人教版小学六年级上册语文《只有一个地球》实录
人教版小学语文六年级上册第四单元《13、只有一个地球》第一课时教学实录

人教版小学语文六年级上册第四单元《13、只有一个地球》教学实录第一课时教学实录【教学过程】一、猜谜语师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?生:喜欢。
师:好,等一下我们就来猜个谜语,看谁猜得最快最准。
说它像球不是球,肚子里面啥都有,人物、动物和植物,全都生活在里头。
高山森林处处见,河水、湖水向海流,天天围着太阳转,猜猜它是什么球?生:地球。
师:对,大家把掌声给他。
猜得又快又准,说明他是一个非常聪明的孩子,今天呢,我们就来学习一课以地球有关的说明文。
大家一起来读课题《13只有一个地球》。
生:《13、只有一个地球》。
师:只有一个地球,你们赞同这个说法吗?生:赞同!师:哎,大家都赞同这个说法,那么今天呢,我们学习的这一课,告诉了我们什么知识呢?师:现在我们呢,就一起走进课文。
现在呢,大家打开书,自读课文,要求:找出生字词和不懂的词语;思考,课文主要写了关于地球的哪个方面的内容?看清楚没有?生:看清楚了。
师:现在马上开始。
二、初读课文生:自由读课文师:好,停下,那么刚才大家都很认真地看了课文,读了课文,那么本课的生字,你们会读吗?生:会!师:预备,自读两遍,生:晶莹、和蔼、资源、矿产、恩赐、枯竭、滥用、威胁、目睹。
师:谁来读第一行?生:晶莹、和蔼、资源。
师:大家给掌声给他。
声音很响亮,而且呢,我发觉,他在读这个“资”字的时候,把那个平舌音读准了,你们能不能读好它呀?生:能!师:我们一起来读一下。
生:资源。
师:第二行谁来?你来。
生:矿产、恩赐、枯竭。
师:嗯,给掌声给她。
好,第三行谁来?你来。
生:滥用、威胁、目睹。
师:嗯,请坐。
我们全班一起来读一次好不好?生:好!师:晶莹——开始。
生:晶莹、和蔼、资源、矿产、恩赐、枯竭、滥用、威胁、目睹。
师:好,读得又大声又准确,先表扬自己,好了,这个生字会读还要会写,那么你们觉得,这一课的生字有哪一个比较难写呢?提出来,举手!你觉得哪个字比较难写呢?你来。
生:枯竭的“竭”。
师:嗯,枯竭的“竭”,好,我们看一下枯竭的“竭”,字,这个字是左右结构,先写立字旁,立字旁下是一提。
人教版小学六年级上册语文《只有一个地球》教学应用实录

义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册13 只有一个地球教学目标:1.学会10个生字,正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2.默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。
3.通过观看自主学习视频,明白说明文用词严谨的重要性和方法,体会说明文用语准确、严谨的好处。
继续学习说明的方法。
教学重点:1.引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识。
2.通过观看自主学习视频,明白说明文用词严谨的重要性和方法,体会说明文用语准确、严谨的好处。
教学难点:理解文章中宇航员的话“我们这个地球太可爱了,也太容易破碎了。
”教学准备:教师:1.制作微视频,介绍用词严谨的重要性和方法。
2.设计自主学习任务单。
3.制作课件。
学生:1.课前观看微视频,完成自主学习任务单。
2.读熟课文,自学生字词语,了解课文主要内容。
3.查找有关地球生成和现状的资料。
课时安排:2课时教学过程:第一课时一、创设情境,导入新课1.师:在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球,她是我们人类的家园,它是太阳和月亮的朋友,它就是可爱的地球。
(板书:地球)2.师:同学们都知道哪些有关地球的知识?生:地球是太阳系八大行星之一,距今已经有46亿年的历史了。
生:地球是距太阳第三颗行星,距离有1亿5千万千米(9320万英里)。
