谈谈对生物新课标学习的几点体会

一
吗” ？让 学 生 采 集 蚯 蚓 ， 探究 ： 蚯蚓认 路 吗“ ？这 些 事 例 ， 注重了 学生实验探究的过程 ， 让 学 生 在 整 个 实 验 探 究 过 程 学 会 了观 察 、
分析 ， 老 师 的负 担 减 轻 了 ， 学 生 的实 验 能 增 强 了 。
三、 新 课 标 要 求 生物 知 识 与 日常 生 活 更 紧 密 联 系 在生物课堂教学 中， 结 合 教 材 内容 、 灵 活 运 用 一 些 生 活 实 例 是 激 发 学 生 学 习 兴 趣 的好 办 法 。学 生对 周 边 生 活 中 的 事 例 一 般 都较感兴趣 ， 有意识地联系学生的生活实际 ， 寻找 教 学 内 容 与 学
究 的过 程 ， 让 学 生 学会 探 究 ， 运 用 已 有 的课 堂 知识 去 获 得 新 知 识
能 力 的 十 分 重 要 的 途 径 。然 而 ， 近 年 来 由 于 应 试 教 育 的激 烈 竞 争， 大 多数 教 师 要 求 学 生 能 做 题 ， 考试 能拿分 就行 ， 这 样 导 致 学 生 能 力 大 大 下 降 … … 。要 改 变 这 种 情 况 ， 教 师 的教 育 教 学 理 念 的必 须 先 更 新 和 改 变 ， 才 能 在 新 的 教 育 形 式 下 更 好 发 挥 教 师 这 个 角 色 的 功 能 。所 以 ， 生物教师除具有扎实基础知识外 ， 还 要 对 教学方法 、 学 习方 法 、 学生情 况等各个 方面都 有所 了解 ， 并 把 这 些知识应用于生物教学 中， 并 且 具 有 指 导 学 生 所 提 问 题 而 进 行 的探 究 活 动 所 需 要 的 技 能 ， 以及 改 进 教 学 、 评 价 和课 程 设 置 等 的 新 方 法 和 新 途 径 。教 师 只 有 通 过 不 断 学 习 、 实践 ， 走 在 教 革 的前 沿， 不 断更 新 自己 的 知识 结 构 ， 学会反 思 ， 才 能 提 高 自 己 的 教 学 业务水平 ， 更好 为学 生 服 务 。 二、 新 课标 要 求 把 实验 探 究活 动 到 落 到 实处 教育家布鲁纳指 出， 教 学不应该 “ 奉 送真 理” ， 而应 该“ 教 人 发现真理” 。传 统 在 生 物 实 验 探 究 只是 验 证 课 本 上 的 知 识 ， 学 生 处 于 被 动 的学 习 ， 他 们 只关 注 实 验 结 果 ， 而 对 实 验 的 理 论 背 景 和 实 验 设 计 的方 法 、 步 骤不 加思 索 。这 样 就 成 了重 结 果 轻 过 程 ， 不 利 于 学 生 的能 力 培 养 。 因此 ， 在实验过程 中， 要 有 意 识 的培 养 他 们 的探 究 思 维 能 力 ， 鼓 励 他 们 大胆 设 想 ， 让 实 验 从 验 证 型 上 升 为 探 究 性 实 验 。在 新 课 标 中 ， 设 计 的 实 验 更 大 地 要 求 培 养 学 生 的
、
生 生 活 的结 合 点 ， 启 迪 学 生 的好 奇 心 ， 激 发 他 们 学 习 的 兴 趣 。如 学 习人 的眼 睛 结 构 时 ， 准备好模型 ， 让学 生 用 手 去 触 摸 、 去体 会 ； 如在学习环保问题上 ， 学生都知道保护动物人人有责 ， 但 在 一 些
力 。生 物 学 是 一 实 验 为 基 础 的 自然 科 学 ， 探 究 实 验 是 培 养 学 生
野味餐馆 ， 人 们 吃食 动 物 的 行 为 ， 教师 要大胆 给予提 出 ， 这 是 触 犯 法 律 的行 为 ， 破 坏 了生 态 系统 。所 以 ， 把 日常 生 活 中 的 一 些 实 例融入到生物学习 中， 能 够 激 发 学 生 对 生 物 课 学 习 的 兴 趣 。让 学 生 从 身 边 的生 活 实 际 中 体 会 到 生 物 知 识 是 非 常 重 要 的 。 如 ： 为 什 么 新 疆 的哈 蜜 瓜 格 外 香 甜 ？移 栽 树 苗时 为 什 么要 选 择 在 下 雨 或 阴天 ？ 为 什 么 面 包 会 发 霉 ？ 以上 等 等 问题 ， 都 能 让 学 生 联 系生活实际 ， 从 而得 到 答 案 。 四、 发 掘 学 生 思 考潜 能 。 提 高 学 生 探 究 实 验 能 力 “ 学起于思 ， 思源于疑” 。这 是 我 国古 代 教 育 学 家 的 精 辟 论 述 。学 生 强 烈 的 释 疑 解 惑 的 欲 望 是 他 们 积 极 思 考 的 潜 在 动 力 ， 由存 在 疑 问到 解 释 疑 问的 过 程 ， 其实就是学生进行认真 思考 、 探
学课 辅 导
谈 谈 对 生 物新 课 标 学 习 的几 点体 会
＠ 傅 跃 泼
２ ０ １ ２年 ８月 ， 本 人 参 加 泉 州 教 育 学 院 举 办 的 生 物 新 课 标 培 训， 认真听取生物专家对生物学新课程教研的论述报告 ， 我 深 刻 理解 了《 生物学课程标准 》 的基 本 理 念 ： 面向全体学生 ， 学 生 是 学 习的主体 ， 生 物 学 习 要 以 探 究 为 核 心 。 重 视 学 生 的 个 性 化 发 展 以 及 解决 实 际 问题 能力 的培 养 。课 程 目标 和 新 课 程 内 容 提 出 了 全体学生通过努力都应该达 到基本要求 ， 同 时 也 有 较 大 的 灵 活 性， 可 以适 应 不 同学 校 的 条 件 和 不 同学 生 的 学 习 需 求 ， 实 现 因材 施 教 。本 人 结 合 近 一 学 年 的教 学 实 践 ， 谈 谈 对 新 课 标 学 习 的 几 点心得体会 。 认 真 学 习新 课 标 更 新 科 学 的 教 育 教 学 理 念 教 育 的 目的 不 仅 是 传 授 学 生 知 识 ， 更 重 要 的是 培 养 学 生 能