物理人教版八年级下册第1节 功
八年级下册物理第十一章第一节功讲解
在八年级下册物理课程中，第十一章第一节的内容是关于功的讲解。
功是物体受力作用下发生的能量转化过程，是物体对外界做功的表现。
在这篇文章中，我将深入探讨功的概念和相关知识，帮助你全面理解这一物理学的重要内容。
1. 什么是功在物理学中，功通常用来描述物体受力作用下的能量转化过程。
当一个力对物体做功时，物体的能量发生了变化。
在力的作用下，物体的位置、速度或形状发生变化，这种变化所表现出来的能量转化过程就是功。
2. 功的计算公式在物理中，功的计算公式是：\[W = F \cdot s \cdot \cos\theta\]其中，W代表功，F代表力的大小，s代表物体受力移动的距离，\(\theta\)代表力和位移方向的夹角。
这个公式告诉我们，力的大小、作用距离和方向都对功产生影响。
3. 功的单位和量纲功的单位是焦耳（J），国际单位制中的量纲是\[ [W] = ML^2T^{-2} \]这里的M代表质量，L代表长度，T代表时间。
这说明功的量纲是质量乘以长度的平方除以时间的平方。
4. 功的正负和能量转化当力和位移方向相所做的功是正功，表示能量是外界传递给物体的；当力和位移方向相反时，所做的功是负功，表示能量是外界由物体传递给外界的。
这表明了功和能量转化之间的密切关系。
5. 功率功率是描述物体做功效率的物理量，常用单位是瓦特（W）。
功率的计算公式是\[P=\frac{W}{t}\]其中，P代表功率，W代表功，t代表时间。
这意味着功率越大，单位时间内做的功就越多，效率就越高。
6. 个人理解从我的学习和教学经验来看，功是物理学中非常重要的概念之一。
通过对功的深入理解，可以更好地理解物体在受力作用下的能量转化过程，也可以更好地理解机械能守恒定律、功率和机械效率等内容。
对功的理解是物理学学习的重要一步。
总结回顾，通过本文的阐述，我们对功的概念、计算公式、单位和量纲、正负和能量转化、以及功率等内容有了比较全面的了解。
通过深入理解这些内容，我们也能更好地应用这些知识来解决实际问题，为我们今后的学习和生活提供帮助。
人教版八年级物理下册第十一章第1节 功教学设计
人教版八年级物理下册第十一章第1节功教学设计一、教学内容1. 功的概念：向学生介绍功的定义，即力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
2. 功的计算：教授学生如何计算功，即使用公式W = F × s，其中 W 表示功，F 表示力，s 表示移动距离。
3. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），并让学生了解功的国际单位制。
4. 功的应用：向学生展示功在实际生活中的应用，例如力学中的功、电学中的功等。
二、教学目标1. 让学生掌握功的概念和计算方法，能够正确计算各种情况下的功。
2. 通过实例让学生了解功在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索物理现象的积极性。
三、教学难点与重点重点：功的概念和计算方法，以及功在实际生活中的应用。
难点：功的计算公式的理解和应用，以及功在复杂情况下的计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、实物模型等。
学具：课本、练习册、笔记本、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个简单的例子开始，例如一个人推一辆车，让学生观察并思考这个过程中涉及的物理概念。
2. 功的概念：介绍功的定义，让学生理解力与物体在力的方向上移动距离的乘积就是功。
3. 功的计算：教授学生如何计算功，使用公式W = F × s，并通过实例进行讲解和演示。
4. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），并让学生了解功的国际单位制。
