《泊秦淮》1

• 商女不知亡国恨 • 隔江犹唱后庭花
诗人在此用了曲笔。试想一下， 诗人在此用了曲笔。试想一下，歌 女所唱， 女所唱，还不是为取悦寻欢作乐的达官 贵人吗？可见“不知亡国恨” 贵人吗？可见“不知亡国恨”的是那些 听歌的家伙。 不知”二字， 听歌的家伙。“不知”二字，凸现出诗 人的感慨之深；一个“ 人的感慨之深；一个“犹”字，凸现出 诗人的忧愤之切。在杜牧看来， 诗人的忧愤之切。在杜牧看来，晚唐政 局已经危机四伏， 局已经危机四伏，达官贵人不以国事为 仍然过着纸醉金迷的生活， 重，仍然过着纸醉金迷的生活，今日听 亡国之音取乐， 亡国之音取乐，明日有可能自己就要上 演亡国的悲剧。 演亡国的悲剧。
商女不知亡国恨， 商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。 隔江犹唱后庭花。
本诗主题： 本诗主题： 作者借古讽今， 作者借古讽今，抨击了 那些沉迷酒色、 那些沉迷酒色、不理朝 政的上层人物， 政的上层人物，表达了 诗人对国家命运的关怀 和忧愤。 和忧愤。
重点把握
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• 结合诗人的写作背景谈谈诗人抒发的情感
泊秦淮 杜牧
课件制作人：刘汉威
பைடு நூலகம்
教学目标
一、学生熟读《泊秦淮》并能背诵之 二、学生结合课下注释诠释本诗 三、学生结合创作背景把握诗人情感 四、学生结合鉴赏知识来欣赏本诗并简 要地谈谈其的现实意义
教学方法
问题教学法：我之所以采用这种方法是因为 以问题为载体贯穿教学过程，能使学生在设 问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲 望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实 践中不断优化自主学习的方法，提高自主学 习能力的一种教学方法。问题教学法充分体 现学生的主体地位，能有效地激发学生自主 学习的主动性和积极性。
练习反馈
• 2、《泊秦淮》练习题： • （1）仔细品味诗句“烟笼寒水月笼沙”，说说 两个“笼”好在什么地方。 • （2）《泊秦淮》这首诗表面上是斥责歌女，其 实是在借题发挥。你认为作者的真实用意是什么？ • （3）真正“不知亡国恨”的是什么人？全诗表 现了诗人怎样的感情？
课外拓展
• 本诗的思想内容对当代的领导阶层 有什么警示作用
点名“夜泊” 点名“夜泊”，交待写诗 的时间、地点； 的时间、地点；以“近酒 家”三字引出下文“商女” 三字引出下文“商女” 的出场。 的出场。
写迷蒙的月色和轻烟笼罩着寒 水和岸沙。 水和岸沙。这是秦淮河美丽的 夜景，着墨不多而风情毕现， 夜景，着墨不多而风情毕现， 意境非常淡雅。连用两个“ 意境非常淡雅。连用两个“笼” 用字妥帖而有韵味。 字，用字妥帖而有韵味。烟、 寒水、 寒水、月、沙，都是最能反映 秦淮河风貌的特有景致。 秦淮河风貌的特有景致。
教学反思： 教学反思： 此诗在教学过程中要引导学生了解作者 借古讽今的两个背景： 借古讽今的两个背景：一个是唐王朝晚期 的社会状况，一个是《玉树后庭花》 的社会状况，一个是《玉树后庭花》的历 史典故中包含的寓意。同时，学生对“ 史典故中包含的寓意。同时，学生对“商 的理解普遍不正确，要加以解释。 女”的理解普遍不正确，要加以解释。
商女不知亡国恨， 商女不知亡国恨，
抒发了作者的忧 隔江犹唱后庭花。 隔江犹唱后庭花。 愤之情
个性阅读
• 找出你喜欢的诗句，并简单地谈谈你喜欢的理由。
名句欣赏： 名句欣赏： “烟笼寒水月笼沙” 烟笼寒水月笼沙”
烟笼寒水月笼沙， 写景——夜景 烟笼寒水月笼沙， 写景 夜景
夜泊秦淮近酒家。 交代时间、地 夜泊秦淮近酒家。 交代时间、 点“近酒家” 近酒家” 引出下文“ 引出下文“商 的出场。 女”的出场。
教学评价
• • • • • • （一）从教学目标的达成情况方面来评价 （二）从教学目标的自然生成情况方面评价 （三）从教师和学生的表现情况方面来评价 （四）从教学组织的科学性和课堂管理的技巧性 方面来评价
整体感悟
熟读并背诵《泊秦淮》，把握它的主旨
烟笼寒水月笼沙
夜泊秦淮近酒家。 夜泊秦淮近酒家。