上海市中学思想品德和思想政治课程标准
上海九年级思想品德九年级教材分析
辩证全面看待现状——制定国策
第三课 协调发展 社会和谐
全面建设小康社会——发展方向
第四课 科教兴国 立志成才
中华民族复兴之路——科教兴国
1.哺育我们成 长的祖国
幅员辽阔的秀美山河
2.中国历史 的新纪元
中国发生翻天覆地变 化的一百年
3.以热爱祖 国为荣
爱国主义是一面永不 退色的旗帜
遵守相关法律法规中的爱国行为规范 落实学习、生活、工作中的爱国行为规范
重视爱国 行为规范 的培养
1.知识性的内容理清、讲清、讲透，使学生理解； 2.抓住重点、关键点，在教学中进行分析和点拨； 3.充分利用各种教学资源，展开生动的课堂教学， 激发学生的学习兴趣。
（1）跨学科资源；（本章节涉及地理、历史学科的知识 较多，需善加利用，但不要把课上成地理课或历史课） （2）课本资源；（教材设计了很多知识窗、相关链接、 说一说、阅读天地、操作平台等栏目，要学会合理、恰当 使用） （3）社会资源；（如本区的淞沪抗战纪念馆、本次奥运 会中发生的感人事迹、网络资源等） （4）同伴资源。
（一）
2008年8月28日
2008学年第一学期共20周，有效课时约
30课时左右。
九年级第一学期《思想品德》教材共四 课，每课约6—8课时；两个实践与探究， 每个1课时。
第一课我的祖国 为你自豪
• 1.哺育我们成长的祖国 • 2.中国历史的新纪元 • 3.以热爱祖国为荣 • 1.我国处于社会主义初级阶段 • 2.我国现阶段的历史任务 • 3.全面建设小康社会
历史性变革 后我国的巨 大变化 百年巨变的 结论
国家政权 国民经济体系 社会主义文化 民族团结 人民军队、国防 外交政策
上海市高中思想政治学业水平考试内容
上海市高中思想政治学业水平考试内容根据2004年上海市教育委员会颁发的《上海市中学思想品德和思想政治课程标准(征求意见稿)》，确定考试内容和要求如下：1．高中一年级《思想政治》基础型课程考试内容(1)我们的经济生活识记经济活动的四个环节及其地位。
理解必须坚持以经济建设为中心。
运用科学发展观的相关知识设计解决社会实际问题的方案。
(2)发展经济与改善生活理解社会生产是社会存在和发展的基础。
运用生产力和生产关系辩证关系的相关知识分析说明社会经济现象。
理解构成社会生产的基本要素及其在社会生产过程中的地位和作用运用科学技术对经济发展巨大推动作用的相关知识分析说明社会经济现象。
运用新型工业化道路主要特征和必要性的相关知识分析说明社会经济现象。
理解信息化与工业化的关系。
运用GDP统计指标含义、意义和缺陷的相关知识分析说明社会经济现象。
识记社会主义社会生产的根本目的。
运用社会主义社会生产目的最终实现的相关知识分析说明社会经济现象。
理解发展生产和改善生活的关系。
理解社会积累基金的来源渠道。
(3)适度消费与合理消费根据特定情景，运用个人可支配收入公式进行运算。
运用适度消费含义和意义的相关知识分析说明社会经济现象运用生产与消费辩证关系的相关知识分析说明社会经济现象运用影响生活质量主要因素的相关知识设计解决实际问题的方案。
理解提倡艰苦朴素的现实意义。
识记消费结构的分类。
根据特定情景，运用恩格尔系数的计算公式进行运算。
运用消费结构变化和进步表现的相关知识分析说明社会经济现象。
运用人们在生活中常见消费心理的相关知识评价社会经济现象。
运用维护消费者合法权益必要性的相关知识评价社会经济现象。
理解消费者的权利和义务。
运用消费者维权主要途径的相关知识设计消费者维权的方案。
(4)产业结构与劳动就业理解社会生产的三大产业及其重要作用。
识记现代产业发展的主要趋势。
理解我国产业结构调整的基本方向。
运用产业结构调整对劳动就业影响的相关知识分析说明社会经济现象。
思想品德和思想政治课程标准(
教育、心理品质引导和爱国情操的熏陶，培养良好的思想品德。
为了保证教学内容能够贴近学生的生活，《课程标准》明确规定：思想品德和思想政治教材的编写，要根据课程目标和不同年龄阶段学生身心发展的特点，关注学生的生活经验，加强与社会生活的联系。
要选择贴近生活、贴近实际、贴近学生的情景实例，从学生的生活经验出发组织教材内容，激发学生的学习积极性，促进学生的思考和探究。
要坚持从学生所熟悉的社会生活情景中提炼主题，构建教材内容，有的放矢地进行思想品德和思想政治教育。
二、走进学生心灵的德育课程思想品德和思想政治课程的设置，体现了党和国家对青少年身心发展和思想政治素质提高的殷切关心。
但是，思想品德和思想政治教育要为广大青少年学生所接受，就必须坚持以学生的发展为本，使思想品德和思想政治课所进行的德育走进学生的心灵。
为了从根本上改变传统的以教师传授学科知识为主体的思想政治课教学状况，使上海市第二期课程改革推出的思想品德和思想政治课真正走进学生的心灵，提高学科教学的针对性和实效性，《课程标准》在若干方面作了重要的规定和要求：——体现以学生发展为本的理念。
