培养幼儿良好情感的有效途径
幼儿园托班教案：怎样培养幼儿良好的情感品质？
幼儿园托班教案：怎样培养幼儿良好的情感品质？作为幼儿园托班的教师，我们的任务不仅仅是帮助幼儿学习知识，更重要的是培养幼儿良好的情感品质。
情感品质是指幼儿的性格特点、情感状态和行为表现等，包括自尊、自信、勇气、快乐、亲和、爱心、感恩、责任感等。
幼儿时期是人格形成的重要时期，通过有效的教育和引导，可以在幼儿身上培养出良好的情感品质，帮助幼儿健康成长。
1. 建立积极的师生关系幼儿园托班教师是幼儿园中最亲近幼儿的人，建立起良好的师生关系对幼儿的情感品质培养非常重要。
在幼儿园的日常教育中，教师应该将幼儿视为自己的孩子，带着爱和耐心去对待每个孩子。
教师应该关注每一个幼儿的个性和需求，给予他们关心和支持，并帮助他们树立自信心。
在幼儿和教师之间建立良好的亲密关系会让幼儿感到被接纳和关注，从而提高幼儿的情感品质。
2. 营造和谐的教育环境幼儿园的教育环境对幼儿的情感品质培养也有非常重要的作用。
教师应该营造出一个和谐、温馨、欢乐的教育环境，让幼儿感到自在、被尊重和被支持。
教育环境应该尽量为幼儿提供安全、清洁、卫生、美丽、多元化的体验，让幼儿在愉悦的氛围中学习和成长。
同时，教师应该注重幼儿园园内交流的方式和情感表达的方式，鼓励幼儿间的互动、合作和分享，让幼儿能够真正实现与他人互助、共同生活和交往的目的。
3. 提供良好的情感体验幼儿的情感品质的培养不仅仅来自教育环境和师生关系，还需要教师根据幼儿的发展特点，创造各种情境，为幼儿提供正面的情感体验。
教师应该注重幼儿对于自身的认识和理解，让幼儿学会关爱自己，并于日常生活中表达自己的情感和需求。
同时，教师也应该注重为幼儿提供多元化的学习活动，让幼儿能够通过不同的方法去感受和表达自己的情感，促进幼儿的思维和情感发展。
4. 强化情感教育的实际效果在幼儿园的日常教育中，情感教育应该贯穿其中。
教师应该注重对幼儿进行情感教育，同时也要关注情感教育的实际效果，对于幼儿的情感品质进行量化和跟踪评估。
如何培养幼儿的社会情感能力
如何培养幼儿的社会情感能力幼儿期是一个重要的成长阶段，不仅需要关注他们的学习能力，更需要注重培养他们的社会情感能力。
社会情感能力的培养对于幼儿的综合发展至关重要，它不仅能够帮助幼儿建立良好的人际关系，还能够提升他们的自信心、独立性和适应能力。
下面将介绍一些方法和具体技巧，来帮助幼儿培养社会情感能力。
一、培养情绪认知能力情绪认知能力是幼儿发展社会情感能力的基础。
幼儿需要学会认知和表达自己的情绪，同时也需要学会理解和共情他人的情绪。
教育者可以通过以下几种方法来培养幼儿的情绪认知能力。
1. 提供情绪表达的机会：鼓励幼儿用言语或者绘画的方式表达自己的情绪，例如通过问答环节、绘本阅读、情感角色扮演等活动，让幼儿学会表达自己的情感体验。
2. 情感故事讲解：选择一些富有情感的故事，并通过讲解的方式帮助幼儿理解故事中人物的情感经历，进一步培养他们对于情绪的认知和理解能力。
3. 情绪管理训练：通过情感教育的方式，培养幼儿控制自己情绪的能力。
可以通过游戏、讨论、角色扮演等形式让幼儿学会面对情绪的挑战，并寻找合适的方式来应对。
二、鼓励幼儿参与合作活动合作活动是培养幼儿社会情感能力的重要途径。
参与合作活动能够帮助幼儿学会与他人合作、分享、倾听和互助等。
教育者可以通过以下几种途径来鼓励幼儿参与合作活动。
1. 小组活动：组织幼儿参与小组活动，例如完成某个共同目标的游戏、拼图、绘画等，鼓励幼儿在小组中相互合作和交流，培养他们的团队合作精神。
2. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让幼儿扮演不同的角色，理解并模拟不同人之间的合作与交流，帮助他们理解合作的重要性。
3. 集体活动：组织全园幼儿参与一些集体活动，如庆祝活动、社区义务活动等，让幼儿感受到集体的力量，培养他们的互助意识。
三、提供模仿和角色扮演的机会幼儿在成长过程中，喜欢模仿周围的大人和其他孩子。
教育者可以提供一些模仿和角色扮演的机会，帮助幼儿学习和模仿社会交往中的礼仪、沟通和行为规范，从而培养他们的社会情感能力。
幼儿园教师如何做好孩子的情感引导
幼儿园教师如何做好孩子的情感引导幼儿园教师是孩子成长过程中至关重要的人物。
在幼儿期，孩子正处于身体、情感、认知、语言等多方面的发展阶段，作为幼儿园教师，如何做好孩子的情感引导，是一项非常重要的工作。
下面我将从以下三个方面详细介绍如何做好孩子的情感引导。
一、创造安全的情感环境幼儿园教师应当充分认识到孩子情感健康的重要性。
孩子们处在成长期，需要稳定、温暖、支持和尊重。
因此，教师应该创造一个安全、温馨、温暖、充满尊重的情感环境，帮助孩子们确立正确的自我意识、自我认同、自我价值感和自我形象，增强孩子们的安全感。
要创造这样一个安全的情感环境，教师应该做好以下工作：1.营造一个温馨的氛围教师应该时刻保持微笑，和蔼可亲，对孩子们进行善意的关心和鼓励，让孩子感受到温暖与支持。
同时，要为孩子们创造一个充满温馨、和谐的学习环境，让孩子们感受到收纳和尊重。
2.建立一个亲密的关系幼儿园教师应该与孩子建立亲密的关系，不仅要把孩子们当作学生，更要当作自己的孩子来对待，和孩子们建立深度的情感联系。
这样可以更好地了解孩子的心情、需求、倾向与特点，从而精准地引导孩子们的情感发展。
3.创造一个平等的环境幼儿园教师在与孩子们交往时，要创造一个平等的环境。
教师应该积极倾听孩子的说话和感受，展现出对孩子的尊重和认可，并积极地给予孩子们肯定和鼓舞。
这样可以增强孩子们的信任感，帮助他们更好地理解自己与他人的关系。
二、培养积极的情感品质情感品质是一个人情感智力和悟性的体现，是值得我们教师引导的重要方面。
如何培养孩子们积极的情感品质？我们可以从以下几个方面进行引导。
1. 培养孩子的情感交流能力情感交流是指人与人之间通过言语、行为等方式表达出来的情感，它既可以是积极的情感，比如爱、喜欢等，也可以是负面的情感，如愤怒、恐惧等。
教师应该引导孩子学会这种交流的方式，通过共同参与游戏、对话等方式，帮助孩子们表达出自己的感受和想法，从而增强孩子们的沟通能力与情感交流能力。
幼儿园社交情感培养的有效策略
幼儿园社交情感培养的有效策略
引言
幼儿期是孩子基本能力发展的关键时期，包括社交情感能力的培养。
在幼儿园阶段，提供有效的策略来帮助幼儿发展健康的社交情感能力至关重要。
本文将介绍几种幼儿园社交情感培养的有效策略。
1. 培养友善互助意识
•给予积极正面榜样：教师和家长应该成为良好行为模范，鼓励幼儿向他们学习。
•创造合作环境：通过小组活动、合作游戏等方式，培养孩子们合作与分享精神。
2. 教授情感管理技巧
•情绪识别：教导幼儿认识不同情绪，并给予适当的表达方式。
•冲突解决：教导幼儿倾听、尊重他人观点，并寻求和平解决冲突。
•自我调节：引导幼儿学会控制自己的行为和情绪，提高自我管理能力。
3. 鼓励沟通与表达
•多样化的交流方式：为幼儿提供书面、口头、绘画等多种表达渠道，鼓励他们分享感受和需求。
•倾听与尊重：教师应注重倾听幼儿的想法，并以尊重和理解的态度回应。
4. 建立友好关系
•家庭和学校合作：家长和教师之间的紧密合作，可以为孩子提供更多社交实践机会。
•社区参与：开展社区活动，增加孩子与其他人交往的机会。
5. 培养自信心
