三年级品德与生活下册 身边的“朋友” 1教案新部编本
三年级下思想品德导学案身边的朋友1
三年级下思想品德导学案身边的朋友1它们帮助了我们学习目标1. 明白生活中常用的公用设施，并知道它们的作用。
2. 体验公用设施给人们带来的方便。
3. 学会查看、记载，进步相互交流的能力。
学习重难点明白生活中的公用设施，知道这些公用设施的作用。
学习准备1. 组织学生观察社区里公用设施的环境。
2. 勉励学生在家长的帮助下，尝试利用公用设施方便自己的生活。
学习历程活动一：寻找“朋友”1. 同砚们，愿意和我交朋友吗？那现在我便是你们的好朋友了，你们也是我的好朋友。
让我们来问声好吧:“小朋友们好！”本日，老师还请来了一些不说话的朋友。
它们不仅是我的朋友，还是你们的朋友。
是谁呢？名字就藏在信封里，大众动脑筋猜一猜。
每个组猜出来之后保密，不要让别的小组的同砚知道了。
小组活动后，按老师的要求说一说或者做一做，让别的小组猜一猜。
（出示图片：公用电话、健身工具、垃圾箱、公园座椅、路灯）（见资源平台）说一说：生活中，你见过它们吗，在哪里？小结：公园、街道、广场…这些地方都叫做大众场所。
师：（指一种公用设施）在生活中，你都望见谁使用过它？2. 小结：像它一样，修建在大众场所，供大众使用、为大众办事的设施都叫“公用设施”。
3. 它们还有许许多多的好伙伴，正苦守着自己的岗位，大众找一找，生活里还有哪些公用设施呢？学生枚举生活中常见的公用设施。
如：红绿灯、路灯、座椅、消防栓等等。
师：老师也想把自己找到的和你们分享（出示图片），明白的就高声说出它的名字。
师：公用设施是个大众庭，我们现在说到的只是此中的一部分。
它们遍布在我们生活的每一个角落，哪儿都能找到它们的身影。
它们从来不说什么，但却默默地帮助着我们。
本日就让我们走近这些不说话的朋友。
活动二：明白“朋友”1. 师：这些不说话的朋友，为我们的生活提供了哪些方便呢？就从栅栏说起吧！师：在什么地方见过它？你知道，在我们的生活中它有什么作用？一起去听一听栅栏的小故事吧！听录音：栅栏的小故事问：它有什么作用，是怎么帮助我们的？师：现在老师想考考你们，谁来接纳挑衅？（部署角色，情形表演：司机、行人和栅栏）设置情形：每天都市有许多的车辆和行人川流不息地路过铁道口，听，火车的汽笛声响了，栅栏你怎么做？司机你怎么办？行人，你是过还是不过？小结：栅栏的作用可真不小，当它放下长长的铁臂时，便是要提示大众：注意安定，停顿在原地，不要过铁道口了。
新统编部编版小学道德与法治三年级下册《大家的“朋友”》优质教案
大家的“朋友”教学目标知识与技能：1、认识什么是公共设施，知道公共设施属于大家的。
过程与方法：2、通过教学后了解公共设施的作用，知道公共设施给人们的生活带来方便。
情感态度与价值观：3、知道爱护公共设施人人有责，设计新型公共设施。
教学重难点重点：1、认识公共设施，知道公共设施属于大家。
2、了解公共设施的作用，知道公共设施给人们的生活带来方便。
难点：知道爱护公共设施人人有责，设计新型公共设施。
教学过程一、导入新课猜谜语公园里，路两旁，小哨兵，在站岗。
废纸屑，里面放，瓜果皮，肚里藏。
（垃圾箱）高个子，路边站，脑袋发亮真好看。
（路灯）一个小伙三只眼，每天路口来值班，目光一变下命令，如果乱闯出危险。
（红绿灯）它们有一个共同的名字叫什么？（板书：公共设施）那什么是公共设施呢？（在公共场所供大家使用的设施）3、那请大家判断一下这些都是公共设施？（旧衣回收箱衣服图书垃圾箱取书卡快递箱休息椅手机图书架健身器材电脑自来水泵）那就是说公共设施应该供谁用的称公共设施？师：那就是说公共设施应该供大家使用。
（板书：供大家使用）设计意图：兴趣是学习的基本动力，巧妙运用趣味迷语的方式激发学生的学习兴趣，促使其主动参与，乐于探究，勤于思考，那这样的课必定是积极自主，鲜明清新的高效课堂，学生在这愉快的学习氛围中能生动活泼的实现自我发展。
