作文的教学设计怎么写

作文的教学设计怎么写作文的教学设计应该怎么写？教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

下面小编给大家带来作文的教学设计，欢迎大家阅读。

作文的教学设计1 本课内容是语文版七年级上册第一单元：记一件事记叙文是其他文体写作的基础，它可分为写人、记事、状物三种。

记一件事是七年级写作课的开篇，学生在小学学习的基础上，继续学写叙事性的记叙文。

本单元的习作，在学生原有的基础上，引导学生写出自己熟悉并使自己印象深刻的事，叙事要有真情实感;文章脉络要清晰;事情发生的时间、地点，渋及的人物，事情的起因、经过、结果要交代清楚;中心要明确，事件组织始终围绕中心来取材;详略要得到，所叙的事情的关键部分要详写。

1、让学生分享彼此成长的故事，把生活中感触最深的一件事记下来，写出真情实感。

2、注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。

3、明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。

4、学会观察，注意细节的刻画。

重点：深入生活把感触最深的一件事记下来，写出真情实感。

难点：中心要明确，材料要围绕中心来写。

此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。

在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中感受最深刻的事件记录下来，在教学过程中，我立足于已学过的课文，并配于多媒体教学课件，充分调动学生学习写作的兴趣。

90分钟的作文课，主要引导学生通过多种感官来感知、学习，把学与练相结合起来。

整个过程主要是：唤醒动机---口头表述---模仿美文----下笔成文按这四个步骤来进行教学。

(一)、创设情景，再现生活1、揭题。

板书习作主题《记一件事》。

看到这个题目，你有要提醒别人注意的地方吗?可以通过读表现出来。

评析：引导学生通过读分别强调“记”“一件”、“事”几个词，进行必要的审题训练。

相对与第二学段，第三学段提出了“习作时考虑不同的目的和对象”的新要求。

2、发散思维。

师：在你的生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜?这些事是让你感动不已，是让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到神圣庄严，感到妙趣横生?现在，请同学们静静地思考一会儿，曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受?(板书：印象深刻感触最深的一件事)(二)、我会选(选材)师出示课件，提示选材1、对别人有帮助，对自己有教育意义的事2、父母亲人对我们的爱。

3、生活中同学之间的小摩擦。

4、自己受到表扬和批评的事。

5、操场上是否留下你做游戏时的快乐身影。

6、自己粗心大意，而错怪、冤枉别人的事。

7、自己看到或听到的有趣的事。

8、蕴含大道理，不引人注意的小事。

9、你学会了做什么，怎样学会的。

10，街头巷尾听到或者看到的让人感动的事其它的……通过回忆往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么?为什么它让你忘不了?一两句话说下来。

组织交流。

(三)，我能说(说经过)1、选择印象最深刻的一事，回忆事情的经过，试着自己说一说。

2，小组交流要求：把事情的来龙去脉说清楚。

即要把事情发生的时间，地点，涉及的人物，事情的起因，经过和结果，都交代清楚。

下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，有不清楚的可以适时提问。

小组内交流自由练说。

学生小组交流分享。

2、全班交流师：谁愿意把印象深刻的事与全班同学分享?推荐同学说，师生认真听，及时提问，及时点评(四)、完善提升，锦上添花1、模仿美文(1)、如何将一件事记叙的完整、具体、又生动呢?让我们看一段十分熟悉的文字。

(多媒体展示)《风筝》选段有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。

我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。

他向着大方凳，坐在小凳上，便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。

大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，将要完工了。

我在破获秘密的满足中，又很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。

我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨。

又将风轮掷在地下，扁了。

论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出。

留他绝望地站在小屋里，后来的他怎样，我不知道，也没有留心。

这段文字朴实无华，却让我们心灵为之一颤，展示了“我”少年时对弟弟精神虐杀的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

(2)、这篇文章为什么会如此深深地感染我们?(很详细，很真实)(3)、作者抓住人物的什么来描写的?(动作、神态)(4)、同学们，回顾课文，作者回忆这件往事的时候，他的心情会是怎样的?(沉重、后悔、自责…)(5)、教师小结：这篇文章所叙述的都是自己亲身的生活经历，感情真挚，毫无半点虚假。

作者细致回忆了当时弟弟的神态、动作，抓住了当时事件发生的每一个细节。

所以，当我们看着些文字的时候，仿佛身临其境，亲眼目睹事情的发生一样。

细节就渗透在人物的语言动作心理和神态中。

所以我们写作文时要善于抓住人物形象做细腻逼真的描写，这样写出来的文章不仅打动自己，还能打动读者。

(教师板书动作语言心理神态。

)课件展示:生动描写写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

细节描写示例(一)例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。

爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。

爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。

细节描写示例(二)具体写出动作的过程例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

细节描写示例(三)把握外貌描写我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”?我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

