机电专业卓越工程师人才培养计划的研究与实践
基于卓越工程师计划的电子信息类专业新工科人才培养模式构建与研究
基于卓越工程师计划的电子信息类专业新工科人才培养模式构建与研究【摘要】本文围绕基于卓越工程师计划的电子信息类专业新工科人才培养模式展开研究。
在介绍了卓越工程师计划的背景和意义。
接着，研究背景部分详细分析了当前电子信息类专业人才培养面临的挑战和需求。
在培养模式构建部分，探讨了如何结合新工科理念和卓越工程师计划培养电子信息类专业人才。
实践经验分享部分分享了一些成功的实践经验和教学案例。
案例分析部分通过具体案例研究展示了新工科人才培养模式的实际效果。
在成效评估部分对该培养模式进行了评估和总结。
通过本文的研究和分析，可以为未来电子信息类专业人才培养提供一定的借鉴和启示。
【关键词】电子信息类专业、新工科人才、培养模式、卓越工程师计划、构建与研究、研究背景、实践经验分享、案例分析、成效评估、结论。
1. 引言1.1 引言电子信息类专业一直是高校工科类专业中的热门之一，随着信息技术的不断发展和应用，对电子信息类专业人才的需求也越来越大。
传统的人才培养模式已经无法满足未来社会的需求，因此急需构建新型的工科人才培养模式。
在本文中，我们将分别对研究背景、培养模式构建、实践经验分享、案例分析和成效评估进行探讨，通过对这些方面的研究，展现电子信息类专业新工科人才培养模式的创新和实用性。
希望通过本文的研究，可以为电子信息类专业的人才培养贡献一份力量，使学生更好地适应未来社会的发展需求。
2. 正文2.1 研究背景随着信息技术的快速发展和社会的不断进步，电子信息类专业的人才需求日益增长。
传统的人才培养模式已经难以适应当今社会对新型工科人才的需求。
为了更好地培养适应未来发展需求的优秀工程师，各高校开始探索基于卓越工程师计划的新工科人才培养模式。
在全球竞争日益激烈的背景下，电子信息类专业需要具备跨学科融合能力和创新精神。
传统的培养模式注重理论知识的传授，但往往忽视了实践能力和综合素质的培养。
构建新工科人才培养模式成为当前电子信息类专业教育改革的重要任务。
特色卓越工程师人才培养课程体系和教学内容及教学方法的研究与实践
课程体系里 的课程有多种表达方式，很多课程都有学科交叉特 征。 在满足基本理论教学 ， 重视实践和创新培养上 ， 特色应用型本科院 校工程类专业要通过构建科学、 合理的课程体系， 不断优化教学 内容 ， 组织合理的教学活动 ， 以此来实现卓越工程师培养的学校标准。 １ ． １ 构建“ 平 台＋模块” 课程体系。构建 良好的课程体系， 要不拘泥于
民营 科技 ２ ０ １ ３ 年第８ 期
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特色卓越工程 师人才培 养课程体系和教学 内容及 教学 方法 的研究 与实践
王 大 勇
（ 哈 尔滨学院， 黑龙 江 哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ８ ６ ）
摘 要： “ 卓越 工程师教育培养计划” 是教 育部 的重大教 改项 目， 应 用型本科 院校应转 变观念 ， 以工程实践为核心 ， 以 系统的工程人 才培养模 块为基 准， 构建拥 有工程特 色的人才培养体 系， 推行基于工程 的研 究式学习方法 ， 以培养 高水平工程技 术人 才。 关键词 ： 特 色应用型本科 院校 ； 工程 类专业； 卓越 工程 师； 课 程体 系； 教学方法 “ 卓越工程师教育培养计划” 的有效实施对全面提高工程教育人 赛 、 各类专业竞赛和综合实验等课程 及竞赛。 才培养质量发挥有十分重要的示范引导作用。 我们地方应用型本科 院 １ ． ３ 构建新的实践教学模式和实践教学体系及校企联合体 系。