38电子电工教学与学生能力的培养.doc
电子电工教学中学生创新能力培养
浅谈电子电工教学中学生创新能力的培养摘要：随着科学技术的发展和电子系统日益复杂化的趋势，电工电子技术实践课从内容到形式都将发生深刻变化，围绕电工电子技术实践课教学的改革，各中职院校都在不断进行探索。
而电子电工教学在内容、教学方法、教学手段等方面进行的改革,对促进学生理论知识、动手能力等综合素质的全面提高,将起到积极的作用。
关键词：中职电子电工教学教学改革创新能力随着科学技术的发展和电子系统日益复杂化的趋势，电子电工技术实践课从内容到形式都将发生深刻变化，围绕电子电工技术实践课教学的改革，各中职校都必须在不断进行探索，以使得中职学校毕业生具备有开拓的创新能力和扎实的基本技能。
而电子电工的教学恰恰能给学生提供一个创新能力的平台。
但传统的教学观念关注知识的传授,忽略能力的培养,注重前人已有的成果,忽略创新性思维的培养。
再加上中职学校的学生素质普遍不高,要创新就难上加难了。
这就要求我们更新教学观念,在电子电工教学中培养学生的创新能力。
限于篇幅,本文仅从以下五个角度作浅近探讨。
一、理实一体,培养学生的创新能力电子电工教学具有丰富的实验,又有形形色色不同的实践活动,能培养人的观察能力、动手能力、分析判断能力和处理问题的能力。
但长期以来许多学校对此缺乏认识和组织,实验、实践活动流于形式,在学完理论后按照教师制定的步骤操作一遍,记录几个数据,写一份象征性的实验报告,即可万事大吉。
然而，电子电工中的一个重要的作用——培养创新思想和能力就这样被忽略掉了。
为了提高学生的动手能力,培养创新能力,实行实践与理论一体化的教学模式,通过理论指导实践,通过实践导出理论。
在操作上都必须设计问题，提示实验实践理论方法,给学生一定的材料，采取小组讨论等形式让学生自己找出问题的解决办法。
如在晶体三极管的放大特性教学中,可把学生分成若干小组,教师设计问题:发射极、集电极、基极上三个电流的分配是如何的、变化情况又如何？让学生设计连接电路,设计如何测量电流,设计如何研究三个电流的变化情况。
如何优化中职《电工电子》课堂教学质量
教育性 。教 师在开 发和利用课程资源 时一 定要考虑课 程资源 的教育 意义。如果 课程资源失去 了这一点就失 去 了课 程资源开发的意义 。如对学 生进行革命传统教 育时 ，我们在革命 圣地的纪念馆去 了解 先烈 的丰功伟
感 。这也是我们在教 学和课程 资源的开发 中应该 特别
注意 的。
教 学材 料 的教 育意 义使 学 生 的思想 得 到进 一步 的升
成。又如所选的阅读让 学生阅读 时所设置 的问题 ， 让学 生能 回答 ， 而且同教学材料相适应 。 人物描写选相应 的
人物描写 ， 心理描写选相应 的心理描写 ， 会起 到一个意 想不到 的效果 。 ４ ． 课程资源 的教育性 。 程资源 的利用要特别注意 课
清楚 的认识 到合理结合不是 简单 的相加 ，而是有机 的 组合 ， 让其发挥最大 的效应 。 又让我 陷入 了深度 的思 这
飞跃 ” 才能实现。实践证明 ， 凡是 掌握 了解决 问题 所需 知识信 息的学生 ， 就能充满信 心的工 电子》 堂教学 中如何培 养 课 学生创新能力 ， 谈一谈我 的几点看法 ， 以供各位 同仁商
榷。
一
习情 绪就会 高涨 ， 思维就很 活跃 。 因此 ， 在讲授 新课之 前 ，我总是 首先要 了解一下学 生对所学知识 的掌握情
中图 分 类号 ： ７ ２ Ｇ １ 文 献标 志 码 ： Ｂ 文 章 编 号 ：６４ ９２ （ ０２ ０ — １８ ０ １７ — ３ ４２ １ ）５ ０ ９ ～ ２
如何在电工电子教学中培养学生学习兴趣[论文]
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试论如何在电工电子教学中培养学生的学习兴趣摘要：学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。
