96__news-论新闻教育改革
我们需要怎样的新闻教育？——读《新闻教育改革论》
作者： 张继木
作者机构： 华中科技大学新闻与信息传播学院,湖北武汉430074
出版物刊名： 新闻界
页码： 70-74页
年卷期： 2013年 第7期
主题词：�新闻教育改革论》 新闻教育 教改
摘要：�新闻教育改革论》是我国新闻教育改革领域的开山之作。
首先，书中认为新闻传播学是“文科中的工科”之观点，一方面，起着为新闻传播学的学科归属正名的作用；另一方面，将动手能力提到学科特色的高度，将有利于从根本上克服新闻传播教育实践性不够的弊端。
其次，书中对新闻传播学办学条件的阐述，高屋建瓴、切中肯綮，同时也体现出一位新闻传播学教育者强烈的责任意识。
最后，本书强调“新闻院系培养的人才既要具备业务技能，还要有社会批判意识和社会责任感”，这体现了一位新闻传播学教育者对应有教育理念的坚守。
学校教育改革新闻报道范文
学校教育改革新闻报道范文随着社会的不断进步和发展，教育也在不断地改革和创新，这些变化不仅仅体现在教学方法和课程设置的改进上，还体现在学校管理、教师培训等多个方面。
近年来，国内外都有许多关于学校教育改革的新闻报道。
一、基础教育改革近年来，中国基础教育改革进展颇为迅速。
在浙江、上海、北京等地，学校纷纷加强了素质教育的推广。
素质教育强调的是综合素质的培养，强调学生能力的培养。
由于实现素质教育需要改变教育观念，各地教育部门在推广素质教育之外，还将课程改革作为一项重要内容，希望通过课程的改革，进一步促进教育的进步。
二、高校改革高等教育改革作为一个相对复杂的问题，需要从多个方面入手。
在国内，高等教育改革主要集中在课程设置和教学方法上，尤其是理论教学和应用型教学的互补。
由于不同学科的特点不同，课程设置也必须因地制宜、分类推进。
例如，计算机专业的课程着重于实践技能的提高，而经济学专业则更注重理论知识的掌握。
三、教师培训教师是教育成功的关键之一。
优秀的教师不仅仅需要教育背景和丰富的教学经验，还需要注重个人成长和发展。
因此，为教师提供优秀的培训是十分重要的。
现在，在国内外，许多机构专门针对教师提供各种培训，例如：大学教师培训、中小学教师培训、职业教育培训等。
通过这些培训，教师们可以不断地更新自己的教育理念和教学方法。
四、学科发展学科是教育的核心内容，学科的发展决定了教育的水平和质量。
近年来，在世界各地，学科发展得非常快。
例如，在中国，计算机学科、人工智能学科、数据科学学科等都成为了热门学科。
这些学科的发展既需要高水平的教学和研究，也需要相关的政策和投资支持。
总之，学校教育改革是目前所有国家和地区都必须面对的重要问题。
随着教育改革的不断推进，我们相信，高质量的教育将逐渐呈现出更加多姿多彩的景象。
教育学作业教育改革新闻分析
利用图书、报刊、网络等资源收集和分析一到两个教育改革新闻事件。
要求：1.描述 2.各方观点 3.个人观点教育改革新闻事件班级：中文本121班姓名：吴璇学号：1202401130新闻一：教育改革的“小岗村”——“走进海泉”系列报道之一·海泉效应篇随着2012年山西省高考文科状元花落新绛海泉中学，“海泉传奇”一时成为人们关注的焦点和热议的话题；并由此引发广泛的社会反响，形成所谓“海泉效应”。
王之霸气，海之大气，泉之雅气，成就大器。
”在十多年的时间里，海泉中学以其“苦、严、实”的精神和“时时创新、处处一流”的品质，从当初的600万资产、400名学生发展到现在的1.4亿资产、7500名学生，实现了跨越式发展。
人们把这种奇迹般的变化称之为“海泉传奇”。
