语法课学案
高中语文语法教学教案范例
高中语文语法教学教案范例
一、教学目标
1. 知识与技能：掌握名词性从句的定义、分类及其在句子中的运用。
2. 过程与方法：通过例句分析、小组讨论和练习题巩固，引导学生自主学习并发现语法规则。
3. 情感态度价值观：激发学生对语法学习的兴趣，培养他们准确表达思想的能力。
二、教学重难点
重点：名词性从句在宾语从句、主语从句、表语从句和同位语从句中的运用。
难点：如何区分和正确使用引导名词性从句的关联词。
三、教学准备
教师准备相关教学T、实例句子、练习题和答案解析。
四、教学过程
1. 导入新课：通过提问学生关于名词性从句的已有知识，引出本课的主题。
2. 讲解名词性从句的定义和分类，结合例句进行说明。
3. 分组讨论：学生分组讨论名词性从句在不同语境中的运用，每组选出代表分享讨论结果。
4. 实践操作：教师出示含有名词性从句的句子，让学生识别并解释其功能和作用。
5. 练习巩固：学生独立完成练习题，教师巡回指导并及时解答疑问。
6. 小结反馈：总结名词性从句的运用规则，强调关联词的正确使用。
7. 作业布置：布置相关的练习题，要求学生在家中复习并预习下一课内容。
五、教学反思
课后，教师应根据学生的作业完成情况和课堂表现，反思教学方法和学生的学习效果，调
整后续的教学计划。
《语法复习：短语结构类型》教学设计(学案)
《短语结构类型》教学设计（复习学案）执教：浓圳马飞勇复习内容：短语结构类型教学设想：从对语言素材的感知入手，通过对语法知识的理解和识记，培养初步的语言分析能力。
复习目标：（1）知识与能力：了解现代汉语的几种基本的短语类型，并学会对具体的语言现象进行比较准确的分析和判断。
（2）过程与方法：培养学生运用语法知识理性地分析语言现象的意识。
（3）情感、态度和价值观：选用一些具有教育导向作用的鲜活语料和课文中的精典语言材料，在进行语法知识复习、语言分析能力培养的同时，适时进行必要的德育渗透，增强对汉语进行较深入的探究的兴趣。
复习重点：①熟记五种短语结构类型；②识别具体短语的结构分类。
复习难点：对后补短语和主谓短语的判断学时安排：1课时课前准备：自主复习教材第248页的《短语结构类型表》上的相关语法知识。
课堂学习：一、温故知新：1、看一组语言材料，判断下列实词的词性（口头回答）。
学校（）美丽（）跑步（）考试（）书籍（）2、回顾短语的几种结构类型：①短语的结构类型共有几类？答：短语的结构类型共有（）类。
②短语从结构方面来划分，共有哪几大类？答：从结构方面进行划分，共有短语、短语、短语、短语和短语等几大类。
二、知识链接：各类短语的结构特点（复习P248页的内容，然后填空，再口头回答）。
1、并列短语：由个或个以上的词、词或词组合而成，词与词之间是并列关系，中间常用顿号或“和、及、又、与、并”等连词。
例如：。
2、偏正短语：由名词、动词或形容词与它们前头起修饰作用的词组合而成，其中名词、动词、形容词是中心语，名词前头的修饰成分是语，动词、形容词前头的修饰成分是语。
例如：。
3、动宾短语：由词与后面受动词支配的成分组合而成，受动词支配的成分是语。
例如：。
4、后补短语：由动词或形容词与后面起补充作用的成分组合而成，常用“得”字表示，起补充作用的成分是语。
例如：。
5、主谓短语：由表示陈述或被陈述关系的两个成分组合而成，表示被陈述对象的是语，用来陈述的是语。
初中讲语法的教案
初中讲语法的教案一、教学背景随着英语教育的普及，我国初中生英语水平不断提高，但语法一直是学生学习的难点。
本教案旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握基本的英语语法知识，提高学生的英语运用能力。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握基本的英语语法术语，如名词、动词、形容词等；了解句子结构，如主谓宾结构、定语从句等；掌握常用语法规则，如时态、语态等。
2. 能力目标：培养学生正确运用英语进行表达的能力，提高学生的英语写作水平。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心，使学生乐于参与英语学习。
三、教学内容1. 英语语法基本术语：名词、动词、形容词等。
2. 句子结构：主谓宾结构、定语从句等。
3. 语法规则：时态、语态等。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定真实的语境，让学生在实际的语言环境中学习语法。
2. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中掌握语法知识。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行同伴交流，提高学生的口语表达能力。
4. 游戏教学法：运用趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入：以一段生动有趣的英语故事引入话题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：用PPT展示英语语法基本术语、句子结构和语法规则，结合实例进行讲解。
3. 实践：让学生进行小组讨论，用所学的语法知识造句，并进行互动交流。
4. 任务：布置一个简单的写作任务，要求学生运用所学的语法知识进行表达。
5. 游戏：设计一个语法知识问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的主要内容进行归纳总结，强调重点语法规则。
7. 作业：布置课后作业，要求学生复习所学知识，并进行实践练习。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 口语表达：评估学生在小组讨论和游戏中的口语表达能力。
3. 写作能力：通过课后作业，评估学生的写作水平。
4. 语法知识掌握程度：通过课后测试或课堂提问，了解学生对语法知识的掌握情况。
外研社英语七年级下册语法课
