放开双手还孩子一个快乐的空间
放开双手，让孩子自己选择游戏
放开双手，让孩子自己选择游戏作者：张婧雅来源：《作文成功之路·上旬刊》 2015年第5期江苏省常州市勤业新村幼儿园张婧雅【摘要】游戏永远是孩子的最爱，游戏中有角色、动作、语言和游戏材料等，活动非常具体，幼儿必须根据不同的游戏相应地调节自己的言行，达到自我教育、自我提高的目的，是适合幼儿特点的一种独特的活动形式。
【关键词】游戏选择自主德国教育家福禄贝尔指出：“自发游戏是儿童内心活动的自身表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物”。
他揭示了游戏在于儿童的内部需要和自发活动这一游戏本质。
我们的孩子应该在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。
以往孩子们在幼儿园时，游戏常常由我们老师来精心安排，孩子则只是在不得已的情况下被动的机械的听从调动，在我们看来，似乎是在组织游戏活动，而对于孩子来说，却只是在完成我们布置的任务，并不觉得是在进行游戏活动。
我认为自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全的过程。
如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等，这就需要我们放手，给予他们自由发挥潜能的机会。
一、自己选择“今天玩什么”游戏是幼儿根据自己的兴趣，自愿地进行的活动，所以我经常问孩子们：“今天你们想玩什么游戏呀，”孩子们会争先恐后的发言：“开诊所”“丢手绢”“捉迷藏”……这么一问，孩子们会觉得：游戏是我们自己的，我们可以选择玩自己喜欢的游戏。
他们选择的游戏，可能是一些无太多乐趣的游戏，也可能是一些已经玩了又玩的游戏，但却是他们所钟爱的。
因此，就应该尽可能去满足他们游戏中学习的欲望。
也只有通过他们自己选择后，他们才会玩得尽兴，学得开心，才能最大限度的发挥他们的积极性和主动性。
二、自己选择“怎样玩，如何玩”在游戏活动中，幼儿经常会展示自己的作品、想法。
舟山陶行知研究会通知
舟山市陶行知研究会(通知)
舟陶研会〔2014〕7号
舟山市陶行知研究会
关于公布“三项”评比结果的通知
各县(区)陶研会、市属各学校：
在各县(区)陶研会的配合下，经评委组认真评议，由市陶研会组织的舟山市2014年陶研论文、陶研课题成果、陶研优质课三项评比工作近日顺利完成。
现将评比结果予以公布(见附件)。
附件：2014年舟山市陶研“三项”评比获奖名单
舟山市陶行知研究会
2014年11月26日
舟山市陶行知研究会秘书处2014年11月26日印发附件： 2014年舟山市陶研“三项”评比获奖名单
陶研论文获奖名单
陶研成果评比获奖名单
市陶研优质课获奖名单。
《放手》歌词 雨天
放手
- 雨天
歌手:雨天LRC歌词编辑:ruyi祥祥
535 780
☆千千静听●尽听精彩☆☆ ☆ ☆ ☆ ☆
③
②
①
放开你的手
抛开你给我的忧愁
放开你的手
从此不再受你左右
不要再停留
从现在开始到以后
还彼此自由
放开你的手
喝完我们用爱酿的酒
放开你的手
天亮了一切又从头
醉醒了以后
最好把记忆都带走
现在只剩下最后的温柔
我不是个负心的人
却伤你伤得最深
我知道这样对你太不公平
你可明白我的心
我只是个平凡的人
和你一样的灵魂
希望你以后过得比我快乐
平安过一生...
☆Music☆
End...