实践 校要 以此为契机 ， 探索新的人才定位和培养 目标 ， 探索具有 自身特色 教学环节对于培养特色应用型本科院校工程类专业学生的创新思维 的应用型卓越工程师培养模式。 新的校企联合机制和立足于工程实践 和实践能力、 提高综合素质起到十分重要 的作用。特色应用型工科人 的模式必将造就不同于以往定位模糊 、 课程体系设计僵化 、 不适应社 才要通过实践 、 实验 、 实训 以及分散、 集 中的方式达到锻炼学生的 目 会需求的原有守旧体制的新的教育理念。 的。 通过集 中 １ 年或更长时间， 送学生下施工工地 ， 专门锻炼学生。 合 特色应用型本科院校工程类专业卓越工程Ｏ ￣ ＸＴ Ｊ － 培养应该具有 理设置教学内容连续的、 贯穿的实践教学体系。一年级注重基础知识 适合专业特色的必要 的思想和观念 ， 如大工程观教育理念（ 整合各种 和能力， 建立工程认知能力， 设立工程概论课程和进行测量实习； 二年 能力的综合理念） 、 具有工程特色的人才培养方案（ 人才 目标的行业导 级注重专业基础知识和能力； 三年级注重专业知识 和能力； 四年级注 向性、 课程体系综合｝ 生、 校企双元合作 ｌ 生） 、 学生个『 生 化发展的观念。 但 重综合知识和能力， 让毕 业设计产学结合， 有的放矢。 通过加强和改革 更主要应该在与工程 人才培养目标的实现唇齿相依的课程体系、 教学 实践课程和工程人才培养规律 ， 结合人才培养方案的修订工作 ， 开设 内容及教学方法中探索 ， 以培养适应经济社会发展需要 的高水平工程 综 合ｌ 生 实践教学课程 ， 以激发学生兴趣和能力。还要把新的教学思想 技术人才。 和理念、 新兴 的科学教学手段 、 最新的科学研究成果融人教学实践中。 １ 优化课程体系和教学内容。 突出应用性的特色 课程体系还要要考虑学校与企业共同合作。 这样可以让学生在企业通 课程体系具有综合 陆， 并应该以强化学生的工程实践 、 工程设计 过累计 １年的实践学习完成后， 使学生将真正参与Ｎ４ ￣ ， Ｉ ｔ ， 的生产 、 设 与工程创新 的能力为核心 ， 以工程技术为主线 ， 注重学生工程实践能 计 、 管理工作中。 企业富有经验的工程师的介人使得实践更专业。 校企 力的培养和综合素质的养成。 课程要满足学生职业发展和行业企业未 融合 ， 校企互惠。课程体系之外还要创建大学生创新实践项目。 来需求， 围绕培养 目标精心设置， 按工程项 目、 案例 、 问题来组织教学 ２ 改革教学形式和教学方法 内容。同时， 也要注重教学实践， 在实验 、 实习、 实践、 设计等方面密切 学生是开展一切教学工作的出发点。科学的、 合理的教学方法与 工程实际 ， 充分营造现实 的工程氛围， 为将来学生更好更快的适应就 手段是培养工程实践能力的比较重要环节。 因此我们要在教学上找到 业 打 下 良好 的基 础 。 适合的教学形式和方法指导学生。开 展大班授课、 小班研讨 、 小组合 段， 开发数字化教育资源 ， 探索网络教学组织形式 ， 开展信息化教学 。 遵循工程的实践 、 集成与创新的特征 ， 采取相应的教学方法 ， 学习要基 于问题的探究 、 基于案例的讨论、 基于项 目的参 与等多种研究性学习 方法 ， 要求本科生做真正的工程设计和毕业设计 ， 从而有效地提高学 学科专业领域的限制 ， 要根据专业特点和课程的内容， 采用 “ 平台＋模 生能力。教材是教学的基本要素， 教材的内容是否专业和实用直接关 块” 多层次、 模块化的课程体系。 我们采用鱼骨图。 平台课程包括公共 系到学生的学习兴趣和学习能否快速掌握的关键， 教材还要求具有鲜 基础课 、 学科基础课和专业基础课等， 是必须掌握的基础知识 ， 是工科 明专业特色和密切联系工程实践 ， 好的教材 ， 更有典型和适合的案例 教学的基本共Ｉ 生要求。