生:地球是太阳系中唯一一颗有生命定居的行星。
它的快速自旋与炽热的镍铁内核产生了足够的磁场,与大气配合保护我们,抵御来自太阳与其他星球的辐射。
大气层还保护我们免遭流星的侵袭,它们中的大多数会在到达地球表面前烧毁。
生:地球自西向东自转,同时围绕太阳公转。
地球自转与公转运动的结合产生了地球上的昼夜交替和四季变化。
生:地球表面积71%为水所覆盖,地球是太阳系唯一在表面可以拥有液态水的行星。
生:地球能提供给人类衣、食、住、行、医所需要的物质原料。
人教版小学六年级上册语文《只有一个地球》课堂实录

《只有一个地球》课堂实录一、引情入境,乐学新知(多媒体课件播放地球美景,配以优美舒缓的音乐,将学生带入一个清新美丽的境界,感悟地球的美,激发学生对地球的热爱,为本课学习奠定良好的情感基础)师:在茫茫的宇宙中有一个美丽的星球,那里充满了生命的活力。
你看,(录像)万丈青山衬着一道白银;浩瀚碧水托起群群海鸥;晨光熹微,照耀山川河流;落日余晖,映照山野城镇,同学们,你们一定知道这个地方是哪儿吧? 生:地球!师:对,地球是我们共同的家园,是人类成长的摇篮,而且我们只有一个地球。
这就是我们这节课要学习的新课文《只有一个地球》。
(学生齐读课题),二、检查预习,自主质疑(教师检查生词认读。
同学间互查,指名读。
课件演示:贡献裹着宇宙慷慨恩赐滥用目睹渺小资源枯竭晶莹透亮一叶扁舟群星璀璨感叹师:同学们生字掌握得很好。
那么,通过预习,你了解到课文写了哪些内容?二、初读课文,整体感知师:同学们刚才讲得很多,我们人类的生活、生存离不开地球。
地球是我们共有家园。
师:宇航员在太空看见地球发出怎样的感叹?出示“我们这个地球太可爱了,同时也太容易破碎了!师:请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文,用横线划出表示地球“可爱”的句子,用曲线画出表示地球容易“破碎”的句子。
三、学生读课文进行学习。
(一)、小组汇报:“可爱”部分。
师:你读了课文了解到了什么?你给大家汇报下:生:读了课文,我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。
(出示课文插图)师:同学们,你们看这披着水兰色纱衣的球体是什么呢?是的,他就是地球,我们可以看到蓝色和白色的纹痕相互交错,遍布它的全身。
难道它不美丽,不可爱吗?(边说边看图)师:因为有了地球才有人类和一切生命。
因此说地球是“母亲”,是“摇篮”。
出示课文内容:“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
”师:提问学生:这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱?生回答:用了比喻手法。
出示:“地球的半径只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。
人教版小学六年级语文上册只有一个地球教学实录

《只有一个地球》教学实录一、创设情境,导入新课。
师:同学们,我们先来看一组镜头。
(出示课件)“明媚的阳光,清新的空气,充足的水分; 茂盛的大树,美丽的鲜花,碧绿的草地;动物们在大自然的怀抱里,自由自在的玩耍、嬉戏;人们在蓝天下愉快的生活,丰衣足食,安居乐业,载歌载舞,一代又一代的繁衍生息。
哦!这一切是多么美好啊!大家是否想到过,这都是因为有一位伟大的母亲在孕育着大家幸福的生活呀!知道是谁么?”生:地球!师:是啊,地球为我们提供了成长所需的各种资源,让万物能繁衍生息、安居乐业。
今天我们就来学习关于地球的知识。
大家齐读课题——只有一个地球。
师(板书课题):请同学们伸出右手食指书空,和老师一起写课题。
二、初读课文,整体感知:师:作者是想通过《只有一个地球》这一课告诉我们有关地球的哪些内容呢?现在请大家自由读课文,把课文读通、读顺,读准。
一边读,一边注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁边注上问号。
