成长与发展-山西医科大学护理学院
护理毕业生个人自我总结(4篇)
护理毕业生个人自我总结通过四年的大学生活，我成长了很多。
在即将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。
我叫---，是--护理学院的一名应届毕业生，主修护理学专业。
敬业是我的态度，诚信是我的人格基点，真诚是我的做人原则，爱心是我拥有的最大财富，严谨求实是我的性格。
在我院浓厚的文化底蕴、学习氛围及“大医精诚”的校训下，在校期间，我孜孜不倦，勤奋刻苦，诚实守信，成绩优良，较全面、扎实的掌握了基础医学理论知识及专业基本理论知识和基本技能。
实习期间，我理论联系实践，实践巩固理论，使自己在护理技术方面有了丰硕的收获，使自己变得更加成熟稳健，专业功底更加扎实。
实习中，始终以“爱心、细心、耐心”为基本，努力做到“眼勤、手勤、脚勤、嘴勤、脑勤”，想病人之所想，急病人之所急，树立了良好的医德医风。
能正确回答带教老师的提问，规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作。
培养了敏锐的观察力、正确的判断力、独立完成工作的能力及严谨踏实的工作态度，获得了带教老师及患者的一致好评。
在生活中我把自己锻炼成为一名吃苦耐劳的人，工作热心主动，脚踏实地，勤奋诚实，能独立工作是我对工作的本分，独立思维，身体健康，精力充沛是我能充分发挥潜能的跳台。
而且通过三年的大学学习和一年的医院实习工作，培养了我良好的工作态度和团队意识。
过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵。
对于实际工作，我相信我能够很快适应工作环境，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。
四年的大学生活是我人生中美好的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月。
护理毕业生个人自我总结（二）我是--大学--系护理学专业的一名应届本科毕业生。
大学四年，是我来之不易的学习机会。
在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。
我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。
欧美国家常用居家护理评估工具简析及启示
欧美国家常用居家护理评估工具简析及启示何霞;王斌全;冯彦;王慧;郭文俊【摘要】主要介绍了欧美国家常用居家护理评价工具,用于量化居家护理服务质量,比较不同居家护理机构之间的服务的优劣,探索我国居家护理评价工具发展的借鉴之处.【期刊名称】《护理研究》【年(卷),期】2017(031)021【总页数】4页(P2579-2582)【关键词】居家护理;护理评估;评价工具【作者】何霞;王斌全;冯彦;王慧;郭文俊【作者单位】030001,山西医科大学护理学院;030001,山西医科大学第一医院;030001,山西医科大学护理学院;030001,山西医科大学护理学院;030001,山西医科大学护理学院【正文语种】中文【中图分类】R473.2随着人口老龄化、慢性病患病率和住院治疗费用的增加,居家护理将日益凸显其重要性。
居家护理旨在为病人在其熟悉的家庭环境中提供医疗、护理服务,达到维护病人的健康状况、促进其康复和疾病预防的目的,并能起到提高病床利用率,减轻病人家庭经济负担的作用[1]。
而科学、全面的居家护理评价工具是居家护理服务质量、病人及居家护理从业人员权益的重要保障,我国的居家护理尚处于发展的初始阶段,国内还没有形成一套居家护理评价体系。
欧美国家由于经济社会发展较快,居家护理发展较早且较为完善,已率先进行了这方面的探索,建立了多个居家护理评估工具,也为形成适合于我国的居家护理评估工具提供了可借鉴之处。
本研究将对欧美国家常用的几种居家护理评估工具进行简要介绍,分析其特点及启示。
1.1 效果评估工具(Outcome Assessment and Information Set,OASIS) OASIS作为最早的居家护理质量评估工具,包括了OASIS-A、OASIS-B和OASIS-C 3个版本,每个版本包含条目有所不同[2-3]。
OASIS是由家庭保健医生或护士通过直接观察和采访病人或照顾者,收集病人在社会人口学、环境、支持系统、病人的健康状况、功能状态方面的信息,其所包含的条目也围绕以上几个方面展开,最后将评估的结果作为改善居家护理服务和质量改进的依据。
大学生毕业自荐信范文10篇
大学生毕业自荐信范文10篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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名校简介-山西医科大学
山西医科大学山西医科大学的前身是山西医学传习所，创建于1919年。
学校多次易名，数次迁址。
1932年1月，改为私立山西川至医学专科学校。
1940年3月，更名为山西大学医学专修科。
1946年8月，升格为国立山西大学医学院。