尤其是对于职高生来说，大多数学生的学习不是很主动，且由于基础知识差，学习专业知识倍感吃力，逐渐丧失了学习兴趣。
因此，要提高学生学习的积极性，只有让学生对电工电子技术这门课产生兴趣，才能使学生变“要我学”为“我要学”。
本文结合近年来电工教学实践，对职高电工教学与学生兴趣的培养进行了探讨。
关键词：电工教学；电子教学；兴趣培养一、消除新生心理障碍，培养自信心电工基础作为一门专业基础课程，一般安排在第一个学期，此时教师要帮助学生对自己做必要的自我分析，加强挫折教育，以培养学生的自信心，为以后的学习打下良好的基础。
1.进行挫折教育。
对新生进行挫折教育，是要使学生明白，在成长的过程中遇到挫折和困难是正常的，但只要正确地评估那些暂时性失败，不让一时的失败挫伤自己的自信心，相信自己，不放弃追求就能获得成功。
刚开始学习电子电工课时，学生由于不了解基础课程和专业课程之间的辩证关系，在学习基础课时，感觉枯燥。
此时适当让学生在学习过程中遇到各种难题和挫折，教师进行引导，启发学生积极努力地思考问题，经过刻苦钻研从而最终解决问题，不但能提高学生刻苦钻研的能力，还能培养学生遇到挫折不轻易放弃、勇于探索、解决难题的精神。
例如，在讲解电工技术的“电动机的能耗制动控制电路”时，大多数学生对电动机原理正反转控制、自锁与互锁延时及过载保护电路等前期内容遗忘较多，新课学习中学生明显感觉吃力。
教师在开始新课前，应积极引导学生进行自觉复习，以掌握新课所需的基本原理知识，以便能顺利进入新课程的学习研究，也为今后实习操作及plc的学习打下良好的基础。
当学生经历了一系列的挫折教育后，方知科学研究的严谨与不易，方能在遇到挫折时勇于探索，在今后遇到困难时，才能有不轻易放弃、积极学习的态度，这又反过来提高了学生学习的兴趣，形成学习的良性循环。
2.上好序言课。
“良好的开头是成功的一半”，序言作为第一堂课，是用来跟学生展示课程的主要内容和相关的实际应用，因此教师应该特别注意这一堂课的教学。
《电工电子技术》课程标准
《电工电子技术》课程标准一、课程目标电工电子技术是一门综合性课程，旨在培养学生的电工电子技术应用能力，提高学生对电气系统的设计与安装水平，为学生将来在电气工程领域的发展打下坚实的基础。
通过本课程的学习，学生应该能够掌握电工电子的基本理论，具备电路分析、电子元件识别与检测、电路调试、电子设备维修等基本技能，能够在实际工作中应用所学知识解决实际问题。
二、教学内容本课程主要包括以下内容：1. 电工基础：包括电路理论的基本概念、欧姆定律、电阻、电容、电感等基本元件的识别与检测；2. 电子技术：包括基本电子元件如二极管、三极管、集成电路等的识别与检测，以及放大电路、振荡电路、电源电路等基本电子电路的分析与调试；3. 电气系统设计与安装：包括电气系统的基本原理、设计流程、安装方法等；4. 电子设备维修：包括常见电子设备的故障诊断与维修方法；5. 实践操作：通过实验和实习，使学生掌握电工电子技术的应用。
三、教学方法与手段为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法和手段。
具体包括：1. 多媒体教学：通过图片、视频等形式，形象地展示电工电子技术的基本原理和实际应用；2. 案例教学：结合实际案例，让学生了解电工电子技术在各个领域的应用，加深对理论知识的理解；3. 实验教学：通过实验操作，让学生亲身体验电工电子技术的应用，提高动手能力；4. 校企合作：与电气工程企业合作，让学生有机会参与实际工程项目，提高实践能力。
四、考核方式本课程的考核方式包括平时成绩、实验成绩和期末考试成绩三部分。