2，细节描写综合示例(一)扩写：她骂他混蛋。

1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。

2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。

例添加“语言描写”她骂他道：“你真是一个混蛋!”添加“动作描写”她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!”添加“肖像描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!”添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!”3、总结：充实、细致的描写可以使文章：从枯燥走向生动;从模糊走向真实;从平淡走向深刻。

(五) 确定题目，下笔成文同学们，如果我们把发生的事情，内心的感触变成一行行的文字，便是一篇洋溢生命力的文章了，题目自拟，也可以参照教师给出的题目，字数500字左右《让人______的一件事》《童年趣事》《一堂的语文课》《第一次》《那一次，我真-----》(“高兴”、“后悔”、“激动”之类表示情感词，再作文)注意习作要求;1，要把事情发生的六要素交代清楚。

即要把事情发生的时间，地点，涉及的人物，事情的起因，经过和结果，都写清楚。

2，中心明确。

动笔之前，要把文章的中心意思确定下来，并围绕中心意思选取材料，组织语言。

在文中可以用一两句直接点名中心意思，例如，《山中避雨》就用乐以教和这一古语点名了中心意思。

3，详略得当。

要把所写事件的各个环节按照他们同中心意思的关系写得有详有略。

4、内容具体，语句通顺，感情真实。

5，书写认真，字体规范，卷面整洁。

6，字数不少于500字，写完后举手示意，而后先自行修改。

六，写作要求：写作时做到：三不一成：目不斜视，头不晃动，笔不停止，一气呵成。

紧扣要点评改：你是否觉得这次文章特别有真情实感?你写完后有一种畅快淋漓感觉呢?为了使自己的作文“锦上添花”应进行自我评价并修改。

(1)你觉得叙事是否清楚、明白?(2)是否凝注了全部情感?(3)是否在选材上围绕中心?(4)你的认识是否提高，感悟到真善美吗?(一)，出示互评要求1，集中注意力，倾听同学读作文，并对作文的优缺点随时记录，为评议作文发言做好准备。

2，文章六要素是否叙述清楚，选取材料是否典型;3，文章中心是否明确，详略安排是否得当;4，文章语言表达有哪些精彩之处，怎样精彩;(二)，组内评议1，每位组员都要宣读自己的作文;2，小组推荐优秀作文，全班交流赏析，推荐方法多样。

3，向全班推荐交流上戏的作文，要兼顾到字体和卷面。

要求字体规范，卷面整洁。

4，教师对推荐交流的作文及时进行点评。

对中等和交叉作文进行比较讲评，以鼓励为主。

5，交流收获。

用5分钟时间让学生谈谈本次写作实践的收获，写出两三点即可，写在本次作文的后面。

教师针对学生本次写作的得与失对本次写作进行总结，并在课后针对本次作文教学写出教学反思。

附、板书设计，课件记什么-----真实的事件记一件事怎样记-----交代清楚六要素观察，刻画生活细节作文的教学设计2 1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。

2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。

3、从片段描写入手，把片段描写写具体。

(点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。

)1、调动所有感官进行观察。

2、理解游戏的道理，有所感悟。

教学难点：运用观察理解把文章写具体。

有一定的深度。

一、激发兴趣，导入游戏。

同学们，今天很高兴能和大家在一起上课，可能是听课的老师太多了，我发现大家有些拘束，紧张，那放松一下，我们先来做个游戏好吗?二、游戏活动1、做游戏当然要有游戏规则，大家一定要注意听老师说的游戏规则哟!请听清要求，并记在心里。

(板书：听) 我们做的游戏名称叫做“画方圆”，请大家同时用一手画方、一手画圆。

2、请一名学生上台来进行游戏表演。

大家要注意看清他在游戏的过程中的动作、表情与神态。

(板书：看)大家要认真观察。

(如果完成，老师就可以引导学生发现他的问题，没按要求同时画)请人简单说说你观察到该名同学游戏的细节。

3、他没有成功，在坐的有没有不服气，想挑战的啊??请男女生各一名上台来进行游戏比赛，看谁画的好，表现好的还有奖励哟。

你们看也要认真的看，注意观察两位参赛选手比赛全过程。

采访：你们现在上台来心情如何，对自己能成功完成游戏有信心吗?(点评：老师及时给予点评并鼓励他们) 游戏结束后请学生谈谈游戏比赛失败后的简单感想。