§1-3 运动的快慢 教案
运动的快慢
运动的快慢
运动的快慢是我们每个人都能感受到的，不同的运动给我们不同的感受，快慢也有不同的体验。
在教学中如何引导学生体会不同运动的快慢，培养学生对于运动的热爱和理解，是本文教案的重点。
一、教学目标：
1.了解不同运动的快慢，体会运动的节奏和感受。
2.培养学生对于运动的兴趣和热爱，增强身体素质。
3.让学生在快慢运动中感受到运动带来的快乐和放松。
二、教学内容：
1.认识运动的快慢，包括快跑、慢跑、跳绳、游泳等。
2.体验快慢运动带来的不同感受，比如快跑可以让心情愉悦，慢跑可以让身体放松。
3.学习快慢运动的技巧和注意事项，注意保护自己的安全。
三、教学步骤：
1.导入：通过播放快慢运动的视频，让学生了解不同运动的节奏和感受。
2.学习：教师示范快慢运动的动作和技巧，让学生跟着一起练习。
3.体验：让学生在教师的引导下体验不同快慢运动带来的感受，比如在操场上进行快跑比赛、慢跑放松训练等。
4.总结：带领学生总结快慢运动的好处和体会，鼓励他们多参与运动，保持健康的生活方式。
五、教学评估：
1.观察学生在体验快慢运动时的表现，包括动作是否规范、是否能够理解快慢运动的概念等。
2.听取学生对于快慢运动的感受和体会，了解他们是否能够从中获得快乐和放松。
3.根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法，帮助他们更好地理解和掌握快慢运动的技巧。
通过本节课的教学，相信学生们能够更好地体会到不同运动的快慢带来的不同感受，培养健康的生活习惯，享受运动带来的快乐和放松。
愿每个学生都能在运动中找到适合自己的方式，坚持锻炼，保持健康！。
1.3 运动的快慢教案
第3节运动的快慢教案教学目标1、知识与技能能用速度描述物体的运动。
能用速度公式进行简单的计算。
知道匀速直线运动的概念。
了解平均速度的概念2、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法,认识速度概念在实际中的意义。
3、情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感。
教学重点速度的物理意义及速度公式教学难点1、建立速度的概念2、“频闪摄影“研究物体运动的方法教学过程一、引入新课在实际生活中,物体运动的快慢是人们关心的问题。
如:在田径运动会短跑比赛中,人们最关心的是谁得冠军;人们外出旅行时,总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地;军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。
问题:如何描述物体运动的快慢?二、速度1、比较物体快慢的两种方法。
观看幻灯片，回答问题：(1) 在百米比赛中,观众和裁判比较运动员跑的快慢的方法是不同的。
问题:请同学们说说看,观众用什么方法比较运动员跑的快慢?裁判用什么方法比较运动员跑的快慢?学生交流讨论后回答。
(观众的方法是:比赛中看谁跑在最前面;裁判的方法是看谁先到达终点,用的时间短。
) 归纳:观众的方法实际上是:在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢;裁判的方法实际上是:物体运动路程相同,看运动时间的长短比较快慢。
(2)学生思考:在路上行驶的小汽车和自行车，谁运动得快？又以什么为依据？(3)再举例让学生讨论:一位同学百米跑用了12s,而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min,怎样比较它们运动的快慢?学生受到启发:在运动的时间、通过的路程都不相等情况下,每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。
这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。
2、在物理学中物体运动快慢的描述在物理学中用速度表示物体运动快慢,在相同的时间内,物体经过的时间越长,它的速度就越快;物体经过相同的路程,所花的时间越短,速度越快。
由前面的计算知道,速度等于运动物体单位时间内通过的路程,可用公式:v=s/t表示。
1.3 运动的快慢 教案
平均速度(tsv)表示的就是运动物体在某段时间(或某段路程)内的平均快慢程度。
例题：我国运动员刘翔在2004年的雅典奥运会上以12.91 s 的成绩平了110 m 栏的世界纪录，他在这次比赛中的平均速度是多少？ 三、运动的分类观察教科书中的图1-14，将四幅图代表的运动进行分类。