学校开办的历史不长，没有相应的行政级别，也没有优惠的招生政策，长期面临着艰难的生存环境和巨大的竞争压力。
但就是这样一所学校，自2005年以来，办学规模不断扩大、教育质量不断提升，社会影响力和行业认知度与日俱增。
“把名校办在家门口，首先一条是让县里的孩子们实现了就近上学。
”海泉中学校长王俊胜利介绍说，“我们还大额度发放奖学金、助学金，解决了一大批贫困生的升学和就读问题。
”2011届毕业生冯喜康家境贫寒，由于得到学校资助，他顺利完成高中学业并考入香港城市大学。
“在海泉中学，老师们‘各吃各的馍，各干各的活’，各展其能，充分竞争；学校也大力奖优罚劣，将奖金差距拉开到100倍，‘奖到眼红，罚到心疼’。
这在公办学校是不可想像的。
这就激发了大家最大的潜能，形成人人向前的群体效应。
”海泉中学高三数学教师毛来柱如是说。
“民办学校高工资的刺激，给公办学校带来了巨大震荡，大批教师跳槽，有的学校甚至找不出一个人来教高三，只有从下面的初中教师中“破格”抽调。
防范教师流失，成为公办学校的当务之急。
”新绛县一公办乡镇中学校长说，“这就倒逼我们也得积极改革用人体制、薪酬体系，力争优秀人才留得下、用得上。
新闻业如何促进教育改革
新闻业如何促进教育改革在当今社会，教育改革是一个备受关注的重要议题，关系到国家的未来和民族的希望。
而新闻业作为信息传播的重要渠道，在推动教育改革方面发挥着不可或缺的作用。
新闻业能够通过广泛传播教育改革的理念和目标，让更多的人了解到教育改革的必要性和紧迫性。
在信息时代，新闻媒体的传播速度和覆盖范围是前所未有的。
通过报纸、电视、网络等多种渠道，新闻业可以将教育改革的相关信息传递到社会的各个角落。
比如，当国家出台新的教育政策时，新闻媒体能够迅速进行解读和报道，让广大民众明白这些政策的意义和影响。
通过对教育改革理念的宣传，能够激发公众对教育问题的关注和思考，形成推动教育改革的社会共识。
新闻业还能发挥舆论监督的作用，促进教育改革的顺利进行。
在教育领域，难免会存在一些问题和不足，如教育资源分配不均、教育腐败、教学质量不高等。
新闻媒体可以通过深入调查和报道，揭露这些问题，引起相关部门的重视，促使其采取措施加以解决。
同时，新闻业的舆论监督也能够对教育改革的执行情况进行跟踪报道，确保改革政策能够真正落实到位，不走过场。
比如，对于一些学校违规招生、乱收费等现象，新闻媒体的曝光能够促使教育主管部门加强监管，规范学校的办学行为。
新闻业为教育改革提供了交流和讨论的平台，促进了各方观点的碰撞和融合。
在这个平台上，教育专家、学者、教师、家长和学生等都可以发表自己对教育改革的看法和建议。
通过这种交流和讨论，可以集思广益，为教育改革提供更多的思路和方法。
例如，一些新闻媒体会开设教育专栏或举办教育论坛，邀请各界人士参与讨论，共同为教育改革出谋划策。
这种广泛的参与和交流，有助于形成更加科学合理的教育改革方案。
此外，新闻业还能够通过报道国内外教育改革的成功经验和案例，为我国的教育改革提供有益的借鉴。
随着全球化的发展，各国之间的教育交流日益频繁。
新闻媒体可以及时介绍其他国家在教育改革方面的创新举措和取得的成效，让我们能够从中吸取经验教训，少走弯路。
浅谈中国高校新闻传播教育改革的创新策略
浅谈中国高校新闻传播教育改革的创新策略作者：于伟龙白嘉新来源：《中外企业家》 2013年第3期于伟龙，白嘉新（渤海大学文学院，辽宁锦州 121000）摘要：中国高校新闻传播教育改革的创新策略在于人文、社科与信息学科大跨度交叉的教育模式，应通过强化教师的实践经验，增强学生的实践能力，积极进行教学改革，将新闻传播教育落到实处。