课程标准要求，以学生发展为本的教育理念，必须体现在思想品德与思想政治课教育的各个环节之中。
在学习内容的规定、学习方式的选择、学习训练的设计、学习评价的进行等各个方面，都必须对学生具备适应社会生活所应有的道德品质和思想政治素质负责。
——让学生认识学科学习的价值。
课程标准提出，思想品德和思想政治学科的教学，必须通过教学内容的安排、教学方法的改革等各个环节，让学生充分地意识到，自己在该学科所接受的道理，以及所经历的学习过程，是其立足于现代社会并发展自己所必需的。
——尊重学生的个性差异。
课程标准规定，思想品德和思想政治学科的教育，在学习内容贴近学生生活实际的同时，必须重视学生的个性差异，重视教学方式的改革，重视民主教学氛围的创设。
——多维度设置教学目标。
课程标准以思想品德和思想政治学科的知识和技能；过程、能力与方法；态度与价值观等多维度，在初中阶段和高中阶段，依据学生身心发展特点设置了思想品德、思想政治课教学目标，让学生在思想品德和思想政治学科的学习过程中，Array有适应身心发展的多角度的学习经历与体验。
高中思想政治课课程标准校本化实施方案 - 上海市实验学校
高中思想政治课课程标准校本化实施方案政史地教研组一、对课程定位的认识思想政治课程是对中学生比较系统地进行马克思主义常识教育的基础课程，是中学德育工作的主导渠道。
本课程的基本任务是：根据中学生的年龄特点，由浅入深地进行马克思主义基本观点教育和有关社会科学的基础知识教育；引导学生在经历课堂学习和社会实践活动的过程中，逐步提高用正确的观点和方法观察分析现实问题的能力，以及参与社会生活的实践能力；帮助学生拓展国际视野，弘扬民族精神，树立建设中国特色社会主义的共同理想，逐步形成良好的思想品德和正确的世界观、人生观、价值观、社会主义荣辱观，为他们自主、自立、自强的终身发展奠定基础。
我们感到，为了实现以上教学任务，本课程的教学必须同时事政治教育紧密结合；同社会科学学习领域其他学科教育相互支撑；同家庭教育、社区教育和学校其他德育渠道在工作上密切配合，才能共同完成。
同时必须坚持以下课程理念：1、关注学生思想品德和思想政治素质的提高学生的思想品德和思想政治素质，是学生立足于社会、服务于社会所必需的最重要的素质。
思想品德和思想政治课程要顺应时代发展，体现社会对学生发展的要求，同时要充分重视学生人格的形成和发展规律，适应学生身心发展的特点，通过有效的学习途径对学生进行公民品德教育、马克思主义基本观点教育，引导学生自觉加强思想品德修养，提高思想政治素质。
本课程要从学生的实际出发，尊重学生个性差异，体现我校“开发学生潜能，发展学生个性”的特色。
切实提高教育的针对性和实效性，要让学生在联系生活实际的学习过程中，领悟到思想品德和思想政治素质是立足于现代社会并发展自己所必需的。
2、重视学生在实践活动中学习的体验思想品德和思想政治课程的教学必须改革传统的教学方式，倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式。
关注学生的生活经验，关注学生的情感、态度和行为表现，促进各项教学活动走进学生心灵。
设计形式多样的各种学科实践活动，让学生在课堂内外动起来。
(完整word版)初中思想品德新课程标准
初中思想道德新课程标准我国正处在全面建设小康社会、加速推动社会主义现代化的新的发展阶段。
科技进步日异月新，综合国力竞争日趋强烈，社会的变化发展对人的思想观点和道德质量提出了新的挑战和更高要求。
初中学生处于身心快速发展和学习参加社会公共生活的重要阶段，处于思想道德和价值观点形成的重点期间，急迫需要在思想道德的发展上获取有效帮助和正确指导。
为适应社会发展和学生成长需要，增强思想道德教育的针对性、实效性、主动性，依据党的十六大精神和中共中央印发的《公民道德建设实行大纲》的要求，依照教育部印发的《基础教育课程改革指导大纲（试行）》，特拟订本课程标准。
一、课程性质本课程是为初中学生思想道德健康发展确定基础的一门综合性的必修课程。
主要有以下特点：1、思想性以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，密切联系社会生活和学生思想实质，帮助学生逐渐形成优异的心理和道德质量，养成遵纪守纪和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想感情，逐渐建立中国特点社会主义的共同理想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观确定基础。