•赞扬与认可：及时表彰孩子们的积极行为并给予鼓励，促进他们的自信心发展。
•提供挑战机会：创造适当难度的任务或活动，让幼儿有机会展示才能、超越自我。
结论
通过上述策略，可以有效培养幼儿园中幼儿的社交情感能力。
这些策略不仅局限于课堂内外，也可以在日常生活中得到应用。
教师和家长应共同努力，为幼儿提供一个温暖、支持和关爱的环境，帮助他们成长为具有健康社交情感能力的人。
幼儿园中如何培养孩子的社会情感
幼儿园中如何培养孩子的社会情感幼儿园是孩子们接触社会的第一步，培养孩子的社会情感对于他们的成长和发展至关重要。
在幼儿园中，孩子们可以通过各种活动和经验学习与他人相处并建立积极的人际关系。
本文将探讨如何在幼儿园中有效地培养孩子的社会情感。
一、提供合作与分享的机会在幼儿园，教师应该给予孩子们各种合作和分享的机会。
例如，组织小组活动，让孩子们共同合作完成任务，鼓励他们互相协作、交流和分享。
通过这样的活动，孩子们能够学会倾听他人的意见，学会分享自己的资源，并培养团队意识。
二、引导解决冲突和争议孩子们在社交中难免会遇到冲突和争议，幼儿园应该为他们提供解决问题的机会，并引导他们学会妥善处理冲突。
教师可以通过角色扮演、游戏和讨论等方式帮助孩子们认识到冲突的原因和影响，并指导他们用积极的方式解决问题，比如倾听对方的意见、表达自己的感受和需要，寻求共识等。
三、鼓励孩子表达情感幼儿园应该鼓励孩子们表达自己的情感并尊重他们的感受。
教师可以进行情感教育，通过情感表达的游戏、音乐和绘画等活动，帮助孩子们认识到并表达自己的情感。
同时，教师还应该及时回应孩子的情感体验，给予他们关爱和支持，增强他们的情感安全感。
四、培养孩子的同理心同理心是社会情感的重要组成部分，幼儿园应该培养孩子的同理心。
教师可以通过故事、绘本和角色扮演等方式让孩子们体验他人的感受和需求，帮助他们明白需要尊重和关爱他人。
同时，幼儿园也可以组织一些慈善活动，让孩子们参与其中，激发他们的爱心和同情心。
五、建立积极的班级氛围幼儿园应该创造一个积极友好的班级氛围，让孩子们在一个和谐的环境中成长。
教师应该着重培养孩子们的集体观念，让他们意识到自己的言行会影响到集体的氛围和关系。
同时，幼儿园还可以开展一些班级活动，如聚餐、集体游戏等，让孩子们感受到集体的力量和团结。
总结：幼儿园是孩子们建立社会情感的重要时期，教师在幼儿园中扮演着关键的角色。
通过提供合作与分享的机会、引导解决冲突和争议、鼓励表达情感、培养同理心以及建立积极的班级氛围，幼儿园能够有效地培养孩子的社会情感。
幼儿园中如何进行有效的情感教育
幼儿园中如何进行有效的情感教育幼儿园是孩子们入学的第一站，也是他们面对集体生活、与他人交往的重要阶段。
情感教育在幼儿园中起着至关重要的作用，它旨在培养孩子们积极向上的情感、帮助他们建立健康的情感表达方式。
本文将探讨如何在幼儿园中进行有效的情感教育。
一、营造良好的情感环境为了开展有效的情感教育，幼儿园首先要营造一个积极、温暖的情感环境。
教师需要展示亲和力和关怀，及时与孩子们进行沟通交流，鼓励他们表达自己的感受。
同时，幼儿园也应提供丰富多样的情感体验和互动活动，例如合作游戏、情感故事分享等，以促进幼儿积极参与和情感交流。
二、注重情感教育的过程1. 观察和倾听教师应该仔细观察每个幼儿的情感表现，并倾听他们的内心想法。
这需要教师具备敏锐的观察力和耐心倾听的能力。
通过观察和倾听，教师能够更好地理解幼儿的情感需求，有针对性地开展情感教育。
2. 培养情感认知幼儿期是情感认知的关键时期，教师可以通过情感图像、情感表情等方式帮助幼儿认知和理解不同的情感。
例如，教师可以播放各种情感表情的视频，并引导幼儿观察和描述这些情感。