关键词：中国高校；新闻传播教育改革；创新策略中图分类号：G648文献标志码：A文章编号：1000-8772（2013）04-0256-02中国的新闻教育从1917年徐宝璜为北大学生开设《新闻学》选修课，到1918年10月北京大学新闻学研究会成立，拉开了中国新闻教育的序幕。
1998年以前，中国新闻教育一直采取传统模式：“以培养应用型人才为目的，以新闻职业技能训练为教学重点。
”这种模式为中国新闻事业输送了大批专业人才，大大地促进了中国新闻事业的发展，但也存在着学术含量不足，导致“无学可教”，培养的学生“后劲不足”的弊端。
1998年，在中国新闻教育史上具有着划时代意义，这一年，中国教育部将传播学列入新闻教育的领域，大大增加了中国新闻教育的学术含量。
中国的新闻教育从此跨入了新闻传播教育的行列。
从此，中国的新闻传播教育得到了前所未有的发展，新闻传播教育不仅在一些理工类、外语类、体育类、政法类、财经院校中生根发芽，而且在一些民办院校、高职院校中也遍地开花，中国高校的新闻传播教育得到了前所未有的发展。
但高校的新闻传播教育在重视总量扩大的同时，忽视新闻传播教学质量的提高，致使新闻传播教学不能完全适应新闻事业的需要，出现了“育人”与“用人”脱节的现象。
面对新闻事业的新的挑战，中国高校的新闻传播教育事业必须紧扣时代脉博，与时俱进，尽快找到对策，走出困境。
一、确立人文、社科与信息学科大跨度交叉的高校新闻传播教育模式一是确立多种学科大跨度交叉的高校新闻传播教育理念，注重培养复合型人才。
传统的新闻教育的培养目标主要是为了报纸、广播、电视等传统媒体的采、写、编、播工作的需要，通过专业知识的讲授，职业技能的训练，培养新闻传播的专门人才。
论教育改革的限制性原理
论教育改革的限制性原理2013-08-10 17:07:17| 分类：教育研究|字号订阅查有梁提要：美国和中国最近十年教育改革的积极成果是：让我们认识了"教育改革的限制性原理"：教育改革的第一原理："自上而下行政地建构一种最好的教育体系，使得所有学生都不会掉队，不可能。
"教育改革的第二原理："自上而下行政地推行一种课程理念和方法，使得所有学生都得到发展，不可能。
"教育改革第三原理："自下而上经验地建构一种最好的教学方法，使得所有学生都达到优良，不可能。
"认识这三个限制性原理，这对于我们今后的教育改革的有正面的作用。
我们需要正面地提出问题，认识限制性原理，理解教育多样性。
关键词：教育改革限制性原理我们需要正面地提出问题2001年1月23日，美国总统乔治·布什发表题为《不让一个孩子掉队》（No Child LeftBehind,以下简称NCLB）的教育改革法案。
NCLB法案的全称是："用问责制度和灵活性的选择来缩小中小学生的成绩差距，确保每一个孩子不掉队。
"这个法案是针对美国基础教育的重大改革。
美国的教育改革，历经十年之后，一项调查统计由美国教育部部长阿恩·邓肯宣布：2011年，按照NCLB法案的标准，有82%的学校被定义为失败，100%的州不会达成目标。
不让一个孩子掉队变成了几乎让所有孩子都掉队。
该法案所涉及的考试只有阅读与数学。
法案规定美国的州政府要确定最低标准，要组织考试。
经过十年，NCLB法案已经影响到所有学区、学校、课堂和家庭。
NCLB法案遭遇到了前所未有的批评危机。
无论官方还是在野党，都直呼其"已经失败"。
[1]美国《新闻周刊》记者帕特·温格特（PatWingert)写道："通过立法推动改革并非一帆风顺。
按理来说，自2001年美国前总统布什《不让一个孩子掉队》（No ChildLeftBehind）的法案通过以来，绝大多数新招聘的美国中学教师都应当拥有所教科目的学位证书。