总结：根据运动路线的不同，我们可以将运动分为直线运动和曲线运动。
公式求出平均速度。
教师规范解题格式提高学生的计算能力（练习）。
运动路线都是直线。
运动路线都是曲线。
前两幅图中的直线运动又可分为匀速直线运动和变速直线运动。
学生总结。
能力提升 1.(1)10m/s=( )km/h(2)72km/h=( )m/s 2.汽车速度是36km/h ，运动员速度是10m/s ，自行车1min通过0.6km的路程，则（）A．自行车的速度最大B．短跑运动员速度最大C．汽车速度最大D．三者速度一样大3.正常人平时步行的速度大约是（）A．4m/sB．4km/hC．1.2km/hD．1.2m/s4.“频闪摄影”是研究物体运动时常用的一种实验方法。
摄影在暗室中进行，闪光灯每隔一定的时间闪亮一次，底片就记录下这时物体的位置。
图是利用每秒闪光10次的照相装置分别拍摄到的四个小球的频闪照片，其中哪幅照片表示小球在做匀速直线运动（）A．B．C．D．5.对于匀速直线运动的速度公式svt，下列说法正确的是（）A．物体运动的速度v越大，通过的路程s越长B．物体运动的速度v越大，所用的时间t越少C．物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比D．v的大小不变，与s、t的大小无关6.一架飞机作匀速直线运动，在5秒内飞行了1000米，求它的速度是多少千米/小时？7.汽车以40m/s的速度从A到B，用时2小时，求A 到B的距离。
8.小华去春游，在路上他看到如图所示的交通标志牌：（1）请你告诉他这两个标志牌的含义？（2）在遵守交通规则的前提下，汽车从这两个标志牌到西大桥最快要几分钟？在1min内通过的路程是1800m，则（）A．甲运动得最快B．乙运动得最快C．丙运动得最快D．三个物体运动一样快7.如果一个物体做匀速直线运动，5s内通过30m的路程，那么它前2s内的速度（）A．12m/sB．6m/sC．3m/sD．无法确定8.一轿车在福厦高速公路上行驶。
《运动的快慢》教案
《运动的快慢》教案教案：《运动的快慢》一、教学目标1.知识目标：通过本课教学，学生能够理解并掌握运动的快慢概念，认识不同运动的快慢特点。
2.能力目标：培养学生观察、比较和分析问题的能力，并能根据所学知识进行实际操作。
3.情感目标：培养学生对健康运动的兴趣和意识，养成良好的运动习惯。
二、教学内容1.运动的快慢概念及不同运动的快慢特点。
2.通过观察实例，学习如何判断运动的快慢。
三、教学重点1.运动的快慢概念的理解和掌握。
2.不同运动的快慢特点的辨析。
四、教学难点1.运动的快慢概念的理解和运用。
2.如何通过观察判断运动的快慢。
五、教学准备1.教学PPT2.运动器材和图片3.实验用具六、教学过程Step 1: 导入新知1.呈现不同运动的视频和图片，让学生观察并描述这些运动的特点。
2.引导学生思考：运动有快慢之分吗？如何判断运动的快慢？3.引出本课主题：《运动的快慢》。
Step 2: 探究运动的快慢1.分组讨论：请学生就自己知道的运动进行分类，将运动分为快慢两类，并说明理由。
2.各小组发言，展示分类结果，并听取其他小组的意见和补充。
Step 3: 运动的快慢特点1.展示PPT，介绍不同运动的快慢特点，如跑步、篮球、举重等。
2.回顾之前的讨论，与现在所学到的内容进行比较和分析。
3.学生进行讨论，总结不同运动的快慢特点。
Step 4: 判断运动的快慢1.准备实验器材：一个滑轮装置、一个小车和一根绳子。
2.分组进行实验：将小车绑在滑轮装置上，拉住绳子将小车放下，观察小车下滑的速度。
修改绳子的长度，并再次观察速度的变化。
3.学生进行实验记录，根据观察结果判断运动的快慢。
Step 5: 总结归纳1.回顾本课所学内容，让学生进行回答：运动的快慢是如何判断的？不同运动有什么快慢特点？2.教师进行总结，概括运动的快慢特点，并复习所学的关键词和概念。
七、巩固练习1.小组合作，设计判断运动快慢的小实验，并记录实验结果。
2.分享实验结果，让学生相互交流和讨论。
第1章第3节运动的快慢-(新教案)2022秋八年级上册初二物理(人教版)全国
教案：第1章第3节运动的快慢— 2022秋八年级上册初二物理（人教版）全国【教学内容】一、教材章节与内容：人教版初二物理上册第1章第3节《运动的快慢》。
本节内容主要包括：1. 速度的概念及其计算公式；2. 平均速度和瞬时速度的区别；3. 速度的单位及换算；4. 如何判断物体运动快慢的方法。