LRC歌词:牛津翔
谢谢观赏
以上就是关于放手的歌词，感谢您的阅读！。
充分放飞幼儿天性 让幼儿健康快乐成长
充分放飞幼儿天性让幼儿健康快乐成长作者：黄莹莹来源：《新教育时代》2014年第12期摘要："活泼好动"是孩子的天性，让孩子们在生活中放飞天性，让幼儿全面参与生活点滴，充分发挥了幼儿的积极性、主动性和创造性。
著名教育学家陶行知曾经说过："生活即教育"，也就是说教育应该是受教育者的生活成长过程。
最好的就是"从生活中学习、从经验中学习"。
在生活中孩子们从做中学，从学中做。
关键词：天性生活教育一、充分放飞幼儿天性让幼儿健康快乐成长遵循幼儿天性，把幼儿培养成为适应现代社会和未来发展的新型人才，是幼儿教育的重要使命。
放眼社会，看看还尚在幼儿园的孩子们，书包越来越重，整天周旋于各种辅导班、特色班之间，压得他们喘不过气来。
草枯了有再绿的时候，花谢了有再开的时候，可孩子的天性却是一去不复返。
我们的家长和幼教工作者给了我们的孩子太多的束缚，孩子们像关在牢笼里的小鸟，失去了自由。
这样不仅淹没了幼儿的天赋灵性，而且扼杀了他们的童真童趣，严重阻碍了他们身心健康发展。
我们只有充分放飞幼儿天性，为孩子撑起一片“天高任鸟飞，海阔任鱼跃”的蓝天，才能让我们的孩子在蔚蓝的天空中自由由在地翱翔。
二、如何充分放飞幼儿的天性，让孩子们的天性得到尽情施展使他们身心、智力和兴趣能够顺利发展，我认为应从以下几点做起：1、让孩子在玩乐中放飞天性。
玩乐是孩子的天性，我们可以在幼儿园建立沙池、嬉水池、山坡等设施，让孩子们在嬉水、玩沙、爬山中充分放飞孩子的天性，让孩子自由快乐的成长。
如果你问在挪威上幼儿园的小朋友：“今天在幼儿园，老师都教了些什么呀？”他们会说，“玩秋千，认识了好多小朋友，有黄头发的，也有黑头发的……”也许你对这样的回答感到惊讶，但正是这样的幼儿园才能让他们的人格、个性得到完美的展现。
孩子可以在幼儿园里爬树、爬山、在草地上打滚……。
”这会为他的童年留下难以磨灭的美好回忆，“玩”中学的乐趣让孩子们得到健康快乐成长。
幼儿自立能力擦桌子的文案
幼儿自立能力擦桌子的文案自理能力我最强妈妈你别说我小，我会穿衣和洗澡。
爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。
奶奶你别说我小，我会给花把水浇。
现在我呀长大了，会做的事情真不少。
《指南》健康领域“生活习惯与生活能力”中提出要促使幼儿“具有基本的生活自理能力”的发展目标。
并在教育建议中特别指出：鼓励幼儿做力所能及的事情减少包办代替。
为进一步提升幼儿自理能力和自我管理意识，今天开展了“我是小能手”系列活动——我会帮忙整理桌子。
第一步：对着抹布。
第二步：擦的时候从上往下开始擦。
第三步：擦脏了，换干净的另一面继续擦。
第四步：擦桌子边框。
做小小的家务能够锻炼小朋友的自理能力，更能让小朋友们真切的体会到自己是家中的一份子，不要小瞧幼儿做家务，小小的家务便成了情感交流的桥梁凡是儿童自己能做的，应当让他们自己做。
凡是儿童自己想做的，那就让他们试着做。
大胆放开双手，给幼儿足够的空间，他们的小手真的很能干。
幼儿自立能力擦桌子的文案篇1活动目标1、了解擦桌椅的程序，感受物体表面大小与擦拭方法之间的关系。
2、增强值日生(即小组长)检查、提醒组员认真工作的意识与行为，体验劳动的快乐。
3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备足够数量的水桶、洗涤剂、抹布等。
活动过程一、激活已有经验，交流擦桌椅的程序与方法。