新闻业与教育改革：新闻教育如何适应媒体变革
媒体变革对新闻教育的影响及需求
新闻教育的需求
• 培养具有新媒体素养和创新能力的新闻人才 • 加强实践教学，提高学生的实际操作能力 • 与业界合作，培养符合市场需求的人才
媒体变革对新闻教育的影响
• 新媒体技术的发展，要求新闻教育适应新的传播环境 • 新闻业对人才需求的变化，要求新闻教育调整培养目标
02
新闻业与教育改革：新闻教育如何适应媒体变 革
新01闻业与教育改革的关系及背 景
新闻业在当前媒体环境中的角色与挑战
新闻业作为信息传播的重要渠道
新闻业在舆论引导和社 会监督中的作用
新闻业面临的挑战
• 在传统媒体时代，新闻业是信息 传播的主要渠道 • 在新媒体时代，新闻业面临着信 息传播方式的变革
• 新闻业具有舆论引导和社会监督 的功能 • 在新媒体时代，新闻业需要适应 新的传播环境，继续发挥舆论引导 和社会监的作用
新闻教育面临的媒体变革挑战
传统新闻教育模式与新媒体的融合问题
• 传统新闻教育模式的局限性 • 过于注重理论教学，忽视实践能力的培养 • 缺乏对新媒
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谢谢观看
• 传统媒体市场份额的萎缩 • 新媒体竞争加剧，对新闻质量和 创新能力的要求提高
教育改革的目标与新闻教育的现状
教育改革的目标
• 提高教育质量，培养具有创新能力和实践能力的人才 • 适应社会发展的需要，培养符合市场需求的人才
新闻教育的现状
• 传统新闻教育模式为主导，注重理论教学 • 新媒体教育尚处于初级阶段，缺乏成熟的教学模式和课程体系 • 新闻教育与实践脱节，学生的实际操作能力不足
新闻教育改革路径
CATALOGUE目录•新闻教育现状和挑战•新闻教育改革的目标和方向•新闻教育改革的实施路径•新闻教育改革的评估与展望教学方法陈旧传统的讲授式教学方法仍占据主导地位，缺乏实践性和创新性，不能很好地适应新闻行业的快速发展。
课程设置单一当前新闻教育课程设置较为单一，仍以传统的新闻采写、编辑、评论等课程为主，缺乏对新媒体、数据新闻、视觉传播等新兴领域的关注。
师资力量不足部分新闻院校师资力量相对薄弱，缺乏具有行业背景和实践经验的教师，影响了教学质量。
当前新闻教育的状况1 2 3媒介融合带来的冲击新闻传播技术的飞速发展社会对新闻人才的多元化需求新闻教育面临的挑战提高新闻教育质量和水平推动新闻教育国际化进程适应新闻传播行业的变革新闻教育改革的必要性创新能力培养实践能力培养培养具有创新精神和实践能力的新闻人才职业操守教育伦理道德课程强化新闻职业道德教育校企合作师资队伍推动新闻教育与新闻业的深度融合强化新闻伦理、新闻法规等课程，提高新闻从业者的职业素养和法律意识。
开设跨学科课程，如经济学、社会学等，拓宽新闻从业者的知识面和视野。
增加数据新闻、全媒体传播等新课程，以适应新闻行业的数字化、全媒体化转型。
课程体系改革推广案例教学、项目实践等教学方法，提高学生的实践能力和问题解决能力。
引入在线课程、翻转课堂等教学方式，增加教学的互动性和参与度。
加强实践教学，如实习、实训等，缩短学生与实际工作的距离。
教学方法改革师资队伍建设数据分析与调研通过收集上述各方面的数据，进行定性和定量分析，以更准确地评估新闻教育的现状和问题。
教育质量评估首要任务是设立一套全面而科学的评估指标体系，用于衡量新闻教育的质量。
包括课程设置、师资力量、学生成果、就业率等方面。
教学方法评估针对新闻教育的教学方法进行评估，考察其是否与时俱进，是否有效提高学生的实践能力和创新思维。
