升农村教育质量，才能夯实国民的基础教育。
因此，下大力气彻底解决农村小学教师的队伍老龄化问题，已经迫在眉睫。
四、因为有爱：用责任心扬起每片希望的帆
如果说小学教育的核心使命是为生命奠基，那么班主任就是挥锹铲土的第一责任人。
在这通向未来广阔社会生活的起点上，要让孩子享受健康、快乐、幸福、有趣生活的同时，还要引导他们学习搏击生活风浪的基本知识、技能，使其成长为新社会合格的公民。
引导他们学会学习、学会生存、学会合作、学会做人，为他们打造牢固的船，扬起希望的帆，满怀信心地走向未来生活的海洋。
而这些，都主要靠班主任在班级管理中，在学生的学习生活中，在大大小小的活动中，进行有机地渗透培养。
班主任必须承担起为生命奠基、为未来负责这一伟大而神圣的使命，时刻牢记自己的教育行为关乎每个孩子的人生幸福。
刚接新一年不久，一天我正准备上课，这时候张同学站起来带着哭腔说：“老师，我新买的一盒水彩笔不见了！上节课还有呢。
”是的，上节课我发现她的桌子上的确有一盒水彩笔。
毫无疑问，一定是哪个同学利用下课时间趁人不注意拿走了，但我更知道此时的儿童还没有真正建立起“偷”的概念，过早地给他冠以“偷”的帽子，对孩子的成长是不利的，必须根据儿童的心理特点采取恰当的方法进行教育。
环视了一下班级51名学生，说：“同学们，当你和妈妈走散了，找不到妈妈了，急不急？伤心不伤心？”“着急，伤心！”孩子们异口同声地说。
“那盒水彩笔现在离开了主人，她找不到主人了，就像你找不到妈妈一样，她也一定特别着急，特别伤心，让我们快来帮帮她，帮她找到自己的主人好不好？”“好！”大家又异口同声地说。
“那好，咱们快看看水彩笔不小心跑到谁那去了？”同学们立刻翻找起来。
只见张同学的前桌从书包里拿出那盒水彩笔递给她说：“你的水彩笔不小心跑到我这来了。
”
事后我想，班级出现偷拿他人物品的现象不容忽视，如不及时教育，形成习惯，将影响孩子的一生，于是利用班队会时间组织学生开展讲、演活动，讲、演的内容均具有一定的教育性，如“小熊偷蜂蜜”、“花伞不见了”等，孩子们在兴趣盎然的讲演活动中懂得了偷拿他人的东西是不文明的，是可耻的，受到了深刻的教育，此后，偷拿他人物品的事情再没发生过。
班主任工作琐碎而繁忙，却因为有爱而变得快乐和幸福。
全身心地去爱自己的工作，爱自己的班级，爱自己的学生吧，一定能体会到那是自己生命中一帧无比美丽而独特的风景。