1、提出劳动内容：各小组将前一活动中分到的桌椅擦干净，劳动时请值日生(即小组长)负责各组组员的工作。
2、交流擦桌子的程序和方法：桌椅要擦几遍?分别用什么擦?怎么才算把桌椅擦干净?要擦哪些地方?程序：先用抹布沾加入洗涤剂的水擦，再用清水擦一遍。
方法：桌子椅子的每一面都要擦到。
(结合椅面、靠背、桌面等结构，将数学知识的学习融合于劳动过程中)二、分组擦桌椅，教师巡回指导。
1、了解并及时组织幼儿交流擦的方法，知道表面大小不同，擦的方法也应该不同。
(如：桌子面大，抹布推开，手掌按在抹布上擦;面小的地方，用手指顶着抹布的一个角来擦等)2、了解各组分工合作的情况，引导值日生(即小组长)关注组员劳动的情况并进行检查。
2023海底总动员观后感_15
2023海底总动员观后感2023海底总动员观后感1今天，我们刚看了一部儿童电影《海底总动员》。
《海底总动员》讲的是一只小丑鱼和小丑鱼爸爸的故事。
小丑鱼的爸爸和妈妈生了四百多个孩子，过着快乐的生活，但是一只鲨鱼破坏了它们的家园，它吃掉了四百多个孩子和小丑鱼的妈妈。
玛林在一个角落里找到了一个它的孩子，并取名叫尼莫。
小尼莫长大了，在上学的时候，看见了一个游艇。
玛林却不让尼莫去摸，可尼莫偏去摸，终于被人类一牙医抓走了，玛林在寻找尼莫的路上，认识了一位有健忘症的朋友，它陪伴着马林找到了尼莫。
在它们父子团聚的时刻，突然从天而降一张网子。
把周围的鱼和有健忘的朋友都抓去了，尼莫进入网中，叫大家一起向下游，最后，它们得救了。
看了这部电影，我懂了：面对困难，不要退缩，小尼莫就是我们的榜样。
晚上，老师给我们布置家庭作业其中有一个我不会的题，我一看就不想做了，可我又想起了尼莫，我就拿起笔来，很快就把这道题做完了。
尼莫的.话给了我勇气和力量。
2023海底总动员观后感2看了《海底总动员》后，我有很深的感触。
电影内容是：在海底住着一对小丑鱼夫妇———马林先生和珊珊太太，它们孕育了四百多个鱼卵。
有一天，鲨鱼来了，珊珊和鱼卵们都被它吃了，马林因为躲在海葵屋才幸免一难。
它出来寻找珊珊和孩子时，意外地发现了一枚鱼卵，取名叫尼莫上学时不听话以被人类捕捉了去。
马林和尼莫经过动物朋友的帮助下，最后父子相聚了。
看了这部电影，我体会到了小丑鱼马林对儿子尼莫深深的爱马林对儿子的爱是多么真切，多么无私，它曾经在鲨鱼眼底逃生；曾经从许多海葵中冒着生命危险，硬是冲了过去；以曾经差点儿成为鸽子们的美食。
虽然说母爱是无私伟大的，但父爱以何尝不是一个道理？马林让我想起了我的爸爸。
他为了人，为了这个家，付出了多少心血。
皱纹爬上了您的额头，您的黑发间又多了一丝白发。
在我面前，您总是那么慈祥。
有的父爱是严厉的，有的父爱是刻苦铭心的，不定期有的父爱是慈祥的。
但它们不都是无私伟大的吗？这些父亲不都是为了儿女吗？世界上，还有什么东西比父母的爱更伟大呢？2023海底总动员观后感3暑假里我看了一部电影叫《海底总动员》。
曾轶可歌词
《还能孩子多久》我还是个孩子给我个拥抱好不好不要嘲笑我的偶尔发脾气和撒娇我还是个孩子给我个KISS好不好把友情爱情的分界线用力的擦掉我还是个孩子别生我的气好不好玩具给你糖果给你我还是爱你的我还是个孩子给我个电话好不好虽然我脸上不屑口上随便可是心里好想要大人们没什么了不起满了18岁又怎样我还能孩子多久我的温柔不够大人总喜欢把任性都没收我还能孩子多久我力量不够头发还没长长时间就要带我走我还能快乐多久我还能孩子多久《最天使》最好的那个天使我最熟悉的字是你的名字我们会有大大的房子你会送我一首小诗最坏的那个天使我最爱画的就是你的样子我们守着距离拉成的相思温柔着彼此的言辞我最爱的就是那个天使爱到可以*** 