二、讲授新课活动一：看看我们身边有哪些公共设施1、出示公路图问：这是哪里？在这个公共场所你找到哪些公共设施？小结：刚刚大家找的都在维护着这里的秩序。
2、出示图学生阅览室在这里你又能找到哪些公共设施？师：这里的公共设施不仅包含文化、宣传，还有休息椅，那老师有个疑问，我们家里也有空调，那是不是公共设施呢？为什么？那要放在哪里才是？（板书：公共场所）师：必须放在公共场所供大家使用的才叫公共设施。
问：除了这些，你还知道哪些公共设施？师：这些公设施分布在小区、学校、街道、公园、农村里，默默付出，它就像大家的朋友（板书：大家的朋友）设计意图：通过图片让学生去找身边的公共设施，教师适时设疑，让学生说出“供大家使用、公共场所”从而加深对“在公共场所供大家使用的设施，称为公共设施”活动二：公共设施为我们大家服务1、师：那它们都为我们提供哪些服务呢,先来听听三位“朋友”的自我介绍吧。
最新统编部编版道德与法治三年级下册《大家的“朋友”》优质教案
大家的“朋友”（第一课时）【教学目标】1.知道什么是公共设施，公共设施有哪些及其作用。
2.体会公共设施给人们生活带来便利。
3.发挥想象，对公共设施进行完善、发展或创新。
【教学重难点】重点：体会公共设施给人们生活带来便利。
难点：发挥想象，对公共设施进行完善、发展或创新。
【教学准备】教师：多媒体课件、板贴、学习单【教学过程】任务驱动：小叮当出场。
同学们，今天我跟大家一起完成一次有趣的旅行，这次旅行我们会途经三个站点，到站后将完成一份《小叮当旅行手册》。
活动一：相识园——认识公共设施1.播放视频【小叮当的周末之旅】同学们，旅行中，有许多朋友帮助了小叮当，你能找到他们吗？2.你们观察得真仔细呀，公共汽车、休息椅、垃圾桶都给小叮当提供了帮助，他们有一个共同的名字叫做——板贴：公共设施3.你们是怎么知道他们都属于公共设施呢？预设1：公共设施是公共的，不是私人的。
评价1：我们大家都可以使用。
还有吗？预设2：公共设施都是在公共场所的。
（板贴：公共场所）评价2：是的，在公共场所供大家使用的设施，我们叫做“公共设施”。
4.除了这些，你还在哪里看到过哪些公共设施朋友呢？课前调查反馈。
（1）小区——路灯健身器械垃圾分类箱快递柜……（2）马路——交通信号灯街道指示牌公交站台共享单车……（3）学校——饮水机课桌椅篮球场宣传窗……（4）随机交流：图书馆、超市、商场等5.小结：大家看，这么多公共场所都有各种公共设施，它们真是无处不在啊！6.快乐抢答——小朋友们，你们学得这么认真，小叮当奖励大家做个小游戏——快乐抢答（请你观看视频，叫出公共设施的名字，看谁认得快认得对。
活动二：故事营——体会公共设施的作用1.创设情境：小朋友，刚才我们跟着小叮当认识了很多公共设施，接下来我们继续跟着他去旅行吧。
他走啊走，看到一盏路灯，不禁想起了他和路灯发生的故事——音频。
2.我们也可像小叮当一样讲讲你与公共设施朋友的故事，先在小组内交流，认识一下彼此的好朋友。
三年级下册道德与法治教案-《大家的“朋友”-认识我们的“朋友”》部编版
5.掌握与朋友相处时，如何处理冲突，维护友谊的方法。
二、核心素养目标
1.培养学生尊重、关爱他人的道德素养，提升人际交往能力。
2.培养学生团队协作精神，学会在集体中发挥个人作用。
3.培养学生独立思考、解决问题的能力，提高自我认知。
4.培养学生具备同理心，理解他人的情感需求，增进人际关系。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“朋友”的基本概念。朋友是我们在生活中相互关心、相互帮助的伙伴。他们对我们来说非常重要，可以给我们带来快乐、支持和力量。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在日常生活中结识新朋友，以及友谊如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调尊重他人和关爱他人这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何处理友谊中的冲突和问题。