Module 7 unit3语法课学案一学习目标１.能熟练掌握形容词最高级的变形及使用2.，熟练掌握Language practice;3.，学会运用形容词或副词的最高级二，学习重难点形容词，副词的最高级的运用三，学习过程（一）课前自主学习1，组长带领组员复习检查前面所学知识点2，自主预习形容词，副词的最高级的定义及用法（二）互助交流1，什么是形容词的最高级？2，形容词的最高级与比较级有什么区别？3，使用形容词的最高级时应该注意什么？（三）展示疑难四精讲点拨形容词最高级应该注意最高级的用法①三者或三者以上相比，表示最高程度时，用“the十最高级”的结构表示．这种句式一般常有表示比较范围的介词短语．例如：Zhang Hua is the tallest of the three．He works (the) hardest in his class.②最高级可被序数词以及much，by far，nearly，almost，by no means，not quite，not really，nothing like等词语所修饰. 例如：This hat is by far／much／nearly／almost／not nearly／by no means/not quite／nothing like the biggest．How much did the second most expensive hat coat?③表示“最高程度”的形容词，如excellent，extreme，perfect等，没有最高级，也不能用比较级．④形容词最高级修饰作表语或介词宾语的名词、代词时，被修饰的词往往省略．He is the tallest(boy) in his class．⑤作状语的副词最高级前可以不加定冠词．例如0f all the boys he came(the) earliest．五，达标测试（一）写出下列形容词与副词的比较级与最高级形式：long_____ ______ wide ______ _______ fat ____ _____heavy____ ______ slow ______ _______ few____ _____brightly______ -_____ bably _____ _______ far____ _____quickly _____ ______ happy_____ -______ unhappy________(二)用所给词的正确形式填空：1. Of the two girls, I find Lucy the _______ (clever).2. Gold(黄金) is ______ (little) useful than iron(铁).3. My sister is two years _______ (old ) than I.4. John’s parents have four daughters, and she is the _____ (young) child.5. The _____ (cheap) bags are the not usually the best ones.6. The short one is by far _______ expensive of the five.7. The boy is not so ______ (interesting) as his brother.8. Dick sings _____ (well), she sings ______(well) than John, but Mary sings______(well) in her class.9. She will be much ______ (happy) in her mew house.六，拓展提升写一篇小短文，用到比较级和最高级。
初中语文语法知识教案
初中语文语法知识教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的语文语法知识，包括词性、句子成分、语法结构等。
2. 培养学生正确运用语法知识的能力，提高写作水平。
3. 培养学生对语文语法知识的兴趣，增强学习的积极性。
二、教学内容：1. 词性：名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词、叹词、量词。
2. 句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语。
3. 语法结构：简单句、并列句、复合句。
三、教学重点与难点：1. 重点：词性、句子成分、语法结构。
2. 难点：句子成分的判断和运用，语法结构的理解和运用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解词性、句子成分、语法结构的基本概念和运用方法。
2. 采用案例分析法，分析具体句子，让学生深入理解语法知识。
3. 采用练习法，让学生通过做练习题，巩固所学知识。
4. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，提高学生的参与度和积极性。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾已学的语文知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解词性：介绍名词、动词、形容词等词性的定义和特点，通过举例让学生理解并区分。
3. 讲解句子成分：讲解主语、谓语、宾语等句子成分的定义和作用，通过分析具体句子让学生掌握。
4. 讲解语法结构：介绍简单句、并列句、复合句等语法结构的特点和运用方法，通过举例让学生理解。
5. 练习巩固：让学生做相关练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的理解和心得，互相学习和交流。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业布置：布置相关作业，让学生课后巩固所学知识。
六、教学反思：在教学过程中，要注重学生的参与和积极性的培养，通过案例分析和练习题，让学生深入理解语法知识。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
初中语法第七课教案
初中语法第七课教案1. 知识目标（1）能够正确运用一般现在时描述经常性和习惯性的动作、状态和特征。
（2）能够正确运用一般现在时的疑问句和否定句。
（3）掌握一般现在时的be动词、行为动词和规则变化动词的用法。
（4）了解一般现在时的特殊句式结构。
2. 能力目标（1）能够熟练运用一般现在时进行日常交流。
（2）能够正确运用一般现在时进行句子仿写和作文创作。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，提高自主学习能力。
二、教学重难点1. 教学重点（1）一般现在时的基本结构和用法。
（2）一般现在时的疑问句和否定句的构成。
（3）一般现在时的特殊句式结构。
2. 教学难点（1）一般现在时的特殊句式结构。
（2）行为动词的用法。
三、教学步骤1. 导入新课通过展示图片，引导学生观察和描述图片中的人物和场景，引出一般现在时。