新中国成立后，学校步入了一个崭新的发展时期。
1953年9月，独立建校，更名为山西医学院。
1955年全国高校院系调整时，山西、江苏、山东、浙江四所医学院的卫生系合并组建了山西医学院卫生系，成为全国保留有卫生系的六所高等医学院校之一，并由全国著名卫生学专家、国家一级教授、原江苏医学院院长邵象伊担任院长。
1996年4月，更名为山西医科大学。
学校校本部占地面积1422.51亩，建筑面积67万平方米，固定资产总值46240万元，其中教学科研仪器设备总值15970万元;纸质图书127万册，电子图书96450GB。
学校校本部教职工1511人，其中，专任教师855人(其中正高级174人，副高级253人)。
现有研究生导师1052人，其中，博士生导师87人;校内导师590人，校外兼职导师462人。
学校现有享受政府特殊津贴人员117名，国家级有突出贡献专家2名;国家级教学名师1名，省级教学名师27名，省级研究生教育优秀指导教师16名;教育部新世纪优秀人才5名，“新世纪百千万人才工程”国家级人选2名，山西省学术技术带头人55名，山西省海外高层次人才“百人计划”入选者10名，山西省高等学校中青年拔尖创新人才4名，山西省高等学校优秀青年学术带头人38名;国家级优秀教学团队1个，省级优秀教学团队1个，省级研究生教育优秀团队4个;省级优秀创新团队1个，省级优秀创新团队重点培育对象1个，省级科技创新团队培育建设工程学术团队4个;中央联系的高级专家5名，省委联系的高级专家47名。
一批教师荣获全国或全省的模范教师、五一劳动奖章等荣誉称号;一批教师在全国和全省的青年教师教学基本功竞赛及各类科技奖励中获奖。
学校生源来自全国各省、市、自治区。
护士实习生自我鉴定表5篇
护士实习生自我鉴定表5篇始终以积极的信念和勤奋的态度，对护理工作满腔热情，将耐心、细心、热心、责任心贯穿于整个护理工作，在业务方面认真专研，不断加强业务学习，把学到的新理论新观念及时的运用到护理工作的具体实践中。
下面是小编为大家整理的关于护士实习生自我鉴定表，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!护士实习生自我鉴定表1珍贵的三年护理专业的大学生活已接近尾声，回顾自己走过的路，我感觉非常有必要将这三年所学进行总结，以便在今后的工作生活中扬长避短。
这三年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为今后发展服务的重要阶段。
从跨入大学校门的那一刻起，我就坚定了这样一个信念：“愿吾一生纯洁忠诚服务，勿为有损无益之事，勿取服或故用有害之药，当尽予力以增高吾职业之程度，几服务时所知所闻之个人私事及一切家务均当谨守秘密，予将以忠诚勉助医生行事，并专心致志以注意授予护理者之幸福。
”这是护理专业的伟大先驱南丁格尔为所有护士所立的誓约，也是我愿用一生所遵守的誓约。
在这三年里，我时刻提醒着自己，护理专业并不是只要有愿为病患服务的心愿，有熟练的操作技术就足够的。
我在提高自己专业素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展，适应21世纪发展要求的专业人才。
一、德，即思想道德这几年我系统全面地学习了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，用先进的理论武装自己的头脑，与时俱进。
我热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，树立了集体主义为核心的人生价值观。
上学期间认真地参加学校组织的各项政治活动。
二、智，即护理专业知识我热爱我的专业并为其投入巨大的热情和精力。
三年来，我系统全面地学习了护理专业的理论知识，才真正知道了护理专业内容的丰富。
从要求护理者机敏而沉稳的急救护理，到需要护理者耐心细致的幼儿护理;从内容丰富的内科护理，到要求严格、非常强调无菌操作的外科护理。
我明白了要将护理知识真正的掌握并能够学以致用，真的是要付出很多努力的。
山西医科大学PPT课件
幼保健学、影像医学与核医学、药理学[4]
国家重点学科：生理学
一级学科博士后流动站（3个）：生物学、公共卫生与预防医学、临床医
学
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校徽 山西医科大学校徽由整体图形、文字、数字、图案组成。整体图形采用双同心
圆形设计。圆形是具有中国传统文化特色的图形，中国自古就有“天圆地方”、“外圆 内方”之说，反映了天地合一、内敛和谐的意思。圆形也为多种徽章设计而使用，包 容感和亲和力较强。双同心圆图形取同心同德、团结进取之意，象征着师生员工心 系学校建设发展的共同事业，群策群力，携手奋进。校徽文字包括两部分：外圆环 内上方为原中国书协主席、北师大教授、著名文化大师启功先生题写的“山西医科大 学”汉字校名，下方为全拼大写英文（SHANXI MADICAL UNIVERSITY）校名，两 者呈环状围绕于中心圆周围。校名是学校最重要的标识，位置突出、醒目。采用中 英文两种字体，中西结合，含开放办学、与国际医学教育接轨之意。
.
