八年级语文下册第4课《马说》比较阅读苏教版
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苏教版八年级下册语文第4课《马说》阅读题答案课堂作业课后练习题苏教版八年级下册语文第4课《马说》阅读题答案课堂作业课后练习题苏教版八年级下册语文第4课《马说》阅读题答案课堂作业课后练习题1、为下列加点字选择正确的解释。
(3分)?且欲与常马等不可得:( )A. 等候B. 等同，一样C. 等于D. 等级?策之不以其道:( )A. 道理B. 规律C. 方法D. 道德?执策而临之:( )A. 面对B. 驾驭C. 到达D. 光临12. 选出下列句子中加点字与“安求其能千里也”句中加点词的意义和用法相同的一句( )(2分)A. 其真无马邪B. 其真不知马也C. 策之不以其道D. 以其境过清3. 选择下句中“之”字用法相同的一项:(2分)?执策而临之 ?送杜少府之任蜀川 ?骈死于槽枥之间?策之不以其道 ?楚王闻之 ?心乐之?虽有千里之能 ?祗辱于奴隶人之手 ?马之千里者A. ???B. ???C. ???D. ???4. 给下面句子选择正确的解释。
(2分)(1)才美不外见( )A. (千里马)的本领和美好的素质就表现不出来。
2B. (千里马)的才能外貌就显露不出来。
C. 他的本领和优秀的品质就表露不出来。
(2)故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间( )A. 所以即使有千里马，只是辱没在马夫的手里，死在马厩里。
B. 所以即使有千里马，只是辱没在马夫的手里，(与普通的马)一同死在马厩里。
C. 所以虽然有千里马，也辱没在马夫的手里了，或死在马厩里。
5、这篇文章的主旨是:( )(2分)A. 论证人才的重要性:“世有伯乐，然后有千里马。
”B. 借千里马为喻对封建统治者“不知马”，埋没人才的行为作了有力的揭露。
3C. 借千里马的不幸遭遇，曲折地表现自己怀才不遇之叹。
D. 这是一篇谈养马经验的文章，目的是要使养马人懂得如何养好千里马。
6、本文主要的写作方法是:( )(2分)A. 对比B. 借景抒情C. 托物寓意D. 记叙与议论相结合7、写出本文中5个通假字，并且写出文中意:(5分)A._______通_______: 解释为:________________B. _______通_______: 解释为:________________C. _______通_______: 解释为:________________D. _______通_______: 解释为:________________E. _______通_______: 解释为:________________48、根据文中表达的意思用原文填空:(5分)?千里马的才能被埋没的原因是什么, 。
八年级下册语文《马说》对比阅读习题带答案
《马说》对比阅读答案（一）参考答案：6．竹制的马鞭子见同现，显现命令丢掉，白白扔掉7．A8．（1）喂马的人不知道它能日行千里，氢它当作普通劳动者马来喂养。
（2）一匹死马您都愿意用五百金买下，况且是活的马呢？9．（1）策之以其道，食之尽其材，鸣之而能通其意。
（2）言之有理即可。
（二）参考答案：10.B11.⑴吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能表现出来。
⑵等跑到百里之后才奋力奔跑。
12. 受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也13.告诉人们要善于识别人才、选拔人才、任用人才、重视人才（不要不识人才）的道理。
/第二问可以从正面答善于识别人才和正确使用人才的好处，也可以从反面答不善于识别和使用人才的坏处，可以谈如何选拔人才，也可以谈如何用好人才留住人才，要结合具体事例（人物或事件）来谈，言之成理即可。
（三）参考答案：14．（1）显现（表现、展示）出来；（2）通晓它的意思，明白它的心思、想法；（3）鱼鳖一类的水族动物（各种水生动物）；（4）（能）走多远。
15．（1）况且想要和普通的马一样都做不到，怎么（能）要求它能日行千里呢？（2）天下的贤能之士，都吓得转回身去（掉过头去），不敢到越国来，越国再没有治国的贤才了。
16．答案不外乎“要辩证分析”、“属于”、“不属于”三类，只要明确表态的，答案示例：这要辩证分析。
勾践重用文种和范蠡重振越国雄风，说明他还是识人才的，但后来又逼死逼走两位功臣，说明勾践对两位人才的价值并没有认识到位，没有给千里马类的人才以合适的生存条件，又表现出统治者短视的一面，这符合韩愈讽刺的现象。
属于同一类，勾践只是看到文种和范蠡的某一方面的才干，复国成功就卸磨杀驴，表现出统治者短视的一面，说明勾践也是一个假伯乐，这完全符合韩愈讽刺的现象。
不属于同一类。
勾践重用文种和范蠡重振越国雄风，说明他识人才而且能重用人才。