2. 讲解一般现在时（1）讲解一般现在时的基本结构：主语 + be动词（am/is/are）+ 表语；主语 + 行为动词+ 副词/介词短语。
（2）讲解一般现在时的疑问句和否定句的构成。
疑问句：be动词/行为动词 + 主语 + 其它？否定句：主语 + be动词/行为动词 + not + 其它。
（3）讲解一般现在时的特殊句式结构：there be句型和have/has got句型。
3. 举例讲解通过例句和练习，让学生掌握一般现在时的用法，注意区分行为动词和状态动词。
4. 课堂练习（1）完成练习册上的相关练习题。
（2）小组内进行角色扮演，运用一般现在时进行对话。
5. 总结和作业布置（1）对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的用法和特殊句式结构。
（2）布置作业：运用一般现在时写一篇小作文，描述自己和家人的日常活动和特点。
四、教学反思本节课通过图片导入、讲解、练习和总结等环节，让学生掌握了一般现在时的基本用法。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考和运用，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，通过小组活动，培养了学生的合作意识，提高了口语表达能力。
现代汉语语法学案(带答案)
现代汉语语法学案（带答案）《现代汉语语法》学案学习目标课堂环节1、了解现代汉语的构成成分，词语的分类，短语结构类型，句子类型。
2、能正确划分句子成分，灵活掌握并运用现代汉语语法知识。
三、自我提升实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词虚词：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词自我提升检测：指出下列词语的词性：校园繁忙北京三万豁亮诚实中间对于哪里瞻仰战场颓唐夜晚很二分之一斤朵驾驶因为那里正自己坚固起来大伙政治愿意不名词：校园北京中间战场夜晚政治动词：瞻仰驾驶起来愿意形容词：繁忙豁亮诚实颓唐坚固数词：三万二分之一量词：斤朵代词：哪里那里自己大伙副词：很正不介词：对于因为四、合作学习思考题目：1、词和词按照一定的规则可以组成短语，短语是词和词构成的比词大、比句子小的语法单位。
汉语里有许多种短语，主要有几种类型，分别是什么？举例说明。
2、构成句子的词或短语间有一定的语法关系，根据不同的语法关系将句子划分为哪几个成分？要求：1、小组讨论，共同解决，记录员负责记录讨论结果。
（时间：10分钟）。
2、报告员在班级汇报，形式可灵活多变五、展示评价1、词和词按照一定的规则可以组成短语，短语是词和词构成的比词大、比句子小的语法单位。
汉语里有许多种短语，主要有几种类型，分别是什么？举例说明。
词和词组合成短语，主要有七种类型：1)并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合关系，没有轻重主次之分，这种短语称为并列短语。
例如：报纸杂志老师和同学2)偏正短语：是由名词、动词或形容词与在它们前头起修饰作用的词组成的，名词、动词，形容词是中心语。
定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。
例如：（我的）老师（快速地）旋转3)动宾短语：有的动词单独使用就可以表达一个明确的意思；有的动词还要在后边带上一个受动词支配的词，组成一个短语，才能表达一个明确的意思，这种短语叫做动宾短语。
其中受动词支配的词是宾语．表示动作、行为的对象、结果、处所等。
初中课本语法教案怎么写
初中课本语法教案怎么写1. 让学生掌握本节课所学的语法知识，包括动词的时态、语态、句型结构等。
2. 培养学生运用英语进行交际的能力，提高学生的英语综合素质。
3. 激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
二、教学内容1. 动词的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时。
2. 动词的语态：被动语态。
3. 句型结构：疑问句、否定句、祈使句等。
三、教学过程1. 导入：通过图片或情景引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解动词的时态、语态和句型结构等语法知识，让学生充分理解并掌握。
3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生运用所学知识进行实际操作，巩固语法知识。
4. 交际：组织学生进行小组讨论或角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识进行交际。
5. 总结：对本节课所学的语法知识进行归纳总结，帮助学生形成系统性的知识结构。
6. 作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识，提高实际运用能力。
四、教学策略1. 采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用语法知识。
2. 运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增加课堂的趣味性和互动性。
3. 创设真实语境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高语言运用能力。
4. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助其克服学习困难。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作精神。
2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，了解其对语法知识的掌握程度。
3. 交际表现：评价学生在实际交际中的语言运用能力和语法准确性。
4. 作业完成情况：关注学生作业的完成质量，了解其对所学知识的巩固程度。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习反馈，及时解决其在学习中遇到的问题，提高学生的英语水平。
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4)不定式作宾补(object complement)
My mum asks meto play the pianotwo hours every day.