平时成绩包括出勤率、作业完成情况等；实验成绩根据实验报告和实际操作表现评定；期末考试采用闭卷笔试，考察学生对电工电子技术知识的掌握程度和应用能力。
五、课程资源为了方便学生的学习，本课程将提供以下课程资源：1. 教材：选用合适的电工电子技术教材，提供电子版供学生参考；2. 课件：提供多媒体课件，包括图片、视频、文字等，帮助学生更好地理解课程内容；3. 习题库：提供大量的练习题，帮助学生巩固所学知识；4. 实践指导：提供实践操作指南，帮助学生掌握电工电子技术的应用；5. 网络资源：提供相关网站和论坛，方便学生查阅资料和交流学习。
《电工电子技术》课程标准
《电工电子技术》课程标准一、课程概述电工电子技术是一门重要的专业技术基础课程，是电气、电子、自动化等相关专业的必修课程。
本课程旨在培养学生掌握电工电子技术的基本理论、基本知识和基本技能，为后续课程的学习和实际应用打下坚实的基础。
二、课程目标1. 掌握电工电子技术的基本概念、基本原理和基本定律，能够运用所学知识分析电路和电子器件的工作原理。
2. 掌握电工电子电路的分析方法和测量方法，能够独立完成电路设计和实验操作。
3. 掌握常用电子元器件的识别、检测和选用方法，能够根据实际需求选择合适的电子元器件。
4. 了解电工电子技术的应用和发展趋势，能够将所学知识应用于实际工程中。
三、教学内容与要求1. 电路理论：掌握电路的基本概念、基本定律和定理，能够运用电路理论分析简单电路和复杂电路。
2. 电阻器与电容器：掌握电阻器和电容器的种类、性能和选用方法，能够正确使用电阻器和电容器。
3. 电源与变压器：掌握电源的类型、性能和选用方法，了解变压器的工作原理和应用。
4. 半导体器件：掌握二极管、三极管和场效应管等半导体器件的种类、性能和选用方法，能够正确使用半导体器件。
5. 数字电路：掌握数字电路的基本概念、逻辑门电路和数字集成电路，能够运用数字电路进行数字信号处理。
6. 实验与实践：完成电工电子实验和实践项目，掌握实验器材的使用方法，能够独立完成实验操作和数据分析。
7. 综合应用：能够将所学知识应用于实际工程中，解决实际问题。
四、教学方法与手段1. 采用多媒体教学，通过图片、视频和动画等形式，生动形象地展示电工电子技术的原理和应用。
2. 结合实际工程案例进行教学，使学生更好地理解所学知识在实际工程中的应用。
3. 组织学生进行实验和实践，通过实际操作加深对电工电子技术的理解和掌握。
4. 采用分组教学的方式，鼓励学生合作学习，共同解决问题。
5. 定期组织专题讲座和学术报告，拓展学生的知识面和视野。
五、教学评估与考核1. 平时成绩：包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等，占总评成绩的30%。
电子电工教学中培养学生能力的举措
于健 骐 盖 楠 楠
０ ６０ ） ６ ０４
（ 国环 境 管 理 干部 学 院 信 息 工程 系 ， 中 河北 秦 皇 岛 摘 要 ： 科 技 日新 月 异 的 今 天 ． 子 在 生 活 中 所 起 到 在 电 的作 用越 来越 广泛 ， 养 学 生 的动 手 能力 和 创 新 能 力 ． 应 科 培 适 技 社 会 的 飞 速发 展 ， 对教 育 工 作 者提 出 了更 高 的要 求 作 者 在 电子 电工 教 学 中 ， 用 实验 室 的教 学 实践 ， 强对 学 生动 手 实 利 加 践 能 力的 培 养 ，在 教 学上 加 强 对 内容 的 时 效性 和 渐 进 性 的 筛
一
、Leabharlann 到 这 节课 要 讲 的指 令上 。 哪些 软 件 呢 ？ 提 出 问题 。 用 又 用数 据 传 送 指令 。ＭＯ 类 指 令 ， 开始 跟 学 生讲 解 各 类ＭＯ 指 令 ， Ｖ 我 Ｖ 并