(生自由读课文)师:我们尤其要注意这几个字的读音及字形,(板书)大家看看认识这两个字(“赐”“慨”)吗?生举手,师指名读。
师:谁能给这两个字组词?生:恩赐、赏赐,慷慨、愤慨。
师:结合上下文,说说“恩赐”“慷慨“在文中的意思。
生1:恩赐就是赏赐、奖赏的意思。
慷慨就是不小气、大方的意思。
生2:恩赐也有因怜悯而施舍的意思。
师:同学们预习的很好,真会学习。
师:注意“裹”字的写法,和老师一起写一写。
师:通过读课文,你了解到课文是从哪些方面说明只有一个地球的?有不懂的问题也可以提出来。
生1:这篇课文说明了地球很小。
生2:这篇课文告诉我们地球上的资源很有限。
生3:文章告诉我们只有一个地球,人们不能指望破坏了地球以后去其他星球生活。
生4:为什么说地球容易破碎?……师:你们刚才说到了许多,问题也很多,归纳起来,就是宇航员在遨游太空的时候发出的一句感叹。
大家一起读——(出示课件上的这一句话)生:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”师:为什么宇航员会觉得“地球太可爱了?为什么说“同时又太容易破碎了”相信我们读懂了这句话,其他的问题也会迎刃而解的。
人教版小学六年级上册语文《只有一个地球》课堂实录

《只有一个地球》教学设计教学内容:《只有一个地球》是人教版九年制义务教育小学语文第十一册第四组单元的一篇文章。
设计理念:本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标,实现工具性与人文性的和谐统一。
通过精读、质疑、讨论、品读、感悟……达成目标。
做到以读为主、读中有思,思中有悟,思的悬念从读中生,悟的结果从思中来。
让学生在经受语言的历练和环保意识的熏陶后,懂得保护生态环境、保护地球的重要性。
教学目标:知识与技能目标:1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。
2、感受说明文用词的准确性。
过程与方法目标:1、学习作者说明事物的写作方法2、用抓重点词语、联系上下文和生活实际等方法理解句子情感态度价值观目标:1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。
2、情感欣赏,步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。
教学重点、教学难点:教学重点:让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小;为什么不能在破坏资源了;为什么破坏了地球将别无去处。
教学难点:如何采用合理的教学手段,使学生更加深刻认识到目前地球的面临的危机,从思想深处接受爱护环境的经验教育。
课型:精读课文教具:多媒体课件教学准备:课前收集破环地球的图片教学流程:一、创设情景,激发学生兴趣同学们,在浩瀚无边的宇宙中,有个非常美丽的星球,它的名字叫地球。
(点击课件:欣赏太空行星运行的画面)我们人类祖祖辈辈就居住在这里,生活在这里……曾记得一位诗人说过:“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子,所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。
”因此,我们人类都亲切的称她为“地球——母亲!”这节课,就让我们一起走近地球,走进这位人类的母亲,去倾听她的诉说。
(板书:只有一个地球)【设计意图:联系时事,利用多媒体创设情景、营造宇宙空间的神秘氛围,既调动了学生多种感官参与,激发了学生学习的兴趣,又让学生直观、真实、具体地感受地球的美丽壮观,从而拉近了学生与地球之间的距离。
人教版小学六年级语文上册《只有一个地球》课堂实录

《只有一个地球》课堂实录教学目标:1.学会本课生字,能正确读写课文中的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文语言严谨、用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