8
校徽中数字1919，标明了该校建校年份，表明了学校的历史传承
和发展进程。校徽内圆里是一组图案，也是校徽的主图案。图案中暗
含了山西医科大学英文名称———Shanxi Medical University三个单 词首个字母的艺术变体，形意结合，生动形象；图案流动变化的曲线
像一条飘舞的彩带，又像自由飞翔的鸽子，彰显着奋发向上的生命活
67.59万平方米。
1919年8月，借国民师范为校址，设立山西医学传习所。由时任山西山西医科大学省
督军兼省长阎锡山创办。学校多次易名，数次迁址。1932年1月，改为私立山西川至医学
专科学校。1940年3月，更名为山西大学医学专修科。1946年8月，升格为国立山西大学
肿瘤专科护士发展现状
间， 无论在理论 还是 实践方 面 ， 都 有 坚 实 的 理 论 基 础 和 科 学 依 据， 这 都 是建 立 在 ｊ 美 国 际 诊 断 协 会 的成 员 在 一 致 的 目标 下 共 同协 作 的成 果 。这 些 成 果 ， 具 有 明 显 的西 方 文 化 烙 印 。将 这 些
３ ５ ．
［ ６ ２ 陈慧 ， 段 志光 ． 对 我 国推 行 护 理 结局 分类 系 统 可 行 性 的 思 考 ［ Ｊ ］ ． 中
国 护 理管 理 ， ２ ０ ０ ８ ， ８ （ ４ ） ： ６ ３ —６ ４ ．
２ ０ ０ ８年 的 本科 学 习 中 ， 关于护 理诊 断的学 习教材 还不 明确 ， 一
［ ５ ２ Ｍｏ ｏ ｒ ｈ ｅ ａ ｄ Ｓ， Ｊ ｏ ｈ ｎ ｓ ｏ ｎ Ｍ， Ｍａ ａ ｓ Ｍ． Ｎｕ ｒ ｓ ｉ ｎ ｇ Ｏｕ ｔ ｅ ｏ ｍｅ ｓ Ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｉ ｆ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
（ ＮＯＣ ） ｒ Ｍ］ ． Ｍｏ ｓ ｂ ｙ ： Ｅ ｌ ｓ ｅ ｖ ｉ ｅ ｒ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｈｅ ａ ｌ ｔ ｈ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｄ ｉ ｖ ， ２ ０ ０ ４ ： ３—
的 意 义 。虽 然 在 推广 过 程 中有 重 重 阻 碍 ， 但 是 我 们 必 须 逆 流 而
上， 作为护理工作者 ， 必 须 认 识 到护 理 标 准 化 语 言 所 带 来 的 巨大 的潜 在 价 值 ， 逐步地解决每个问题 ， 使 我 国 的护 理 事 业 国际 化 成
爱单位 ： ０ ４ ６ ４ ０ ０ ， 山 西 省沁 县 人 民 医院 ； 丁珍珠（ 通讯作者） 单位 ： ０ ３ ０ ０ ０ １ ，
山西医科大学
山西医科大学山西医学院位于山西省省会——太原市新建南路10号。
院本部占地17.5公顷，距院本部10公里的太原市南郊小马村有学院土地21.5公顷。
建筑面积13.8万平方米。
交通十分方便。
山西医学院是山西省属高等医学院校中规模最大的一所多学科大本院校。
其前身可以追溯到1919年8月建立的山西医学传习所，迄今经历了71个春秋。
数十年来，多次更名易地，1 953年改称山西医学院，为国家培养了高级医卫人才万余人。
1921年8月，山西医学传习所改名山西医学专门学校，1928年又改名山西医学专科学校。
“九·一八事变”后，部分师生参加了全省抗日救亡活动，并为备案问题继续请愿，被当局关闭了学校。
1932年1月复校，改山西医学专科学校为私立山西川至医学专科学校。
此后，又更名为山西民族革命大学医学院和山西川至医学院，1938年7月，又恢复了私立山西川至医学专科学校校名。