2、人文性着重以民族精神和优异文化培育学生，关注学生成长需要与生活体验，尊敬学生学习与发展规律，不停丰富学生的思想感情，指引学生确定踊跃进步的人生态度，培育坚毅的意志和团联合作的精神，促使学生人品健康发展。
3、实践性着重与学生生活经验和社会实践的联系，经过学生自主参加的、丰富多样的活动，扩展知识技术，完美知识构造，提高生活经验，促使正确思想观点和优异道德质量的形成和发展。
4、综合性从学生适应社会公共生活和思想道德形成和发展的实质出发，以成长中的我、我与别人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合。
二、课程的基本理念1、初中学生逐渐扩展的生活是本课程建构的基础。
人的思想道德是经过对生活的认识和实践逐渐形成的。
初中生生活范围渐渐扩展，需要办理的各样关系日趋增加。
《中学思想政治课程标准与教材分析》主要知识点归纳
《中学思想政治课程标准与教材分析》主要知识点归纳第一章思想政治学科课程的基本知识一、思想政治学科课程的定义(P2）思想政治学科课程就是在中学课程体系中,具有明显的思想教育性质、担负着中学思想教育的主要任务、承载着中学思想教育的主要内容、成为中学思想教育的主要渠道的教学科目。
二、中学思想政治课程的地位（P3）中学思想政治课程是中学课程体系的组成部分，在整个课程体系中占有重要地位。
一方面，它是中学课程方案明确规定的国家课程。
另一方面，中学思想政治课程也是中学的一门必修课程。
此外，中学思想政治课程也是中学德育的核心。
三、思想政治学科课程的特征(P4）中学思想政治课程是一门以马克思主义基本观点教育为核心的，具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的社会主义公民素质教育课程。
1、思想政治课程是社会主义公民素质教育课程。
2、思想政治课程是知识性与思想性相统一的课程。
3、思想政治课程是具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的课程。
四、思想政治学科课程的理念（P13）（一）初中思想品德课程的基本理念1、帮助学生过积极健康的生活,做负责的公民是课程的核心。
2、初中生逐步扩展的生活是课程的基础。
3、坚持正确价值观念的引导语学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。
（二）高中思想政治课程的基本理念1、坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。
2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合.3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。
4、强调课程实施的实践性和开放性。
5、建立促进发展的课程评价机制。
五、教育目的、培养目标、课程目标、教学目标的区别（P17）1、教育目的体现国家总体的终极的教育价值,适用于整个国家各级各类教育教学,属第一层次.2、培养目标体现不同性质教育和不同阶段教育的价值，适用于一定性质和阶段的教育教学，属第二层次。
3、课程目标体现一定课程的价值，适用于一定课程的设计、实施、评价，属第三层次.4、教学目标体现课程中一定内容教学的价值，适用于一定内容的教学与评价，属第四层次。
政治课程标准4-初中内容与要求
上海市中学思想品德和思想政治课程标准（四）（征求意见稿）四、学习内容与要求1、学习要求本课程的学习水平分为A级、B级、C级三个层次。
A级：了解本课程的基本概念或道理，能在不同情景中予以再认和再现；对课程领域所涉及的一些社会现象能予以正确辨认，或能列举课程领域所涉及的社会现象，用相关知识加以描述或简述。
B级：理解、领悟本课程知识的内涵及其实质，知道知识之间内在的逻辑联系；能够在相关的社会现象中，归纳、比较、阐述有关的知识，或能收集和整理有关信息，用相关知识进行说明，作出正确解释。
C级：应用本课程的知识，正确分析、评价社会生活中的实际问题，并指导自己的行为实践；能够综合应用所学的知识，对社会现象进行具体分析，提出解决实际问题的方案或思路；能够对不同的社会现象进行辨别分析，揭示不同社会现象的不同本质，采取正确的价值判断和态度。
本课程的学习，要在帮助学生掌握基础知识的基础上，积极组织学生开展实践活动，在实践中加深对理论知识的理解、领悟，提高分析和解决实际问题的能力，在实践活动的体验中培养热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党、热爱社会主义的情感。
把握本课程的学习水平要求，要注重不同年龄阶段学生的身心发展状况、生活经验和认知特点。