3.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。
4.培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,懂得保护生态环境,保护地球的重要性。
教学重点:让学生知道地球是人类共有的家园,使学生明白应该怎样对待地教学准备:课件教学过程:一、导入1988年,美国《时代》周刊评出的新闻人物是谁?(点击课件:欣赏地球)吃惊吗,为什么?生自由说:她是我们人类的家园;是个星球;她不是一个人。
为什么地球会被评为“新闻人物”?这节课,就让我们一起走近地球,学习美丽的说明文,板书课题:《只有一个地球》。
二、预习探究1、用自己喜欢的方式读课文。
注意:把词语读准确,语句读通顺。
2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹?三、品读领悟1、了解地球的“可爱”。
(1)课文是怎样描述地球妈妈可爱的?请找出有关句子。
(2)(出示地球“可爱”的美丽画面课件)引导观察,体会地球的可爱。
我们看到了地球上的建筑(),地球上的山(),……感受的基础上进行感情朗读。
(3)小结:同学们通过反复朗读,心目中的地球是多么得美丽可爱,那我们应该怎么做?(热爱、保护)2、小组交流,了解地球的“易碎”。
(1)让学生把搜集到的地球遭受破坏的资料展示一下。
(2)师播放地球遭到破坏的课件,让学生直接感受。
(3)结合自己的理解,找出课文的片段,朗读的基础上谈出感受。
(4)小结:看到这些图片,听到同学们这些感受,我们不禁想起了宇航员说的那句话:“地球太可爱了,也太容易破碎了”。
看到地球这样遭受自己儿女的破坏,我们是不是可以袖手旁观呢?为什么?生自由汇报,(师顺势再次出示课件:只有一个地球)四、巩固延伸成立环保小分队,拟定一份保护地球母亲的活动方案。
小学语文六年级上册《只有一个地球》课堂实录

小学语文六年级上册《只有一个地球》课堂实录今天,我听了小学语文六年级上册《只有一个地球》的课程,老师给我们讲解了保护地球的重要性,让我们深刻地认识到只有一个地球对我们的重要性。
老师开头让我们回忆一下2019年的一些环保事件,让大家从中感受到保护环境的重要性,同时,老师提到了一些丑恶的环保事件,比如污染和浪费等问题,让同学们认识到环保问题已经日益严峻了。
随后,老师让我们思考生活中哪些行为有益于保护环境,让我们给出一些好的例子。
同学们纷纷举手,有的说要减少使用一次性餐具,有的说要尽量选择公共交通工具,还有的说要减少用水量等等。
老师也告诉我们,在家里我们可以节约用电、节约用水、垃圾分类等等。
在外出时,我们也可以多步行或者选择骑自行车去上学或外出,减少汽车排放的废气。
后来,老师又让我们看了一段保护环境的视频,它向我们展示了正在发生的很多丑陋的环保问题和需要我们关注的环保行动,例如森林砍伐大面积的野生动植物野生动物灭绝等等,这让我们深刻地认识到我们为什么要保护地球,这是我们一个家,我们一定要好好保护它。
在最后,老师给我们发了一张小卡片,上面印着大家一同发出的口号,例如:珍惜水资源,遏制浪费的浪潮!减少一次性用品,从点滴做起,保护我们的地球。
我们亲手制作的卡片也代表了我们对环保问题的重视。
通过这堂课,我认识到环境保护的紧迫性和我自己也要多做一些事情去保护环境、爱护地球。
我相信,我们只有共同行动起来,才能保护好我们的家,让它更加美好。
同时,老师还给我们介绍了一些与环保相关的知识和技能,比如如何正确分类垃圾、如何选择环保材料和产品、如何使用环保型家电等等。
这些知识和技能对我们的生活有着很大的帮助,可以让我们更好地保护环境。
在课程的最后,老师还鼓励我们要积极参与各种环保活动,例如参加垃圾分类宣传活动、志愿者清洁活动、植树造林等等,让我们从小树立环保意识,预防环保问题,维护地球环境。