1.讨论主题：学生将围绕“友谊在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
首先，关于教学内容的安排，我觉得将理论讲解与案例分析相结合的方式效果不错。学生们通过具体案例，能够更加直观地感受到友谊的力量，明白了与人交往的重要性。在今后的教学中，我将继续采用这种方法，让学生在情境中学习，提高他们的学习兴趣。
其次，实践活动中的分组讨论和角色扮演活动，让学生们有了充分的表现机会。他们在讨论中积极发言，互相交流，不仅锻炼了人际交往能力，还培养了团队协作精神。不过，我也注意到，有些学生在讨论中较为内向，发言不积极。针对这个问题，我将在以后的教学中多关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的观点。
身边的朋友 (1)
《身边的朋友》教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级下册第一单元第二课《身边的“朋友”》。
本课是在学生全面了解社区的基础上，引导学生进一步关注社区中的公用设施与人们生活得密切关系，学会爱护社区环境，养成文明生活的习惯。
学情分析从学生的社会生活环境看：一方面随着社会经济的发展,社区建设也越来越趋向成熟,社区的配套公共设施,和睦的人际关系,精彩的社区生活为社区居民提供了极大的便利,带来了丰富的精神食粮。
另一方面，社区的取名来自各行各业，人们受教育水平各不相同，对待公共设施的态度也有所差别。
从孩子的心理特点和认知程度上分析：帮助孩子们感受到社区大家庭的温暖，学习并开始尝试以热情宽容的态度对待他人，乐于为社区做一些力所能及的事情，是很有现实意义的德行引导。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：在学生全面了解社区的基础上，引导其进一步关注社区中的公用设施与人们生活的密切关系，通过调查比较分析，体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，了解社区公共设施的使用情况，学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。
教学难点是：通过本课的学习，提高文明意识，自觉爱护社区公共设施，自主地去养成一些文明生活的习惯，并试着帮助、影响他人更文明地生活。
在突破重难点的过程中，教师应注意：引导孩子感受，社区就像一个大家庭，我们的家往往是一个社区中的一户，社区需要大家共同建设和维护。
打破狭义的“小家”的认识范畴，建立社区是我们所有居民的“大家”这一概念，克服自私心理，学习在社区大家庭里找到“自我”和“他人”的契合点。
引导孩子学会与人沟通，并通过正当的渠道维护社区公共设施。
设计思路在日常生活中，公共设施发挥着越来越重要的作用。
爱护公共设施是每个人的基本行为准则。
但是，现实生活中也不时出现一些破坏公共设施的现象。
因此，培养学生从小爱护公共设施的意识和行为是非常重要的。
在教学中，以游戏导入激发学生兴趣，使学生自然的走入学习状态。
人教部编版道德与法治三下《大家的“朋友”》教案
人教部编版道德与法治三下《大家的“朋友”》教案一. 教材分析《大家的“朋友”》是人教部编版道德与法治三下的一个课题，本课的主要内容是让学生了解友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的事例，引导学生认识朋友对自己的影响，明白友谊是一种宝贵的财富。