模块则是可以由学生根据 自身相应特 ， 灵活 教程。培养创新 人才必须进行教学方法改革， 将最新的科学研究成果 进行数量和大小的调整 。 融人 教学 实践 中 。 具体描述是从第一到第四学年，都是工程师知识的逐渐积累过 教师本身要对 自己有充分的认识，要学会基于问题 的研究式学 程， 每一学年对应相应的 ２ 个课程模块及若干模块课程 ， 类似鱼骨状 。 特别是第三学年和第四学年各对应 １ 个企业课程模块 ， 第四学年拥有 个毕业设计， 从而从学生从 入 学到毕业 目标明确 ， 充分得到锻炼。 选 修课程是由多个相互独立的专业方向模块和跨学科课程模块组成的。 所有体系建立的基础都是以学生在该 阶段能够灵活获取相应知识出
机械设计制造及其自动化专业卓越工程师培养计划
机械设计制造及其自动化专业卓越工程师培养计划机械设计制造及其自动化专业(以下简称机械专业)是工科领域中重要的专业之一，培养具有扎实的理论基础和实践能力的卓越工程师是机械专业人才培养的目标。
为了实现这一目标，机械专业可以制定卓越工程师培养计划，以提高学生的综合素质和创新能力。
首先，在课程设置上，卓越工程师培养计划应该对机械专业的核心课程进行精选和优化。
核心课程包括工程制图、机械设计基础、机械制造工艺、自动控制理论等，这些课程是机械专业学生的基础知识，需要在卓越工程师培养计划中予以重视。
同时，还应该增加一些前沿课程，如3D打印技术、智能制造等，培养学生对新技术的敏感度和创新意识，提高他们解决实际问题的能力。
其次，在实践教学环节上，卓越工程师培养计划应该注重培养学生的实际操作能力和创新能力。
可以开设机械设计竞赛，让学生在团队协作中设计制造一个能够解决实际问题的机械装置。
通过这种方式，不仅可以让学生学到实际的设计和制造技术，还可以培养他们的团队合作意识和创新精神。
此外，还可以组织学生参观企业，了解最新的机械制造技术和工艺流程，拓宽他们的视野并与实际应用相结合。
再次，卓越工程师培养计划应该加强学生的实习实习环节。
可以与企业合作，为学生提供实习机会，让他们在真实的工作环境中熟悉机械设计和制造的流程，培养他们的实际操作能力和工程管理能力。
同时，学校还可以成立实习指导小组，为学生提供实习指导和支持，帮助他们解决实际问题，提高他们的综合素质。
最后，卓越工程师培养计划还应该注重学生的综合素质培养。
可以开设一些通识教育课程，如文化素养、团队合作、沟通能力等，培养学生的综合素质和人文素养。
此外，还应该引导学生积极参加各类学术交流和科研活动，培养他们的科研能力和创新意识。
也可以鼓励学生参加学术会议、国内外学术交流活动以及各类科技比赛，提高他们的学术水平和创新能力。
综上所述，机械设计制造及其自动化专业卓越工程师培养计划应该注重核心课程的优化、实践教学的加强、实习实践环节的加强以及学生综合素质的培养。
试论“卓越工程师教育培养计划”的实践和思考
试论“卓越工程师教育培养计划”的实践和思考自2010年6月以来，中国“卓越工程师教育培养计划”（亦称“卓越计划”）工作启动至今，将近4年的时间里，取得了不容忽视的成果。
在“卓越计划”培养出了一大批与国际接轨的“卓越工程毕业生”，为社会输送了大量人才的社会背景下，对“卓越计划”的实践之路以及“卓越计划”带给人们的思考进行了简要论述。
卓越工程师培养计划实践思考“卓越计划”将学校、社会、学生三者紧密地联系在一起，建立在“校企合作”的基础之上，学校和企业在共同为学生制定相应的教育计划和培养计划，通过几年来的探索与研究，“卓越计划”显示出了其强有力的有生力量。
一、“卓越计划”实施现状中国在最近几十年间发展迅猛，取得了世界瞩目的成绩，并且正处在迈入发达经济实体阶段。
从中国的城市修建这一点上就可看出，社会对“工科人才”的大量需求。