其间，校址曾先后迁至陕西省三原县和宜川县城。
1940年3月，私立山西川至医学专科学校奉命并入山西大学，称为山西大学医学专修科，并附设门诊部，校址在三原县鲁桥镇。
10月，又迁往宜川县秋林镇虎啸沟。
日本投降后，在迁校中因铁路中断，又折返陕西韩城县上课。
1946年3月，迁至太原市侯家巷原山西大学校址。
当年8月，升格为山西大学医学院。
1948年7月，山大师生迁至北平。
1949年4月，太原市军事管制委员会接管了留守在太原的山西大学附属医院。
5月，在北平的师生返回太原。
1949年7月，太原军管会决定将1945年光复后，由阎锡山将日伪1942年建立的桐旭医学专科改名的山西省立川至医学专科学校并入山西大学医学院。
同年8月，又将1943年阎锡山建立的山西省高级助产职业学校和1948年成立的晋冀鲁豫边区白求恩国际和平医学专科学校合并到山西大学医学院。
院址移在精营东二道原山西省立川至医学专科学校(现第二附属医院院址)。
1950年8月，省卫生厅决定撤销省立医院建制，并入山西大学医学院附属医院，又将两个院的妇产科和儿科抽出，在原省立医院院址——现省儿童医院院址组建了山西省妇幼保健院，成为教学医院。
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艾瑞克森 心理社会发展学说
❖ Erik Erikson （1902 年-- 1994 年）
❖ 1902 年6月15 日出 生在德国法兰克福。
让·皮亚杰 Jean Piaget, （1896-1980） 是当代杰出的 儿童心理学家， 日内瓦学派 （皮亚杰学派） 的创始人。
第二节 护理学理论
商临萍
教学目标
❖ 理解并掌握不同护理理论中护理 的四个基本概念的含义
❖ 了解各理论的内容在护理实践中 的应用
护理学理论
❖ 奥伦的自理理论 ❖ 罗伊的适应模式 ❖ 纽曼的健康系统模式
皮亚杰的认知发展学说
❖ Jean Piaget曾是一位生物学家，之后 成为发生认知论的哲学家，更是一位 以儿童心理学之研究著名的发展心理 学家。此一身份的顺序代表了皮亚杰 一生从事智能活动的历程，他的前瞻 性理论，加速了近代人类各领域的发 展，并引导出一个完全崭新的世纪。
认知发展学说
theory of cognitive development
自理缺陷结构
❖ 奥伦认为： ❖ 在某一特定的时间内，个体有特定的
自理能力及治疗性自理需要，当这种 护理需要大于自理能力时，就需要护 理照顾。
护理系统结构
❖ 全补偿系统：治疗、生活、支持保护 ❖ 部分补偿系统：补充 ❖ 支持教育系统：调节，支持，教育
护理学概念
概 念
自理理论
适应模式
健康系统模式
人
成长与发展理论
教学目标
❖ 掌握艾瑞克森的心理社会发展 学说
❖ 了解弗洛伊德的性心理学说、 皮亚杰的认知发展学说
成长与发展理论
❖ 弗洛伊德的性心理学说 ❖ 艾瑞克森的心理社会发展学说 ❖ 皮亚杰的认知发展学说
弗洛伊德的性心理学说
❖ 弗洛伊德，奥地利神经科医生，现代 心理学之父。
❖ 在近一百年的人类历史上，至少有三 个犹太人，对人类的发展作出了划时 代的贡献：马克思、爱因斯坦和弗洛 伊德。
❖ 把人的心理同生理及心理同社会 环境的关系本末倒置了。这在他 的同时代人中，包括他的弟子们， 也对他的学说产生了怀疑和批评。
三大理论要点：
❖ 1、意识层次理论：意识、前意识、 潜意识。
❖ 2、人格结构理论：本我、自我、超 我。
❖ 3、人格发展理论：口欲期、肛门期、 性蕾期、 潜伏期、生殖期。
意识层次理论：
整体、后天学习、有机整体、适应
自理能力
系统
多维、整体、开 放系统
健 康
良好适应