5. 功的应用：向学生展示功在实际生活中的应用，例如力学中的功、电学中的功等。
6. 例题讲解：通过一些典型的例题，让学生学会如何应用功的计算公式，并解决实际问题。
7. 随堂练习：给学生发放练习册，让他们在课堂上完成相关练习题，巩固所学知识。
8. 作业布置：布置一些相关的作业题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：功的概念：力× 移动距离功的计算公式：W = F × s功的单位：焦耳（J）七、作业设计1. 请用本节课所学的知识，计算下面两个情况下的功：（1）一个人用力推一辆车，推力为10N，移动距离为5m，求推车的功。
人教版初中物理八年级下册第十一章第一节11.1功课件
公 式 功＝力×距离
W = Fs
F W sW
s
F
注意：当力和物体在力的方向上通过的距离相反时，我
们说物体克服这个力做功。
讲授新课
2.功的单位和物理意义 单位：焦耳
W = Fs
焦耳 （J）
牛 米 （m） （N）
即：1 J＝1 N ·m
物理意义：1 N的力使物体在力的方向上，通过1 m的 距离时所做的功为1 J。
讲授新课
例：在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子， 前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这 个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？
50 N
10 m
100 N
解：W1＝ Fs ＝50 N×10 m＝500 J
W2 ＝F s＝Gh＝100 N 1.5 m＝150 J
答：他推箱子做功500 J，举箱子做功150 J。
导入新课
学习目标
1.掌握力学中的功的含义，理解做功的两个必要 因素；（重点） 2.掌握功的计算公式和单位，会用公式进行计算。 （重点）
讲授新课
一 力学中的功
F s
F
F
s
共同点?
➢ 物体受到了力的作用； ➢ 物体在力的方向上移动了一
段距离。
讲授新课
1.功
如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方 向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。
马拉车
F
F
s
拉力对车做了功
讲授新课
起重机吊起货物 F
s F
拉力对货物做了功
讲授新课
现在你道用什么标准来判断是否做功吗？
必要因素
F （作用在物体上的力）
s （物体在力的方向上移动的距离）
物理人教版八年级下册 第11章第1节 功 练习题(带解析)
第1节功一、单选题1.有甲乙丙三个物体，质量大小关系是m甲＞m乙＞m丙；在恒力F0的作用下，沿力的方向移动了距离S0，如图所示的三种情况，则力F0对同一物体做功大小关系（）[甲在光滑平面上加速运动做功W甲；乙在粗糙平面上匀速运动做功W乙；丙在粗糙斜面上减速运动做功W丙]A.W甲＜W乙＜W丙B.W甲＞W乙＞W丙C.W甲＜W丙＜W乙D.W甲=W乙=W丙2.人直接用F1的力匀速提升重物，所做的功是W1，若人使用某种简单机械匀速提升该重物到同一高度，则人的拉力为F2，所做的功是W2（）A.F1一定大于F2B.F1一定小于F2C.W1一定大于W2D.F2若大于F1，W2则大于W13.在下述的四种情境中，人对物体做功的是（）A.提着滑板在水平路面上前行B.扛着一袋米慢慢爬上楼梯C.用力推汽车，汽车没动D.举着杠铃站在原地，手脚不动4.以下几种情况中，力对物体做功的有（）A.人用力提杠铃，没有提起来B.用力提着水桶水平移动2m，水桶离地面高度不变C.沿着斜面把汽油桶推上车厢D.物体在光滑水平面上匀速前进2m5.奥运会有许多运动项目与物理知识密不可分，下列有关运动项目所涉及物理知识的说法正确的是（）A.标枪运动员投掷标枪前需要助跑，利用了标枪的惯性B.体操运动员上单杠前往手上涂镁粉是为了增大压强C.运动员用200N的力将质量为4kg的铅球推出15m远，他对铅球所做的功为3000JD.