“卓越计划”的实施，加紧了教学模式与实践的联系，培养出了一批更加和社会接轨的理论实践并重的人才，拥有着自身的特点。
但是，值得注意的是，“卓越计划”在现阶段依然存在着较多诟病。
以下就“卓越计划”的特点以及在实践之路中出现的诟病作简要阐述。
（一）“卓越计划”的特点1.多样性社会对人才的需求不一，经济在走多元化，行业在走多元化，企业在走多远化，高校在走多元化，人才也应该走多元化道路。
“卓越计划”主要是培养面向“工业界”的人才，但是，现在的“工业界”已经不再是过去简单的一个生产车间，一条生产线，而是各种各样。
2.超前性国家在每一阶段的发展规划不同，需求人才也会有所区别。
“卓越计划”不光是要培养专业人才，更应该根据国家产业调整，及时更新信息，为社会储备日后需要人才，使国家不会存在“供不应求”的局面，滞缓国家发展脚步。
3.创新性“卓越计划”实施过程中，需要行业指导，校企合作，学生自主三者相互配合。
创新意识不光体现在学生的创造力上，也应发挥于学校和企业之中。
诚如李克强总理在2013年11月9日被公布于中国网络电视台的“公开课”上的工会十六大的经济形势报告，被媒体冠以“权威、轻松、活泼”的形容词。
卓越工程师培养方案
卓越工程师培养方案一、专业基础课程的加强卓越工程师培养方案应该注重巩固学生的专业基础知识和技能。
在大学工程专业的教育中，应该加强数学、物理、化学等理工科基础课程的教学，并注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。
此外，应该加强专业实践课程的教育，如工程实验、实习等，以便学生能够将学到的知识应用于实际工程项目中。
二、创新思维的培养卓越工程师应该具备创新思维和创新能力。
培养学生的创新思维需要营造积极的创新氛围，鼓励学生主动思考和提出问题，并提供相应的解决方案。
在教学中，应该注重培养学生的实验能力、动手能力和团队合作精神，鼓励学生参与科技创新项目和竞赛活动，提升学生的科研能力和创新能力。
三、综合素质的提升卓越工程师不仅需要具备优秀的专业能力，还需要具备良好的综合素质。
在培养方案中应该注重培养学生的人文素养、实践能力和责任意识。
为此，可以增加学生的人文社会科学课程，开设人文素质教育课程，培养学生的艺术修养和文化修养。
同时，应该加强学生的实践能力培养，如组织学生参与社会实践活动、志愿服务等。
四、外语能力的培养卓越工程师在国际化的背景下需要具备良好的外语能力。
在培养方案中应该注重培养学生的英语能力，提供专门的英语课程和培训，增加学生的英语听说读写能力，以及专业英语的学习。
此外，可以鼓励学生参加国际学术交流活动、国际项目等，提高学生的跨文化交流和合作能力。
五、实践和就业机会的增加卓越工程师培养方案应该与实际工程实践和就业需求相结合。
为此，可以与企业、科研机构等建立合作关系，提供学生实习和实践的机会。
同时，可以为学生提供就业指导和就业走廊等服务，帮助学生顺利就业。
此外，可以加强学生的创业教育，培养学生的创业意识和创业能力。
综上所述，卓越工程师培养方案应该注重专业基础课程的加强、创新思维的培养、综合素质的提升、外语能力的培养，同时增加学生的实践和就业机会。
通过这些举措，可以培养出具备卓越工程能力和综合素质的工程人才，为科技和工程领域的发展做出贡献。
机电领域卓越工程师人才培养的实践课程体系研究
机电领域卓越工程师人才培养的实践课程体系研究摘要：当前，我国的高等教育已经进入大众化时期，高等工程教育取得了巨大成就，但我国的高等工程教育仍存在不少问题，工程性缺失和实践教学薄弱问题长期未得到解决，这已经成为制约高校教学质量和学生就业的重要问题。
课程体系改革是人才培养模式的重要组成部分，根据天津职业技术师范大学卓越工程师培养计划的要求，针对培养社会急需的机电领域卓越工程师，该研究结合机电领域卓越工程师在知识、能力与素质方面的培养目标要求，改革传统基础课、专业基础课及专业课的“三段式”课程结构，构建新型实践课程体系与培养方案，从而提高卓越工程师的培养质量。