在这堂课上,我深刻地认识到了只有一个地球的重要性,也学习到了保护环境的种种方法和技能。
人教版小学六年级语文上册《只有一个地球》教学实录

一、课前谈话:今天老师就带领大家走近地球母亲!二、导入新课:师:记得一位遨游太空目睹地球的宇航员发出类感叹(出示:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”)下面请同学们自己把宇航员的感叹读一读(学生读完,然后齐读)。
师:有什么疑问吗?生1:宇航员为什么要发出这样的感叹?生2:为什么说地球容易破碎?生3:为什么说地球可爱的同时又说地球容易破碎?……师:同学们都是善于思考发现问题的!好,下面就请同学们轻声地把课文读一读,一边读一边思考,把课文中描写地球可爱的部分用“()”括出来,把课文中描写地球容易破碎的地方用“[]”标出来,下面开始!(教师巡视)评价用语:1、老师发现一部分同学很会读书的,因为他们不忙着做记号而是先将文章读完然后再从头开始朗读,做记号的!2、老师觉得,XX同学肯定深悟“书山有路勤为径”的道理的,他读完了见其他同学还没有读完,他有开始读第二遍了!三、交流淀情(一)交流课文中描写地球可爱的部分师:地球妈妈可爱吗?课文是怎么写的?生:据有幸飞上太空的宇航员介绍……和蔼可亲。
师:听了这位同学的朗读老师也想读,可不可以?(得到学生的应允之后)请同学们认真地听、仔细地体会,老师和这位同学谁读得好?要能说出道理来!(教师范读)师:谁来说说!生1:我觉得老师读得好,老师读得有感情的!生2:我觉得读得一样好!师:你可真不得了,你肯定学过哲学,你已经能够一分为二地看问题了!你说说你学的是谁的哲学?呵呵!生3:我觉得老师读得好,老师把地球的特点读出来了!师:地球有哪些特点?书上用了哪几个词语?生3:晶莹透亮、相互交错、薄薄的水蓝色纱衣、美丽壮观、和蔼可亲……师:(再问那个刚才朗读的同学)你服输吗?生:不服输!师:好!有勇气啊!大家给点掌声鼓励鼓励!生读。
师:这次老师可不敢跟你比了,老师觉得你的进步太快了!但是老师有个好方法,今天,老师要让其他同学一起和你比,看是你一个人读得好还是其他五十四个人读得好!(生齐读)师:同学们想看看地球妈妈吗?(一起看大屏幕,出示几组图片)师:同学们,地球母亲是那样的美丽迷人,你们为有这样美丽的地球妈妈感到骄傲吗?感到自豪吗?那就再来读一读这句话吧!想必同学们现在已经有了初步的体验!(再读宇航员的感叹)(二)交流地球容易破碎的部分师:可是,地球是那么的容易破碎,多么令人痛心呀!书上是怎么说的!生1:(读课文的第四小节!)师:同学们听清楚了没有!刚才大家所讲的就是关于地球容易破碎原因的一个方面!是人类的某些罪恶的行径!下面请同学们把课文的3、4小节再好好地读一读,一边读一边体会,把课文中描写人类罪恶行径的词语画下来!学生读。
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《只有一个地球》教学实录
一、预习探究:
1、谜语导入。
师:同学们喜欢猜谜语吗?生:喜欢。
师:今天老师给大家带来一个谜语,同学们挺好了。
我们人类祖祖辈辈就居住在这里,生活在这里……曾记得一位诗人说过:“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子,所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。
”因此,我们人类都亲切的称她为“地球——母亲!”这节课,就让我们一起走近地球,走进这位人类的母亲,去倾听她的诉说。
(板书:只有一个地球)
2、引出课题,读课题。
师:请同学们齐读课题。
生齐读。
二、合作交流:
1、课前,大家已经预习课文了,那现在谁愿意读给大家听?这样吧!咱们找9位同学来读,每人读一段,其他同学边听边思考:课文写了地球哪几方面的内容?(9位同学读课文)
2、看来大家预习的很好了,课文读的比较流利,那这里的生字词是不是都认识了呢?(师出示生字,生读。
)
3、生字都认识了,谁来说一说:课文写了地球哪几方面的内容?