举重运动员举着杠铃不动时，运动员所受的重力和地面对他的支持力是一对平衡力6.下列有关力做功的说法中正确的是（）A.篮球由高处下落没有力做功B.运动员举着杠铃不动时，支持力做了功C.小车在水平路面前进，重力做了功D.把水桶从地面上提起来，提水桶的力做了功7.关于做功，下列说法正确的是（）A.篮球离开手后继续在空中飞行的过程中，运动员对篮球做了功B.拉着拉杆箱在水平地面上行走时，地面对拉杆箱的支持力做了功C.扛着一桶纯净水上楼时，人对水桶做了功D.运动员举着杠铃不动时，人对杠铃做了功8.立定跳远是我市体育中考项目之一。
(名师整理)物理八年级下册第11章第1节《功》优秀教案
《功》教案设计
《功》检测展评
班级姓名第小组
一．检测目标：
1. 能记住功的计算公式、单位。
2. 能说出功的概念和做功的两个必要条件。
3. 会运用功的计算公式解题。
二．根据本节学习内容，完成以下问题：（完成时间8—10分钟）
1、功的概念：
2、功的公式：功的单位：符号
3、做功的两个必要条件：一是，二是。
4、联系有关做功的两个必要条件的说明，请指出以下几种情景中，
人做功了吗？为什么？
(a) 女孩将一箱报刊搬起来
(b) 学生背着书包在水平路面上匀速前进
(c) 虽然司机费了九牛二虎之力，汽车还是纹丝不动
(d) 运动员踢了足球一下，球在草地上滚动了一段距离
5、小明同学用100N的水平推力将课桌推动了0.5m，则小明对课桌做了多少功？
6、小华同学将100N的课桌匀速举高0.5m, 则小明对课桌做了多少功？(思考：这两题相同吗？)
7.在光滑水平面和粗糙水平面上推车,如果所用的推力相同并通过相同的距离,则推力对车所做的功是( )
A.一样大
B.在光滑水平面上做功较多
C．在粗糙水平面上做功较多 D.要由小车通过的时间来决定 8.（选做题）小明用200N的力将一个重5N的足球踢到20m远的地
方，则小明对足球做的功是（）
A.100J
B.200J
C.4000J
D.无法确定
E.0J
三．学习反思（温馨提示，可以从这节课中我有了哪些收获，又有哪些不足等方面进行思考）。
新人教版物理八年级下册第1节 功 课件3
例题5
一个同学用120N的力，将一个4N的足球踢 到25m远处。对他踢球时做功的情况， 下列说法种中正确的是 A、做功3000J B、做功100J C、没有做功 D、做了功，但条件不足，无法计算
• 课堂训练：
1．下列几种情况，力对物体做功的是（） A．人用力推桌子，桌子不动 B．人从一楼上到三楼 C．运动员举着杠铃不动 D．起重机吊着重物沿水平方向移动 2．用20N的水平踢力将水平地面上重30N的
（d）运动员踢了足球一下，球在 草地上滚动一段距离 有距离S，无力F
（不做功）
（无劳无功）
例题1
• 下列哪种情况有力对物体做了功 A、小车在光滑水平面沿着惯性做匀速直
线运动 B、举重运动员把杠铃举在头顶不动 C、小民提着水桶在水平路面上行走 D、物体沿斜面滑下
例2、甲同学用10N的水平拉力将 重300N的箱子沿水平地面匀速移 动了10m，乙同学将这只箱子匀 速举高2m，甲同学做功_____J， 乙同学做功____J。
。2021年3月17日星期三2021/3/172021/3/172021/3/17
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/172021/3/172021/3/173/17/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/172021/3/17March 17, 2021
• (四)运用功的公式必须注意的几个问题：
• Ⅰ、公式中的F与S必须在同一直线上； • Ⅱ、公式中F的单位必须是（N）S的单位
必须是（m），那么功的单位才是（J）；
• Ⅲ、F、S必须具有同时性： 即S必须是F一直参与下物体在力的方向上移
动的距离。
• Ⅳ、 F、S必须具有同一性： F、S是指同一物体受到的力和在力的方向上
八年级物理下册 第11章 第1节 功课件