在 ＷＡ Ｅ 真 系 统 中 。把 每 条 指 令 的执 行 过 程 和 执 行 结 果 演 Ｖ 仿 示 给 同学 们 看 。在 掌握 了这 些 基 础 知 识 后 ， 又 提 问 ： 了这 我 有 些 指 令 ， 么才 能 控 制 发光 数 码 管 呢 ？ 留 了约 ２ 分 钟 的时 间 怎 我 ０ 给 大 家 ， 的 学 生 思 考 ， 的学 生 开 始 翻 书 ， 些 学 生 开 始 讨 有 有 有 论 … …我 根 据 每 班 学 生不 同 的情 况 ．采 用 了 如 下 几种 教学 方 式 ： １ 对 于 学 生表 现 得 很 茫 然 的班 级 ． 在 Ｐ Ｔ 画 出实 验 板 （） 我 Ｐ上 的硬 件 电路 图 ．写 出软 件 程 序 中 的一 条 指 令 ＭＯ Ｐ ． Ｏ Ｅ Ｖ Ｉ＃ Ｆ Ｈ， 继续 引导 他 们 思考 。 （ ） 于 有几 位 学 生 已有 思 路 的 班 级 ， ２对 我 在 黑 板上 只画 出 实 验板 的 电路 图 ，鼓 励 那 几 位 同 学说 说 思 路 或 写 写指 令 。 （ ） 于 思 维 活 跃 的班 级 ， 鼓 励他 们 自己设 计 ３对 我 电路 图和 配 套 的软 件 。 当大 部 分 学生 已清 楚 这 个过 程 后 ． 开 我 始 演示 实 验 现 象 ， 留 下课 后 问题 ： 了实 验 板 上 的 Ｐ 口控 制 并 除 Ｉ 发光 数 码 管 ， 它 的 口可否 ？如何 设 计 软件 硬 件 ？并在 晚上 开 其 放 实验 室 ， 随时 恭 候 学 生 的 来 『 临。这 就 进 入 了第 二 个环 节 ． 培 养学 生 的 创新 精 神 。 二 、 育 创 新 精神 。 造创 新 型 学 习环 境 培 营 所 谓 创 新 精 神 ， 敢 于 创 新 ， 畏 权 威 ， 坚 持 实 现个 人 指 不 能 的设 想 。 放 电子 电工 实 验 室 ． 一步 为 学 生 创造 了一 定 的 民 开 进 主、 自由 、 和谐 、 全 的 学 习环 境 ， 为 培 养学 生 的创 新 精 神 和 安 因 能力 ， 要 自 由探 讨 、 等讨 论 的 民主 氛 围 ， 需 平 即教 育 过 程 的 民 主化 ， 民主 、 而 自由 、 和谐 、 全 的学 习环 境 是 创 新 素 质 成 长 不 安
电子电工教学中提高学生动手能力和实践能力的举措论文
电子电工教学中提高学生动手能力和实践能力的举措摘要：随着科学技术和电子系统的逐渐发展和复杂化，电子电工教学实践课从内容到形式都会发生深刻的变化，电子电工技术实践课教学也面临着改革，各中职院校都在不断进行学习发展和探索。
在科技日新月异的今天，电子电工在生活中起到了越来越广泛的作用，对学生的动手能力和创新能力提出了高要求，为适应科技社会的飞速发展，对教育工作者也提出了高要求。
本文阐述了在电子电工教学中利用实验室的教学实践，提高学生动手实践的能力，帮助教育工作者在教学上加强对内容的时效性和渐进性的筛选，将案例性教学引入课堂。
关键词：电子电工教学动手实践创新能力进入21世纪以来，科学技术的发展和电子系统的快速发展致使科学技术的决定性作用无论在深度和广度上都得到了前所未有过的加强。
现如今科技创新的能力成为了国家核心竞争力的基础。
为适应目前全球化经济不断加快的进程，就要大力提倡创新教学，培养一批批具有创新精神并具备较强社会适应能力而且能进行国际交往的新型人才。
为此，我们国家的教育观念就必须要有所改变，各中职高校都必须不断的进行发现和探索，以使得各个学校的毕业生拥有一定的创新能力和扎实的专业技能。
但按照中国传统的教学思想只关注知识的传授却忽略能力的培养，忽略培养创新性思维，再加上中职学校的学生本身素质普遍不算高，这就为创新加大的难度。
所以我们必须要求学校更新陈旧的教学观念，在电子电工教学过程中培养学生的创新实践能力，积极树立学生的学习观念，激发学生的学习兴趣，提高他们的创新能力，这些对提高学习成绩和素质教育具有重要的推进作用。