对刺激的持续适 应状态
稳定与和谐
环 周围影响人的所 刺激因素：主要、 内部、外部、人
境 有因素
相关、固有
际间压力源
护 理
服务、帮助人
控制刺激、帮助 适应
有目的干预
与护理实践的关系
❖ 评估病人的自理能力和自理需要：收 集资料，寻找缺陷及原因
专业
❖ 独立学科 ❖ 应有独特的：服务范畴、知识体系、
科研内容、理论基础、 专业性组织
理论
❖ Theory----希腊语theorta----视觉 ❖ 是人们对自然界及人类社会现象的规
律的系统性认识。
❖ 作用：提供一个方式来描述、解释、 预测和控制客观事物和现象，并用于 指导实践。
专业理论
❖ 专业理论知识系统就像一张专业地图， 为其从和方法，并指导 专业人员在理论的引导下进行相应的 专业实践活动。
❖ 丹麦血统的美国人
Erikson
❖ 是新佛洛伊德学派中最有名及影响最 大的人之一。他将在精神分析中所得 到的灵感扩展到跨文化之儿童研究、 伟人的心理传记与心理学和社会动力 之界面。
三个主要贡献的概念：
❖ 除了性心理的发展之外个体同时亦经 历了社会心理及自我(ego)发展。
❖ 人格发展是一生的持续过程。 每一个 阶段发展的结果有正向也有负向的。
人格发展各期的危机
❖ 婴儿期（口感期） ❖ 幼儿期（肛肌期） ❖ 生殖运动期 ❖ 潜在期 ❖ 青春期 ❖ 成年早期 ❖ 中年期 ❖ 老年期
❖ 信任-----不信任 ❖ 自主-----羞愧 ❖ 主动-----内疚 ❖ 勤奋-----自卑 ❖ 自我认同—角色紊乱 ❖ 亲密-----孤独 ❖ 繁殖-----停滞 ❖ 完善-----失望
❖ 意识---直接感知 ❖ 前意识---意识与 潜意识两者之间 ❖ 潜意识---没有意 识到的深层的心理 活动 心理矛盾与冲突 造成焦虑、心理 障碍
人格结构理论：
❖ 本我id---真我本性---快乐原则 ❖ 自我ego---现实---表现 ❖ 超我superego---良心道德---权威形象
人格发展理论：
概念与理论
环境/社会
护理
人
健康
阐述概念之间的相互关系
护理理论
奥伦的自理理论
1、自我护理结构 2、自理缺陷结构 3、护理系统结构
自我护理结构：
❖ 自我护理：个体为维持自身的生命、 健康和幸福所采取的一系列活动。
❖ 自理需要：自我照顾需要。 ----普遍性自理需要 ----发展性自理需要 ----健康偏离性自理需要
❖ 儿童的思维发展并不是由教师或父母 传授给儿童的，它是通过儿童与环境 相互作用，逐步将简单的概念集合成 复杂概念来完成的。
❖ 主动发现
适应
❖ 积极形成
认知发展过程四阶段
❖ 感觉运动期：通过身体认识世界 ❖ 前运思期：符号语言，自我中心 ❖ 具体运思期：多方面考虑问题 ❖ 形式运思期：抽象假设，推测判断
❖ 设计护理系统：选择护理系统，制定 护理计划
❖ 实施护理措施：科学正确
某男,29岁,体育教师.一天前因车祸 伤致右股骨中段粉碎性骨折而急诊入院。 入院后即行右股骨切开复位,钢板螺钉 内固定手术。术后生命体征平稳,T 37.5℃,P 88次/分,BP 110/70mmHg。术后 伤口敷料干燥,患肢制动并抬高15度。 患者述伤口疼痛,因睡眠欠佳,精神状态 较差。术后床上排小便较顺畅。目前按 医嘱计划静脉补液每日2000ml,青霉素 400万单位静脉滴注。患者渴望消除患 肢疼痛,恢复肢体功能,尽早康复出院。
弗洛伊德传 作者：高宣扬
❖ 弗洛伊德，是本世纪世界名人中最有争 议的人物之一。早在二十年代，他所创 立的精神分析学，就在世界上产生了影 响。他的学说接触了传统心理学较为忽 视的潜意识，扩大了心理学研究领域， 使心理学研究的层次加深了，以至他的 学说在文学、医学、哲学等方面都引起 了反应。
弗洛伊德的学说