同时，教师应该教给幼儿情感表达的词汇，帮助他们用语言准确表达自己的情感。
3. 培养情感管理技巧情感管理对于幼儿的成长发展至关重要。
在幼儿园中，教师可以通过制定规则和设立情感角色扮演的活动，帮助幼儿学习控制情感、自我管理和解决情感冲突的方法。
例如，让幼儿在角色扮演中体验生气、伤心等情感，并引导他们找到适当的表达和释放方式。
4. 培养情感共情情感共情是幼儿园情感教育的重要内容。
教师可以通过阅读绘本、观看情感故事等方式，帮助幼儿理解他人的情感，并培养他们关心、支持和帮助他人的情感品质。
例如，在绘本故事中，教师可以与幼儿一起探讨故事中人物的情感，鼓励他们设身处地地体验他人的情感。
三、家园合作，共同推动情感教育幼儿园和家庭是幼儿情感教育的双重力量，需要积极开展家园合作，共同推动情感教育的实施。
幼儿园可以通过家庭访问、家长会等方式向家长宣传情感教育的重要性，并与家长分享情感教育的经验和方法。
幼儿园社会情感教育的有效途径
幼儿园社会情感教育的有效途径作为学前教育的一名教师，我深知幼儿园社会情感教育的重要性。
在幼儿园阶段，孩子们开始与外界接触，培养良好的社会情感能力对于他们的综合发展至关重要。
本文将分为三个部分，探讨幼儿园社会情感教育的有效途径。
一、创设温馨和谐的教育环境创设温馨和谐的教育环境是幼儿园社会情感教育的基础。
教师可以通过以下方式来实现：1. 建立良好的师生关系：教师要用关怀和尊重的态度对待每个孩子，建立起亲近的师生关系。
在与孩子们交流时，要注重倾听和理解他们的想法和感受，给予积极的反馈。
2. 营造合作与分享的氛围：教师可以组织各种小组活动，让孩子们在合作中学会相互支持与分享。
同时，鼓励孩子们互相尊重差异，培养包容的态度，使他们能够和谐相处。
3. 建立规则与秩序：制定明确的规则与秩序，让孩子们了解并适应幼儿园生活。
在教育过程中，教师要注重培养孩子们的自律能力和责任心，引导他们遵守规则，学会分享和合作。
二、注重情感体验和情感交流情感体验和情感交流是幼儿园社会情感教育的核心。
教师可以通过以下方式来实现：1. 情感故事与绘本：通过情感故事与绘本的阅读，教师可以让孩子们深入了解不同情感的表达和体验。
鼓励孩子们亲身参与故事情节，引导他们理解和表达自己的情感。
2. 角色扮演与游戏：通过角色扮演和游戏活动，教师可以为孩子们创造各种情感体验的机会。
通过扮演不同角色、模拟不同情境，孩子们可以体验到喜、怒、哀、忧等各种情感，并学会正确表达自己的情感。
3. 情感交流活动：教师可以定期组织情感交流活动，让孩子们有机会分享他们的开心、烦恼以及需要帮助的情感。
通过情感交流，孩子们可以互相关心、理解和支持，增强彼此的情感联结。
三、培养自我认知与情绪管理能力培养自我认知与情绪管理能力是幼儿园社会情感教育的目标。
教师可以通过以下方式来实现：1. 培养观察力与表达能力：教师可以鼓励孩子们观察和表达自己的情感。
教师可以提出问题，引导孩子们观察自己和他人的情绪表现，并通过绘画、手工等方式表达出来。
幼儿园情感品质培养教育方案幼儿园品质培养
幼儿园是孩子们接受教育的第一站，也是他们情感品质培养的重要阶段。
在幼儿园阶段，孩子们正在经历人生中最敏感的成长时期，他们的情感品质教育至关重要。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿园情感品质培养教育方案，以帮助幼儿园教育者更好地开展情感品质培养工作。
一、培养幼儿的情感态度1. 建立亲和友爱的师生关系在幼儿园中，教师要和幼儿建立起亲和友爱的师生关系，让孩子感受到教师的爱和关心。
只有当幼儿感受到师生之间的情感通联时，才能健康成长。