教材还介绍了如何建立友谊，如何与他人相处，以及如何处理人际关系中的问题。
此外，教材还强调了对朋友的尊重、理解和宽容，教育学生要善待朋友，珍惜友谊。
二. 学情分析学生在进入三年级后，已经具备了一定的社交能力，他们对友谊有自己的理解和感受。
但同时，学生在处理人际关系时还存在一些问题，如沟通能力不足、不懂得尊重他人、缺乏合作精神等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生正确认识友谊，学会与他人相处，提高他们的社交能力。
三. 教学目标1.让学生认识友谊的重要性，明白友谊对自己的影响。
2.引导学生学会与人相处，提高社交能力。
3.教育学生尊重、理解和宽容朋友，珍惜友谊。
4.培养学生的合作精神，增强团队意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识友谊的重要性，学会与人相处。
2.难点：教育学生尊重、理解和宽容朋友，珍惜友谊。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受友谊的力量，学会与人相处。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考友谊的意义，提高他们的道德素养。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的合作精神和团队意识。
4.情感教育法：注重培养学生的情感态度，使他们懂得珍惜友谊。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境，用于教学过程中的呈现和讨论。
2.准备课件和教学素材，以便进行多媒体教学。
3.准备课堂活动所需道具和物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频呈现一个关于友谊的案例，引导学生关注友谊的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解友谊对自己的影响。
引导学生进行分析讨论，提出自己的看法。
部编版三年级道德与法治下册大家的“朋友”
8.大家的“朋友”【教学目标】情感、态度与价值观目标：知道爱护公共设施人人有责，培养爱护公共设施的意识。
能力目标：通过学习，了解公共设施是我们的朋友，为我们生活提供了便利；能主动爱护它们，为文明使用公共设施提供金点子。
知识目标：认识公共设施，体验公共设施给人们生活带来的便捷。
【教学重点、难点】教学重点：了解公共设施是我们的朋友，为我们生活提供了便利，我们要爱护。
突破方法：情境创设法和故事启迪法相结合。
教学难点：为文明使用公共设施提供金点子。
突破方法：小组合作交流，设计方案并分享。
【教法与学法导航】教法：情境教学法、激趣讲授法、谈话法。
学法：合作学习法、体验感悟法。
【教学准备】教师：制作多媒体课件。
学生：课前预习，了解、认识身边常见的公共设施的作用。
【教学过程】一、介绍我们身边的“朋友”(播放学生熟悉的公共设施图片)师：同学们在生活中见过这些设施吧看看这些都是什么。
想一想，你在哪些地方见过它们呢?学生回答。
师：同学们说得直好，这些在公共场所供大家使用的设施我们称为“公共设施”。
它们是为了方便大家的生活而设置的。
我们身边的公共设施有很多，今天我们就来认识这些“朋友”。
二、了解身边的公共设施的作用1.出示教材插图(休息椅、垃圾箱)，你知道它们有什么作用吗？2.学生回答。
3.教师小结：在公园里走累了，我们就可以坐在椅子上歇一歇；当手里有垃圾时，我们可以把垃圾投进路旁的垃圾箱里……有了它们，我们的生活方便极了。
4.小组合作：请选择一种你常见的公共设施，说一说它们的作用，或者用表演的方式来展示它们的作用。