爱到整个世界灯全熄灭最后还要给你体贴我最恨的就是那个天使恨到可以*** 恨到快把自己的全部忘记最后还要刺青铭记最恨你那么久都不来见我一次最爱你当远处传来你的相思最容易想起最难忘记最想要得到最害怕失去最初的陪伴最后的需要最远的距离最近的心跳最后我说了我恨你可是我恨你就是我爱你最恨你那么久都不来见我一次最爱你当远处传来你的相思最容易想起最难忘记最想要得到最害怕失去最初的陪伴最后的需要最远的距离最近的心跳最后我说了我恨你可是我恨你就是我爱你《狮子座》一个人的时候不是不想你一个人的时候只是怕想你一个人的时候如果下起了雨也会学你把伞丢到一边七月份的尾巴你是狮子座八月份的前奏你是狮子座相遇的时候如果是个意外离别的时候意外的看不开死性不改偏偏不敢用力的去爱短发女人也可以性感和可爱人山又人海别错过那一个等待试一试去爱伤害也比被爱来得爽快就这一次我不想做一个歌颂者如果可以你也可以为我写首歌请你别问我魔蝎座是几月份呢请你别说只有友谊才能万万岁《勇敢一点》是不是简单的和弦就不能写出动听的歌是不是我的声音不够好听就不能打动你呢是不是别人的爱情我就不能歌颂是不是歌颂完你们也会有人和我相拥是不是过期的牛奶就不能喝是不是过期的爱情还留在你心里呢是不是温柔的战场就能让我投降是不是二选一的题比多选更让人慌张没有答案（谢谢）也不重要没有星星天空还是闪耀距离让爱情变成一个长跑我们在奔跑的时候别去想以后好不好《视觉系》歌词：视觉系发现了我的美丽却始终看不清他自己视觉系看透了世间的悲喜想起忘记想起来保护自己你叫我不停的画啊画画出我的世界你的家大大的床黄黄的灯啊还需要一个他我叫你不停的擦啊擦擦去你的眼泪你的怕我建筑的城堡和小桥颜色交给你啦凌晨三四点的时候我还没回家关机的电话陌生的号码凌晨五六点的时候黎明破晓啦脱下外套吧睡一个觉吧想他《多余的流星》歌词：你会是什么样子长发还是短发你会有什么坚持梦想还是偏执我看过你的背影清晰却不熟悉我记得你的眼神想靠近却又远离你不该来找我你早就有你的生活你不该来爱我我只剩一个小角落你不该来骗我剩下的时间去安慰我你不该和他手牵手经过我不想周旋在三个人的梦里这味道那么熟悉做了梦可是醒了之后只剩叹息清晨的迟疑傍晚去哪里夜里的哪颗是你流星说它是多余的所以陨落陨落《复习小情歌》这是一首简单的小情歌唱着人们心中的曲折我想我很快乐拥有你的温热脚边的空气转了这是一首简单的小情歌唱着我们心头的白鸽飞走了忐忑我想我很适合却痛着做一个认真的歌颂者脚边的空气转了我要的幸福呢小情歌唱了这么多遍每一遍都唱到我心里面一首一首一夜一夜的唱一个温暖一生一世都难忘小情歌唱了这么多遍忘了规则忘了是几点放肆放空放开放纵去爱去恨去感动复习复习复习小情歌不怕不怕不怕伤痛了《电车计划》就快要忘了夜晚的那个目的小情歌可以再唱感情也可以换个方向就快要醒了只有醒着的夜里才深刻大道理可以再讲可是计划是没道理的想决定了就决定了没有下一步也没有为什么想放弃就放弃了放弃也许是美丽呢想说就说出口了计划也算是誓言么电车计划不惧怕雨水和太阳的谎话计划过夜里不睡觉你可以跟着我我可以跟着你计划过逃离围墙后那一个小道计划敌不过变化很多誓言都是这么跑掉的你现在是睡着然后醒了我是一直醒着睡不着我睡不着我睡、睡、睡我睡不着睡不着《等我回来》等我回来词曲：曾轶可今天的海是灰色的因为天是阴的今天的天是灰色的因为太阳下山了今天的我是幸福的虽然我并不快乐你知道为什么以前的我是骄傲的现在变了以前的我是渺小的现在也伟大了以前的一切都离开了带走我的一切付出付出付出付出也是快乐快乐快乐是的是的是的她该走了别哭别哭别哭她会想你的坐上坐上坐上这一趟末班车等待等待等待她会回来回来回来是的是的是的我也该走了别哭别哭别哭我会想你的坐上坐上坐上这一趟末班车等待等待等待我还会回来回来回来等我回来goodnight》歌词：sleep，baby，don’t