我们提供以下几个教学方法.一、理论和实践一体化培养创新能力，激发学生创新意识创新意识，是指喜欢创新护和注意创新，但长期以来缺乏对此的理解和认识，许多学生都是形式主义造成没有创新意，所以电子电工中培养创新思想和能力的作用就这样被忽略掉了。
在电子电工教学中我们改变学生静态、被动接受的教学模式，建立以学生为中心的教学模式来提高实践性，鼓励学生去探究知识的积极性和主动性，并且也可以利用学生对新事物有好奇心的心理来引发学生的学习兴趣。
在电工电子课程教学中实施素质教育
在电工电子课程教学中实施素质教育摘要:在时代的快速发展的推动下,素质教育的开展势在必行。
高级技工学校在进行电子电工课程教学的过程中,实施素质教育尤为重要。
只有对学生展开素质教育,才能促进学生在品德、能力、思维等方面的成长。
实施素质教育的有效程度,成为了教师们不断探讨的热门话题。
本文将重点探讨在电子电工课程教学中素质教育实施的重要性。
关键词:电子电工教学素质教育在高级技工学校电子电工这两门课程的教学过程中,素质教育实施的展开十分重要。
作为一名优秀的专业教师如何更好的实施素质教育值得我们进行深刻的探讨。
那么,如何构建灵活有效的课堂教学模式,如何让学生在思考探究中学习和发展,如何让素质教育成功渗透于本课程教学等问题,是我们目前急于解决的重点。
1 能力素质培养在电工电子课程素质教育实施过程中的重要性高级技工学校的教学特点就是突出能力素质培养,传统教学模式更重视理论知识的传授,而忽略对学生能力素质的培养,这在一定程度上局限了学生未来的职业发展,对学生的综合能力培养极为不利。
电子电工专业作为一门应用性极强的学科,仅仅进行理论知识教育是远远不够的,电子电工教学中实施素质教育是提高学生能力素质的必由之路,学生的能力素质是推动其未来职业发展的保障,为其今后适应社会需要奠定良好基础。
电子电工课程教学中,教师的任务不仅限于教授教学大纲要求掌握的内容,要将课本中知识点传授给学生的同时,要从培养学生综合素质和逻辑思维能力的角度出发,把课本中理论知识与实践操作有机结合起来,使知识的传授具有逻辑性和系统性,增强知识的应用性。
如《电子技术基础》“集成触发器”这一节课,这一节介绍了多种类型的触发器,每种类型的触发器都有电路结构、工作原理,功能描述和真值表,学生学习时很容易混淆。
教师在讲解每种触发器时,应在讲解知识点的基础上,应对不同类型触发器在实际生活中的应用加以介绍和剖析,便于学生理论联系实际,加强记忆,培养学生综合分析能力和逻辑思维能力。
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38电子电工教学与学生能力的培养
【摘要】电子电工专业是实践性很强的专业学科,对学生的动手能力有较高的要求，要加强学生的动手能力需要从改进教学方法和突出技能训练两方面着手。
【关键词】电子电工教学方法技能
中等职业教育的培养目标是造就一批与现代化建设相适应的具有一定专业技能的新型劳动者。
当前先进的制造业人才相当紧缺，已成为经济快速发展的瓶颈之一。
如何加快紧缺应用型人才的培养，已成为当前职业教育的首要任务之一。
因此对电子电工专业的职业技术教育也提出了更高的要求，电子电工专业是实践性很强的专业学科，传统的教育方法已难以适应现代社会高速发展的需要。
正是基于这一认识，本人近年来着力在电子电工教学中就如何培养学生的动手能力进行了多方面的探索与尝试。
一、改进教学方法
（一）活用创造性教学方法，培养学生创新能力
创新教育是指在教育学实践上，高度重视以知识为基础的能力培养，注重方法的传授和创新能力。
在电工电子实验教学中，根据大纲要求，在确保学生掌握基础知识和基本技能的前提下，寻找创造性思维的结合点。
进行创造性教学。
为学生创新能力的培养创造更好的机会，如通过穿插一些设计性实验教学，即根据给定的条件学生自己设计电路，选择参数，拟定测量步骤和数据表格。