功＝力×力的方向上移动的距离
W=FS
F— 力 — 牛顿（N） S—距 离— 米 （ m） W— 功 — 焦耳（J）
功的单位是：“牛·米” 专业名称为：“焦耳”
1Ｊ＝１Ｎ·m
• 焦耳是英国物理学家。1818年12月24日生 于索尔福。他父亲是酿酒厂的厂主。焦耳 从小体弱不能上学，在家跟父亲学酿酒， 并利用空闲时间自学化学、物理。他很喜 欢电学和磁学，对实验特别感兴趣。后来 成为英国曼彻斯特的一位酿酒师和业余科 学家。焦耳可以说是一位靠自学成才的杰 出的科学家。焦耳最早的工作是电学和磁 学方面的研究，后转向对功热转化的实验 研究。1866年由于他在热学、电学和热力 学方面的贡献，被授予英国皇家学会柯普 莱金质奖章。
它们都做功了吗？
物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力方向 垂直 F⊥s，劳而无功
怎样才算做功？
1.有力作用在物体上 F 做功的两个必要因素
2.物体在这个力的方向上移动了一段距离s
必须需要，缺一不可
通过上面的几个例子你能总结出物体在什么情况下不做功吗？
一、物体受到力的作用，但保持静止状态 s=0，劳而无功
公式
计算公式
功=力X距离 W=FXS
力和在力的方向 上移动的距离的 乘积
单
距离m
位
功
力N
1焦耳=1牛·米 1J=1N·m
焦耳J
练习
用50N的水平拉力拉重为100N的物体，使该物 体在水平方向上前进了20m，拉力和重力各做 了多少功？
100N
F=50N
20m
G=100N
拉力做的功：W=F·S=50·20=1000N·m=1000J 重力做的功：W=FS=100·0=0N·m=OJ
人教版物理八年级下册第11章第1节《功》PPT课件
一、功的概念 (gàiniàn)
力和物体在力的方向上移动距离的乘积 二、做功的两个(liǎnɡ ɡè)必备因 素
1.有力的作用 2.在力的方向上有移动一段距离
三、功的计算(jì suàn)及单位 W＝Fs 单位：1 J＝1 N·m
第三十三页，共34页。
内容(nèiróng)总结
D.2B400J
第三十页，共34页。
3.奥运会上，我国运动员丁美媛获得(huòdé)女子75 kg以上级举重
金牌，她的挺举成绩是165 kg。估算她在挺举全过程中对
杠铃做的功为（ A.3×102 J
） C
B.1×103 J
C.3×103 J
D.5×103 J
第三十一页，共34页。
4.用200 N的力，在粗糙(cūcāo)不同的水平路面上，沿水平方向 分别拉重500 N和800 N的两辆小车匀速前进4m，则（ ）C A.拉重车做的功多 B.拉轻车做的功多 C.拉两辆车做的功一样多 D.无法确定
50N
10m
100N
第二十七页，共34页。
已知：F=50 N, s=10 m, G=100 N, h=1.5 m。 求：W1和W2。 解：W1=Fs=50 N×10 m=500 J
W2=F′s′=Gh=100 N × 1.5 m=150 J
第二十八页，共34页。
机械功原理(yuánlǐ)
用机械工作时，有时可以省力，有时可以省距离，但省力 必然费距离，省距离则一定费力，既省力又省距离是不可 能的。也就是说使用任何机械都不能省功。这个(zhè ge) 结论叫做机械功原理。
第二十三页，共34页。
功的计算(jì suàn)
功:力与物体在力的方向上移动的距离的乘积 计算公式：功=力×力的方向上移动的距离
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没有推动 ⑤起重机得钢索上悬挂着重物
教 学 工 具
教学挂图、媒体课件。
第十一章
板书 设计
功和机械能
第一节 功 1，功包含的两个必要因素：作用在物体上的力，物体在这个 力的方向上移动了一段距离 2.功的计算公式： W = F· S W— 功 — 焦耳（J） S—距 离— 米（ m） F— 力 — 牛顿（N）
目
三、情感、态度与价值观 1，通过情景设置培养学生初步的观察、 、分析、逻辑推理推理能 力。2，培养学生热爱科学的情感，培养创新思维。