【教学目标】二、教学目标：1. 理解速度的概念，掌握速度的计算公式，能够正确计算物体的速度；2. 区分平均速度和瞬时速度，了解它们在实际中的应用；3. 熟悉速度的单位及换算，能够进行单位换算；4. 掌握判断物体运动快慢的方法，能够运用所学知识解决实际问题。
【教学难点与重点】三、教学难点与重点：1. 教学难点：速度的计算公式及其应用，平均速度和瞬时速度的区别，速度单位换算；2. 教学重点：速度的概念，判断物体运动快慢的方法。
【教具与学具准备】四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习册、文具。
【教学过程】五、教学过程：1. 实践情景引入（5分钟）：a. 运动员跑完全程用了多少时间？b. 运动员的速度是多少？c. 运动员在整个比赛过程中的速度是否一直相同？2. 知识讲解（10分钟）：讲解速度的概念，给出速度的计算公式，并解释平均速度和瞬时速度的区别。
同时，介绍速度的单位及换算方法。
3. 例题讲解（10分钟）：举例讲解如何运用速度公式解决实际问题，如计算某运动员的速度、判断物体运动快慢等。
4. 随堂练习（5分钟）：让学生独立完成练习册上的相关题目，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）：【板书设计】六、板书设计：1. 速度的概念及其计算公式；2. 平均速度和瞬时速度的区别；3. 速度的单位及换算；4. 如何判断物体运动快慢的方法。
【作业设计】七、作业设计：1. 请用所学知识计算你最喜欢的运动员的速度，并简要分析其运动特点；2. 判断下列物体运动快慢，说明你的判断依据；3. 完成练习册上的相关题目。
人教版物理八年级上册1.3运动的快慢教案
引入：在生活中，做机械运动的物体的运动情况相同吗？机械运动是怎样分类的？哪类运动是最简单的机械运动？
4．匀速直线运动
教师指导学生阅读教科书第21页中的“想想议议”，观察图1.3-3，思考下列问题：甲图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？乙图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？
利用速度的公式，可以算出他的平均速度为
即刘翔的平均速度是8.52 m/s。
7．动手动脑学物理
教师让学生做教科书第22页“动手动脑学物理”，必要时可进行指导。
课堂检测 ：
四、配套练习册P6页基础知识部分1、2、3、5、6、7
五、课堂小结
1．比较运动物体快慢的两种方法
2．速度
（1）速度的物理意义。
（2）速度的定义。
例如：两个人百米赛跑；高铁和飞机从北京到上海；小明和小聪骑自行车从学校回家等。
比较物体运动的快慢有两种方法：
一种是在相同的时间内，比较物体经过的路程，经过路程长的物体运动得快。如，二人同时同地出发，走在前面的运动得快。
另一种是在物体运动相同路程的情况下，比较它们所花的时间，所花时间短的物体运动得快。如百米赛跑时，先到达终点的运动得快。
情感态度与价值观
认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养学生理论联系实际解决问题的方法。养成规范解题的好习惯。
教学重、难 点
教学重点：速度的计算。
教学难点：速度单位以及单位换算。
教学
准备
多媒体课件
板 书 设 计
1.3运动的快慢
一、比较运动物体快慢的两种方法
1、在相同的时间内，比较物体经过的路程，经过路程长的物体运动得快。
人教版八年级上册 1.3 运动的快慢教案
?????,???????????????104 km/h,?????????1456 km,?????????????????
学生能够利用小学所学对这类问题进行解答，教师应把重点放在物理解题格式上，对学生进行训练。
?????】
1、??????72km/h,??????30m/s,??????????????
????:?????,??????
2、一辆在平直公路上行驶的汽车，在第1h内通过的路程是80km，在第2h内通过的路程是80km，在第3h内通过的路程还是80km，小华说该汽车在这3h内一定做匀速直线运动，小明则认为汽车在这3h内不一定做匀速直线运动，他们谁说得对？谈谈你的看法。
??:??????????“??”???????,???????????????
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???:
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专题三：
?????????“??????????,??????”??????