2. 注重情感体验幼儿园教育应该注重幼儿的情感体验，通过游戏、音乐、美术等方式，让孩子们在愉快的氛围中体验各种情感，培养他们的情感表达能力和情感认知能力。
3. 培养孩子的共情能力幼儿园应当培养孩子的共情能力，让他们学会关心他人、理解他人，并有助他人的情感需求。
二、促进幼儿的品质养成1. 培养幼儿的自信与自尊幼儿园的教育方案要注重培养孩子的自信和自尊，让每个孩子都有充分的发挥和展示自己的机会，从而树立正确的自我价值观。
2. 培养幼儿的自控能力适当的规范是培养孩子自控能力的关键。
在幼儿园中，制定简单的规则让孩子们自觉遵守，通过游戏和活动培养他们的自我约束能力。
3. 培养幼儿的责任感在幼儿园中，应当培养孩子的社会责任感，让他们懂得爱护环境、珍惜资源，学会为集体贡献自己的力量。
三、建立和谐的园校家关系1. 加强家园通联幼儿园教育方案要求与家长建立密切的通联，通过家访、家长会等形式，加强师生与家长的交流，让家长了解孩子在园的表现，共同关心孩子的情感品质培养。
2. 导入家庭教育幼儿园应当配合开展家庭教育活动，传授家长教育理念，提供一些简单实用的家庭教育方法，帮助家长更好地引导孩子的情感品质养成。
四、提高教师的情感品质教育水平1. 进行情感品质教育培训幼儿园应当加强教师的情感品质教育培训，提高教师的情感认知水平和情感教育技能，使他们能更好地开展情感品质教育工作。
2. 搭建教研评台幼儿园可建立教研小组，让教师们定期交流、共享教育心得和经验，相互借鉴，共同探讨情感品质培养教学的有效方式。
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织 幼 儿 收集 废 旧材 料 一 起 合 作制 作 鸟窝 ， 等等。 活 动 中 孩 子们 体 验 到 了收 集 的乐 趣 、 合作 的愉快 ， 拓 宽 了知 识 面 ， 提 高 了各 种能力， 培 养 了 爱 护 小 鸟 的情 感 。 不仅 如 此 ， 我 们 还 注重 幼儿 情感 经 验 的迁 移 ， 将 幼 儿 的 良好 情 感 运 用 于 实 际 之 中 ． 充 分 利 用 自然 角 引 导 幼 儿 饲 养 小动 物 ， 和 他 们一 起 管 理 自然 角 。 孩 子 们 在 喂养 过 程 中增 进 了与 动 物 之 间 的 情 感 ，养 成 了细 心 做 事
心 理 教 育 有 机 结合 。 如 在 主题 《 小 鸟 你好 》 的活动中 ， 我 们 和 孩 子们一起收集各 种鸟的图片和 图书 ， 给幼儿讲 《 鸟类 大罢工》
的故事 ， 让 幼 儿 了解 鸟 是 人 类 的 朋 友 ， 人类 没有鸟类 ， 生 态 将
、
会 失 去平 衡 ， 并 和 孩 子 们 一 起 讨 论 保 护 小 鸟 的各 种 方 法 ． 引 导 幼儿做环保小卫 士 ， 宣传 各种保护小 鸟 、 保 护环境的方 法 各 种 游 戏 环境 ， 开 发 其 积 极 主 动 的 情 感 潜能。 如 在娃 娃 家 里 ， 我们 为 幼 儿 投 放 了各种 餐 具 、 灶具 、 娃 娃 服装 等 ，让 幼 儿 通 过 扮 演 爸 爸 妈 妈 照 顾 娃 娃 。体 验 大 人 的 辛 苦， 同 时 培养 幼儿 间 的交 往 技 能 和语 言表 达 能 力 … …活 动 中 ． 我们 特 别 注 意 幼 儿 情 绪 的 变 化 ，针 对 幼 儿 的 各 种 情 绪 特 意设 置 了心 情 角 ， 给 幼 儿 一 个 固 定 的专 门发 泄 情 绪 的 角 落 。 为 了及 时全 面 地 了解 幼 儿 的 情 绪 ， 我们通过 “ 心情角” ， 全 面 观 察 幼 儿 当天 的 情 绪 情 况 ， 并进行针对性地处理。