关键词：实践课程体系机电一体化人才培养1 构建机电一体化专业实践课程体系的意义课程体系是人才培养模式的核心组成部分，是专业所设置相关课程的总和，是人才培养目标能否实现的关键。
其中，实践课程体系是课程体系的重要组成部分，它和理论课程体系构成了一个完整的知识体系。
实践教学课程体系的合理与否直接关系到培养人才的质量。
同时，实践课程体系的建设也是一体化专业改革的核心和难点，如重新构建实践课程体系的课程结构、教学内容，使其更好地符合人才培养目标的要求，培养出具备专业技能，符合社会需求的高端技术人才是本研究的重点[1]。
该项目结合天津职业技术师范大学机械维修及检测技术教育专业卓越工程师培养计划以及学校的办学特色与教学实际，研究制定机电领域卓越工程师的培养方案、打造机电一体化创新实践平台、创新校企联合培养人才新机制、建设一支高水平“一体化”师资队伍、以及建立科学合理的人才质量监控与评价体系，进而培养出符合经济发展所需的机电领域卓越工程师，为促进天津市的经济发展提供坚实的人才支撑和智力保证。
此外，本研究结合机电领域卓越工程师在知识、能力与素质方面的培养目标要求，改革传统基础课、专业基础课及专业课的“三段式”课程结构，构建新型课程体系与培养方案，对于提高卓越工程师的培养质量十分关键。
卓越工程师培养的实践教学模式探索
卓越工程师培养的实践教学模式探索摘要：在实践教学环节，高校要以卓越工程师培养为目标，面向行业，针对产业，充分利用学校和企业的教学资源。
同时，对实践教学形式和内容进行优化，引入导向性实践教学环节，更加突出培养学生独立完成实践教学环节的能力。
这样可以使学生自由地完成对所学知识的内化，培养他们发现问题、解决问题的能力，最终实现培养卓越工程师和创新型人才的目标。
关键词：卓越工程师；实践教学；校企合作《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》提出了我国未来十年人才培养的目标，其中之一就是培养具有工程能力和创新能力的卓越工程师。
为贯彻落实这一政策，教育部在2010年启动了“卓越工程师教育培养计划”。
这项计划的主旨与上海应用技术学院一直坚持“培养具有创新精神和实践能力的、具有国际视野的、一线工程师为主的高层次应用技术人才”的办学指导思想不谋而合。
为加强卓越工程师培养工作，我们项目组近年一直致力于提高学生实践能力的研究。
我们在开展学校重点教改项目“无机功能材料方向创新实践教学体系探索”，学校高教研究课题“以技术合作为纽带，发挥企业在应用型人才培养中的作用”，上海市、学校重点建设课程《无机非金属材料工艺学》和学校重点建设课程《材料化学》的基础上，不断创新和探索实践教学模式，取得了良好效果。
一、更新教学内容，优化实践教学模式实践教学主要包括实验、课程实习、生产实习、认识实习和毕业实习等几个方面，是根据专业教学计划和人才培养目标并结合理论课程教学而开设的教学环节。
开展实践教学不仅是补充和巩固理论知识的需要，而且是学生提前熟悉企业生产工艺的重要环节。
以往的实践教学多数情况下都遵循“教师布置——学生按照指导书上的步骤按部就班完成实验操作”的教学规则。
虽然实验本身具有很好的设计性和创新性，但是实验思想是教师提出的，学生仅是教师思想的实践者。
在教学过程中，学生会学习到一定的实验技能，但是缺乏创造性。
卓越工程师教育培养计划
卓越工程师教育培养计划
卓越工程师教育培养计划旨在通过提供全面的工程师教育，培养出具有专业知识和卓越技能的工程师人才。
该计划的目标是培养学生具备创新思维能力、工程设计与实践能力以及团队合作与沟通能力。
为了实现这一目标，该计划包括以下几个重点内容。