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1.??????,??????????????
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2.速度的????:??:
??: ???:
?“????”??????????????????????????????????????????????2????
??????2?,????????2??
??????,?????????????
5、????
3、????
?????】
1.?????:
??????,???????????;???????????????(???????????)
2.A?B???:
运动的快慢教案
运动的快慢教案
教学目标：
1.了解运动的快慢；
2.能识别并理解不同运动项目的快慢。
教学准备：
运动项目图片、音乐。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 与学生谈论运动的快慢感受，引导他们思考运动中的快慢有哪些不同。
2. 准备一段快速的音乐，播放给学生听，询问他们这种音乐让他们联想到什么运动。
二、呈现（10分钟）
1. 展示一些不同的运动项目的图片，与学生一起识别并讨论它们的快慢特点。
2. 针对其中一两个运动项目进行详细讲解，比如跳绳和滑滚球运动的快慢特点，帮助学生进一步理解。
三、实践（15分钟）
1. 将学生分成小组，让每个小组选择一种运动项目进行表演，通过动作和声音的方式展示出该项目的快慢特点。
2. 学生观看其他小组的表演，试图猜测他们表演的是哪种运动项目。
四、总结（5分钟）
1. 与学生一起回顾今天学到的内容，了解不同运动项目的快慢特点。
2. 引导学生思考运动的快慢与健康的关系。
五、延伸（5分钟）
1. 鼓励学生在家中尝试不同的运动项目，体验不同的快慢感受。
2. 鼓励学生与家人朋友分享他们的体验，并引导他们思考如何通过适当的运动来保持健康。
教学反思：
本节课通过图片、音乐和实践等方式，以情境化的形式让学生理解和感受运动的快慢特点。
在活动中，学生可以主动参与，体验运动项目的快慢感受，培养他们的运动兴趣和意识。
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种方法：
生思维
1.在相同的时间内，比较物体经过的路程，经过的路程长物体运动得快； 活 动 能
2.在物体运动相同路程的情况下，比较它们所用的时间长短，所用时间 力
短的物体运动得快。
举个例子：
百米赛跑中，大家一起在起点跑，未到终点时，跑在最前面的同学跑得
快，因为在相同的时间里他的路程长；到了终点后，我们就要比较哪一个同
题：
物体运动的路线分为几种？你们看到的都有哪些运动是这样的？有些
物体运动的速度是变化的，有些也保持不变。
总结：如果按照运动的路线来分有直线和曲线两种运动形式，如果按照 激 发 同
速度的变化情况又可分有匀速直线运动和变速直线运动两种。
学们学
教师展示小车，并把它运动的两种情况的图片展示在大屏幕中，向同学 习 的 热
生活中所说的速度一般指的是平均速度，因为这才是最普遍的运动，也是常 在 某 些
见刘翔 110 米跨栏比赛的速度计算）
是前列
在计算中强调，在进行计算时要写出必要的文字说明，并标上单位。 的，培养
讨论:“两地车程 1 小时”的说法是否妥当？如果不妥当你可以添加什 爱 国 情
2/6
反过来是：1km/h=1/3.6m/s。
学生进行单位换算练习。
教师播放带有速度表的汽车开动的视频，讲明：在交通工具中速度可以
直接显示出来。他们的单位就是 km/h。
跟同学一起学习一些物体运动的速度大小，给同学们有一个感观认识。
让同学们再根据这些速度，把它换算成 km/h。
（二）匀速直线运动
教师引导同学们分析日常生活中看到的物体的运动，向同学们提出问
【难点】 1.利用公式计算速度、路程，所用时间的能力。
教学方法 讲授法、小组讨论法、对比法
课前准备 多媒体、PPT 演示文稿、速度仪、小车等
1/6
教学过程
教学环节 与时间分配
一、导入新课 （5 分钟）
教学内容&师生活动
设计 意图
教师提问：我们班在百米赛跑比赛中跑得最快的是哪一位同学呢？你们 是如何判断他跑得最快？