look at me good night a nd kiss you goodbye give me a little hug summer's gonna say goodbye comes the winter wind blowing your hairyou're beautifulI never saidbut it is true i love you goodnight，I say it from my heart goodnight,Isay it with endless pain goodnight,I say it but i cry goodnight,are you sleeping with another one..tell me, are you sleeping with another one...《你是我最好的朋友》歌词：也对海的思念延绵不绝没错日出日落那么洒脱听我说听我唱我不要随声附和海边陪我失落很久走不出他的世界别笑我你不懂我的感觉快走开别理我这样累了累了就睡了那不是我那不是我你只是道听途说我面对着大海我敞不开胸怀我否定了一切本该有的对白can you，stay with me all the time，all the time，all the time...不要来爱我也请别抛弃我不要告诉别人我的诉说拉钩以后你是我最好的朋友《no tomorrow》歌词：I said to you 2years agonice to meet youI never told youso nice to be with youmy words can’t wait too longyou will find me already gone tomorrow ...do you know how muchI care aboutyou do you know how many times ive been waiting for you my love can’t wait too longyou'll find me already gonetomorrow...tomorrow..no tomorrow《景》歌词：有时晴有时阴有时雨嗯~~~~向日葵蒲公英野菊花嗯~~~~小河小溪大海嗯~~~~蓝天风筝白云嗯~~~~在天井放歌晾着的床单和衣服跟着风儿跳舞和白云下一个赌注赌我们之间的感情比谁也不会输在雨中漫步发丝的香味混着泥土和乌云骄傲的相处牛仔裤的夏天雨水淋着也是幸福...《白色秋天》歌词：还是这条街还是这个小店我坐在靠窗的座位希望你能看得见十年之前我没有时间消遣没有时间陪你过完区区一个冬天那时的你很听话一个人坐在窗前你有一个笔记本总是放在你面前有一天我不小心把咖啡洒在上面才发现满满记载的都是对我的想念我的思念漫天秋天会下雪确实少见雪花迎着落叶一片又一片落叶不眷恋树雪花不眷恋天空的想念我的思念漫天秋天想起了冬天的你谁又会看见亲，亲爱，亲爱的，亲爱的你在这白色秋天《The princess in another world》《另一个世界里的公主》stand here站在这里stand still依然站在这里are you sure who we are你是否肯定我们是谁stand closestand near靠近些再靠近些are you clearwhat you want你可否了你想要什么show metrust me告诉我相信我close to metonight...