生1:地球是一个美丽的星球。
生2:地球上的自然资源是有限的。
生3:地球太可爱了。
生4:地球是美丽壮观的和蔼可亲的。
4、师:你们真会读书!浩瀚的宇宙迎来了人类的足迹,当宇航员遨游太空时,遥望我们这个可爱的家园,发出了怎样的感叹?快速浏览课文,找到这个句子。
生:地球太可爱了,同时又太容易破碎了。
板书:可爱 /易碎
三、品读体验:
1、师:为什么说这个地球太可爱了,它可爱在什么地方呢?又为什么说这可爱的地球又太容易破碎了呢?请同学们默读课文,画出相关的句子,在感触深的地方写上自己的体会。
(生默读课文)
(一)可爱:
1、师:画好了吗?(生:画好了。
)画好了之后,小组之内交流地球的可爱表现在哪些地方?开始吧!(生讨论)
2、师:讨论完的同学请用端正的坐姿示意老师,没讨论完的请继续讨论。
课文哪些地方表现了地球的可爱,我们一起来交流交流。
生1:在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。
生2:地球这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
课件出示以上两句话。
(1)从这段话中你感受到了什么?
生1:地球像一位温和的母亲。
生2:地球和人类的关系非常密切,非常亲近。
师:你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽吗?
生:我从晶莹和美丽的纱衣体会到的。
师:愿意读给我们听听吗?(生读)
(2)师:找到相同地方的同学可以站起来补充,敢于说,我有不同的想法,我有不同的读法。
生:纱衣很美你读读!生读。
(3)师:谁知道这里的“纱衣”指的是什么?
生:大气层。
师:真会读书,这里作者运用了什么手法?
生:比喻。
师:比喻也叫打比方
(4)师:作者运用打比方的手法,让我们感受到地球的美丽,我们一起来欣赏地球的美丽!(ppt欣赏图片)
(5)师:谁来把这段话美美的读一读!(生读)
(6)师:真美!我仿佛跟你来到了无边无际的太空,映入眼帘的是(引读)“晶莹的球体……纱衣”。
这就是我们人类的母亲——地球。
3、师:说起地球的美,你还想读哪个句子。
(生读课文第一段第二句:地球……和蔼可亲)
(1)师:多美的句子呀,你还想怎么读来抒发你现在的感情呢?自己试试吧?
(2)师:谁愿意来读,读出你的感受!(生读)并说说你的理解!生:地球像一位温和的母亲。
(3)师:谁还读?(生读)说说你的体会!
生:地球和人类的关系非常密切,非常亲近。
(4)师:我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情,我们一起来读读这个句子!(生齐读)
(5)师:作者把地球比作人类的母亲,生命的摇篮,难道仅仅是因为它的外表吗?(生:慷慨的向人类提供了自然资源)
师:慷慨是什么意思?
生1:大方。
生2:不小气。
生3:不吝啬。
师:那地球母亲却慷慨的向我们提供哪些资源?生:自然资源矿产资源、水资源、大气等资源。
(师ppt出示:矿物资源、水资源、大气资源、森林资源、生物资源。
)(二)易碎
师:这些资源宝贵吗?正是她的慷慨,她的无私,才孕育这么宝贵的资源,但是为什么这么可爱的地球又那么容易破碎呢?
1、师:同学们,当你读完课文后,这里的易碎是真的碎了吗?生:不是。
师:谁从这一段读懂了什么?(生:渺小)作者在写这段的时候用了哪些说明方法,来写地球的渺小呢?生:打比方、列数字和作比较。
2、师:看来同学们五年级学习的知识掌握的比较牢,作者运用了列数字、作比较、打比方的说明方法,把地球的渺小写的具体而生动。
3、师:谁还想对地球的易碎说说自己的看法?(生读课文第三段)(1)师:这段告诉我们,人类对待不可再生资源是什么态度?生:不加节制。
师:怎样的开采叫不加节制?
生1:想怎么开采就在怎么开采。
生2:随意开采。
(2)师:我们身边有没有这样的例子呢?