首先，该计划注重培养学生的理论基础知识。
学生将学习数学、物理学和计算机科学等基础课程，为他们后续的专业学习打下坚实的基础。
其次，该计划注重培养学生的工程实践能力。
学生将通过实验室实验、项目设计和实习等方式，学习并应用各种工程实践技能。
这将使他们能够将所学的知识应用到实际工程中，并解决复杂的工程问题。
第三，该计划注重培养学生的创新思维能力。
学生将接受创新教育，学习如何面对新问题和挑战，并提出创新的解决方案。
鼓励学生尝试新的方法和思路，培养他们的创造力和创新能力。
最后，该计划注重培养学生的团队合作与沟通能力。
学生将在小组项目中学习如何与他人合作，分工合作并解决问题。
此外，学生还将接受培训，学会有效地与他人沟通和交流，以便能够顺利地与团队成员和客户合作。
为了评估学生的学习成果，该计划将采用多种评估方法，包括
考试、实验报告、项目评估等。
学生需要在各个方面展示他们的技能和能力，以证明他们是卓越工程师。
总的来说，卓越工程师教育培养计划旨在培养具有专业知识和卓越技能的工程师人才。
通过全面的教育和培训，学生将具备创新思维、工程设计与实践以及团队合作与沟通等能力。
希望通过该计划，培养出更多优秀的工程师，为社会发展做出贡献。
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１ 构建机 电一体化专业课程体 系
本 课 程 体 系 结 合 机 电领 域 卓 越 工 程 师 在知 识 、 能 力与 素 质方 面 的 培 养 目标 要 求 ， 改革 传 统 基 础 课 、 专 业 基 础 课 及 专 业 课 的 “ 三段式” 课程结 构 ， 构 建 新 型 课 程 体 系 与 培养 方案 ， 对 于 提 高 卓 越 工 程 师 的 培 养 质 量十分关键 。 在课程体系的建设中 ， 将 机 电 卓 越 工 程 师 课 程 体 系 划 分 为 理 论 教 学 环 节、 实 践教学环 节、 课外实践环 节三部分 。 根据课 程性 质， 实现了基于 “ 理 实结合 ” 的 课程群 建设 ， 组 成 了 机 电类 、 机 床类、 机 器 人类 课程群 。 １． １ 理论 教学 课程 体系 在 理论 教学环 节上 ， 优 化 整 合 教 学 内 容， 专 业 基 础增 加 了 电类 课 程 ， 优 化 了机 类 课程 内容 ， 为 学 生 打 下 良好 的 机 电贯 通 的 学科基础 ； 专 业 基 础 增 加 电类 课 程 ， 精 选 优 化机类课 程 ， 为 学 生 打 下 良 好 的 机 电 贯 通 的 学 科基 础 ； 专 业 课 程 突 出数 控 机 床 、 机 床 电控及Ｐ ＬＣ、 数 控 机 床 故 障 诊 断 与 维 修 等 核心 课 程 ， 增加核心课程学时 ， 并 辅 以 实践 环节 。 由企 业 、 职 业 院 校 和 专 业 教 师 共 同 修 订 完善专 业基础课程 、 专 业 课 程 的 教 学 大 纲， 以“ 理论先进 ， 注 重实践 ， 学以致 用” 的 原则 ， 结 合 数 控 机 床 在 企 业 中的 实 际 应 用 ， 对课 程的 教学内容进 行优化组 合 ， 对 于 应
３ 构建 机 电一体 化专 业教学质 量管教 学 质 量 保 障 体 系， 坚持 “ 教学 一票否决制” 等 各 项 教 学 管 理制度 ， 切 实 发 挥 专 业 建 设 指 导 委 员会 的 作用。 发 挥 督 导 监 督 指导 教 学 的 作 用 ， 对 教 师的教学 能力进行评估指导 。 实 行 双 导 师 制度 ， 学 校 遴 选 思 想 和 专 业 素 质 过 硬 的 专 业 教师担任校 内导师 ， 负 责 指 导 学 生 专 业 和 师范教育课 程学习 ， 聘 请 中 等 职 业 学 校 优 秀教师担任 校外导师 ， 负责 指 导 学 生 教 学 实 践 能 力训 练 和 能 力 的 培 养 。 