社会影响力评估评估新闻教育机构和毕业生在社会上的影响力，包括毕业生的职业发展、对社会的贡献等。
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收稿日期:2003-10-15 作者简介:韩炼(1941-),女,湖北武汉人,广州大学人文学院教授,从事新闻传播学研究。
论新闻教育改革韩 炼(广州大学人文学院,广东 广州 510405) 摘 要:新世纪全球信息化、经济一体化和新一轮的技术革命,对新闻教育提出了严峻的挑战。
中国新闻教育如何改革?本文以全球化视野,着重从培养目标、教育理念、教学内容、师资队伍诸方面重新探讨了中国新闻教育改革的途径。
关键词:全球化;新闻教育改革;培养目标;WT O ;教育理念;复合型人才 中图分类号:G 40-03 文献标识码:A 文章编号:1671-394X (2004)02-0073-05 全球化是不可抗拒的人类历史进程,每一轮经济全球化给我们带来的后果,不特是经济的变化,技术和信息传递手段的变化,而且导致政治的变化,意识形态的变化。
这种变化的发生、发展是不以人的意志为转移的客观趋势,正是这种变化,对新闻人才的培养提出了新要求。
全球信息化、经济一体化和新一轮的技术革命,促使我们不得不从全球化视角来反思过去,改革现在的新闻教育。
一、 中国新闻教育改革的缘由(一)中国新闻教育要与国际接轨知识经济时代,随着知识由分科化知识向综合化知识转变,个性理性知识向社会的理性与非理性知识转变,知识更具有跨学科性质,学科之间界限日益被打破,各种知识高度综合,各种学科相互渗透,学科发展呈现出高度交叉,你中有我、我中有你的融合趋势。
新闻教育注重跨学科,培养综合性人才,已是世界教育走向。
英国传播学者S.S plichal 和C.S parks 在考察了22国的新闻教育之后,提出了21世纪的传播人才应具备4方面的素养:广博的知识、客观的视角、批判的态度、准确的判断以及3种才能:清晰准确的写作才能、传播才能和创造才能。
新闻教育重视的是综合素质和独创性的培养。
我国高等教育从1977年恢复高考至今,走过了艰难而又光辉的改革历程,得到了空前的发展。
可是由于长期的文理分科,高度集中的学科规训,狭窄的知识领域,决定了这种规训的结果必然是学生视野的偏狭,人文素质的薄弱,能力的单一,缺乏开拓创新精神。
新闻教育也不例外,由于专业面太专太窄,造成新闻学专业的学生只适合进报社,却不能适应广播电视台的工作;造成政文类的记者做不了经济、科技、体育等各类专业报道,显然跟不上飞速发展的时代,与国际新闻教育目标差距大。
面对WT O 带来的机遇与挑战,新闻教育要与国际接轨,必须树立现代化的教育观,在教育理念、教育体制、教学内容、教学手段等诸方面实现现代化,培养具有全球视野、竞争意识,熟知国际运行法则,且又不失民族特色的新闻人才,培养走向世界的中国新闻人才。
(二)媒介市场发展的需要第一,随着知识经济时代的到来,我国媒介市场发生了急遽的变化,媒介数量和品种急速增长。
全第3卷第2期2004年2月广州大学学报(社会科学版)Journal of G uangzhou University (S ocial Science Edition )V ol.3N o.2Feb.2004国已有报纸2200多家,刊物8000多家,广播电视台3000多家,近20家媒介集团[1](P7)。
媒介的品种、功能由单一转向多元;其经营方式也由事业型转向产业型;其结构由原来以报业为主的格局,发展至今已形成报纸、广播、电视齐头并进、平分秋色的局面,较之1978年改革开放前获得了史无前例的发展。
第二,传播科技的进步与第四媒体崛起的强力冲击。