5.除此之外，你还知道哪些公共设施的作用呢？学生交流畅谈：交通信号灯、护栏、公用电话、花坛、街道指示牌、过街天桥、小区的健身器械、路灯、凉亭、公厕……三、情境设置，体验如果没有公共设施……1.师：如果没有这些公共设施，我们的生活会是什么样呢？请看小叮当的旅行遭遇(出示故事情境：小叮当来到了一个没有公共设施的国度……)(1)公园里，小叮当吃了很多的零食，他想扔掉手中的垃圾，四处都找不到垃圾箱。
鄂教版品德与社会三年级下册《身边的“朋友”》教学设计
教课资料范本《介绍》鄂教版道德与社会三年级下册《身旁的“朋友”》教课方案编辑： __________________时间： __________________鄂教版道德与社会三年级下册《身旁的“朋友”》教课方案第一单元社区是我们的大家庭身旁的“朋友”教课内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版道德与社会三年级下册第一单元第二课《身旁的“朋友”》。
本课是在学生全面认识社区的基础上，指引学生进一步关注社区中的公用设备与人们生活得亲密关系，学会爱惜社区环境，养成文明生活的习惯。
学情剖析从学生的社会生活环境看：一方面跟着社会经济的发展, 社区建设也愈来愈趋势成熟, 社区的配套公共设备 , 友善的人际关系 , 出色的社区生活为社区居民供给了极大的便利 , 带来了丰富的精神粮食。
另一方面，社区的取名来自各行各业，人们受教育水平各不同样，对待公共设备的态度也有所差异。
从孩子的心理特色和认知程度上剖析：帮助孩子们感觉到社区大家庭的暖和，学习并开始试试以热忱宽容的态度对待别人，乐于为社区做一些力所能及的事情，是很有现实意义的道德指引。
所以，本课针对上述学情剖析，确立的教课要点是：在学生全面认识社区的基础上，指引其进一步关注社区中的公用设备与人们生活的亲密关系，经过检查比较剖析，体验社区里的功用设备给人们生活带来的方便，认识社区公共设备的使用状况，学会借助有关的社区公共设备解决生活中的实质问题。
教课难点是：经过本课的学习，提升文明意识，自觉爱护社区公共设备，自主地去养成一些文明生活的习惯，并试着帮助、影响别人更文明地生活。
在打破重难点的过程中，教师应注意：指引孩子感觉，社区就像一个大家庭，我们的家常常是一个社区中的一户，社区需要大家共同建设和保护。
打破狭义的“小家”的认识范围，成立社区是我们全部居民的“大家”这一观点，战胜自私心理，学习在社区大家庭里找到“自我”和“别人”的切合点。
指引孩子学会与人交流，并经过正当的渠道保护社区公共设备。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校身边的“朋友”教学目标1.情感与态度使学生感受社区公用设施给我们生活提供了保障，带来了便利和快乐，是我们的朋友，激发学生爱护社区环境、文明生活的情感。
2.行为与习惯学生初步养成爱护公用设施，保持公共卫生的好习惯，不乱丢垃圾，不损坏公用设施。
3.知识与技能学生知道社区是我们的共同家园，养成文明生活习惯，增强保护社区环境的责任和能力，为社区建设献一份力。
4.过程与方法在对身边的“朋友”调查了解中，指导学生体验提出问题、探索问题的过程，引导学生尝试用不同的方法与同伴合作、交流，在实践的探索过程中分享活动感受、想法、成果，提升生活经验。
教学准备1.教师准备多媒体课件（社区公用设施图片，书中学生与果皮箱、消防栓默默对话的两个场景，公用电话的诉说，“功劳簿”等。
）2.师生收集有关公用设施的谜语。
3.学生调查了解社区公用设施的损坏情况。
教学过程一、活动一竞猜谜语，感知“朋友”师：同学们，在我们生活的社区里，有许多不说话的“朋友”，它们默默地帮助着我们，今天就让我们走进它们的身边，去认识它们，了解它们。
（课件出示：社区公用设施图片。
）生1：路灯。
生2：小靠椅。
生3：公用电话。
生4：垃圾筒。