当大夫子余委婉讽谏之后，勾践以“默然”表示对自己的错误有所认识，看来伯乐也是会错误的。
八年级下册语文《马说》教案【五篇】
【导语】有了伯乐，能让⼈才尽快施展，但即使没有伯乐，“千⾥马”也应奋发图强，特别是在今天的社会更应⽑遂⾃荐，努⼒展⽰⾃⼰，不能坐以待毙，等待“伯乐”。
⼩编整理了⼋年级下册语⽂《马说》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 【教学⽬标】 1、掌握⼀些常⽤⽂⾔实词、虚词的词义; 2、理解作者所要表达的思想感情，领会⽂章寓意。
【教学重、难点】 1、掌握⼀些常⽤⽂⾔实词、虚词的词义; 2、了解⽂章托物寓意的表现⼿法。
【教学课时】 2课时。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、新课导⼊ 请学⽣说说有关“马”的成语。
相传伯乐是春秋时⼈，姓孙名阳。
据说，有匹千⾥马拉着沉重的盐车翻越太⾏⼭。
在⽺肠⼩道上，它⽤⼒挣扎，汗⽔淋漓，还是拉不上车去。
伯乐见了，就赶紧挽住千⾥马，泪流满⾯，并脱下⾃⼰的⾐服盖在千⾥马⾝上。
千⾥马低下头吐⽓，⼜抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。
这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
今天，我们学习《马说》，⼀定会让你对伯乐和千⾥马的关系有进⼀步的认识。
《马说》是通篇借物寓意的杂⽂，属议论⽂体。
“说”是“谈论”的意思。
⼆、整体感知 1、听课⽂录⾳; 2、字词学习：祗(zhǐ) 骈(pián) 3、学⽣齐读课⽂。
三、翻译理解 1、学⽣⾃学，划出疑难点; 2、全班交流： ⑴重点词： 祗：只是。
辱：受到屈辱。
骈：并列，⼀同。
是：这。
能：才能。
见：通“现”，表现。
且：尚且。
等：相等。
安：怎么能 临：⾯对。
⑵⼀词多义： 虽： A、故虽有名马：即使。
B、虽有千⾥之能：虽然。
以： A、不以千⾥称也：⽤。
B、策之不以其道：按照。
⾷： A、⾷之不能尽其材：通“饲”，喂。
B、⾷不饱：吃。
其： A、其真⽆马邪：难道。
B、其真不知马也：指代他们。
C、⾷之不能尽其材：指代千⾥马。
策： A、策之不以其道：鞭打。
B、执策⽽临之：马鞭。
能： A、安求其能千⾥也：能够。
B、虽有千⾥之能：才能。
专题26 马说(解析版)-备战2024年中考语文之文言文对比阅读(全国通用)
专题26 马说（2023·河南洛阳·统考二模）阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（节选自韩愈《马说》）【乙】宋陈谏议①家有劣马，性暴，不可驭，蹄啮伤人多矣。
一日，谏议入厩，不见是马，因诘仆：“彼马何以不见？”仆言为陈尧咨售之贾人矣。
尧咨者，陈谏议之子也。
谏议遽召子，曰：“汝为贵臣②家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直。
戒仆养之终老。
时人称陈谏议有古仁人之风。
（节选自朱熹、李幼武《宋名臣言行录》）[注]①陈谏议：姓陈，谏议是官名。
②贵臣：朝廷的重臣。
1．下列选项中加点词语意思完全相同的一项是（）A．一食或．尽粟一石或．遇其叱咄B．且欲与常．马等不可得常．有高猿长啸C．安．求其能千里也然后知生于忧患死于安．乐也D．策之不以其道．伐竹取道．2．翻译下面的句子。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
3．【甲】文写千里马，【乙】文写劣马，分别表达了怎样的主旨？4．千百年来，怀才不遇之士常常感慨万千，孟浩然发出了“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的苦吟。
如果你是一个不被重用的人才，你会怎么做？【答案】1．A 2．用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。
3．【甲】文写千里马、表达了作者怀才不遇的愤懑和对统治者埋没人才、摧残人才的批判；【乙】文写劣马，寄寓了为人处世要淳朴、诚信，多为他人着想的道理。
（意思对即可） 4．我会努力完善自己，做到心态平和，相信是金子总会发光；同时学会毛遂自荐，主动展示自己的才华。
马说-八年级语文下册课内外文言文比较阅读(解析版)
比较阅读8 马说1.阅读下面的文言文，完成下面小题。
马说世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（1）下列句子中，读节划分不正确的一项是（）A.不以/千里称也B.食马者/不知其能千里而食也C.才/美不外见D.且欲与常马等/不可得【答案】C【解析】此题考查学生对文言文内容的理解能力和断句能力。