报刊新闻的采、编、排、印,广播、电视的摄、录、编、播都已引进现代化的传播手段和工具,而清贫的新闻大学的课堂上,教师们仍是靠一张嘴巴、一支粉笔、一块黑板、一本讲义来教学,难以培养出“身价百倍”[2](P49)的现代化的新闻人才。
第三,新闻媒体史无前例的飞跃发展,导致新闻从业队伍的迅速扩大,从业人员素质低。
目前近60万新闻从业人员通过上岗培训的只占全体人员的10%左右,另有近90%的新闻工作者或未经过上岗培训,或根本未接受过系统的新闻学专业教育。
[3](P32)媒介市场对人才的需求,是新闻教育改革的基石。
第四,入世后,国外媒体凭其雄厚的经济实力,丰富的资本运作经验和对新技术的占有,正以咄咄逼人之势,积极参加渗透的策略打入中国这一巨大的市场。
例如,目前在三星级以上酒店和特殊社区落地的境外电视频道已达33个,外国电视节目已占据中国内地三分之一的电视播出时间。
又如,在时代华纳、迪斯尼、贝塔斯曼、维亚康姆、新闻集团、索尼、TC L 、环球、日本广播公司等九大传媒巨头的管控下,全球50家传媒娱乐公司占据了当今世界95%的传媒产业市场,[4](P5～6)这些跨国公司差不多都有产业在中国市场落地,而且得陇望蜀,进一步谋求在中国的更大发展。
继广电传媒之后,外资平面媒体与网络媒体也争先恐后地进入,中国传媒与外资传媒为争取各自的市场份额,正进行着激烈的竞争,其势必将愈演愈烈。
这一切对新闻教育无疑是前所未有的严峻挑战,我国新闻教育既要面对中国市场,也要面对国际市场,还要面对市场的国际进入,传统的路行不通了,新闻教育的路该如何走呢?如何造就在世界新闻战中有更强竞争力、创造力的人才? 全球化首先向中国新闻教育提出的挑战,就是培养目标的挑战———迫切需要新闻教育加紧培养具有国际竞争力的复合型人才:新闻从业人员不仅要懂新闻,且要具有人文社会科学、管理、自然科学、工程技术乃至艺术等知识,还要具有政治家和社会活动家的潜质。
我国的新闻事业急需大批年轻化、知识化、革命化、专业化的复合型人才,急需大批跨学科、跨专业、知识结构合理的高层次人才和新闻事业经营管理人才,以及优秀的新闻教育管理人才。
二、 中国新闻教育如何改革(一)更新教育理念,加速国际化进程中国新闻教育要实现新的培养目标,必须首先更新教育理念,以指导新闻教育改革。
“教育理念是人们对大学精神、性质、功能和使命的基本认识,是对大学与外部世界诸元素之间关系的规定,它是大学内部管理及运转的理性认识基础。
”[5](P113)我国现行的新闻教育体制基本上是在计划经济时代确立的,中国进入WT O ,世界形势的大变化和中国经济的大发展,新闻媒介生存环境的重大变动,无一不是对传统滞后的新闻教育理念和体制进行的挑战,更新教育理念迫在眉睫。
全球化要求我们要有开阔的视野、全球化思维,确立新闻教育国际化、产业化、多样化理念,确立新的人才观,从精英教育转向大众教育,从政府行为向市场行为运行范式转换。
如复旦大学就已把教育引入市场运行机制,走在了全国大学的前面,据2002年1月12日《北京晨报》报道:复旦大学将彻底打破旧的人才培养模式,学生在跨进大学门后,先进入文学院或理学院,学习两年后再择专业。
在校期间可攻读双学位、跨学科学位,取得双专业证书、跨学科证书等,且将全面推进学分制。
从“教育商店”向“教育大超市”转变。
再如,清华大学新闻传播学院、北京广播学院新闻学院、华中科技大学新闻与信息传播学院等院系也有大举措,对中国新闻教育的传统模式进行改革,取得了显著成绩。
第一,极大地拓宽新闻教育的范围,实现多元化培养新闻人才的途径。