不同年龄阶段的学生学习活动形式应体现多样性，学习要求应体现层次性。
2、学习内容（1）基础课程部分六~九年级（初中阶段）六年级一、我们的学校生活二、热爱集体，学会合作三、尊敬老师，友爱同学四、热爱科学，学会学习五、激发兴趣，追求成功六、自尊自信，磨砺意志七、生活俭朴，行为文明八、依法保护学校生活七年级一、我们的家庭生活二、家庭成员的责任三、家庭文明的建设四、家庭生活的心理调节五、家庭生活的法律保护六、生活中的邻里七、生活中的社区八、社区文明的建设八年级一、融入社会生活二、保护生存环境三、爱护公共设施四、维护公共秩序五、遵守交通规则六、规范集体行为七、保障社会安全八、正确对待交往九、学会善待自我十、崇尚社会文明九年级一、哺育我们成长的伟大祖国二、我们是国家的主人三、我国是发展中的社会主义国家四、我国人民肩负的历史使命五、我国实现现代化的根本途径六、我国正在阔步走向世界七、当代青少年的历史责任11。
上海市教委教研室 中学思想品德和思想政治学科-17页精选文档
作为课堂教学重要组成的教学设计，是指教学活动组织与开展
的整体策划和综合设计。
所谓整体策划是指教师要对一个学年、一个学期、一个教学阶
段或一个教学单元做出有目的和有计划的整体思考，使每节课的
教学设计既能体现长远目标的追求又能体现近期目标的递进要求。
所谓综合设计是指教师要对每节课的教学进行具体思考，学生
关注三个维度教学目标。知识与技能、过程与方法、
情感态度价值观，三个维度教学目标的统整。每节课
教学设计时，要与学科教学目标对表。
好运动者健，好思考者智，好助人
者乐好读书者博，好旅游者悦，好
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（二）备课要关注教材文本的解读 Nhomakorabea要读懂教材的框架体系。备课不能只盯着单元教学内容，看不到教
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象症结不了解；学生的心理感受和需求不了解。
好运动者健，好思考者智，好助人
者乐好读书者博，好旅游者悦，好
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4
对教学目标把握不准确。对认知目标把握不准； 对教学过程目标缺乏精心考虑；对情感态度价值 观目标随心所欲。 对教学资源占有不够和使用不合理。不重视教 学资源的搜集和整理；教学资源在一节课中过渡 使用；对学生这一直接的教学资源缺乏深刻认识。
教学策略是为达到一定的教学目标而采取的
相对系统的行为。教学策略具有对教学目标的
清晰意识和努力意向；具有对有效作用于教学
实践的一般方法的设想；在目标实现过程中对
具体教学方法进行灵活选择和创造。
教师具有教学策略意识，就有可能从整体上
系统地规划教学行好为运动。者健，好思考者智，好助人
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《上海市中学思想品德和思想政治课程标准（征求意见稿）》调整意
备注：1.社会现象指政治、经济、文化、社会、生态等方面的现象，表现为国内
（三）政治常识模块
二、课时设置
1.高中思想政治基础型课程教学课时设置
十年级每周设置2课时。
十一年级每周设置3课时。
十二年级第一学期在保证34课时总量的基础上，学校可根据实际情况安排每周课时；十二年级第二学期不再安排课时。
2.高中思想政治拓展型课程教学课时设置
十二年级为参加思想政治等级性考试学生开设思想政治拓展型课程，每周3课时，全学年84课时，学习内容为经济常识、哲学常识和政治常识模块拓展型课程部分以及重大时事政治专题教育内容。
三、学习评价
十一年级学习结束，全市统一设置思想政治合格性考试，考试内容为经济常识、哲学常识和政治常识模块中的基础型课程内容，以及一年来重大时事政治新闻。
十二年级第二学期，全市统一设置思想政治等级性考试，考试内容为经济常识、哲学常识和政治常识模块中的基础型课程和拓展课程内容，以及重大时事政治专题教育内容。
十二年级第一学期社会生活综合模块中的社会调查课程学习，应完成相应的社会调查研究报告，并由学校组织评价，评价结果采用优秀、良好、及格、不及格四级等第表达，纳入学生综合素质评价之中。
学校评价为优秀等第的社会调查研究报告须由各区（县）教研室统一组织鉴定，鉴定为优秀等第的社会调查研究报告通过校园网公开展示。
四、保障措施
在十一年级学生完成高中思想政治学业水平合格性考试以后，为保证十二年级思想政治课教学的顺利开展，采取下列保障措施：
1.学校应按规定课时安排社会生活综合模块课程的学习，并通过校园网向社会公开排课情况。
2.市、区（县）高中思想政治学科教研员应组织相关的主题教研活动。
3.市、区（县）教育行政部门应加强相关的督促和检查。