文言文断句必须在理解整个句子的基础上进行，要注意六种情况：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。
还要注意的是不能把一个词划开。
ABD.正确；C.有误，句意为：才能和美德不能表现在外面。
故可划分为：才美/不外见；故选：C。
（2）对下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（）A.是．马也（这）B.食．之不能尽其材（吃）C.执策．而临之（马鞭）D.策之不以．其道（按照）【答案】B【解析】此题考查学生对文言实词含义的理解能力。
ACD.正确；B.有误，句意为：喂养它却不能竭尽它的才能。
食：同“饲”，喂养；故选：B。
（3）下列对选文的理解，不正确的一项是（）A.“千里马”寓指有才华的人，“食马者”寓指不识人才、埋没人才的统治者。
B.导致千里马“不以千里称也”的根本原因，是“食不饱，力不足，才美不外见”。
C.“执策向临之，曰：‘天下无马！’”表现了统治者的平庸浅薄、愚妄无知。
D.本文既有对统治者埋没摧残人才的抨击，也有作者怀才不遇的愤懑。
【答案】B【解析】本题考查学生对原文内容的理解和分析能力。
这类题型需要整体理解原文内容，仔细对照作答。
八年级下册文言文对比阅读复习(带答案)
八年级下册文言文对比阅读复习(带答案)八年级下册文言文复练篇章一《与朱元思书》（一）【甲】风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，XXX作响；好鸟相鸣，XXX成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（XXX《与朱元思书》）【乙】西湖最盛，为春为月。
一日之盛，为朝烟，为XXX。
今岁春雪甚盛，梅花为寒所XXX，与XXX相次开发，尤为奇观。
石篑数为余言：XXX，XXX照堂故物也，急往观之。
余时为桃花所恋，竟不忍去。
湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。
歌吹为风，粉汗为雨，XXX之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。
然杭人游湖，止午未申三时；其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，XXX未下，始极其浓媚。
月景尤为清绝：花态柳情，山容水意，别是一种趣味。
此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？（XXX《晚游六桥待月记》，有删节）注：①罗纨（wán）:丝织品。
②午未申：指午时、未时、申时三个时辰，相当于现在从上午十一时至下午五时的这一段时间。
③夕舂：夕阳。
20、解释下列语句中加点词的意思。
（2分）①急湍甚箭，猛浪若奔奔：．②泉水激石，泠泠作响作：．③梅花为XXX：．④山岚设色之妙设：．21、以下各组句中加点词的意思不异的一组是（）（2分）①负势竞上，互相轩邈A.②横柯上蔽，在昼犹昏①猿则百叫无绝B.②月景尤为清绝①夹岸高山，皆生寒树C.②皆在朝日始出①梅花为XXXD.②歌吹为风22、翻译下面的句子。
（4分）①经纶世务者，窥谷忘反。
译文：②此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？译文：23、甲、乙的对象各不相同，但是两位作者却都流露出相似的思想感情。
2024年九年级中考语文专题复习：《马说》对比阅读(含答案)
2024年九年级中考语文专题复习：《马说》对比阅读阅读下面文言文，完成问题。
（甲）世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！——韩愈《马说》（乙）上①令封德彝②举贤，久无所举。
上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。
古之致治者③，岂借才于异代乎？正患已不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。
——《资治通鉴•唐纪八》【注】①上：皇上，指唐太宗。
①封德彝（568—627）：名伦，字德彝，唐代官员，官至尚书右仆射。
①致治者：使国家达到大治的人。
1．解释下列加点词在文中的意思。
①祗．辱于奴隶人之手①一食或．尽粟一石①策．之不以其道2．下列各组加点词语意思相同的一项是A．而．伯乐不常有/德彝惭而．退B．虽有千里之．能/上诘之．C．安．求其能千里也/安．可诬一世之人D．弗食，不知其．旨也/其．真无马邪3．把下列句子翻译成现代汉语。
①食之不能尽其材。