传统的新闻教育认为新闻教育只是院系的新闻专业教育,是一次性的大学教育,新的教育理念要突破对受教育者的时间、空间和专业等等限制,任何人任何时候任何地点都可以接受新闻教育,新闻教育既是院校的新闻教育,又是高等职业教育与自学考试、成人教育、终身教育、私立大学、民办大学、合办大学、跨国大学等多种途径和形式的新闻教育,新闻教育要从单一政府办学向多元・47・ 广州大学学报(社会科学版)2004年第3卷化社会办学模式转变。
第二,变半封闭式的新闻教育为全方位开放式的教育。
注重新闻大学(含新闻院系)与新闻大学(含新闻院系)、与新闻单位、与社会、与国际间的交流合作,充分利用社会的优势来共建教育。
在国外,如美国的新闻教育不单是依靠学校教育,社会各界都会以各种方式资助新闻教育,除政府资助外,还有社会团体资助、私人资助等。
在国内,上海市委宣传部与复旦大学共建新闻学院已于2001年12月24日签约,这是新闻教学、新闻理论研究与新闻实践紧密结合的成果,在新闻界是一个创举。
新闻大学还可与新闻单位联合办学,教师可带学生到新闻单位学习实践,新闻单位也可以派资深主管和记者编辑兼职讲学,传播新闻界的最新动态和实践经验。
同时,新闻大学还可与新闻单位合作搞科研,联合申报科研课题,开阔视野,联系实际,总结和研究新闻界的新经验、新情况、新问题,充分利用相关学科知识进行交叉型的科学研究,坚持真理与涉政原则,勇于攻坚,为我国新闻事业面向世界和未来提供前瞻性的指导。
同时,新闻大学可积极广泛地进行国际交流与合作。
全球化的重要标志就是要进行国际间的交流,这是当今世界高等教育改革和发展的共同趋势,各国教育的交流与合作也是教育现代化和面向未来的走向。
其主要交流形式有:(1)互派访问学者与留学生,促进课程内容的国际化和双语教学,有利于与世界接轨;(2)举办国际性学术研讨会,参与重点项目联合攻关,不断跟踪国际学术发展前沿;(3)引进国外智力与人才,开展国际交流活动;(4)接受国外大学来我国办学,也可将我国新闻大学办向国外,或设置分校等等。
新闻教育必须面向国际教育市场开放,根据“WT O服务贸易总协定”有关条例,大量国外资本进入中国教育市场“抢滩”已是大势所趋,我们能否在竞争中掌握主动权,能否在国际教育市场争取到更大份额,最终将取决于能否培养出一大批适应新形势需要的国际性人才。
(二)改革教学内容,调整专业设置第一,处理好新闻专业教育与通识教育的关系。
专业教育与通识教育是新闻教育不可分割的两部分,二者在人才培养过程中具有对方难以取代的作用,所以要坚持通识教育与专业教育并重。
新闻专业教育的作用旨在造就熟悉精通新闻专业的人才,通识教育的作用旨在提供作为一名新闻专业人员所需要的做人和做学问的基础,所以只有把新闻专业教育与通识教育结合起来,新闻教育方能培养出具有全面素质基础且精通新闻专业的高级人才。
而这,正是WT O市场机制所要求的人才。
这几年新闻教育改革,有的新闻院系未能掌握好“度”,从一个极端走向另一个极端,不重视专业课,一刀切地淡化专业,“宽打基础”,只强调多开基础课,多开综合类课程,其结果失去了新闻专业的特色,导致本科层次无实用人才,就业困难。
如果新闻专业的学生没有扎实的新闻专业知识,那么,对新闻采编就会缺乏专业眼光和深度,新闻报道也会因此缺乏感染力和影响力。
采、写、编、评、摄、录、播是新闻的主要专业课,是新闻专业学生的看家本领,样样都要会,切不可掉以轻心。
须知,入世后专业技能将成为新型人才标准的构成要件。
不过我们还应看到,由于专业教育具有较强的实用性和功利主义色彩,不宜在教育中过度追求,否则,易使教育患上短视症,造成科学精神与人文精神的失衡,在一定程度上会丧失大学自身的文化品格和社会批判精神。