warn, tell, allow, help, ask, force, expect…+ sb. to do sth.
7. Lisa is used to_____(get)up late, in fact, she thinks____ important to change the bad habit.
8. we were surprised_______(hear)hear the news.
【达标测评】
语法填空（15分）
2. His dream is______(be)a singer, but he is made_______(learn)how to dance.
3. I remember______(call)you a week ago, but I forgot________(tell)you the news then.
班级_____姓名_________________小组______分数________授课日期___________
课题
B3U4 Astronomy: the science of the stars
课型
语法探究课
学习目标
1. To learn the exam points ofinfinitive construction
I’mglad / pleased tosee you.
Weweresurprised tohear the news.
C.与doing有区别：
remember/forget; stop/regret doing _________
to do __________
mean to do_______can’t helpdoing_________ be used to doing______
企图假装要选择：attempt, pretend, choose
提供要求勿拒绝：offer, demand, refuse
威胁准备不失败：threaten, prepare, fail
B.不定式可以用在某些形容词后作宾语，如：
sorry, surprised, happy, glad, eager, angry, foolish, right, wrong,
不定式做宾补时不带to的情况
五看(watch, see, look at, notice, observe)三使(make, let, have)二听(listen to, hear)
一感觉(feel)
Mother made John wash the car.
John was made to wash the car.
Dana:Hey,ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱChris. Am I late? I’m sorry1.______(keep)you waiting.
Chris:No, you’re fine.
Dana:Thank you. What’s wrong? You seem2._______(be)upset about something.
4. To go to college _______(do not) mean_______(find)a good job after graduation
5. In order______ (keep) healthy, he only eats vegetables.
6. When the man couldn’t help_______(save)the drowning boy, he couldn’t help______(cry).
A:常见动词不定式作宾语的动词有：
四个希望三答应：hope，wish，expect , long, agree，promise, undertake
五个想要巧安排：intend, plan, want, mean, desire, arrange
设法学会做决定：manage, learn, decide, determine
1)不定式作主语(subject)
1. To keep smilingishealthy for you.
2.It’simportantto look up the new words in the dictionarywhen you study English.
2)不定式作表语(predicative)
第一步：
熟记语法规则，区分易混点，及时做好相应笔记。
第二步：
根据语法规则，仔细思考，翻译句子，体会语境，完成习题
第三步：
联系上下文及句意结合语法规则完成达标测评
Chris:Mr. Kay just asked me if I would like3._______(work)from4:00pm to midnight.
Dana:You have an early class. 4.______ is hard to wake up early after5._______(work)late.
5)不定式作状语(adverbial)
I got up early_______(catch)up the train.
在一些短语中也有体现:in order to , so as to
【合作探究】
1. He failed _______（pass）the test, but he refused _________（give up）.
Chris:Right. When being told that, he said, “I’m surprised6.______(hear) that,Chris.I thought you were eager7.________(get) promotion（晋升）.”
Dana:Did he give you time 8._________(decide)?
Chris:He just said, “OK. I’ll ask Steve. We’ll give him the chance9.______(show)his loyalty(忠诚)to the company.”
Dana:Fast-food jobs are easy10.______(find).Just concentrate on school.
My job isto protect the world.
3)不定式作宾语(object)
1. Lin Shuhao likesto playbasketball.
2. I finditstill necessary (for him) ________(work) hard, if he wants to win.
2.To finish the related Exx.
导学过程
熟记以下语法规则并做相应笔记：
不定式的三种形式_____________,_____________,________________.
不定式,在句子中作_________, ________, _______, ________, ________, _________