今夜靠近我show ustrust us告诉我相信我we are the princessin another world~我们是另一个世界里的公主《梦醒的夏天》你说你也有不该爱的人你的心中满是伤痕你说你犯了不该犯得错心中满是悔恨你说你尝尽了生活的苦找不到可以相信的人你说你感到万分沮丧甚至开始怀疑人生夏天写下那操场的玩过后总有一对一对牵着手打动操场旁边的便利店就可以不被老师发现好想回到属于我的地方轻轻轻轻的唱快醒吧快醒吧你不属于他夏天来啦夏天来啦你爱我吗？这是最后一次我问你夏天是被离弃的难题今晚的电话你又挂掉了于是我也不再拨它了这是最后一次我看你做梦只是一场弱智的游戏还好只是一个梦还好我醒了还好这个夏天梦里忘了醒了夏天来了。
“还孩子一双自由能干的手”
“还孩子一双自由能干的手”一、转变观念，还孩子一片自由的天空“现在的孩子，究竟是幸福，还是不幸呢？”我常常这样感慨。
确实，随着生活水平的不断提高，随着物质生活条件一天天优越，现在很多的独生子女过着“养尊处优”的生活，的确是一种幸福；但是，现代的很多独生子女也失去了很多童年的欢乐，他们常常独自玩游戏，独自学习，缺少了玩伴，缺少了交流的对象，缺少了和大自然接触的机会，很多孩子过着衣来伸手、饭来张口的日子，遇到一点生活的问题就不知所措，生活自理能力差，也确实是一种不幸。
常言道：会玩的孩子更聪明，幼儿的智慧在手指尖上。
好动是幼儿的天性，心理学研究证明，手的动作和思维活动直接关系，人在动手时有关信息从手到大脑，又由大脑传到手，动手又能支持脑的积极活动、手巧心灵，心灵手巧，在玩玩做做中幼儿智力得到了开发。
但我们很多人都认为幼儿动手能力差，做事让人不放心，让他们做事惹麻烦，还不如全包下来，长此以往，幼儿的依赖性就会越来越重。
生活自理能力差，在以后的学习工作中很难适应生活、立足于社会。
其实，生活中的许多事，都是幼儿们力所能及的。
二、创造条件，为孩子提供丰富的素材孩子的惰性是家长宠成的，孩子勤奋爱动手的习惯也是老师、家长培养出来的。
幼儿动手能力的提高是在丰富的材料中不断的探索、研究锻炼的结果。
家长和教师应抛开过多的顾虑——孩子动手操作的有些东西是有些危险的，如剪刀、钉子、锤等，但这些东西是孩子非常喜欢的工具，他们在动手操作时特别专心、投入，只要他们掌握了使用方法，一般情况下不会有多大的危险性，出于安全考虑我们可以给孩子购买儿童专用的塑料工具，他们用起来效果也不错。
幼儿动手操作的材料一定应丰富多样化。
儿童的生活世界是丰富多彩的，他们身边的一切事物，他都想摸一摸、碰一碰，来发现其中的奥妙。
如一根小绳子他能绕来绕去往棍子上、柱子上，甚至自己的腿上、脚上、身体上系，这不仅能培养幼儿动手操作能力，而且还锻炼了其打结、解结能力；一个小石子他在手里抛来抛去，到处磕一磕、碰一碰、摆一摆，同样可以锻炼幼儿的动手能力，从中他还感知了石子的轻重、硬度，与不同物体相碰时发出的各种声音，这些能力与知识的获得都是幼儿自己探索出来的，是最有意义的。
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放开双手，还孩子一个自由的空间——
读《让儿童享受学校》有感读了《让儿童享受学校》这篇文章，里面提到了不把儿童当儿童看的问题，让我感触颇多：
教师权威，是我接触班主任工作后听过的最多的的一个词，有人不止一次的和我说过：只有让学生畏惧你，他们才会听你的话。