对于插哭脸的孩子 ． 给予安慰 ， 让 孩 子 感 到 来 自老 师 的 关 爱 ， 或 转移注意力 ． 用 有 趣 的 游 戏 和 玩具 吸 引 孩子 ，再 和孩 子 沟 通 。对 有 两 面性 的幼 儿， 经常 注 意 家 园 沟 通 、 教 育 一 致 二、 结 合 各 种 丰 富 多彩 的游 戏 来 引 导 鲁 迅 先 生 曾说 ： “ 游 戏 是 儿 童 最 正 当 的行 为 。 ” 生 活 中我 们 经 常 有 意识 、 有 目的 地 组 织 幼 儿 开 展 各类 游戏 活 动 ， 以此 促 进 幼 儿 各 种 良好 习惯 的养 成 ， 如 每 天户 外 集 体游 戏 时 ． 我 们 组 织 幼 儿 玩 一些 分 组 比赛 游 戏 ， 让 幼 儿在 比赛 过 程 中学 会 竞 争 ， 学 会合作， 懂 得遵 守 游戏 规 则 ， 知 道 比赛 时 靠 一 个 人 的 力 量 是 不 行的 ， 要 靠大家齐心协力 、 共 同合 作 才 能 赢 得 胜 利 ． 懂 得 只 有 在 合作 中 的竞 争 才 是 真 正 的 竞 争 ， 从 而树 立 集 体 荣 誉 感 。 增 强 合作意识 。
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培 养 幼 儿 良 好 情 感 的 有 效 途 径
陆雅 雯
（ 昆 山开 发 区夏 驾 幼 儿 园 ， 江苏 昆山 ２ １ ５ ３ ０ ０ ）
节奏快 、 竞 争 激 烈 的 现 代 社 会 对 人 的素 质 提 出 了更 高 的 要求 ， 人 们不 仅 要 具 有 良好 的智 能 素 质 。 更 要 具 有 健康 的 心理 素质 。 现 在 的孩 子 普 遍都 是独 生 子 女 ， 他 们 长 期 受 到 传 统 教育 的影 响 ， 只重 知 识 、 技 能 的传 授 ， 轻视心理健康的培养 ， 致 普 遍 存在独立性 差 、 心理 脆弱 ， 怕 苦畏 难 、 任性， 不 懂得关心别 人 ， 缺 乏 合作 ， 缺乏创造性等问题 ， 试 想 这 样 的孩 子 将 来 如 何 立 足 于 社 会 呢 ？ 心 理学 研 究 表 明 ， ３ － ６ 岁幼 儿 正 处 在 心 理 健 康 成 长 的关键期 ， 他 们 具 有 巨大 的发 展 潜 力 ， 可塑性强 ， 心 理 健 康 与 否将对他们 以后的认识 、 情感 、 个性、 道 德 的 发 展 及 社 会 适 应 性 能 力等 产 生 极 其 深 刻 的影 响 。抓 住 这 个 关 键 期 加 强 对 幼 儿 进 行 心理 健 康 教 育 已刻 不 容缓 。 结 合 各 种 游戏 环 境 来 激 发 游戏 环 境 对 幼 儿 影 响 极 大 。为 此 ， 我们 从 幼儿 年龄 、 兴 趣
一
积极 的教 育 。 如下 雨 天 可 以和 没 带 雨伞 的小 朋 友 一 起 回家 。 有 好 玩 的玩 具 大 家 分 享 。活 动 中好 朋 友 不 小 心 摔 倒 了应 主 动 扶 起他 、 关心他 ， 询 问 他 有 没 有 摔 痛 。教 会 幼 儿 一 些 关 心 帮 助 别 人 的方 法 和 技 能 。 对 能 主 动 关 心 帮 助 同伴 的小 朋 友 及 时 表 扬 ． 肯 定 孩 子 的 良好 行 为 ，使 孩 子 从 中获 得 自信 和 帮 助 别 人 带 来 的快 乐 ， 促 使 其 他 小 朋 友 向他 学 习 四、 结合 主 题 活 动 来 引 导 平 时 我们 从 幼 儿 兴 趣 出 发 确 定 主 题 ，并 将 主 题 与 幼 儿 的