生:清澈的小河里因为被排放了污水,小鱼小虾都死了。
师:把话说明白,哪里排放的污水?
生1:水泥厂。
生2:我们学校南边的造酒厂成天排放污水、废气,污染了河水和空气。
师:我也发现了这个问题,酒厂距离我们太近了,咱们这些祖国的花朵受害不小。
生1:我们村有些人上山捕杀野生动物,饭店里也有不少吃青蛙的。
生2:有的人滥砍伐山上的树木,使森林资源遭到破坏。
我们村在有的农民在小河里洗刷农药瓶,导致鱼虾死亡。
师:看来大家知道的可真不少,前不久,老师在网上看到了这样一条消息,据科学家推算,依照现在的速度,煤再有500百年左右,将会完全枯竭,你们知道“枯竭”意味着什么?
生1:没有了。
生2:完全消失了。
(3)师:作者面对这么残酷的现实,他在写这一段的时候会是什么样的心情呢?
生1:生气。
生2:不满。
生3:愤怒。
(4)师:那么,请把你的理解通过心情表达出来吧!生读。
4、师:谁还对地球的易碎谈谈自己的看法?(生:读课文第自然四段)
(1)师:人类又是如何对待不可生再生资源呢?生:随意、不顾后果(2)师:由于人类的破坏,造成了一系列的生态灾难,我们一起来读一读这段。
(师出示:人类生活所需要的资源……作贡献的。
生齐读)(3)师:“本来”是什么意思?生:原来、原先。
(4)师:本来这些资源是可以再生的,可是我们现在的地球已经伤痕累累,请看(师出示破坏生态的相关图片)
(5)师:此时此刻,我们应当对人类,对那些无情地破坏地球的人们说些什么?
生1:请大家不要再破坏自然资源。
生2:如果自然资源都被我们毁坏了,我们将别无去处。
生3:地球被破坏了,我们的子孙就见不到这么美丽可爱的地球了。
师4:看,他想到了我们的子孙后代,有远见。
生5:请不要破坏自然资源,否则,惩罚我们的将是人类自己!
师:多深刻啊!地球像一位无私的母亲,她把所有的一切给了我,,可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负,遍体鳞伤,难怪我们的宇航员发出这样的感慨(课件出示:我们这个地球太可爱了……破碎了。
生齐读)
(三)不能移居
1、师:同学们,有的人说,既然地球这么容易破碎,地球上的资源又是那么有限,我们就到别的星球上去生活吧!可不可以呢?
生1:可以。
生2:不可以。
(1)师出示:“科学家已经证明……第二个星球”。
(2)是:“至少”是什么意思?生:最少。
师:言外之意40万亿千米之内的情况已经确定,没有第二个星球可以居住!
(3)师:那么40万亿千米是一个什么概念?课前,我做了一个计算,就拿飞机以每小时1千米左右计算,你们知道飞多长时间才能到达?猜猜看!600万年呢?生:啊……
师:能到吗?人类能指望在破坏了地球之后再移居到别的星球上去吗?生:不能。
2、师:同学们,地球破坏了以后,我们真的别无去处,因为我们:只有一个地球,让我们向全世界呼吁,出示课文最后一个自然段(生齐读)。
四、巩固延伸:
1、师:只有一个地球我们别无去处,那我们该怎么做呢?
生1:爱护我们的家园吧!
生2:爱护我们的地球母亲吧!
生3:请大家像保护我们的眼睛一样保护我们的地球妈妈!保护生态环境!
师适时板书:保护地球)同学们说的真好,相信地球妈妈听了之后一定会感到欣慰的!
2、课下请同学们学习完课文我们应该怎么做呢?把你最想说的一句话,可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面,课下说给大家听,让大家倾听你们心灵的呼唤。
3、成立环保小分队,拟定一份保护地球母亲的活动方案一节课互相交流。
好,这节课就上到这里,下课。
(师生再见)。