每次都不禁让我有一种放牛或是放羊的错觉：我挥舞皮鞭，将牛羊驱赶到草势茂盛的地方进食，若牛羊长得膘肥体壮，我这个牛倌或是羊倌就可以志得意满了~~~~
这种比喻可能会让很多人感觉到不舒服，但不可否认，很多孩子在学校的生活中并没有感觉到快乐。
因为在我们打着一切为了学生的未来的旗号，要求学生学习各种知识时，并没有问问他们，是否真心想学；当我们打着培养孩子竞争意识的旗号，强加给孩子各种评比竞赛时，也没有问问他们是否真心快乐。
我们坚信对于学生的所有教育都是经过成熟思维判定的对他们未来有益的教育。
从生物学上看，人类是幼年时期最长的物种，因为短时间的学习无法满足人类个体适应人类社会的需要，也无法满足人类个体掌握生存技能的需要。
所以学校教育，这种有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动便应运而生。
但在对孩子进行学校教育的时候，我们往往将目光放在了社会需求和家长的要求上，关注的往往是分数及升学率这种关乎教育结果的评价上的东西，而对于孩子内心的诉求则常常是视而不见。
学生本身是一个有血有肉的活生生的人，他们每个人都有着不同于别人的想法与追求，无法等同于加工线的产品，可以按照机器的设定被随意定型。
学生，尤其是小学生，正是欢乐无忧对一切充满好奇和渴望的阶段，也是个体运用极具特色的个人思维探索世界，了解世界的阶段。
这个阶段对于个体思维方式有着最重要的影响，是个体创造性思维形成的最重要的阶段。
在小学阶段禁锢学生的思维，扼杀他们的想象，剥夺他们自由思考的时间空间，其负面影响将伴随他们的一生。
现在的家长和老师总是担心孩子输在起跑线上，总是担心孩子在知识上“吃不饱”，所以给孩子报各种兴趣班补习班，推学生进题海，占据了孩子本应自由欢乐的时间，其结果往往事与愿违：学生过度疲惫，学习后劲不足，对学习失去
兴趣甚至厌学。
学生失去了对知识最本质的渴望。
就拿红极一时的珠算心算来讲，幼儿园和低年级的家长为了让孩子领先一步掌握复杂计算，纷纷给学生报了各种珠算班，而珠算小天才也成了各个幼儿园学校的宣传噱头。
珠算心算的思维方式是形象思维，形象思维在儿童时期占主导地位，所以珠算的学习最佳时间是儿童时期，但并不意味着学好珠算就真正能在数学上领先别人，因为随着孩子年龄的发展，这种原始的思维方式逐渐让位于较高级的逻辑思维，所以珠算的练习对学生后续的数学学习根本没有帮助，甚至由于对形象思维的过度练习反而会阻碍孩子由形象思维向逻辑思维的过度。
给予孩子自由成长的空间，给予他们独立发展的机会，容许孩子先发展思维能力再掌握知识。
磨刀不误砍柴工，是最浅显的道理。
美国心理学家格塞尔认为：先天的成熟和后天的学习是决定儿童心理发展的两个基本因素，在这两个因素中，他更强调成熟的作用。
他让双生子中的一个从生后48周起每天爬十分钟楼梯，连续6周；而让另一个从生后53周起作同样的爬梯训练。
后者在两周以后爬楼梯的水平就赶上前者。
这就是著名的“爬楼梯实验”。
这就好比是先做好木桶，往里面灌水就是轻而易举的事情了。
而现在的教育多是拔苗助长，在孩子本应发展思维的时间用繁重的课业数量剥夺孩子欢乐的自由，造就的只是一个个不快乐的没有自己思想的孩童。
试想一边做木桶一边往里面灌水，不仅很多水会浪费掉，木桶的质量也不敢保证。
成人的思维方式是经过长时间的社会生活而形成的，基本是已经定型的，而孩子的思维则是不成形的，仍有无限可能的。
用已经谈不上发展的思维去禁锢拥有无限可能的思维，这根本就是一种罪过，与其杞人忧天的矫枉过正，不如放开双手，用一种自由的姿态去守护孩子们多彩的未来。