……师：老师根据公用设施的形状及作用，编了谜语，想不想来猜猜？“绿衣汉，街头站，光吃纸，不吃饭”，谜底是什么？（生答）（点击课件图片“邮筒”，配以声音“你真棒！”依此法猜一猜跷跷板、滑梯等。
）师：你能不能也像老师这样编谜语，让同学猜。
（开展“朋友”竞猜活动，比一比，看哪一位同学的谜语出的巧，出的妙。
）师小结：社区公用设施真像我们的朋友啊！【评】老师开课设计的“谜语竞猜”游戏，具有趣味性，充分调动了学生的学习兴趣和探究欲望，让学生在快乐的游戏接触到社会公用设施，初步感悟到社会公用设施的作用，为下一环节的学习设置基础。
二、倾情讲述，体会帮助师：社区公用设施——我们的朋友与我们朝夕相处，给我们提供了不少帮助。
（课件出示：书中学生与果皮箱、消防栓默默对话的两个场景，声像同步。
）师：你和你身边的这些“朋友”之间一定有许多故事，把印象最深的故事讲述出来，好吗？课件出示要求：（1）认真听小组同学的讲述，可以相互补充。
（2）各组推荐1～2人上台倾情讲述，故事尽量不与别组重复。
（3）小组交流时声音不要太大。
）（1.小组讲述。
2.全班交流。
）小组代表1：我住的院子里有一个锻炼身体的场所，里面有跷跷板、滑梯、秋千……每天我和小伙伴在那儿捉迷藏、骑大马、荡秋千，玩得可开心呢！小组代表2：我和妈妈经常到李阿姨的小超市里买盐，买酱油，买醋，那里的东西又多又便宜。
有一次，晚上十一、二点我去买快餐面都还没关门，真方便呀！小组代表3：在我生活的社区里有一个绿绿的邮筒。
原来我给南漳的奶奶寄信，要跑好远，现在走两步就到了。
小组代表4：小区里有一排一排的路灯，把路照得亮亮的，再晚回家我也不害怕。
……师：社区的公用设施，无微不至的照顾着我们的生活，给我们提供了许许多多的帮助，它们真是我们不可缺少的朋友啊！让我们把它们的功劳编写在“功劳簿”里吧！（课件出示“功劳簿”，学生分组填写。
）【评】儿童的生活是课程的基础。
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
讲述的内容和形式贴近儿童的生活，“填写功劳簿”反映儿童内心的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会公用设施与人们的关系，体会公用设施对我们的帮助。
）三、讨论交流，保护朋友师：正是有了社区公用设施，我们才能笑容满面，而我们的朋友却在偷偷地哭泣。
这是怎么回事呢？让我们去听一听吧！（多媒体课件展示：公用电话的诉说。
声像同步。
）师：此时此刻你心中感受如何？生1：我以前也在公用电话上贴过画，现在想想真后悔，生2：那些小孩太坏了，把气撒在电话身上，简直不把公用电话当朋友，一点也不讲文明。
生3：公用电话真可怜，伤痕累累，我心里好难过。
公用电话是我们的朋友，我们要爱护它。
生4：报假警真不对，玩笑不能这样开，会让真正需要帮助的人得不到帮助的。
师：是的，如此不文明，不爱护公共设施的行为是不对的。
在我们生活的周围，公共设施——这些可爱的朋友，遭遇又怎样呢？课前，同学们调查了社区一些朋友的现在生活状况，就请汇报一下。
生1：水池里飘满纸，清澈的水也变浑浊了，我们夏天再不到里面打水仗了。
生2：秋千上的木板不见了，荡的时候屁股真疼！生3：路灯的柱子上贴满了办证的广告，有的路灯灯泡刚装上就被人偷走，晚上也不亮，成了“盲人”。
生4：水龙头不知被谁拧坏了，从早到晚地流水。
生5：大门口的下水道井盖“失踪”多时，好危险。
师：是啊，破坏公共设施，乱打“110”，不仅损坏了财务，而且打乱了人们正常的生活秩序，给人们的生活带来了许多麻烦。
我们怎样才能制止这种不良行为，帮助我们伤痕累累的朋友呢？你有什么好的建议。
（学生小组讨论。
）生1：给居委会伯伯、阿姨写信，反映这类情况，请他们加强管理。
生2：开展社区环境宣传活动，发宣传单，做知识讲座，提高人们文明生活意识。
生3：组建一支“爱护朋友”小分队，发现不良行为立即制止。