经过老师指导认可后，方可操作实验，得出实验结论。
比如在做脉冲实验时，其中有一个RC电路的应用实验，原教材参数己设定，现改为有若干电阻，电容供选择，让学生自己选择元件的参数，再根据各电路的特点连接成微分电路，积分电路，耦合电路，并将该电路的输出波形通过示波器显示出来，这就需要学生开动脑筋，结合老师的指导，自己动手组成各种电路，从而培养学生的创新能力和动手能力。
经过实践，学生受益匪浅，觉得从该实验中确实锻炼了自己的能力，而且觉得原本深奥的理认知识也容易理解了。
（二）采用直观式教学方法，培养学生的学习兴趣
改变现在传统的纯课堂讲解的方法，采取一种边讲解，边实验，边操作的讲练结合的直观式教学方法。
这样可以提高每位学生的学习兴趣，使学生脱离纯讲解式的枯燥乏味的教学方法，而采用自己动手，看得见摸得着的理论上又不难的轻松的教学方式中去。
例讲解基本元器件时，可将各种元器件器放在每张桌子上，让学生看得见，摸得着，又可实际动手操作一下，这样学生很快就会明白各种元器件区别及应用，再如讲解《磁性材料的基本磁性》，可用不同软磁材料和硬磁材料让同学亲手做实验，这样学生通过磁化后是否还有磁性，就可马上理解软、硬磁的概念、区别。
二、突出技能训练
（一）在教学过程中应重实践、轻理论；抓基础、促提高
针对职高生一般来说，具有程度参差不齐，并且理论基础水平较薄弱的特点，面对复杂且枯燥的理论推导以及难记的式子，学生往往缺乏学习热情。
所以，在教学过程中应采用重实践、轻理论策略，既有利于激发学生的学习热情，通过实践中掌握理论，在实践中巩固理论，用理论指导实践，从而达到较好掌握知识的目的。
如：在教学中，安排了一个功率放大器实验板，其中包含变压、整流滤波、稳压电路、功率放大电路等,并在电路中设置一些测试点。
通过实验可达到以下几个目的，学习万用表的使用（其包含元器件好坏的判别、欧姆档、交直流电压或电流档），全波整流电路输出电压理论值与实际值是否相符，稳压电路电压在电源波动或负载电流改变时是否保持稳定，观测电路的静、动态电流随负载改变的情况，还可用示波器演示信号的放大过程。
在实践中还可练习基本功（焊接、连线方法等）。
学生的学习热情大大提高，他们有的连中午、晚上都在加班加点，为了早点看看自己的处女作是否成功。
老师在整个实验过程主要是教学生安装调试并帮学生解决出现的问题，讲解安全等注意事项。
同时特别要注重在各个环节上把关，小到每个焊点、引线颜色配置，大到整机装配，
一丝不苟做到规范，使学生一开始就养成较好习惯并练就较扎实的基本功。
为以后学生轻松走上工作岗位作好
准备。
而学生在实验中出现的问题又可拿来作为例子，避免其它学生犯同样错误。
（二）利用活动课或课余时间，组织学生做一些趣味实验和义务维修，提高学生的动手能力
教师可以利用活动课或课余时间，组织学生课外辅导，建立电子制作兴趣小组，通过制作简单的电路（声控灯、门铃、防盗报警和双联灯等），刚开始时要简单些，多加肯定，志在激发自信，培养学生的兴趣。
制作内容从简单到复杂，从知识性到创造性。
制作时，注意选择电路，充分考虑趣味性和实用性，提高学生制作兴趣。
对于出现的故障，教师要和学生一起分析，找出故障产生的原因，提高学生的维修技巧。
制作结束时，可把产品拿到校橱窗进行展示，树立其榜样，产生良性效应。
在维修教学实践中，可鼓励学生从身边的小电器维修入手，学会一些简单的维修技巧。
随着维修经验的积累，可鼓励学生到校外进行义务维修，提高其维修技能和社会适应性。
学生在维修中体会到成功的乐趣，有利于提高学生的学习积极性，培养学生利用已学电子电工知识去解决生活中的实际问题的能力。
本人通过多年教学实践，不断进行新的教学方法的尝试，取得了显着的实验效果，从而大大提高了学生的
动手能力和创新能力。
为提高学生的综合素质能力作出了有益的尝试。
（山东平度职教中心）。