§1-3 运动的快慢 教案
第一章 第 3 节
课程名称 人教版初中物理八年级上册
课题名称 运动的快慢
适用对象 八年级初中生
课时数
1 课时
授课类型 新授课、理论课
学情分析
教学目标
教学 重难点
【教材分析】 本节课为八年级物理上册第一章第 3 节的内容，是学生学习运动定量计算的一节课，其实
学生们已经在小学阶段在数学中计算过路程与速度等相关知识，内容相对简单。 【学生分析】
学所用的时间短，用时间短的跑得快，因为百米赛跑路程一样都是 100 米，
哪个同学用的时间短，哪个同学跑得快。
总结：表示物体运动快慢要考虑这两个因素：路程和时间，路程长的不 让 同 学
一定速度快，可能用的时间也多，时间短的不一定速度快，可用它的路程也 明 白 物
短。
理来源
教师讲解：
于生活
在物理学中，为了比较物体运动的快慢，采用“相同时间比较路程”的
方法，也就是将物体运动的路程除以所用的时间。
定义：路程与时间之比叫做速度（velocity）,通常用字母 v 来表示速度，
s 表示路程，t 表示时间，计算速度就有如下的公式：
V=S/t
教师讲解：速度是表示物体运动快慢的物理量，在数值上等于物体在单 位时间内通过的路程，这个数值越大，表明物体运动得越快。
学生已经对于速度和路程等相关知识有一定的了解，但对于在物理学中路程与速度等还不 清楚他们的物理含义。
【知识与技能目标】 1.能说出比较物体运动快慢的两种方法； 2.理解物理学中速度的定义； 3.能区别匀速直线与变速直线运动的情况； 4.会通过公式计算路程、速度与时间。
【过程与方法】 通过对比相同的路程所用时间不等判断物体的运动快慢，通过对比相同的时间通过的路程
速度的单位： 速度的单位由路程的单位和时间的单位组合而成，在国际单位制中，速 度的基本单位是米每秒，符号是 m/s 或 m.s-1，这种单位也叫组合单位。 在此，跟同学们说单位也可以参与运算。因此，速度的单位其实就是路 程的单位除以时间的单位。 列举：常用的单位还有千米每小时，符号是 km/h 或 km.h-1。这两个单 位的换算关系是：1m/s=3.6km/h
就是匀速直线运动，匀速直线运动是最简单的运动，它是研究复杂运动的基
础。
在乙图中，物体做直线运动时，其速度的大小是变化的，即在相等的时 让 同 学
间内通过的路程不相等，这是普遍的运动，这种运动叫做变速直线运动，它 感 受 我
也可以使用上述的公式进行计算，不过计算出来的速度叫做平均速度，日常 们 国 家
们提问：
情
甲图汽车在各段时间内速度有什么特点？乙图在各段时间内又有什么
特点？
通过与学生们讨论后得到如下结论：
甲图汽车在相同的时间内（10s）通过的路程相等，它的速度是不变的，
而乙图汽车在相同的时间内通过的路程并不相等，它的速度是不断变化的。
教师讲解：
汽车在做直线运动时，在相同的时间内通过的路程相等，这种运动形式
么说法进去？
操
三、巩固练习 （5 分钟）
四、归纳小结 （5 分钟）
计算课本动手动脑学物理题目
一、速度 比较物体运动的快慢有两种方法： 1.在相同的时间内，比较物体经过的路程，经过的路程长物体运动得快； 2.在物体运动相同路程的情况下，比较它们所用的时间长短，所用时间
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短的物体运动得快。 定义： 路程与时间之比叫做速度（velocity）,通常用字母 v 来表示速度，s 表示
不同来判断物体的运动快慢。通过对计算公式的不同变换，计算路程、时间和速度等数值。 【情感、态度与价值观目标】
通过讲解我国近几十年来在交通等方面的快速发展，培养同学们的爱国情操。通过计算刘 翔在 110 米跨栏运动的速度大小，侧面培养同学们拼搏的精神与爱国情况。
【重点】 1.物体运动快慢的比较； 2.利用公式计算物体通过的路程，所用时间，速度大小等的计算能力。 3.判断物体是否在做匀速直线运动。
与同学们进行讨论学习。 向学生提问：如果路程一样我们比较什么，就知道谁跑得快？如果时间 一样我们就比较什么，就知道谁跑得快？ 好本节课就来讨论这些问题！
从生活 事例中 引入课 堂激发 同学们 学习物 理的兴 趣
二、新课教学 （18 分钟）
（一）、速度
教师讲解：
运动的物体，有的运动得快，有的运动得慢。比较物体运动的快慢有两 锻 炼 学