【评】由于课前的调查活动来自与学生的亲自实践，课堂上又进行了及时反馈交流，将学生之前支离破碎的生活感知梳理成完整、系统的知识。
其实，这只是将学生原有的生活经验激活而已。
一切现状都是学生自己在生活中寻找、发现的，一切建议都是他们自己总结出来的，自然深刻难忘，因此，他们定会珍惜，将这些建议付诸到行动中去的。
而且这种活动中体验生成的品德最具有教育性和持久性。
四、自由畅想，描绘新朋师：“朋友”不仅给我们提供了各种方便，而且丰富了我们的生活，你希望未来的社区还增添哪些新“朋友”？（学生踊跃发言。
）生1：我想有一个溜冰场，展示我和小伙伴的溜冰技艺。
生2：我希望建一个体育场，有篮球架，乒乓球台，足球场……让我们每一个人都能极强的体育能力，随时能为国增光。
生3：高大的树木，让我们每天呼吸新鲜的空气；一大片绿油油的草坪，可以打滚，晒太阳，多舒服呀！生4：假如小区有一个温馨的老年人活动室，爷爷奶奶们就不会孤单了。
生5：小区如果有一间图书室,我们就能了解更多的知识.师：大家想象力真丰富，愿望非常美好。
那么，就让我们用手中的彩笔把美好的新朋友描绘下来吧！（学生展开想象，畅想未来，尽情用彩色的画笔描绘出来。
采用自我评价、生生互评、师生共评等多种评价方式予以恰当的、指导性的、鼓励性的评价。
）【评】课程标准指出：“课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格。
”给学生一个畅想的空间，展示的舞台，正是关注学生的成长，张扬学生的个性的体现，真正的做到了“教育要以学生的发展为本。
”五、总结活动，延伸教育师总结：社区的公用设施给我们的生活带来许多便利，是我们的朋友，爱护设施、建设美丽的社区更是我们义不容辞的责任。
希望同学们选择自己喜欢的方式开展一次帮助“朋友”的活动，将言语落实到行动中。
【评】开展行为实践活动，有利于学生把道理转化为生活中的实际行动，并在行动中提升自身的道德品质。
【总评】“社会即学校，生活即教育。
”丰富多彩的社会生活是永远解读不完的鲜活教材。
本节课就为学生搭建了一个生活的舞台，使其道德情感得以体验，生活经验得以提升。
（一）文本与学生的现实生活相联系，相融合。
课程标准指出：“品德与社会课以儿童的社会生活为基础。
”“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。
”《身边的“朋友”》这篇课文是与学生的生活紧密相连的，并且它的实践性和操作性都很突出，因此教师没有引导学生去分析教材，教教材，而是把它看作是引发、指引学生学习活动的工具。
教师努力创设真实的生活情境，激发学生的生活经验，根据公用设施的形状和作用编谜语，讲述与公用设施的故事，填写“功劳簿”，调查公用设施的现状，等等一系列教学活动无不基于学生的日常生活，重视了课程与学生生活世界的联系，让学生在真实的生活世界中感受体验，领悟保护公用设施的重要性，领悟保持公共卫生的真正内涵，从而建构真正属于学生自己的品质。
（二）尊重学生主体与发挥教师主导相依相成。
“教育要以学生的发展为本。
”就要从人的需要出发，尊重主体的内心体验。
本堂课没有教师的口若悬河，有的是孩子自己动手、动脑，猜一猜，填一填，议一议，画一画，自己探究，自己操作。
他们是活动的主角，知识的自我建构者，学习领域的主人。
教师，学生学习的支持者、参与者、合作者，充分发挥自身的主导作用，帮助学生在学习过程中，培养积极乐观的态度和自学能力，并为之尽量创造一切机会，使孩子的生活更有质量，更闪光彩。
学生发言讨论时，老师不断地赞赏学生独特的见解；课堂上生成的问题，老师及时地把握住，并筛选解决；学生反馈交流时，老师引导学生树立正确的价值观。
总而言之，尊重学生主体与发挥教师主导是相依相成的，师生是“学习的共同体”，紧密结合，才能最大限度的提升学生的生活体验，让学生学会更好地生活。