①非不尽心，但于今未有奇才耳！4．（甲）文哪一句话可以用来形容（乙）文的封德彝？5．假如可以“借才于异代”，你会向唐太宗举荐谁？请选择一个古代人物，并说出举荐理由。
阅读下面的选文，完成下面小题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（选自韩愈《马说》）【乙】昔者汤将往见伊尹①，令彭氏之子御②。
苏教版八下语文第4课《马说》
初中语文试卷鼎尚图文整理制作八年级语文（下册）第一单元第4课马说姓名得分一、基础知识及运用。
1．根据注音写汉字。
其真无马(yé)_____ (pián)_____死于槽(lì)_____之间才美不外(xiàn)_____ 2．文学常识填空。
韩愈，字_______，唐代_______，散文尤其著名，有“_______”的美誉，著有《_______》。
被列为“_______”之首，与柳宗元并称“_______”。
3．解释下列多义词。
(1)食：一食或尽粟一石( ) 食之不能尽其材( )(2)策：执策而临之( ) 策之不以其道( )(3)其：其真无马邪( ) 其真不知马也( )4．下列句中没有通假字的一项是( )A．食之不能尽其材B．才美不外见C．其真无马邪D．安求其能千里也5．下列句中“之”的意思和用法与例句相同的一项是( )例：燕赵多慷慨悲歌之士A．只辱于奴隶人之手B．执策而临之C．鸣之而不能通其意D．骈死于槽枥之间6．文言虚词“其”在本课中有下列几种用法：A．代词，相当于“它”或“它的”；B．副词，表示反诘语气，相当于“难道”；C．副词，表示推测的语气，相当于“可能”“恐怕”。
辨析下列句中“其”的意思，把序号填入括号中。
(1)其真无马邪( ) (2)其真不知马也( )(3)安求其能千里也( ) (4)不知其能千里而食也( )(5)策之不以其道( ) (6)食之不能尽其材( )7．下列说法不正确的一项是( )A．“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对统治者不能识别人才，摧残、埋没人才表达了强烈的愤慨。
B．《马说》围绕“不知马”这一中心逐层展开论述。
开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。
C．《马说》第二自然段中的四个“不”有力地谴责了喂马人的无知。
D．“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。
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第4课《马说》比较阅读
【甲】世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
(选自韩愈《马说》) 【乙】有人卖骏马者，比①三旦立市，人莫知之。
往见伯乐日：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还②而视之，去而顾之，臣请献一朝③之贾。
”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦④而马价十倍。
(选自《战国策》) 【注释】①比：副词，接连地。
②还：通“环”，环绕。
③朝：早晨。
④一旦：一天。
1．解释下列句中加点的词。
(1)才美不外见。
见：
(2)执策而临之。
临：
(3)愿子还而视之。
子：
(4)去而顾之。
顾：
2．下列句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是 ( )
例：策之不以其道
A．只辱于奴隶人之手
B．臣有骏马欲卖之
C．燕赵多慷慨悲歌之士
D．臣请献一朝之贾
3．把下列文言语句翻译成现代汉语。
(1)策之不以其道，食之不能尽其材。
(2)比三旦立市，人莫知之。
4．理解填空。
【甲】文中千里马被埋没的直接原因是“________________”，根本原因是“______________”；【乙】文中卖马人能“一旦而马价十倍”是利用了人们_______________________的心理。
5．当今社会，商家请名人作广告已成时尚。
请结合【甲】【乙】两文的相关内容，简要谈谈“名人效应’’的利或弊。
答案：
1．(1)见：通“现”，表现。
(2)临：到(它)跟前。
(3)子：你。
(4)顾：回头看。
2．B
3．(1)不能按照正确的方法驱使它，不能按千里马的标准喂养它。
(2)连续三天在集市上卖马，没有一个识马的。
4．食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得食马者不知其能千里而食也盲目相信权威
5．示例：好处是：如同千里马有了伯乐才能被人们所重视一样，好的产品通过名人的宣传，
才能广而告之。
坏处是：名人宣传的不一定是真正的“千里马”，容易误导消费者。