标
教
2，功的概念和做功的两个必要因素。 教学难点：
学
能利用功的公式进行简单计算。 教学法： ，讲解法，引导法，题问法，总结法。
过
学习法： 观察法 ， 问答法
，
分析法，合作式学习。
学情分析：
程
Байду номын сангаас
本节课通过引导学生观察和分析教材中，再结合生活实际，以练 习的形式设计多种实验现象，通过讨论找出功的概念。通过列举 各现象之间做功的实列，使学生做功这个重点。可通过演示物体
与
做功没有做功的现象，让学生分析做功的条件。从而引入做功的 公式进行计算。 导入新课
方
请说出下列词语中“功”的含义 功劳 立功— 事半功倍——
1.《动手动脑学物理》第 1、2 题。 作业 2.《功》课程练习 3．准备下课。
组 长 意 见
课 后 反 思
、
大功告成
法
物体在怎么情况下做功？
你们怎么样了解功的意义？
教与学的具体活动方式
教师活动 学生活动 设计意图
1、 引导学生回忆前面功的一 1 、回忆并说出前面的一些功的一些现 些现象。 象。 你们怎么样了解功的意义？ 如，小车在推力的作用下向前运动，物 体在绳子拉力的作用下升高，等等。 2、根据学生的回答， 引导学生说出上述现象中 功的意义。 2、讨论回答：功的意义:贡献，成效 等等。 总结出：功的意义:贡献，成 效
例题 2， 在水平地面上，用 50 N 的力沿水平方向拉着重为 100 N 的小 车前进 5m，拉力做的功等于---- J，重力做的功等于----------J。 请同学们分析下面几种情况下，哪些情况力对物体做了功，哪些情况没 有？①用手提着重物原地不动 ②在水平桌面上滚动着的小球 ③把砖托在手里水平移动，重力是否做功？④推陷在泥里的汽车而
2017-6-7
第 16 章 功和机械能
第一节 功
物理教研组：
哈利木拉提·拜山
题目
教学内容； 1. 功的概念；
第十一章
功和机械能
功
第一节
2．,做功的两个必要条件；
教
3．利用功的公式进行计算。 一、知识与技能 1．知道功的概念； 2．知道做功的两个必要条件；
学
3．会利用功的公式进行计算。 二、过程与方法 1.通过观察和分析了解功的物理意义。
做强化练习 例题1：质量为50Kg雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它匀速 运到3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运 货时做的功
解： 马拉车所用的力与摩擦力大小相等 F=f=800N 马移动的距离
做强化 练习
S=3000m 所以马做的功是 W=FS=800N×3000m=2.4×106J
通 过 观 看媒体资料 来讨论自然 界各种现象 的内在联系，
功的意义和 功大小
。
3、让学生完成书上第 63 页 中图 11.1-2 和图 11.1-3，那几 个图中力的作用取得了效果，那 从生活走 几个图中力的作用没有取得效 4、结合“想想议议” ，思考、讨论： 向物理。 果。你判断的依据是什么？ 般而未起，提着水桶在水平路面上前 引导学生分析插图 行， 4 、在学生讨论的基础上 5、在教师的引导下总结出：如果一 总 结 出 物 体 做 了 功 的条 个力作用在物体上 , 物体在这个力的 件。 方向上移动了一段距离,这个力 的作 指出：如果一个力作用在 用就显出了成效 , 力学里就说这个力 物体上 , 物体在这个力的 对物体做了功. 方向上移动了一段距离 , 功包含的两个必要因素：作用在物体上 这个力 的作用就显出了 的力， 物体在这个力的方向上移动了一段距 成效 , 力学里就说这个力 离。了解功的计算过程 对物体做了功. 功包含的两个必要因素 作用在物体上的力，物体在 这个力的方向上移动了一段距 离。 5 ，指导学生阅读“功的计 算” 。了解功的计算过程 在物理学中把力与在力的方 向上移动的距离的乘积叫做功 功的计算公式： W = F· S W— 功 — 焦耳（J） F— 力 — 牛顿（N） S—距 离— 米（ m）