与 用 人 单 位 建立长期有效 的联系 ， 及 时 反 馈 岗位 技 能需 求 ， 从 而 完 善 培 养 计 划 和 技 能 培 训 的 内容。 实 践 课 程 设 置 根 据 国家 职 业 技 能 标 准， 以职 业技 能训 练 为 主 线 ， 与 专业 能 力培 养需求相结合 ， 与职业资格标准相结合， 强 化 工程 实 践 能 力培 养 。 理 论 课 程 环 节 配 合 实践环 节 ， 教学大纲及时调 整 ， 与时俱进 。 开 展理实 “ 一体 化 ” 课 程 教 学 改 革 试 点 工 作， 并以此为抓 手 ， 改变过去理论 、 实 训 割 裂的教学 方式 。
科 技 教 育
Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ ＆ Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ Ｏ Ｌ ０ ０ Ｙ
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机 电专 业 卓 越 工 程 师人 才 培 养 计 划 的研 究 与实 践 ①
王 丽 捷 （ 天津职 业技术 师范大 学机械 工程学 院 天津 ３ ０ ０ ２ ２ ２ ） 摘 要： 当前我 国职业教 育的重要性逐 渐得 到广泛 的重视 ， 但我 国的高等工程教 育仍存在 不少 问题 ， 工程性缺失 和实践教 学薄弱问题 长期 未得 到解 决 ， 这 已经 成为制 约高校教 学质量 和学生 就业 的重要 问题 。 尤其是 机 电领 域优 秀人 才短 缺的现状 已引起 关注 ， 针对培养社 会急 需的机 电领域 卓越 工程师 ， 本研 究结合 机 电领域卓 越工程 师在知识 、 能 力与素质方 面的培 养 目 标要 求， 提出了 培 养计 划， 探求适应２ １ 世纪 国内外高等 工程教 育发展趋 势的机 电领域 卓越工程 师人 才培养模 式， 着 力培养 学生 勇于探 索的创新精神 ， 提 高高等工程教 育质量 ， 为加快 经济 发展 方 式 ， 推 动 产业 结构优 化升级 ， 培 养 创新 型工程 师 。 关键 词 ： 机 电一体化 卓越 工程 师 人 才培 养计 划 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ２ － ３ ７ ９ １ （ ２ ０ Ｉ ４ ） １ Ｏ （ ｂ ） － Ｏ Ｉ ９ Ｉ － ０ １ 机 电一 体 化 卓 越 工 程 师 的 提 出是 专 业 根 据 机 械 电 子 工 程 学 科 发 展 对 人 才 的 需 求 ， 旨在 培 养 具 有 扎 实 的 基 础 理 论 与 专 业 知识 ， 具有较强的工程实践能力、 创新 意 识 与 良好 的 综 合 素 质 ， 知识 、 能 力、 素 质 协 调 发展 ， 德、 智、 体、 美全面发 展 ， 掌 握 现 代 先 进 制 造 系 统 设 计 制 造 和 机 电 一 体 化 设 备 （ 数控机床 、 机 器人 ） 故 障 诊 断 与 维修 基 本 理 论和方 法 ， 能 在 现 代 制 造 业 第 一 线 从 事 机 电一体化产品的设计制造、 运 行维 护 、 技 术 开 发 等方 面 工 作 的 “ 现场 工 程 师 ” …。 其 意 在 适 应 新 世 纪 培 养 机 电一 体 化 高 级 工 程 技 术 人 员与 职 教 师 资 的 需 要 ， 改 变 我 国机 电 方 向从业 人员严重 不足 ， 知 识 和 技 能 平 均 水 平不高 ， 工作经验不 足的现状。 １． ２ 实践教 学课 程体 系